青島版一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃及教案

1、一年級下冊科學(xué)教學(xué)方案一、學(xué)情分析從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來看,一年級的同學(xué)對一切事物都充滿著奇怪心,有較強的求知欲,經(jīng)過學(xué)前訓(xùn)練的學(xué)習(xí),基本具備了初步的科學(xué)學(xué)問和操作技能,具備了初步的探究才能；在老師的引導(dǎo)下基本能主動開展探究活動, 但同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)的才能仍是比較薄弱, 能主動開展的學(xué)習(xí)的同學(xué)比較少,比較依靠于教師的教 , 同學(xué)用自己善于的方法來表述自己的觀點以及合作爭辯學(xué)習(xí)的才能與意識仍是比較薄弱；因此老師的教學(xué)要積極地進展同學(xué)探究學(xué)習(xí)才能、提高同學(xué)的合作意識,以及情愿用自己的方法來表達(dá)自己的熟識與觀點；我要求同學(xué)在把握學(xué)問的同時,踐中去；二、教材分析：學(xué)校科學(xué)總目標(biāo)：仍應(yīng)記筆記, 并能應(yīng)用

2、到生活實本冊教科書以主題爭辯的形式編排了 5 個單元；以同學(xué)的發(fā)展為本, 以科學(xué)探究為核心, 以同學(xué)的生活體會為主要線索構(gòu)建單元,表達(dá)了“ 生活體會”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化, 將“ 科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價值觀” 有機地整合；促使同學(xué)在“ 事物宏 觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特點” 之間建立聯(lián)系,進行以“ 規(guī)律 推理” 為主的思維技能訓(xùn)練；三、教學(xué)目標(biāo) 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí), 知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科 學(xué)學(xué)問, 并能應(yīng)用于日常生活, 逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活 習(xí)慣；明白科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題； 保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲,形

3、成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和 愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；靠近自然、觀看自然、珍愛生 命,積極參與資源和環(huán)境的疼惜,關(guān)懷科技的新進展；教學(xué)重點和難點 1、供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動手動腦中完成探究任務(wù)；2、針對一年級同學(xué)好動坐不住的問題,在課程中增加玩耍 等環(huán)節(jié),匹配孩子的年齡特點；3、挖掘科學(xué)學(xué)問、科學(xué)概念與愛好之間的內(nèi)在聯(lián)系,以知 識為載體滲透科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神的培育,讓孩子對 科學(xué)自然而然地產(chǎn)生愛好；4、動手做,玩中學(xué),一年級不側(cè)重原理性的東西,重在接 觸和體驗,讓同學(xué)在親自經(jīng)動手的過程中進展科學(xué)探究才能；5、要求同學(xué)只要做試驗就要做記錄,引導(dǎo)同學(xué)如何做試驗 記錄

4、,培育同學(xué)做記錄的好習(xí)慣；五、教學(xué)方法設(shè)計 1、動手做,玩中學(xué),一年級不側(cè)重原理性的東西,重在接 觸和體驗；2、接受類似情境式和試驗的教學(xué)模式,但是對一年級同學(xué) 會降低難度,從同學(xué)的愛好點動身,不過分強調(diào)學(xué)問點教學(xué)；同時,針對一年級同學(xué)好動坐不住的問題,節(jié),匹配孩子的年齡特點；在課程中增加玩耍等環(huán)3、 加強自身素養(yǎng)、學(xué)問水平以及業(yè)務(wù)才能的提升并不斷提 高自己的實踐才能；潛心解讀同學(xué)、明白同學(xué)、知道同學(xué)認(rèn)知規(guī)律以及同學(xué)學(xué)習(xí)的心理；4、 積極收集、預(yù)備各類探究活動材料供應(yīng)有結(jié)構(gòu)材料；發(fā) 展同學(xué)搜集各類活動資源和素材才能并用于探究活動；5、 張揚同學(xué)的個性, 進展同學(xué)特長, 努力開發(fā)同學(xué)的潛能,進展

5、同學(xué)的多元智能,留意同學(xué)自主性探究和個性特長的培育；6、要求同學(xué)只要做試驗就要做記錄,假如不會寫字就用圖 畫或者拼音代替；但是記錄確定不能夸張；六、提優(yōu)補差措施 1. 利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,接受現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)進行課堂教學(xué),既 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 又可以促使同學(xué)在多樣化的環(huán)境中靈敏掌 握學(xué)問；2. 勉勵同學(xué)擴大閱讀量, 多看一些有益的課外書籍并提倡學(xué) 生積極參與社會實踐,小制造、小制造、小制作活動,以進一步提高才能；3. 幫忙后進生建立自信心,繼而貫徹夸獎勉勵為主的原就；培育同學(xué)對科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好；4. 延長課堂內(nèi)容,實行課內(nèi)與課外相結(jié)合5. 加強優(yōu)生與后進生聯(lián)系,盡快成長；促使他們相互幫忙在團結(jié)氣

6、氛中6. 做好周清,月考等組卷,考試、考評、試卷分析工作利用 各種測評,明白把握同學(xué)、試卷分析工作利用各種測評,明白掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)情形,準(zhǔn)時補上缺漏,使孩子的共同進步；7. 充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,讓孩子們自主發(fā)覺問題提出問題,挑選問題、設(shè)計試驗、分析現(xiàn)象得出結(jié)論、溝通感受、共同 進步,在小組匯報環(huán)節(jié),勉勵孩子使用“ 我發(fā)覺” 這樣的說法,要求孩子在發(fā)言之初就亮明觀點,是同意、 不同意仍是補充前面同學(xué)的觀點,“ 養(yǎng)成習(xí)慣,規(guī)范用語；”8. 課堂即時評判,在課堂訓(xùn)練教學(xué)過程中,老師針對同學(xué)的 語言、思維等學(xué)習(xí)行為,作出準(zhǔn)時的評判；9. 老師自我反思, 對自我既往訓(xùn)練教學(xué)實踐隨時進行重新審 視,對其合理性,成敗得失進行判定與摸索,并隨時改進；七、進度方案第一周 找空氣其次周 熟識空氣第三周 紙風(fēng)車第四周 常見的動物第五周 動物的反應(yīng)第六周 動物的運動第七周 小動物找媽媽