青島版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教案

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第一單元 身體內(nèi)部的隱秘 1 食物到哪里去了 教材簡(jiǎn)析 食物是同學(xué)每天都要接觸的,本課是指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)人體的消化器官和消化 過(guò)程,使同學(xué)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；本課以生活中同學(xué)感受真實(shí)的吃饅頭的實(shí) 例切入教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)通過(guò)猜想、假設(shè)、推理、試驗(yàn)等熟識(shí)身體的消化過(guò)程 和消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健；讓同學(xué)及動(dòng)手又動(dòng)腦,開(kāi)頭對(duì)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的熟識(shí)活 動(dòng),明白消化器官,進(jìn)一步收集資料明白消化的意義和過(guò)程；課型 ：科學(xué)活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì)對(duì)所提出的問(wèn)題做出 假設(shè)性說(shuō)明；在學(xué)習(xí)

2、中學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊以及其他信息源,培養(yǎng)同學(xué)想知道、愛(ài)提 問(wèn)、愿意合作溝通的科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀；2. 引導(dǎo)同學(xué)利用簡(jiǎn)潔器材作簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn),學(xué)習(xí)唾液對(duì)淀粉的消化試驗(yàn),提高同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)才能,學(xué)會(huì)能利用簡(jiǎn)潔的器材做簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn)；3. 通過(guò)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),向同學(xué)進(jìn)行珍愛(ài)生命的訓(xùn)練,引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)于用 所學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活；4. 通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)而養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)明白人體的消化過(guò)程,同學(xué)明白人體的消化過(guò)程、唾液對(duì)淀粉的消化試驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)難點(diǎn) 同學(xué)對(duì)人體消化系統(tǒng)各個(gè)器官、消化過(guò)程的熟識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備： 課前搜集關(guān)于人體消化系統(tǒng)各個(gè)方面的資料

3、,試驗(yàn)工具：燒杯、溫水、試管、滴管、淀粉糊、碘酒、關(guān)于食物消化、衛(wèi)生保健等方面資料；同學(xué)預(yù)備：課前調(diào)查明白家人的飲食情形和飲食習(xí)慣；課時(shí)支配 1 課時(shí) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)老師與同學(xué)談話溝通,引出問(wèn)題：“ 我們每天都要吃飯, 吃下的食物都到同學(xué)與老師談話溝通,明白問(wèn)題,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,明白本課學(xué)習(xí)活哪里去了呢？” 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,直 動(dòng)；接引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)；. 老師指導(dǎo)同學(xué)對(duì)食物消化的過(guò)程 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)；老師積極引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己已有 的體會(huì)和熟識(shí), 大膽進(jìn)行假設(shè)和估量食 物在人體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和食物在身體里同學(xué)對(duì)食物消化的過(guò)程進(jìn)行探究 學(xué)習(xí)活動(dòng)；同學(xué)依據(jù)自己已有的體會(huì)和熟識(shí),大膽進(jìn)行假設(shè)和估

4、量食物在人體的運(yùn) 動(dòng)過(guò)程和食物在身體里的變化過(guò)程；第 1 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載的變化過(guò)程；老師引導(dǎo)同學(xué)溝通爭(zhēng)辯, 適時(shí)利用同學(xué)溝通爭(zhēng)辯, 觀看人體消化器官 的圖片,在老師引導(dǎo)下對(duì)比自己的身體多媒體出示人體消化器官的圖片,在學(xué)指認(rèn)人體的消化器官；生爭(zhēng)辯分析的基礎(chǔ)上, 對(duì)比自己的身體指認(rèn)人體的消化器官： 口腔、食管、胃、小腸、大腸、肝、胰等；老師指導(dǎo)同學(xué)對(duì) “ 食物是如何被消 化” 這一科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)；同學(xué)對(duì)“ 食物是如何被消化” 這一 科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

5、活動(dòng)；老師提出探究性問(wèn)題, 引導(dǎo)同學(xué)大同學(xué)明白老師提出探究性問(wèn)題,大膽估量、闡述自己的觀點(diǎn),積極摸索；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)積極驗(yàn)?zāi)懝懒俊㈥U述自己的觀點(diǎn),積極摸索；在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)試驗(yàn)積極驗(yàn)證自己的證自己的觀點(diǎn)；觀點(diǎn)；老師出示試驗(yàn)用品, 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行 探究“ 唾液消化淀粉” 學(xué)習(xí)活動(dòng)；引導(dǎo) 同學(xué)積極摸索, 回憶哪些食物中含有淀 粉、淀粉的特點(diǎn)（淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)黑 色,遇到糖是不變色的） ,指導(dǎo)同學(xué)設(shè) 計(jì)試驗(yàn)方案,使同學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn),模 擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消 化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過(guò)程； 老師參加同學(xué) 小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng), 提示同學(xué)口腔里有 溫度,所以把裝有淀粉糊的試管放入有 溫水的燒杯、

6、淀粉的特點(diǎn)、咀嚼饅頭或同學(xué)利用老師出示試驗(yàn)用品, 進(jìn)行 探究“ 唾液消化淀粉” 學(xué)習(xí)活動(dòng)；同學(xué) 設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,使同學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn),模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下 消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過(guò)程；同學(xué)小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng),仔細(xì)觀 察,仔細(xì)試驗(yàn),并準(zhǔn)時(shí)溝通、記錄；者其他含有淀粉多的食物時(shí)口感等,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看,仔細(xì)試驗(yàn),并準(zhǔn)時(shí)交流、記錄；老師引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通, 出示課前同學(xué)匯報(bào), 溝通課前搜集的相關(guān)資搜集的相關(guān)資料, 對(duì)同學(xué)對(duì)于消化的認(rèn) 料；識(shí)進(jìn)行歸納整理；老師出示一些關(guān)于關(guān)于食物消化 衛(wèi)生保健方面資料, 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己 在日常的行為習(xí)慣,進(jìn)行溝通,并延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)： 調(diào)查生活中仍有那些不 良的飲食習(xí)

7、慣； 調(diào)查人體血液循環(huán)方面 有關(guān)學(xué)問(wèn)資料, 為下次學(xué)習(xí)活動(dòng)作好鋪墊；板書(shū)設(shè)計(jì)同學(xué)觀看關(guān)于關(guān)于食物消化衛(wèi)生 保健方面資料, 結(jié)合自己在日常的行為 習(xí)慣,進(jìn)行溝通,并延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)行調(diào)查生活中仍有那些不良的飲食 習(xí)慣；明白課后調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容；食物在體內(nèi)的旅行第 2 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 口腔食管輸送學(xué)習(xí)必備小腸歡迎下載肛門(mén)gng 胃大腸消化吸取吸取課堂檢測(cè) 說(shuō)一說(shuō)為什么食物在體內(nèi)的旅行路線；課后反思2 我們的呼吸 教材簡(jiǎn)析 我們每時(shí)每刻都需要呼吸, 課本通過(guò)一系列的探究活動(dòng), 明

8、白呼吸的過(guò)程,懂得呼吸的意義, 同時(shí)通過(guò)猜想和查閱相關(guān)資料,進(jìn)而爭(zhēng)辯疼惜呼吸器官的內(nèi)容；課型 ：科學(xué)活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo)明白呼吸器官的組成和功能,1. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì)對(duì)所提出的問(wèn)題做出 假設(shè)性說(shuō)明；在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊以及其他信息源,培養(yǎng)同學(xué)想知道、愛(ài)提 問(wèn)、愿意合作溝通的科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀；2. 引導(dǎo)同學(xué)利用簡(jiǎn)潔器材作簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn),學(xué)習(xí)二氧化碳簡(jiǎn)潔性質(zhì)的觀 察試驗(yàn),提高同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)才能,學(xué)會(huì)能利用簡(jiǎn)潔的器材做簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn)；3. 通過(guò)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),向同學(xué)進(jìn)行珍愛(ài)生命的訓(xùn)練,逐步養(yǎng)成細(xì)致觀 察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敬重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；4. 通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)

9、活動(dòng),知道常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防方法；教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)明白人體的呼吸過(guò)程,同學(xué)明白人體的呼吸過(guò)程、二氧化碳的檢測(cè)試驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)難點(diǎn) 同學(xué)對(duì)人體呼吸系統(tǒng)各個(gè)器官、呼吸過(guò)程的熟識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：課前搜集關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)各個(gè)方面的資料,試驗(yàn)工具：集氣 瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管；同學(xué)預(yù)備：課前調(diào)查明白關(guān)于呼吸器官的資料、氣球；課時(shí)支配 1 課時(shí) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)老師與同學(xué)溝通,做憋氣體驗(yàn)游 戲,指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)對(duì)呼吸的重要意義,同學(xué)與老師談話溝通,做體驗(yàn)游 戲,初步熟識(shí)對(duì)呼吸的重要意義,體驗(yàn)第 3 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編

10、輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載體驗(yàn)到呼吸的重要性, 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興 趣,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)提出關(guān)于呼吸方面的到呼吸的重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,主動(dòng) 提出關(guān)于呼吸方面的問(wèn)題, 明白本課學(xué)問(wèn)題,引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)；習(xí)活動(dòng)；老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行熟識(shí) “ 我們呼出同學(xué)進(jìn)行熟識(shí) “ 我們呼出的空氣和的空氣和吸進(jìn)的空氣是否相同”的探究吸進(jìn)的空氣是否相同” 的探究學(xué)習(xí)活學(xué)習(xí)活動(dòng)；動(dòng)；老師整理同學(xué)的發(fā)言和感愛(ài)好的 問(wèn)題,提出探究問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)大膽猜同學(xué)針對(duì)感愛(ài)好的問(wèn)題大膽估量,小組溝通爭(zhēng)辯并進(jìn)行設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證呼測(cè),小組溝通爭(zhēng)辯并進(jìn)行設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證教出的空氣和吸進(jìn)的空氣是否相同,學(xué)習(xí)呼

11、出的空氣和吸進(jìn)的空氣是否相同,老師下發(fā)資料卡片, 熟識(shí)明白二氧化碳師隨機(jī)下發(fā)資料卡片, 引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)了性質(zhì)的熟識(shí), 積極摸索收集呼出的空氣解二氧化碳性質(zhì)的熟識(shí),如不支持燃 的方法；燒、使澄清的生石灰水變混濁；出示實(shí)驗(yàn)材料,指導(dǎo)同學(xué)積極摸索收集呼出的 空氣的方法,鼓勵(lì)同學(xué)的創(chuàng)新思維；老師組織同學(xué)溝通設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,同學(xué)溝通設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,相互評(píng) 價(jià),補(bǔ)償試驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足,為更好的 試驗(yàn)探究做好預(yù)備；引導(dǎo)同學(xué)相互評(píng)判, 補(bǔ)償試驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足,為更好的試驗(yàn)探究做好預(yù)備；老師供應(yīng)同學(xué)相關(guān)試驗(yàn)材料、器同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的相關(guān)試驗(yàn)材 料、器材,進(jìn)行小組合作探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)材,參加同學(xué)小組合作探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)活活動(dòng)；及動(dòng)

12、；幫忙存在動(dòng)手試驗(yàn)困難的同學(xué),引同學(xué)小組內(nèi)仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,準(zhǔn)時(shí)溝通,互幫互助；老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行溝通探究學(xué)習(xí) 活動(dòng)時(shí)的發(fā)覺(jué), 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)溝通,互幫互助；同學(xué)溝通探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)覺(jué),知道“ 人呼出的氣體要比吸進(jìn)的氣體含 有二氧化碳多, 人呼出的氣體氧氣含量摸索得出：“ 人呼出的氣體要比吸進(jìn)的 少；”氣體含有二氧化碳多, 人呼出的氣體氧氣含量少；”老師指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)人體的呼吸器 官和呼吸過(guò)程；老師提出問(wèn)題與生一起溝通探討：“ 你所知道的有那些負(fù)擔(dān)呼吸任務(wù)的同學(xué)熟識(shí)人體的呼吸器官和呼吸 過(guò)程；溝通課前搜集整理的資料,依據(jù) 懂得利用畫(huà)圖的方式呼出人的吸氣和 呼氣的路

13、線, 進(jìn)一步懂得呼吸的過(guò)程和器官？在人體的哪個(gè)部位？”引導(dǎo)同學(xué)呼氣器官各部分的作用；溝通課前搜集整理的資料, ,依據(jù)同學(xué) 懂得引導(dǎo)同學(xué)利用畫(huà)圖的方式呼出人 的吸氣和呼氣的路線, 進(jìn)一步懂得呼吸同學(xué)和老師一起溝通資料關(guān)于身 邊常見(jiàn)的呼吸道疾病, 摸索這些疾病產(chǎn) 生的緣由以及如何預(yù)防呼吸疾病的方的過(guò)程和呼氣器官各部分的作用；老師法；與同學(xué)一起溝通資料關(guān)于身邊常見(jiàn)的 呼吸道疾病, 引導(dǎo)同學(xué)摸索這些疾病產(chǎn) 生的緣由以及如何預(yù)防呼吸疾病的方第 4 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載法；老

14、師以查體為例, 向同學(xué)說(shuō)明肺活 量的問(wèn)題,介紹簡(jiǎn)易測(cè)試肺活量的方 法,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；介紹空氣污染 和吸煙的危害, 引導(dǎo)同學(xué)課后調(diào)查身邊同學(xué)明白肺活量的問(wèn)題, 明白簡(jiǎn)易 測(cè)試肺活量的方法以及空氣污染和吸 煙的危害,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,調(diào)查身邊對(duì) 呼吸器官危害的資料, 進(jìn)行課后拓展學(xué)對(duì)呼吸器官危害的資料, 進(jìn)行課后拓展 習(xí)活動(dòng)；學(xué)習(xí)活動(dòng)；板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè) 人體的呼吸器官都有哪些呢？課后反思3 心臟和血管 教材簡(jiǎn)析 本課通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)心臟、血管、心跳等,使同學(xué)明白循環(huán)系統(tǒng)這個(gè)人 體高效的運(yùn)輸線,把養(yǎng)分、氧氣運(yùn)到身體各處并將將廢物帶走的過(guò)程,明白影 響心跳的各種因素,明白基本的心血管保健走學(xué)問(wèn)；課型

15、：科學(xué)活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì)對(duì)所提出探究活動(dòng)的大致思路； 在學(xué)習(xí)中主動(dòng)查閱書(shū)刊以及其他信息源,學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)潔表格、 圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料；培養(yǎng)同學(xué)想知道、愛(ài)提問(wèn)、敬重證據(jù)、愿意合作交 流的科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀；2. 通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),向同學(xué)進(jìn)行珍愛(ài)生命的健康訓(xùn)練,使同學(xué) 明白心臟和血管的作用以及保健方法,知道人體血液循環(huán)的途徑、路線；3. 通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究明白心跳與哪些因素有關(guān),學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易聽(tīng)診器 的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手的科學(xué)學(xué)習(xí)才能,初步學(xué)會(huì)能設(shè)計(jì)制作帶有創(chuàng) 造性的科技作品,培養(yǎng)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神；教學(xué)重點(diǎn) 同學(xué)明白心臟

16、和血管的作用以及保健方法,知道人體血液循環(huán)的途徑、路 線的學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)難點(diǎn) 同學(xué)對(duì)人體心臟和血管作用以及血液循環(huán)途徑的熟識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個(gè)方面的資料、課件,制作簡(jiǎn)易聽(tīng)第 5 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載診器的材料：漏斗、剪刀、長(zhǎng)膠管等,醫(yī)用聽(tīng)診器；同學(xué)預(yù)備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個(gè)方面的文字圖片資料,制作簡(jiǎn)易 聽(tīng)診器的材料：漏斗、剪刀、長(zhǎng)膠管等,醫(yī)用聽(tīng)診器；課時(shí)支配 1 課時(shí) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)小腸吸取養(yǎng)料、肺部呼吸道的氧氣 又

17、是如何到到全身各部呢？在我們身體同學(xué)與老師談話溝通,摸索問(wèn)題,激發(fā)自身同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,明白本課學(xué)習(xí)里面有一個(gè)奇妙的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò),它們負(fù)責(zé) 活動(dòng)；把養(yǎng)分和氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀鞒?它們就 是心臟和血管；激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,引 入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)；1. 老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行熟識(shí)心臟的位 置和找血管的方法；老師引導(dǎo)同學(xué)小組溝通,找自身血 管和心臟的位置,引導(dǎo)同學(xué)找自身的基 礎(chǔ)上,在相互找尋對(duì)方的血管和心臟位 置,老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué) 積極動(dòng)腦摸索,大膽提出自己感愛(ài)好的 問(wèn)題,老師適時(shí)提出探究問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué) 摸索：“ 血液是怎樣流淌的？人為什么有 脈搏？” 等；老師引導(dǎo)同學(xué)整理、溝通小組體驗(yàn) 學(xué)習(xí)中的發(fā)覺(jué),引導(dǎo)同學(xué)

18、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),仔細(xì)仔細(xì)傾聽(tīng)他人不同的看法；老師適 時(shí)出示課件資料加強(qiáng)同學(xué)的直觀熟識(shí),向同學(xué)介紹血液循環(huán)的途徑；老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究明白心跳與 哪些因素探究學(xué)習(xí)活動(dòng)；老師引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng),感受 寂靜、略微運(yùn)動(dòng)、猛烈運(yùn)動(dòng)不同的運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)心跳快慢,引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)明白心跳 快慢與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系；進(jìn)一步設(shè)計(jì)試 驗(yàn)驗(yàn)證人在不同心情狀態(tài)下心跳的快 慢；老師出示資料,與同學(xué)一起溝通關(guān) 于高血壓、心臟病、動(dòng)脈硬化等常見(jiàn)心 血管疾病,引導(dǎo)同學(xué)明白熟識(shí)到這些疾 病對(duì)人體健康的危害,爭(zhēng)辯預(yù)防這些疾 病的方法措施,如加強(qiáng)錘煉身體、保持同學(xué)在老師指導(dǎo)下熟識(shí)心臟的位置 和找血管的方法；同學(xué)小組溝通,找自身血管和心臟 的位

19、置,找自身的基礎(chǔ)上,在相互找尋 對(duì)方的血管和心臟位置,并積極動(dòng)腦思 考,大膽提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題,摸索 老師提出探究問(wèn)題；同學(xué)整理、溝通小組體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的 發(fā)覺(jué),仔細(xì)傾聽(tīng)不同的看法；觀看老師 出示的課件資料,知道血液循環(huán)的途徑；同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行探究明白心 跳與哪些因素探究學(xué)習(xí)活動(dòng)；同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng), 感受寂靜、略微運(yùn)動(dòng)、猛烈運(yùn)動(dòng)不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)心 跳快慢,熟識(shí)心跳快慢與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān) 系,進(jìn)而設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證人在不同心情狀 態(tài)下心跳的快慢；同學(xué)觀看老師出示的資料,溝通關(guān) 于身邊常見(jiàn)心血管疾病,明白熟識(shí)到這 些疾病對(duì)人體健康的危害,爭(zhēng)辯預(yù)防這 些疾病的方法措施；第 6 頁(yè),共 39 頁(yè) - - -

20、 - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載高興的心情心情等；老師出示醫(yī)用聽(tīng)診器,講解工作原 理以及制造過(guò)程,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行制作簡(jiǎn)易聽(tīng)診器,老師適 時(shí)出示一些常見(jiàn)身邊的制作材料,引導(dǎo) 同學(xué)制作,并在作品完成之后對(duì)心跳次 數(shù)進(jìn)行測(cè)量、比較學(xué)習(xí)活動(dòng)；老師進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,引 導(dǎo)同學(xué)課后進(jìn)行對(duì)不同年齡、性別的人 測(cè)量心跳的學(xué)習(xí)活動(dòng),搜集調(diào)查并分析 心血管疾病的資料,為家人和自己做一 份利于疼惜心臟血管的建議書(shū)；課堂檢測(cè)同學(xué)熟識(shí)老師醫(yī)用聽(tīng)診器,明白工 作原理以及制造過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,進(jìn)行制作簡(jiǎn)易聽(tīng)診

21、器學(xué)習(xí)活動(dòng)；同學(xué)制 作,并在作品完成之后對(duì)心跳次數(shù)進(jìn)行 測(cè)量、比較學(xué)習(xí)活動(dòng)；同學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,明白課后拓展 延長(zhǎng)問(wèn)題,積極延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)；說(shuō)說(shuō)我們的血液是怎么流淌的呢？課后反思4 腦與神經(jīng) 教材簡(jiǎn)析 本課主要是讓同學(xué)從大腦的大小、形狀、結(jié)構(gòu)和功能幾方面體會(huì)大腦是名 副其實(shí)的 “ 指揮中心” ；課文支配的活動(dòng)有：拋沙袋和擺骨牌引出有關(guān)大腦 的話題；兩只握著的拳頭靠在一起類(lèi)比大腦的大??；測(cè)記憶力體會(huì)大 腦的記憶功能；觀看腦的縱剖圖知道腦分為大腦、小腦、腦干,大腦在人 腦中所處的位置；介紹大腦左右半球的分工和大腦皮質(zhì)所劃分的六大功能區(qū),體會(huì)大腦的指揮支配作用等；課型 ：科學(xué)活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)

22、通過(guò)閱讀有關(guān)資料初步明白的構(gòu)成及其功能；培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣；2、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來(lái)進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)；3、通過(guò)學(xué)習(xí)腦和神經(jīng)的學(xué)問(wèn)培養(yǎng)同學(xué)的想象才能；4、能夠冷靜、勇敢地應(yīng)對(duì)各種試驗(yàn)； 體驗(yàn)大腦對(duì)人體活動(dòng)的奇妙指揮作用,產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；5、訓(xùn)練同學(xué)留意神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保??；教學(xué)重點(diǎn) 同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來(lái)進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)；教學(xué)難點(diǎn)第 7 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載培養(yǎng)同學(xué)的歸納概括才能和制作才能；教學(xué)預(yù)備 人的神經(jīng)系統(tǒng)

23、圖,人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖,人腦形狀圖（或人腦模型）,人腦 功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）課時(shí)支配 1 課時(shí) 同學(xué)活動(dòng) 老師活動(dòng)我們已經(jīng)熟識(shí)了人體的哪些器官,它們各有什么作用？天氣漸漸變暖了,被稱(chēng)為“ 四害”之一的蚊子又漸漸多起來(lái),干擾我們的 學(xué)習(xí)和生活；當(dāng)你發(fā)覺(jué)被蚊子叮咬時(shí),你會(huì)作出什么反應(yīng)？做一做這一反應(yīng)過(guò)程,爭(zhēng)辯一下你 是怎樣在極短的時(shí)間里完成這一反應(yīng) 的？這一反應(yīng)過(guò)程是靠人體的哪些部分 來(lái)指揮和和諧的？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué) 習(xí)有關(guān)這方面的學(xué)問(wèn)； （板書(shū)課題）指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作同學(xué)自由發(fā)言,并依據(jù)同學(xué)匯報(bào)所 提出的問(wèn)題逐一進(jìn)行解決同學(xué)分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋(píng)果（或用；

24、鋼筆）,說(shuō)一說(shuō)從看到拿的過(guò)程； 先是指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)神經(jīng)傳遞信息的特眼看到蘋(píng)果,并把這個(gè)信息由視神經(jīng) （傳點(diǎn)；入神經(jīng)）傳入大腦,腦準(zhǔn)備“ 去拿這個(gè)指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)腦的構(gòu)造及大腦各部蘋(píng)果” ,這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的分的功能；某些肌肉,這些肌肉收縮,這樣就伸手人腦中有大腦、小腦、腦干,大腦 拿到蘋(píng)果了 分為左右兩個(gè)半球,稱(chēng)為左腦和右腦,大腦（對(duì)比大腦各部分機(jī)能圖）中各部運(yùn)算一個(gè) 1.4 米高的人,光腳無(wú)意 踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過(guò)程要分的分工不同,不同部分分別治理書(shū)寫(xiě)、用多長(zhǎng)時(shí)間？運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、視覺(jué)語(yǔ)言（閱讀） 、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、識(shí)別等,但分工不是確定的,更 多的是各部分協(xié)同工作,共同完成復(fù)雜 的任

25、務(wù)；依據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相 應(yīng)位置熟識(shí)大腦各部分的功能；對(duì)同學(xué) 進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)訓(xùn)練；爭(zhēng)辯并匯報(bào)：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn),一是單向傳遞,分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng) 兩種；二是速度快, 100 米/ 秒；爭(zhēng)辯：依據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律,談一 談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦？（方法主要 有三種：一是留意休息,保證睡眠,每 天不少于 910 小時(shí)；二是不連續(xù)很長(zhǎng) 時(shí)間做一種工作,而是要交替進(jìn)行各種 工作；三是經(jīng)常用腦,積極參加體育鍛 煉,使大腦反應(yīng)靈敏； ）第 8 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎

26、下載課堂檢測(cè) 我們應(yīng)當(dāng)如何健康用腦？課后反思其次單元 我們?cè)趺纯吹轿矬w 5 凸透鏡 教材簡(jiǎn)析 凸透鏡是一種特殊重要得光學(xué)儀器,由簡(jiǎn)潔的凸透鏡就可以衍生出許多復(fù) 雜得光學(xué)儀器；同學(xué)都比較熟識(shí)放大鏡的方大、聚光作用,但對(duì)放大鏡被稱(chēng)為 凸透鏡卻比較生疏,所以本課由觀看放大鏡入手,完成放大鏡到凸透鏡名稱(chēng)的 變化,然后引導(dǎo)同學(xué)探究凸透鏡鏡片的特點(diǎn)和作用,培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用觀看、試驗(yàn) 解決問(wèn)題的才能；課型 ：科學(xué)試驗(yàn)課 教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)初步明白放大鏡的使用方法,觀看放大鏡并明白 放大鏡的作用（聚光、成倒像、放大物體的像）；2. 培養(yǎng)同學(xué)試驗(yàn)才能,動(dòng)手制作放大鏡,培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)；3. 培養(yǎng)同

27、學(xué)愿意與同伴合作溝通的意識(shí),養(yǎng)成傾聽(tīng)別人看法、敬重他人的習(xí)慣；4. 通過(guò)試驗(yàn)和制作, 培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度; 通過(guò)爭(zhēng)辯凸透鏡成像的規(guī)律,培養(yǎng)同學(xué)的探究精神；教學(xué)重點(diǎn) 爭(zhēng)辯凸透鏡成像的規(guī)律,培養(yǎng)同學(xué)的探究精神；教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)同學(xué)的試驗(yàn)才能、歸納概括才能和制作才能；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺(tái)、膠帶、火柴、保鮮膜、玻 璃器皿、激光燈；同學(xué)預(yù)備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺(tái)、膠帶、火柴、保鮮膜、玻 璃器皿、激光燈；課時(shí)支配 1 課時(shí) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)第 9 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - -

28、 - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載老師暗箱玩耍導(dǎo)入：將凸透鏡放入 紙箱（布袋）,讓同學(xué)通過(guò)手觸覺(jué)感 受猜猜它是什么,并說(shuō)明理由引入本次 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；1、老師引導(dǎo)同學(xué)觀看熟識(shí)凸透鏡；同學(xué)與老師一起進(jìn)行玩耍：通過(guò)手觸覺(jué)感受猜猜它是什么,明白本次 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容；同學(xué)在老師引導(dǎo)下觀看熟識(shí)凸透老師引導(dǎo)同學(xué)由過(guò)去對(duì)放大鏡認(rèn) 鏡；識(shí),“ 剛才同學(xué)上臺(tái)猜出這里面放入的是放大鏡,為什么” 引導(dǎo)同學(xué)凸透鏡“ 在我們身邊像放大鏡這樣邊緣薄、中間厚的透亮鏡片叫做凸透鏡”；老師引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)凸透鏡的各部分 名稱(chēng)以及其他形狀樣式的凸透鏡；老師引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)凸透鏡的作用；同學(xué)熟識(shí)凸透鏡的各部分名稱(chēng)以及 其他形狀樣式

29、的凸透鏡；同學(xué)在老師引導(dǎo)下熟識(shí)凸透鏡的作老師下發(fā)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo) 用；同學(xué)利用材料觀看發(fā)覺(jué)凸透鏡的作用；老師指導(dǎo)同學(xué)小組學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo) 同學(xué)盡可能接受各種方法的發(fā)覺(jué)凸透鏡 的作用（成倒像、聚光即將平行光會(huì)聚 一點(diǎn)、放大物體的像； ）老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看凸透鏡成像老師下發(fā)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo) 同學(xué)利用材料觀看發(fā)覺(jué)凸透鏡的作用；同學(xué)盡可能接受各種方法的發(fā)覺(jué)凸 透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光 會(huì)聚一點(diǎn)、放大物體的像； ）同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行觀看凸透鏡規(guī)律試驗(yàn)；成像規(guī)律試驗(yàn)；老師指導(dǎo)同學(xué)小組探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)活 動(dòng)；引導(dǎo)同學(xué)調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡 之間的位置、距離觀看發(fā)覺(jué)并準(zhǔn)時(shí)將發(fā) 現(xiàn)予以記錄；

30、同學(xué)小組探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)；調(diào)整 蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離 觀看發(fā)覺(jué)并準(zhǔn)時(shí)將發(fā)覺(jué)予以記錄；同學(xué)匯報(bào)溝通,明白凸透鏡成像規(guī)老師引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通,小結(jié)同學(xué) 律；的小組發(fā)覺(jué),從中引導(dǎo)出凸透鏡成像規(guī)律；老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行制作凸透鏡的小 組自由學(xué)習(xí)活動(dòng)；老師供應(yīng)同學(xué)玻璃器皿、 塑料片等,引導(dǎo)同學(xué)自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì) 同學(xué)的創(chuàng)意準(zhǔn)時(shí)賜予積極性評(píng)判；老師積極引導(dǎo)同學(xué)課下明白生活中 凸透鏡的應(yīng)用,引入課后學(xué)習(xí)活動(dòng)；課堂檢測(cè) 凸透鏡都有哪些作用？課后反思同學(xué)進(jìn)行制作凸透鏡的小組自由學(xué) 習(xí)活動(dòng)；利用玻璃器皿、 塑料片等材料,自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動(dòng)；在老師引導(dǎo)下進(jìn)行課后生活中凸透 鏡的應(yīng)用調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng)；

31、第 10 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載6 照相機(jī)和眼睛 教材簡(jiǎn)析 同學(xué)在生活中經(jīng)常接觸的照相機(jī)有深厚的愛(ài)好,照相機(jī)里面有什么,為什 么能照像,這些都是同學(xué)的疑問(wèn)；眼睛是我們很重要的感覺(jué)器官,它又是怎么 工作的,與照相機(jī)有什么關(guān)系,在熟識(shí)了凸透鏡的基礎(chǔ)上,這些問(wèn)題都是這節(jié) 課要解決的；課型 ：科學(xué)活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使同學(xué)明白眼球的基本構(gòu)造,熟識(shí)明白照相機(jī)和眼球得 成像原理；2. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使同學(xué)知道疼惜眼睛的意義以及怎樣疼惜眼睛的方法,培養(yǎng)科學(xué)衛(wèi)生的

32、用眼習(xí)慣；3. 通過(guò)同學(xué)制作簡(jiǎn)易照相機(jī),提高同學(xué)的動(dòng)手才能,在明白動(dòng)物眼睛的構(gòu) 造學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理分析信息的才能；教學(xué)重點(diǎn) 熟識(shí)照相機(jī)和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)意識(shí)到眼睛是大自然賜予我們的最珍貴的、最奇妙的“ 照 相機(jī)” ,從而更加珍愛(ài)和疼惜眼睛；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：制作建議照相機(jī)的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動(dòng)物眼睛 的圖片、資料、眼球成像模型；同學(xué)預(yù)備：制作建議照相機(jī)的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動(dòng)物眼睛 的資料、照片和其相應(yīng)的底片；課時(shí)支配 1 課時(shí) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)老師出示一組照片及其相應(yīng)底片引 導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺(jué),使同學(xué)發(fā)覺(jué)底片與照

33、 片的不同,產(chǎn)生問(wèn)題,引入本課學(xué)習(xí)活 動(dòng)；同學(xué)仔細(xì)觀看老師出示的照片及其 相應(yīng)底片,發(fā)覺(jué)底片與照片的不同,產(chǎn) 生摸索問(wèn)題,明白本次學(xué)習(xí)活動(dòng)；第 11 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1、老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行制作簡(jiǎn)易照相 機(jī)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)；老師指導(dǎo)同學(xué)小組學(xué)習(xí)活動(dòng),老師 參加同學(xué)制作活動(dòng)并準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)指導(dǎo)幫同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行制作簡(jiǎn)易照 相機(jī)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)；同學(xué)對(duì)自己制作的簡(jiǎn)易照相機(jī)進(jìn)行 觀看發(fā)覺(jué),發(fā)覺(jué)在紙屏顯現(xiàn)的倒立的像；助；同學(xué)在老師指導(dǎo)下熟識(shí)人體眼球的引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己制作的簡(jiǎn)易照相機(jī)

34、 進(jìn)行觀看發(fā)覺(jué),使同學(xué)發(fā)覺(jué)在紙屏顯現(xiàn)構(gòu)造,明白視覺(jué)形成的緣由；同學(xué)小組溝通爭(zhēng)辯對(duì)人體眼球構(gòu)的倒立的像；造、視覺(jué)形成的資料形成初步熟識(shí)；2、老師指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)人體眼球的構(gòu) 造,明白視覺(jué)形成的緣由；老師引導(dǎo)同學(xué)溝通爭(zhēng)辯對(duì)人體眼球 構(gòu)造、視覺(jué)形成的熟識(shí)；老師小結(jié),出示眼球模型講解；力 求通過(guò)同學(xué)的發(fā)覺(jué)進(jìn)行歸納,并與凸透 鏡學(xué)問(wèn)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系；3、老師與同學(xué)一起溝通熟識(shí)其他動(dòng) 物的眼睛,明白其他動(dòng)物眼睛的構(gòu)造；老師引導(dǎo)同學(xué)小組溝通匯報(bào),在學(xué) 生匯報(bào)溝通基礎(chǔ)上適時(shí)出示一些動(dòng)物眼 睛的圖片；老師引導(dǎo)同學(xué)積極進(jìn)行課后延長(zhǎng)拓 展,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課后對(duì)動(dòng)物眼睛對(duì)人 類(lèi)的啟示作用加以熟識(shí)明白,延長(zhǎng)課后 學(xué)習(xí)活動(dòng)；課堂檢

35、測(cè) 說(shuō)一說(shuō)我們眼球的構(gòu)造；課后反思同學(xué)傾聽(tīng)老師小結(jié),觀看老師出示 的眼球模型；摸索視覺(jué)的形成原理；同學(xué)溝通熟識(shí)其他動(dòng)物的眼睛,了 解其他動(dòng)物眼睛的構(gòu)造；同學(xué)小組溝通匯報(bào),明白一些動(dòng)物 眼睛的科學(xué)趣聞；同學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,積極進(jìn)行課后 延長(zhǎng)拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：進(jìn)行課后對(duì)動(dòng)物眼 睛對(duì)人類(lèi)的啟示作用加以熟識(shí)明白；7 疼惜眼睛 教材簡(jiǎn)析 生活中不良的用眼習(xí)慣,都會(huì)影響我們眼睛的視覺(jué)作用,形成視覺(jué)障礙,本課的目的是引導(dǎo)同學(xué)明白常見(jiàn)的眼睛疾病,重視眼睛的疼惜,改正生活中不 良的用眼習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注科學(xué)問(wèn)題,提高搜集、整理、分析多渠 道信息的才能；課型 ：科學(xué)活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)

36、明白眼睛的重要性和疼惜眼睛的重要意義,從第 12 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載而養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣；2. 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使同學(xué)知道疼惜眼睛預(yù)防近視的方法,學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī) 范的眼睛保健操的方法；3. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使同學(xué)溝通爭(zhēng)辯生活不良用眼習(xí)慣,知道應(yīng)當(dāng)怎樣做和 不應(yīng)當(dāng)怎樣做,培養(yǎng)同學(xué)溝通合作、搜集整理處理信息才能；教學(xué)重點(diǎn) 熟識(shí)眼睛的重要性和疼惜眼睛的重要意義；教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：眼保健操穴位圖、一些常見(jiàn)眼病的圖片、資料；同學(xué)預(yù)備：生

37、活中不良用眼習(xí)慣的調(diào)查、疼惜眼睛的一些方法資料；課時(shí)支配 1 課時(shí) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)老師與同學(xué)溝通爭(zhēng)辯眼睛的重要 性,直接引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)；老師引導(dǎo)同學(xué)小組爭(zhēng)辯溝通身邊常 患的眼睛疾??；老師下發(fā)資料卡片,結(jié)合同學(xué)的實(shí) 際生活情形,引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)溝通爭(zhēng)辯,對(duì)課前搜集的資料進(jìn)行整理歸納,摸索 產(chǎn)生這些疾病的緣由和危害；老師出示一些身邊常見(jiàn)不良用眼衛(wèi) 生習(xí)慣和一些科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣圖 片,引導(dǎo)同學(xué)明白哪些是對(duì)的,哪些是同學(xué)與老師溝通爭(zhēng)辯眼睛的重要 性,明白本課學(xué)習(xí)活動(dòng)；同學(xué)在老師引導(dǎo)下小組爭(zhēng)辯溝通身 邊?；嫉难劬膊?；閱讀下發(fā)資料卡片,結(jié)合自身的實(shí) 際生活情形,對(duì)課前搜集的資料進(jìn)行交 流爭(zhēng)辯并進(jìn)行整

38、理歸納,積極摸索產(chǎn)生 這些疾病的緣由和危害；觀看老師出示的圖片,觀看明白哪 些是對(duì)的,哪些是不好的；溝通不科學(xué) 不衛(wèi)生用眼習(xí)慣形成緣由,養(yǎng)成正確的不好的；與同學(xué)溝通不科學(xué)不衛(wèi)生用眼 用眼習(xí)慣；習(xí)慣形成緣由,從而養(yǎng)成正確的用眼習(xí)同學(xué)溝通生活中一些疼惜眼睛的方慣；法常識(shí),觀看老師的出示眼保健操穴位老師與同學(xué)溝通生活中一些疼惜眼圖,做保健操,訂正錯(cuò)位按穴法,規(guī)范睛的方法常識(shí),出示眼保健操穴位圖,眼保健操；指導(dǎo)同學(xué)做保健操,訂正錯(cuò)位按穴法,規(guī)范同學(xué)眼保健操；調(diào)查生活在草原地區(qū)的人為什么視 力都特殊好？角膜移植是怎么回事？我同學(xué)傾聽(tīng)老師提出拓展延長(zhǎng)學(xué)習(xí)問(wèn) 題,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,積極進(jìn)行延長(zhǎng)拓展國(guó)每年需要捐獻(xiàn)

39、眼角膜的人有多少？有 學(xué)習(xí)活動(dòng)；多少人愿意捐獻(xiàn)眼角膜呢？激發(fā)同學(xué)興趣,延長(zhǎng)拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)；課堂檢測(cè)第 13 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載談?wù)勀泐A(yù)備如何疼惜眼睛？課后反思8 潛望鏡的隱秘 教材簡(jiǎn)析 本課以軍事上常用的潛望鏡為爭(zhēng)辯對(duì)象,通過(guò)爭(zhēng)辯與分析、表達(dá)與溝通是 同學(xué)熟識(shí)到潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及作用,進(jìn)一步熟識(shí)平面鏡在軍事及生活中的應(yīng) 用,使同學(xué)熟識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性,激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱忱；課型 ：科學(xué)活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的爭(zhēng)辯,使學(xué)1、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的

40、大致思路；生能利用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述爭(zhēng)辯過(guò)程和結(jié)果；通過(guò)課前搜集和整理 有關(guān)潛望鏡的資料里同學(xué)學(xué)利用書(shū)記及其它信息源獵取信息；2、通過(guò)制作潛望鏡的活動(dòng),使同學(xué)學(xué)會(huì)觀看、評(píng)判他人的作品,敬重他人 的勞動(dòng)成果；愿意合作溝通；積極查閱資料,關(guān)懷新科技、新制造；3、熟識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡；教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的爭(zhēng)辯；教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)同學(xué)的制作才能；教學(xué)預(yù)備 制作潛望鏡的材料；課時(shí)支配 1 課時(shí) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)玩鏡子玩 出了好多好玩的科學(xué)道理,仍記得是怎 么玩得嗎？請(qǐng)同學(xué)合作： 兩個(gè)鏡片,一個(gè)斜 對(duì)著窗外要觀看的景物,不斷調(diào)整另一 個(gè)鏡片的角度,

41、最終就看到了窗外的景 物；現(xiàn)在看到了,大家過(guò)來(lái)看看吧！初步明白潛望鏡的形狀與用途,利 用簡(jiǎn)易潛望鏡在教室里開(kāi)展玩?；顒?dòng)；引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：為什么利用潛望鏡 能從桌子下放看到桌子上面的東西？潛 望鏡內(nèi)部是什么樣的？進(jìn)入“ 結(jié)暗箱” 環(huán)節(jié),引導(dǎo)同學(xué)觀同學(xué)活動(dòng)老師巡回指導(dǎo)察潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造,畫(huà)出簡(jiǎn)圖,聯(lián)系上 節(jié)課“ 玩鏡子” 的學(xué)問(wèn)說(shuō)明潛望鏡的工 作原理；同學(xué)溝通,小組匯報(bào) 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)溝通,形成對(duì)潛望鏡第 14 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載結(jié)構(gòu)、原理、作用的整體熟識(shí)；呈現(xiàn)課前搜集的

42、有關(guān)潛望鏡方面的給小組充分的自由,自主爭(zhēng)辯,解圖片或文字資料,讓同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)潛 決問(wèn)題；望鏡的熟識(shí),明白同學(xué)課前獲得的信息,啟示同學(xué)提出問(wèn)題；玩玩我們自己制作的潛望鏡；小組同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)；讓同學(xué)利用自己小組制作的潛望鏡設(shè)計(jì)玩?；顒?dòng)；溝通呈現(xiàn)設(shè)計(jì)成果,老師賜予相應(yīng)隔桌找物、隔墻尋寶、隔窗偵察,的評(píng)判；玩耍中提示同學(xué)評(píng)一評(píng)自己的作品,發(fā) 現(xiàn)自制的潛望鏡存在的問(wèn)題,并不斷完 善、調(diào)整自己的作品；日常生活中潛望鏡都有哪些作用？課后反思9 奇妙的眼睛 教材簡(jiǎn)析 本科室在爭(zhēng)辯了凸透鏡、眼睛后延長(zhǎng)出的一節(jié)課,主要爭(zhēng)辯幫忙人眼功能 的一些儀器,通過(guò)熟識(shí)這些儀器,使同學(xué)感悟到科學(xué)是不斷進(jìn)展的,懂得科學(xué) 是位

43、生活服務(wù)的；課型 ：科學(xué)活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo) 1、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述研 究過(guò)程和結(jié)果；會(huì)查閱書(shū)籍及其他信息源；能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型；2、敬重他人勞動(dòng)成果；愿意合作溝通,積極查閱資料,熟識(shí)科技對(duì)人類(lèi)生 活和社會(huì)進(jìn)展的重要性,明白科技的連續(xù)性進(jìn)展將加深人類(lèi)對(duì)自然的熟識(shí),激 發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)和技術(shù)的寵愛(ài)；3、明白顯微鏡的主要結(jié)構(gòu),明白新型觀看儀器的種類(lèi)和主要用途；教學(xué)重點(diǎn) 科學(xué)學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn) 表述爭(zhēng)辯過(guò)程和結(jié)果；課時(shí)支配 1 課時(shí) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 同學(xué)們,圖中的兩位工作人員在干 什么？（在搜尋生仍者）你知道這種先 進(jìn)的、奇妙的儀器叫什

44、么名字嗎？（生 命探測(cè)儀）它這么奇妙能查找到掩埋在第 15 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載廢墟下的生存著；這就是今節(jié)課我們要 學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（板書(shū)）奇妙的“ 眼睛”今日老師在試驗(yàn)桌上給你預(yù)備了洋 蔥、白菜、土豆等,你不借助儀器能知 道它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？猜一猜,在小組 內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；我們的猜想必需經(jīng)過(guò)驗(yàn)證才證明它的正確性,你用什么方法驗(yàn)證你的猜 想？（做試驗(yàn)） 用什么儀器？ （顯微鏡）對(duì),用顯微鏡這支奇妙的“ 眼睛” 觀看植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu) .；同學(xué)們,你們會(huì)使用顯微鏡這支奇妙的“ 眼

45、睛” 嗎？怎么使用？（同學(xué)充分發(fā)同學(xué)們說(shuō)借助顯微鏡來(lái)明白植物的 內(nèi)部結(jié)構(gòu),談對(duì)顯微鏡構(gòu)造的明白,說(shuō)說(shuō)看；（鼓勵(lì)同學(xué)多發(fā)言）播放課件,觀看顯微鏡的構(gòu)造；同學(xué)們利用顯微鏡觀看植物內(nèi)部的構(gòu) 造,老師巡察并指導(dǎo)；言）老師出示的課件,溫馨提示；（指發(fā)覺(jué)？同學(xué)們?cè)囋嚳?仔細(xì)觀看,有何一名同學(xué)讀一讀）顯微鏡這支“ 奇妙” 的眼睛,觀看小組內(nèi)相互溝通自己知道的奇妙的到我們眼睛看不到的植物內(nèi)部構(gòu)造；在“ 眼睛” ；科技飛速進(jìn)展的今日, 像這樣奇妙的“ 眼 睛” 你們?nèi)灾滥男?？今?jié)課我們使用了也熟識(shí)了許多神 奇的“ 眼睛” ；老師布置一個(gè)作業(yè), 咱們 自己也制作一只奇妙的“ 眼睛”；（小組 合作,課后利用凸透鏡

46、和凹透鏡等材料 做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡,如遇到困難找老師或其 他人幫忙解決；）班內(nèi)溝通,其他同學(xué)知道的可以補(bǔ)充；（同學(xué)說(shuō),說(shuō)出一個(gè)板書(shū)一個(gè),重點(diǎn)說(shuō) 出他那兒奇妙；）查閱資料,進(jìn)一步明白這些奇妙的眼睛,利用顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行一些觀 察活動(dòng)；課后反思第三單元 生物的生長(zhǎng)與繁殖 10 種子發(fā)芽了 教材簡(jiǎn)析 本課連續(xù)三四年級(jí)對(duì)植物的學(xué)習(xí)單元內(nèi)容,結(jié)合同同學(xué)活中的具體體會(huì),第 16 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)的形式,爭(zhēng)辯種子發(fā)芽的條件；本課的重點(diǎn)在于同學(xué)探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì),突出對(duì)比

47、試驗(yàn)的留意事項(xiàng),嚴(yán)格變量的把握；同學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)的過(guò)程,明白把握變量的對(duì)比爭(zhēng)辯方法；老師在本課教學(xué)中應(yīng)以幫忙、參加為主,適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),不要包辦代替,給同學(xué)發(fā)揮的空間；課型 ：爭(zhēng)辯匯報(bào)課 教學(xué)目標(biāo) 1能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比試驗(yàn)； 能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的二維圖表記錄試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié) 果；用自己寵愛(ài)的方式表述爭(zhēng)辯成果；2在探究過(guò)程中能大膽猜想,養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致、敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意 合作溝通,體驗(yàn)到合作溝通的樂(lè)趣；3知道種子萌發(fā)需要水、空氣、養(yǎng)分等條件；明白影響種子萌發(fā)的主要因素；4記錄種子發(fā)芽及生長(zhǎng)過(guò)程, 仔細(xì)觀看自己種植的植物, 并對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行記錄；教學(xué)重點(diǎn) 明白設(shè)計(jì)試驗(yàn)、制訂試驗(yàn)方案的步驟和內(nèi)容,親身經(jīng)

48、受各子發(fā)芽試驗(yàn)的全 過(guò)程,體驗(yàn)需要把握確定條件的對(duì)比試驗(yàn)方法；教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)方案連續(xù)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,記錄試驗(yàn)過(guò)程和時(shí)間的才能；教學(xué)預(yù)備 用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤(pán)、紗布等；觀看記錄；讓同學(xué)自己確定要預(yù)備的材料；相關(guān)的音像資料、多媒體課件等；課時(shí)支配 1 課時(shí) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)師：科學(xué)爭(zhēng)辯通常通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行,第一要制訂周密的試驗(yàn)方案；現(xiàn)在我們 先來(lái) 同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：綠豆怎樣才能發(fā)芽 爭(zhēng)辯哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽爭(zhēng)辯綠豆種子發(fā)芽需要的條件同學(xué)說(shuō)的綠豆發(fā)芽的條件同學(xué)爭(zhēng)辯假如我們轉(zhuǎn)變其中一個(gè)條件可能會(huì) 有什么結(jié)果？爭(zhēng)辯怎樣用試驗(yàn)證明挑選需要轉(zhuǎn)變 的一個(gè)條件,引導(dǎo)同學(xué)明確

49、設(shè)計(jì)試驗(yàn)；需要考慮的五個(gè)方面挑選需要改的另一個(gè)條件；確定爭(zhēng)辯的問(wèn)題,寫(xiě)出試驗(yàn)方案；同學(xué)按五個(gè)方面加以說(shuō)明；同學(xué)爭(zhēng)辯預(yù)備挑選什么問(wèn)題進(jìn)行研調(diào)整同學(xué)挑選的課題,同學(xué)閱讀資 究第 17 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載料,著手寫(xiě)試驗(yàn)方案；課堂檢測(cè) 種子發(fā)芽的條件有哪些？課后反思教材簡(jiǎn)析11 種辣椒在明白了種子發(fā)芽的條件以后,讓同學(xué)利用上節(jié)課的爭(zhēng)辯成果,是地種植 一種植物,連續(xù)觀看植物的生長(zhǎng)過(guò)程,并初步把握栽培植物的一般方法；在教 學(xué)中應(yīng)靈敏地進(jìn)行處理,不愿定局限于辣椒一種作物,可以

50、依據(jù)需要,改為共 同種植一種生長(zhǎng)期短、易存活的小型植物,甚至可以由同學(xué)小組、同學(xué)個(gè)人獨(dú) 資挑選自己寵愛(ài)的植物進(jìn)行種植活動(dòng)；課型 ：爭(zhēng)辯匯報(bào)課 教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)爭(zhēng)辯的問(wèn)題提出初步的假設(shè)和結(jié)論,成和結(jié)論；能運(yùn)用各種方法表達(dá)爭(zhēng)辯的郭2、能依據(jù)需要從多種渠道搜集資料,愿意合作與溝通, 愿意參加中長(zhǎng)期的 科學(xué)探究活動(dòng)；3、明白植物的生長(zhǎng)過(guò)程, 學(xué)習(xí)植物種植的方法, 養(yǎng)成疼惜花草樹(shù)木的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) 依據(jù)需要從多種渠道搜集資料,運(yùn)用各種方法表達(dá)爭(zhēng)辯的過(guò)程和結(jié)論；教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)進(jìn)行中、長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)；教學(xué)預(yù)備 花盆、土壤、鏟子、噴壺、辣椒種子、科學(xué)記錄表；課時(shí)支配 1 課時(shí) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)一

51、 猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課 課件出示謎語(yǔ)：“ 紅口袋, 綠口袋,有人 怕,有人愛(ài)；”（打一種蔬菜）同學(xué)們猜猜看,這是什么呀？答案：辣 椒 二 探究活動(dòng) 課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資 料,咱們來(lái)溝通一下,好嗎？老師相機(jī)呈現(xiàn)各種辣椒的圖片；第 18 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載三 溝通辣椒種植信息同學(xué)溝通自己課下收集到得資料；通過(guò)課前查找資料,你們獲得了哪些 關(guān)于辣椒種植的信息？全班范疇內(nèi)交 流；老師歸納總結(jié)；古人說(shuō)：“ 紙上得來(lái)終覺(jué)淺, 絕知此事 要躬行；” 我們不能只是紙上

52、談兵, 下面 我們拿出我們預(yù)備好的材料,開(kāi)頭我們 的辣椒種植,好嗎？分給同學(xué)事先浸泡好的辣椒種子,小 組分工合作種植辣椒；老師提示同學(xué) 治理過(guò)程中要留意的問(wèn)題；通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？課堂檢測(cè)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？課后反思第 19 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載12 植物的花 教材簡(jiǎn)析 花市植物最美麗的部分,本課通過(guò)開(kāi)展查找、觀看花、爭(zhēng)辯花的構(gòu)造、給 花分類(lèi)、頌揚(yáng)花、制作花的標(biāo)本等一系列的活動(dòng),影響同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀 方面的進(jìn)展,激發(fā)同學(xué)對(duì)美的熟識(shí),培養(yǎng)

53、其仔細(xì)的科學(xué)素養(yǎng)；課型 ：科學(xué)活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的工具（放大鏡）對(duì)植物的花進(jìn) 行細(xì)致的觀看,并能用圖和文字表達(dá)；并能依據(jù)植物花的特點(diǎn)給花分類(lèi)；2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)制作花簡(jiǎn)易科學(xué)模型,提高動(dòng)手動(dòng)腦才能；3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng), 引導(dǎo)同學(xué)合作溝通, 在觀看花的過(guò)程活動(dòng)中獲得美的體 驗(yàn),并用確定方式頌揚(yáng)自然；4、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng), 使同學(xué)知道常見(jiàn)花的構(gòu)造； 明白植物的花可以分為 完全花和不完全花；教學(xué)重點(diǎn) 同學(xué)用簡(jiǎn)潔的工具（放大鏡）對(duì)植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀看、依據(jù)植物花的 特點(diǎn)給花分類(lèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)難點(diǎn) 同學(xué)制造花的模型,進(jìn)而明白花的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)預(yù)備 觀看工具：放

54、大鏡、鑷子,小刀、泡沫塑料等自制花模型的材料、關(guān)于花 的圖片等相關(guān)資料、花的標(biāo)本、關(guān)于頌揚(yáng)花的音樂(lè)、短詩(shī)等；課時(shí)支配 1 課時(shí) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你知道的植物的花有多少？想一想,這些植物的花的大小、形 狀、顏色、香味一樣嗎？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)植物的花；老師講解使用鑷子的方法；老師講同學(xué)進(jìn)行油菜花的解剖試驗(yàn)解解剖以后各部分在紙上的排列次序；解剖步驟：觀看油菜花的形狀及 大?。蝗∠禄ㄝ嗳∠禄ò耆∠滦?蕊取下雌蕊；觀看花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的形 狀和數(shù)量；操作演練 請(qǐng)同學(xué)歸納一朵完整的花的四個(gè)部 匯報(bào) 可以得出一個(gè)什么結(jié)論？分的構(gòu)造 觀看一下雄蕊的頭上有沒(méi)有花粉,第 20 頁(yè),共 39 頁(yè) -

55、- - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 雌蕊的頂部和基部各有什么特點(diǎn)；布置課后爭(zhēng)辯：連續(xù)爭(zhēng)辯其他植物 的花；板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)說(shuō)一說(shuō)植物的花分為哪幾部分？課后反思教材簡(jiǎn)析13 果實(shí)是怎樣形成的四年級(jí)上冊(cè)中植物的身體一課將植物分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種 子劉部分,本課是分部分爭(zhēng)辯的最終一課,從同學(xué)熟識(shí)的果實(shí)入手,一步步認(rèn) 識(shí)到果實(shí)形成的過(guò)程,總結(jié)出果實(shí)的基本特點(diǎn),能區(qū)分果實(shí)與非果實(shí),豐富學(xué) 生果實(shí)的學(xué)問(wèn),培養(yǎng)他們寵愛(ài)生命世間的情感；課型 ：科學(xué)活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng), 指導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的

56、學(xué)問(wèn)和體會(huì)對(duì)所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性說(shuō)明； 引導(dǎo)同學(xué)能反思自己的探究過(guò)程,學(xué)會(huì)主動(dòng)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較,2、引導(dǎo)同學(xué)想知道,愛(ài)提問(wèn)；寵愛(ài)大膽想象的科學(xué)態(tài)度；指導(dǎo)同學(xué)小組合 作學(xué)習(xí),使同學(xué)意識(shí)到合作溝通在科學(xué)探究中的重要性；3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng), 使同學(xué)知道繁殖是生命的共同特點(diǎn)；在探究學(xué)習(xí)中同學(xué) 知道植物果實(shí)的共同特點(diǎn),明白果實(shí)的形成過(guò)程；教學(xué)重點(diǎn) 同學(xué)應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì)對(duì)果實(shí)形成進(jìn)行假設(shè)性說(shuō)明的學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)難點(diǎn) 同學(xué)熟識(shí)明白果實(shí)的特點(diǎn),從而明白果實(shí)與非果實(shí)；教學(xué)預(yù)備 同學(xué)課前搜集整理的果實(shí)的學(xué)問(wèn)資料、小刀、鑷子、放大鏡、身邊自認(rèn)為 果實(shí)的實(shí)物；果實(shí)的學(xué)問(wèn)、花的剖面圖、蜜

57、蜂為花傳粉圖資料圖片；課時(shí)支配 1 課時(shí) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 一）教學(xué)引入 1、引入：春季總是百花盛開(kāi), 你知道植物體開(kāi)花的地方會(huì)長(zhǎng)出什么來(lái)？咱們 就來(lái)明白一下這果實(shí)和種子是怎樣形成的；第 21 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1、指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)花的構(gòu)造（1）談話：咱們學(xué)校每年的這時(shí)候, 月亮門(mén)兩側(cè)的榆葉梅就開(kāi)花了,過(guò)了一個(gè)多月后,開(kāi)花的地方就長(zhǎng)出一個(gè)青杏般的小梅果；為什么花落了就開(kāi)頭給出果實(shí)？這花與果實(shí)的形成有什么關(guān)系？咱們先來(lái)觀看一下這榆葉梅的花；我們?cè)?jīng)觀看熟識(shí)過(guò)花的構(gòu)造

58、；一同學(xué)觀看,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看；描會(huì)兒咱們重點(diǎn)觀看一下榆葉梅花的雄述觀看的情形；蕊和雌蕊的構(gòu)造；雄蕊、雌蕊是怎么分 布的？它們各是什么樣子的？可以把觀同學(xué)進(jìn)一步觀看子房的構(gòu)造；利用 刀片剖開(kāi)子房,觀看里邊是什么樣的,察的樣子畫(huà)下來(lái)；觀看時(shí),可以使用鑷 有什么？子、放大鏡；請(qǐng)大家看一段錄像內(nèi)容；通過(guò)畫(huà)面和解說(shuō),你看果實(shí)的形成 要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段？每個(gè)階段都是怎樣 的？果實(shí)的形成主要跟花的哪部分有關(guān) 系？課堂檢測(cè)說(shuō)一說(shuō)果實(shí)形成的過(guò)程；課后反思同學(xué)匯報(bào)觀看結(jié)果；老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)；果實(shí)的形成主要與花的雄蕊和雌蕊 有關(guān)系；經(jīng)過(guò)傳粉、 花粉管萌發(fā)、 受精、子房膨大形成果實(shí)這四個(gè)階段；14 植物的“ 分身術(shù)

59、”教材簡(jiǎn)析 許多植物的種子不具備繁殖才能,繁殖的方法也多種多樣,本課應(yīng)由同學(xué) 自己搜集、整理植物繁殖方法的資料,中意其對(duì)四周事物的古怪心與求知欲,有條件的學(xué)校仍可以依據(jù)需要讓同學(xué)親自動(dòng)手嘗試植物特殊的繁殖方法,積極 參加到植物繁殖的中長(zhǎng)期爭(zhēng)辯活動(dòng)中；課型 ：科學(xué)活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo)第 22 頁(yè),共 39 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1、通過(guò)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng), 指導(dǎo)同學(xué)能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；學(xué)會(huì)主動(dòng)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；2、指導(dǎo)同學(xué)能夠自行設(shè)計(jì)植物繁殖的觀看試驗(yàn),并用自己善于的方式來(lái)表

60、達(dá)爭(zhēng)辯結(jié)果；3、指導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí), 使同學(xué)在參加植物繁殖的爭(zhēng)辯中體驗(yàn)科學(xué)探究 的樂(lè)趣,愿意合作與溝通,樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活；4、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng), 使同學(xué)知道繁殖是生命的共同特點(diǎn)；在探究學(xué)習(xí)中同學(xué) 熟識(shí)植物的繁殖方法,使同學(xué)知道常見(jiàn)植物可以用根、莖、葉等繁殖；教學(xué)重點(diǎn)同學(xué)自行設(shè)計(jì)植物繁殖的觀看試驗(yàn),并用自己善于的方式來(lái)表達(dá)爭(zhēng)辯結(jié)果 的學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)難點(diǎn)同學(xué)對(duì)植物繁殖的直觀熟識(shí),自行設(shè)計(jì)植物繁殖的觀看試驗(yàn)；教學(xué)預(yù)備 課前搜集關(guān)于植物繁殖的文字及圖片資料,月季、大蒜、甘薯、秋海棠等典型植物,繁殖植物的必備材料和用品：細(xì)沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土 等物品；課時(shí)支配1 課時(shí)老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)老