三年級語文教學(xué)反思6篇

1、Word - 11 -三年級語文教學(xué)反思6篇 編寫教學(xué)反思能夠增加老師的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)反思是老師對教學(xué)活動反思的一種書面表達，今日就為您帶來了三班級語文教學(xué)反思6篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。 三班級語文教學(xué)反思篇1 ?燕子這篇課文短小精悍，以美麗的語言描繪燕子的特點和布滿生氣的春天的漂亮。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠處的電線上休息，它們給早春的湖光山色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。教學(xué)中要讓同學(xué)感受春天的特征，了解燕子的形狀及活動激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情;學(xué)習細致觀看和詳細生動地描寫事物的方法，培育同學(xué)的觀看和想象力

2、。 在教學(xué)中我做了以下嘗試： 一、 充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增加教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放同學(xué)耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l將孩子們帶進美妙的童年，帶進布滿生氣的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了同學(xué)參加教學(xué)的樂觀性。在教學(xué)中適時的插入課件，以更好地關(guān)心同學(xué)理解文本內(nèi)容，學(xué)習寫作方法。 二、c，讓不同層次的同學(xué)通過聽、讀、說來表達自己的看法，并準時的給與鼓舞。在每一段的感情朗讀時，都給同學(xué)充分的時間和必要的指導(dǎo)，實行豐富多樣的形式練習，讓同學(xué)體驗到讀書的樂趣;在學(xué)習擬人句的時候鼓舞同學(xué)說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上

3、集中匯報溝通，不僅增加了合作意識，而且增加了同學(xué)的自信，熬煉了語言力量，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標奠定了基礎(chǔ)。 三班級語文教學(xué)反思篇2 ?太陽這篇文章是一篇說明文，對于同學(xué)來說，是第一次接觸此種文體，同學(xué)比較生疏，因此，在指導(dǎo)同學(xué)理解課文的基礎(chǔ)上，我將重點放在了引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習說明文的寫作方法上來。如本篇課文共分了兩大部分來寫，第一部分為13自然段，重點寫了太陽遠、大、熱的特點，其次部分為48自然段，寫了太陽與人類親密的關(guān)系。本文的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習自然科學(xué)的愛好；了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。我在教學(xué)本課時依據(jù)同學(xué)

4、的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點放在學(xué)習方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)對太陽、對大自然的喜愛之情。 在教學(xué)時，我能基本做到教學(xué)條理清晰、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。我比較留意讓同學(xué)深化文本，來感受是如何通過形象、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。我采納小組合作、同學(xué)自學(xué)、老師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給同學(xué)足夠的時間來和文本接觸。同時我也留意在朗讀中體會、感悟。 教學(xué)設(shè)計時，讓同學(xué)深化接觸文本了解各種說明方法，以及它們的重要性。在講授說明方法時，從最簡潔的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓同學(xué)通過小組爭論找出來。在同學(xué)的溝通過程中，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以同學(xué)消失

5、了“打比方”和“作比較”混淆的狀況。所以怎樣讓學(xué)校生比較清晰地區(qū)分這些說明方法是一個難點，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺得作為語文老師應(yīng)當將接受式學(xué)習和自主探究式學(xué)習有機結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。在同學(xué)接受新的學(xué)問時，要給孩子適當?shù)狞c撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習方向，從而享受到學(xué)習勝利的愉悅。在教學(xué)課文其次部分內(nèi)容時，我旨在培育同學(xué)的概括力量，并未進行拓展。其實在后續(xù)的學(xué)習或課外的作業(yè)時，可以讓同學(xué)聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富同學(xué)的生活體驗。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了一個小練筆，即寫一寫“我想對太陽公公說”再一步讓同學(xué)們更深化地理

6、解文章內(nèi)容，提高同學(xué)們的寫作力量，但在課程實施及課后檢查中發(fā)覺，效果不太好。 多年的語文教學(xué)，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計上來說可以是多元的。不同的老師依據(jù)不同的同學(xué)、不同的學(xué)情，可以進行有針對性的、共性的設(shè)計。課堂的最終立腳點應(yīng)當是“實”。課堂應(yīng)當是真實的：變化的、生成的。課堂應(yīng)當是有實效的：同學(xué)有所得。 從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要老師除了有嫻熟的駕馭課堂的力量外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還存在差距，課前已經(jīng)想了許多次的語言沒有準時的表達，合作學(xué)習中還沒有很好的教給學(xué)習的方法，對同學(xué)提出的

7、實際問題沒有很好的思索等等，這些都將是我努力的方向。 三班級語文教學(xué)反思篇3 在教學(xué)時，一上課，我就先告知同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習任務(wù)：學(xué)習課文，體會天都峰的高和陡，以及“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的，學(xué)習老爺爺和“我”都會從別人身上吸取力氣。 在這節(jié)課中，我首先讓同學(xué)們自讀課文，然后指名讀，齊讀，最終讓同學(xué)齊讀完后，我興致勃勃地對同學(xué)說：“你們讀的真有感情，讓老師看到了天都峰的高和陡，看到了老爺爺和是怎樣爬上天都峰頂?shù)?。那么讓我也來讀一讀，你們體會體會好嗎？”“好”！同學(xué)們異口同聲的回答，此時，我與同學(xué)已完全融入一體，可見老師的范讀相當重要。一位詩人說過：“好的朗讀體現(xiàn)了對作品的真正理解，是對作

8、品的絕好解釋?！崩蠋熅实姆蹲x是最直觀的教具，同學(xué)可以視其人，聞其聲，直接領(lǐng)會老師的語氣，語調(diào)和表情，進行認真體會和把握課文的思想內(nèi)容和感情。同時給同學(xué)樹立聲音的樣板，讓同學(xué)感受到朗讀的多姿多彩，使同學(xué)潛移默化的受到感染，不斷的提高讀書愛好，讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中發(fā)覺。 同學(xué)在全神貫注的聽著，而我在讀時卻有意漏掉幾個字，是課文中的（奮力），（最終）這幾個詞語。可是出問題了，當聽完后，同學(xué)們目瞪口呆的看著我，但卻不敢舉手提問，說“老師你讀錯了?！蔽乙层蹲×?，這點我在備課時也沒有考慮到，只想同學(xué)能提出來的，可見，這堂課還未真正放開。長期以來，我們始終在轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，卻忽視了長期以來受傳統(tǒng)教

9、學(xué)管理下的同學(xué)因素，課堂改革，其實是同學(xué)，他們要適應(yīng)由老師問變同學(xué)問，從一言一行都要經(jīng)過老師批準至自由發(fā)言，從要求統(tǒng)一答案到提倡創(chuàng)新有個人見解，從被動接受學(xué)問到自己探究新知。這些，同學(xué)一時半會是接受不了的，所以當原先設(shè)想好的教學(xué)步驟，卻突然消失了冷場，我立刻就說：“你們有什么發(fā)覺嗎？這時同學(xué)才紛紛舉手說，接著我又讓他們說說加與不加有什么不同，引出詞語的作用，他們在老師的引導(dǎo)下理解了詞語的作用。 課結(jié)束了，我卻久久不能安靜，回顧整節(jié)課的學(xué)習流程：自讀發(fā)覺、溝通探究、有感情地朗讀，但還沒有讓同學(xué)成為真正的學(xué)習仆人。所以在今后的教學(xué)當中，首先應(yīng)樹立同學(xué)自學(xué)的觀念，讓他們明白，同學(xué)才是課堂的仆人，老師

10、只是一個引導(dǎo)者。我們現(xiàn)在課堂上強調(diào)學(xué)習方法，但同學(xué)會用的很少很少，今后我想應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習方法。前幾天，我從網(wǎng)上看到學(xué)習古詩的方法，我就把這種方法教給同學(xué)： 、知詩人，解詩題。 、抓字眼，明詩境。 、想詩境，悟詩情。 、吟詩句，背詩文。 我想，同學(xué)只要擁有了“自學(xué)方法，”才能真正的去自學(xué)、自悟課文。 在今后的教學(xué)中還要留意不能過分地對同學(xué)說；“應(yīng)當這樣做”“應(yīng)當那樣做”來限制同學(xué)，更不能認為同學(xué)這不行，那不行。同學(xué)是可信任的，同學(xué)是需要釋放的，由于同學(xué)是生命進展的個體！ 在今后的課堂教學(xué)中，我將為同學(xué)制造一切機會，為同學(xué)的自學(xué)、自悟開拓一片藍天。 三班級語文教學(xué)反思篇4 司馬光這篇課文是同學(xué)

11、在學(xué)校語文學(xué)習階段接觸的第一篇文言文。文言文始終是同學(xué)學(xué)習的一個難點，但是統(tǒng)編教材的編排很好的關(guān)心老師們來解決了這個難點。統(tǒng)編教材在選擇文言文的時候，從同學(xué)兒時就熟知的歷史故事為動身點，引入文言文故事。讓同學(xué)在學(xué)習之前就對這個故事有了了解。這樣，在課堂上，老師帶著同學(xué)去理解文章意思的時候，就簡單多了。特殊是不少孩子在獨自閱讀的狀況下，就能夠了解文章的大意，這樣為學(xué)習文言文奠定了良好的基礎(chǔ)，也使同學(xué)在課堂上學(xué)習起來特別輕松。使得原來應(yīng)當令同學(xué)望而生畏的文言文，成為同學(xué)樂于、易于接受的文字。特殊是當同學(xué)了解到這是我們中國古代人的語言表達方式的時候。不少孩子對此也產(chǎn)生了愛好。 記得課堂上有一個環(huán)節(jié)，

12、就是對比一下現(xiàn)代文和文言文的特點的時候。同學(xué)一下子就抓住了文言文的特點言簡意豐。通過這篇課文的學(xué)習，同學(xué)第一次對文言文有了了解，而且也產(chǎn)生了深厚的愛好，開頭嘗試去讀其他的文言小故事。所以我覺得，統(tǒng)編教材在支配文言文的時候，還是做了深化的考慮，結(jié)合了孩子的年齡特點，的確是不錯的教材，這是從教材的角度來反思同學(xué)學(xué)習文言文的狀況。 那么從數(shù)字教材的這個角度來分析的話，這篇課文，在數(shù)字教材里邊，它呈現(xiàn)了和語文書一樣的圖片信息和文字信息，沒有過多的視頻信息。 當時我在設(shè)計的時候，加入了一些適合同學(xué)特點的材料。將這些材料與數(shù)字教材上所給的內(nèi)容進行了融合，那么這樣就更好的促進了同學(xué)的學(xué)習。所以我也盼望通過自

13、己的摸索，能夠使數(shù)字教材的內(nèi)容更豐富，更便于自己今后的教學(xué)。 那么在第一次學(xué)習文言文的時候，我們需要讓同學(xué)了解什么呢？在教學(xué)中，我主要是通過讓同學(xué)去學(xué)習借助課后解釋，查字典、組詞、課文的插圖等一些方法，去解釋文中文字的意思，這樣來關(guān)心自己去了解文言文的意思，把握學(xué)習文言文的方法，并在課堂上讓同學(xué)進行了充分的練習。這樣同學(xué)就把握到了第一手的方法，那么以后他自己在進行文言文學(xué)習的時候，也可以借助于這樣的方法去了解文章的意思。統(tǒng)編教材里邊支配了不少這樣的文言小短文，很好的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習文言文的愛好。老師也給了肯定的學(xué)習方法，那么這樣兩者結(jié)合起來呢，同學(xué)就能夠很好的進入到文言文學(xué)習的狀態(tài)中去。使得文言

14、文的學(xué)習。不簡單成為自己古文學(xué)習中的絆腳石。 對于數(shù)字教材的摸索，我覺得自己只是剛剛開頭，那么隨著以后對數(shù)字教材的使用越來越頻繁，我想自己會探究出一些更適合于同學(xué)年齡特點和學(xué)習內(nèi)容的好的材料來服務(wù)于教學(xué)。 三班級語文教學(xué)反思篇5 一、整體狀況分析 本次語文期中測試試卷印刷清楚，卷面干凈，內(nèi)容掩蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神，以同學(xué)為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中消失的句子，這樣既符合同學(xué)的心理特點，又能激發(fā)同學(xué)答題愛好，布滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當，既能檢查同學(xué)對字詞把握的狀況，又能拉開分數(shù)。 二、基礎(chǔ)學(xué)問部分 這次三班級語文期中試

15、卷題型有“看拼音，寫詞語”“把詞語補充完整”“詞語連線”“的、得、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展現(xiàn)臺”等。其題型較新奇，能貼進同學(xué)生活，掩蓋面較廣，既考查了同學(xué)對字、詞、句的積累、理解、運用的狀況，又檢測了同學(xué)閱讀和寫作的力量，體現(xiàn)了的精神和要求。 三、閱讀部分 這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段，所以相對，課內(nèi)的閱讀同學(xué)感覺難一些。尤其是第三個小題短文被分成三部分，其次部分寫了什么，本題相當于是把短文分段，然后寫出段意。這種分析短文的方法在平常的課文學(xué)習中我們沒有涉及到。大部分同學(xué)沒有做對。由此可以看出同學(xué)理解詞意的力量有待提高。在教學(xué)當中應(yīng)當教給同學(xué)感悟、理解詞語意思的方法，要多

16、多引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 四、習作部分 本次習作是寫春天的花，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁，在平常的習作練習中練習的較少，所以同學(xué)在作文的時候感覺比較困難，找不到入手點。習作題有很大部分同學(xué)失分較多。 三班級語文教學(xué)反思篇6 本學(xué)期我擔當了三班級語文教學(xué)工作。三班級是一個由低班級向高班級過渡的一個階段，也是一個在學(xué)校階段較為關(guān)鍵的一個班級，從三班級開頭識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習對一部分同學(xué)來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)當逐步成為學(xué)習的重點，但由于同學(xué)認知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習的“度”很難把握；新教材中在二班級只是支配寫句練習，但到了三

17、班級就開頭練習習作，要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個跨越太大，同學(xué)一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力 面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。 一、鉆研教材、從同學(xué)的學(xué)情動身進行教學(xué) 教材是同學(xué)學(xué)習、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛教材、喜愛學(xué)習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化討論后我發(fā)覺新教材更注意對同學(xué)學(xué)習習慣、學(xué)習力量的培育，對一些語文學(xué)問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育同學(xué)預(yù)習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意同學(xué)對課文獨特的感受。但對一些學(xué)問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、各種修辭手法的運用、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外相互補充，使教材更加完善。 教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與同學(xué)的學(xué)習實際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從同學(xué)的學(xué)情動身，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時老師才會有一個正確的教學(xué)猜測，使教案更貼近同學(xué)、更合理。 二、不斷實踐