阿里郎欣賞教案

1、阿里郎教學(xué)聽(tīng)賞設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度、 價(jià)值觀目標(biāo) ：通過(guò)感受朝鮮歌曲 阿里郎 ,增進(jìn)對(duì)朝鮮民歌的熟識(shí)和明白,拓展音樂(lè)審美視野；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 學(xué)問(wèn)、才能目標(biāo) ：明白朝鮮音樂(lè)特點(diǎn)及伽倻琴等朝鮮族特有樂(lè)器；過(guò)程、方法目標(biāo)：通過(guò)傾聽(tīng)、演唱等實(shí)踐活動(dòng),感知朝 鮮民歌阿里郎特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)在情感；二、教材分析：阿里郎是著名的朝鮮族 歌曲,是朝鮮民族最具代表性的 民歌 ,被譽(yù)為朝鮮人的“ 第一國(guó)歌 ” 、“ 民族的歌曲 ” ；其特點(diǎn)是：接受三拍子的節(jié)奏,旋律委婉動(dòng)聽(tīng),略帶

2、哀愁,結(jié)構(gòu)接受分節(jié)歌形式；多用朝鮮傳統(tǒng)樂(lè)器伽 倻琴和長(zhǎng)鼓伴 奏；三、教學(xué)策略：四、教學(xué)重點(diǎn)：哼唱、律動(dòng)、體驗(yàn)、分析 明白歌曲音樂(lè)特點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)： 把握附點(diǎn)節(jié)奏與節(jié)拍重音,體驗(yàn)作品情 緒六、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件,鋼琴七、本次微課的教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)導(dǎo)入部分八、教學(xué)過(guò)程：（一） 、導(dǎo)入（微課內(nèi)容）第 1 頁(yè),共 5 頁(yè)1播放歌曲期望,同同學(xué)拍節(jié)奏哼唱歌曲,老師 隨音樂(lè)舞蹈 2、師： 這首歌曲是哪部電視劇的主題曲？屬于哪個(gè)民 族？（生：韓國(guó)電視劇大長(zhǎng)今主題歌,朝鮮族）|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載.

3、 3、師： 對(duì),這首歌曲是一首風(fēng)靡全國(guó)的電視劇大長(zhǎng) 今主題曲,是特殊有特色的一首歌曲；4、師： 今日我給大家講一個(gè)朝鮮族的小故事,朝鮮的李朝中葉,名叫白云的小伙子和叫圣婦的姑娘參加了抗擊地 主的暴動(dòng),暴動(dòng)失敗后,倆人躲進(jìn)深山里過(guò)上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活；一天,里郎準(zhǔn)備要為冤死的村民報(bào)仇血 恨,越過(guò)山嶺走向戰(zhàn)場(chǎng)；圣婦望著白云遠(yuǎn)去的背影唱起了這 首阿里郎；這首歌曲包蘊(yùn)了人類永恒的愛(ài)情主題,就像梁祝、羅密歐與朱麗葉,傳遞著凄美的愛(ài)情故事,那么大家可以感受音樂(lè),究竟表達(dá)了當(dāng)時(shí)圣婦怎樣的復(fù)雜的 心情；5、播放歌曲阿里郎初步感受；6、師： 這首歌曲在朝鮮族內(nèi)家喻戶曉的、是朝鮮族最 有代表性的朝鮮民謠

4、,無(wú)論走到哪里,無(wú)論來(lái)自朝鮮仍是韓 國(guó),只要聽(tīng)到 阿里郎 的歌聲就會(huì)喚起濃濃的親情與期望,阿里郎以委婉的曲調(diào)和深厚的意境,傳遞著 5000 年的 民族感情和內(nèi)涵；正由于寵愛(ài),在朝鮮、韓國(guó)內(nèi)有十幾個(gè)不第 2 頁(yè),共 5 頁(yè)同的版本,最流行的就是我們這個(gè)版本；通過(guò)聽(tīng)賞感受,大 家能夠從歌曲中感受到怎樣的一種情感變化；生：主要表達(dá)的離別的不舍和傷心,充分顯露出圣 婦的哀怨之情；7、仍可以告知大家一件很了不得的一件事,就是我們|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 知道全世界為了非物質(zhì)文化得到傳承,掀起了愛(ài)

5、惜非物質(zhì)文化的浪潮,這首歌曲在2022 年竟然通過(guò)了世界教科文組織非遺審核,正式定為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn),成為世界民謠；多么了不得的影響；7、下面我們可以通過(guò)再次聽(tīng)賞歌曲阿里郎,可以從中初步感受朝鮮族歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、速度特點(diǎn),以及通 過(guò)聽(tīng)賞不同的版本我們可以對(duì)朝鮮族歌曲進(jìn)行更深的明白；同時(shí)我們可以進(jìn)一步明白朝鮮族地理、歷史、風(fēng)俗；（二）、 歌曲阿里郎1、觀看歌曲阿里郎,初步感受歌曲節(jié)拍、速度 師：老師帶來(lái)了一首最能表達(dá)朝鮮音樂(lè)特點(diǎn),而且家喻 戶曉的、最有代表性的朝鮮民謠阿里郎,請(qǐng)?jiān)趦A聽(tīng)的過(guò) 程中留意：歌曲的節(jié)拍、速度？生：節(jié)拍： 3/4 拍 速度：中速 2、再次傾聽(tīng)歌曲,請(qǐng)同學(xué)跟隨音樂(lè)拍節(jié)奏、

6、哼唱歌曲,體會(huì)三拍子的重音拍3/4 X X XX X X XX 第 3 頁(yè),共 5 頁(yè)（長(zhǎng)短節(jié)奏 ：每小節(jié)第一時(shí)值較長(zhǎng),二三拍用的時(shí)值較 短；體會(huì)附點(diǎn)音符節(jié)奏的張力,糾結(jié)、拉扯；）3、隨老師鋼琴伴奏演唱歌曲,分析歌曲旋律,體會(huì)歌 曲心情 音程：二三度音程連續(xù)進(jìn)行,三四五度上行推動(dòng),表現(xiàn)|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 難以抑制的感情沖動(dòng),使音樂(lè)更加委婉動(dòng)聽(tīng)；4、哼唱曲譜,找出旋律主干音主干音： 5 6 1 2 3,沒(méi)有半音4 7 的界面調(diào)旋律起伏,心情略帶委婉、哀痛、埋怨和愁悶；（三） 阿里郎

7、的不同音樂(lè)風(fēng)格1、觀看阿里郎組合版阿里郎師：這首民謠曲調(diào)漂亮,委婉纏綿,歷經(jīng)時(shí)代的變遷,涌現(xiàn)了多種不同風(fēng)格的演繹形式；聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿里郎組合嗎 .讓 我們一起觀看阿里郎組合演唱的阿里郎；2、傾聽(tīng)童聲合唱版阿里郎3、師：寵愛(ài)哪個(gè)版本,為什么？生： 四 小結(jié)：一曲阿里郎,典型的3/4 ,長(zhǎng)短節(jié)奏,五聲音階的旋律,以其委婉的曲調(diào)、深厚的意境,傳遞著 5000 年的朝鮮民族氣質(zhì)、感情和內(nèi)涵；同學(xué)們,讓我們記住這個(gè)含蓄、內(nèi)斂的民族 朝鮮族！第 4 頁(yè),共 5 頁(yè) 五 作業(yè)：除了學(xué)習(xí)明白朝鮮族歌曲,同學(xué)們課后仍可以在地理、歷史、風(fēng)俗等方面對(duì)朝鮮族進(jìn)行更多的明白？感謝?。?沙哈米大）|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 3、師： 感謝?。n語(yǔ)：康 鮮族有哪些明白？沙哈米大）；同學(xué)們對(duì)朝生： （地理、歷史、風(fēng)俗等）（二）、 歌曲阿