《語文樂園四》三課時教學方案設(shè)計

1、第 第 頁語文樂園四三課時教學方案設(shè)計1、引導同學將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展同學識字的空間，讓同學感受到學語文真有用。2、積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達意。3、了解風的形成和作用，培育同學用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與同學寫字結(jié)合起來，引導同學體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學重點：1、引導同學將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展同學識字的空間，讓同學感受到學語文真有用。2、積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達意。3、了解風的形成和作用，培育同學用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。教學難點：1、積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情

2、達意。2、了解風的形成和作用，培育同學用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。教學時間：三課時第一課時教學目的：1、引導同學將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展同學識字的空間，讓同學感受到學語文真有用。2、積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達意。教學重、難點：積累詞語，開始學習用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達意。教學過程：一、讀一讀1、同學自由讀韻文，讀準字音。2、請同學再認真地讀一讀，看看有什么發(fā)覺?在同學充分發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。3、引導同學看學習伙伴的泡泡語，激發(fā)同學進行制造活動的愛好。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。二、游

3、戲“照樣子，說詞語”1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準字音。2、說一說你在讀的過程中發(fā)覺了什么?3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進行開火車的小組競賽。4、齊讀詞語，選擇自己喜愛的詞語抄寫在書上，不會寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。5、鼓舞同學下課繼續(xù)玩這個游戲。三、讀一讀1、讓同學充分朗讀兩個句子，讀出“也”的語感來。2、引導同學聯(lián)系生活實際，試著說一句話。說話時要留意拓展同學思維，鼓舞同學說不一樣的話。第二課時教學目的：1、了解風的形成和作用，培育同學用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。2、引導同學通過觀測、比較，發(fā)覺事物間的不同特征。教學重、難點：1、了解風

4、的形成和作用，培育同學用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。2、引導同學通過觀測、比較，發(fā)覺事物間的不同特征。教學過程：一、讀風的科普小短文，溝通讀書感受生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導積累語言。指導同學聯(lián)系自己的課外知識和生活閱歷談談風的作用和危害。讓同學談談讀了這篇小短文以后的感受，引導他們樹立愛護自然，和大自然同等相處的觀念。二、探究與發(fā)覺1.依據(jù)圖進行觀測，發(fā)覺動物的不同特征。a)引導同學根據(jù)圖下的提示，先說說每個動物的最主要的特征，再說說其他特征。b)引導同學在不同動物之間進行比較，發(fā)覺不同動物的不同特征。2、寫一寫a)在寫含有撇畫的三個字時，引導同學

5、發(fā)覺:a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時宜短、平，讓出肯定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更均勻。b“后”字的起筆是“平撇”，短而平;第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢，下半部彎度大。c“步”字的最末一筆是“直撇”，寫這一撇時，撇長且斜，整個撇面對左上微彎，撇尖富有仰意。b)在寫含有捺畫的三個字時，引導同學發(fā)覺:a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方緩緩出鋒。b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫伸展流淌，筆勢要平，托起全字。c)同學書寫生字，老師訂正同學不正確的寫字姿態(tài)，寫完之后，相互評一評。第三課時教學目的：將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與同學寫字結(jié)合起來，引導同學體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學重、難點：將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與同學寫字結(jié)合起來，引導同學體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程：一、觀賞作品，激趣導入引導同學觀賞一、兩幅卷軸書畫作品。老師激趣：今日，讓我們也來當小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。二、同學書寫作品同學在寫字的過程中，為同學配上舒緩、精美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融