五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13人物描寫一人教部編版

1、五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版 會(huì)寫本課生字，理解并記憶本課重點(diǎn)詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受文中鮮活的人物形象。3學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等來描寫人物的方法，激發(fā)閱讀中外名著的興趣。 會(huì)寫本課生字，理解并記憶本課重點(diǎn)詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流作者介紹 徐光耀，生于1925年，河北雄縣人，作家、電影編劇家。小兵張嘎在1958年夏制作完成，1963年由北京電影制片廠拍成電影。作者介紹 徐光耀，生于1925年，河北雄縣 老舍（18991966），生于北京，小說家。駱駝祥子講述了普通人力

2、車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。 老舍（18991966），生于北京，小說家 吳敬梓（17011754），清代小說家。出身于仕宦名門，從小受到良好的教育，文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦。儒林外史是一部以知識(shí)分子為主要描寫對(duì)象的長(zhǎng)篇諷刺小說，描寫了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象，反映了當(dāng)時(shí)世俗風(fēng)氣的敗壞。 吳敬梓（17011754），清代小說家 會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí) 會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版 會(huì)寫的字 會(huì)寫的字五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下

3、冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫一人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13-人物描寫

4、一人教部編版別bi ：（別扭）（ 別嘴）bi ：（別人）（別開生面）多音字別開生面：比喻另外開創(chuàng)新的局面或格式。別bi ：（別扭）（ 別嘴）多音字別開生面：比喻另外開創(chuàng)新量ling ：（數(shù)量）（ 量體裁衣）ling ：（測(cè)量）（不可估量）模 m ： （模具）（ 裝模作樣）m ：（模范）（模棱兩可）量ling ：（數(shù)量）（ 量體裁衣）模 m ： （模具）監(jiān)jin ：（監(jiān)生）（ 國(guó)子監(jiān)）jin ：（監(jiān)督）（監(jiān)控）挑 tio ： （挑動(dòng)）（ 挑撥離間）tio ：（挑剔）（挑擔(dān)子）監(jiān)jin ：（監(jiān)生）（ 國(guó)子監(jiān)）挑 tio ： （挑動(dòng)）學(xué)以致用1.降雨量（ ） 是怎樣測(cè)量（ ）的？2.他裝模（ ）作樣

5、的姿態(tài)哪里能起到模（ ）范生的表率作用！3.國(guó)子監(jiān)（ ）是中國(guó)古代的中央最高學(xué)府和教育管理機(jī)構(gòu)。答案：1. ling ling 2. m m 3. jin學(xué)以致用答案：1. ling ling 2. m 詞語學(xué)習(xí)詞語理解手疾眼快：形容做事機(jī)警敏捷。造句：小明手疾眼快，接住了落下地面的水杯。精神抖擻：形容精神振奮，神采飛揚(yáng)。造句：賽場(chǎng)上，選手們個(gè)個(gè)精神抖擻。慣手：指慣于做某種事的人；老手（多含貶義）。造句：警察抓住了一個(gè)偷東西的慣手。詞語學(xué)習(xí)詞語理解手疾眼快：形容做事機(jī)警敏捷。破綻：衣物的裂口，比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。造句：他這番話聽上去沒有什么破綻。格局：結(jié)構(gòu)和格式。造句：這篇文章寫得很亂，

6、簡(jiǎn)直沒個(gè)格局。出色：特別好；超出一般。造句：他們出色地完成了任務(wù)。郎中：中醫(yī)醫(yī)生。造句：他的曾祖父是一名郎中。破綻：衣物的裂口，比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。多義詞：挺脫指強(qiáng)勁，結(jié)實(shí)。造句：這匹馬真挺脫。指衣著平整而舒展。造句：他穿著一身挺脫的西裝出現(xiàn)在眾人面前。多義詞：挺脫 近義詞退后（后退） 淘氣（頑皮）天真（可愛） 威嚴(yán)（威風(fēng)） 近義詞退后（后退） 淘氣（頑皮） 反義詞退后（前進(jìn)） 淘氣（乖巧）威嚴(yán)（輕慢） 結(jié)實(shí)（松軟）手疾眼快（笨手笨腳） 精神抖擻（無精打采） 反義詞退后（前進(jìn)） 淘氣（整體感知 在本組課文里，作者為我們塑造了哪幾個(gè)人物形象？簡(jiǎn)要說一說這些人物的特點(diǎn)。 在本組課文里，作者為

7、我們塑造了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)主要的人物形象。小嘎子是一個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的男孩子；祥子是一個(gè)精神、健康，積極樂觀的勞動(dòng)者形象；嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)愛財(cái)如命的守財(cái)奴。整體感知 在本組課文里，作者為我們塑造了哪幾個(gè)課文解讀 學(xué)習(xí)摔跤一文，回答下列問題。 1. 摔跤時(shí)小嘎子先提出的，可見他對(duì)摔跤很在行。胖墩兒呢？你從哪里看出來的？ 胖墩兒對(duì)摔跤也充滿了自信。從“立刻”可以看出他幾乎是不加考慮就答應(yīng)挑戰(zhàn)，“一閃身”“叉著腰”說明胖墩兒也是摔跤的慣手。而他的話也透露除了不論是哪種方式，他都有必勝的把握。課文解讀 學(xué)習(xí)摔跤一文，回答下列問題。 2. 小嘎子與胖墩兒各具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從哪里看出來

8、的？ 小嘎子機(jī)敏靈巧，工于心計(jì)，但好勝心切，容易急躁。胖墩兒沉穩(wěn)憨實(shí)中透著細(xì)心。從他們兩個(gè)摔跤的表現(xiàn)可以看出；小嘎子“蹦來蹦去”，善使巧勁；胖墩兒塌腰合襠，不露破綻，最后抓住對(duì)手的漏洞一招制敵。 2. 小嘎子與胖墩兒各具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從哪里學(xué)習(xí)他像一棵挺脫的樹，回答下列問題。1.怎樣理解課文題目“他像一棵挺脫的樹”？ 課題運(yùn)用了比喻的修辭手法，將祥子比喻為一棵挺脫的樹，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了祥子昂揚(yáng)樂觀的心態(tài)和為創(chuàng)造美好生活而沖破阻礙、不斷奮進(jìn)的決心。學(xué)習(xí)他像一棵挺脫的樹，回答下列問題。 課題運(yùn)用了2.“鐵扇面似的胸”“褲腳用雞腸子帶兒系住”等描寫，體現(xiàn)了祥子怎樣的特點(diǎn)？ 這兩句運(yùn)用了夸張和

9、比喻的修辭手法。用“鐵扇面”形容祥子的胸，既展現(xiàn)了祥子的胸膛寬闊結(jié)實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)鐵扇面深沉的顏色也真實(shí)再現(xiàn)了祥子在長(zhǎng)年累月的勞作中形成的膚色黝黑健康的特點(diǎn)。 “褲腳用雞腸子帶兒系住”運(yùn)用比喻的修辭手法，用充滿生活氣息的事物作比，形象地展現(xiàn)了帶子的纖細(xì)，側(cè)面反映了祥子一派精神干練的勞動(dòng)者的形象。2.“鐵扇面似的胸”“褲腳用雞腸子帶兒系住”等描寫，體現(xiàn)了祥3.本文的語言有怎樣的特點(diǎn)？試舉例分析。 本文總體呈現(xiàn)平易質(zhì)樸而又鮮活生動(dòng)的語言特點(diǎn)。運(yùn)用口語和方言傳神地刻畫人物的外貌和神態(tài)，如“他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去”“脖子可是幾乎與頭一邊兒粗”，都非常鮮活有趣。用生活中常見事物作比，如“鐵扇面似的胸”“

10、褲腳用雞腸子帶兒系住”自然貼切，新穎有趣。3.本文的語言有怎樣的特點(diǎn)？試舉例分析。 本文總體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)兩莖燈草，回答下列問題。1.“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭”一句運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？ 細(xì)節(jié)描寫。嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)奄奄一息，卻還伸出手來表示有事交代，這是為什么呢？作者在此處設(shè)置了懸念，嚴(yán)監(jiān)生給家人出了個(gè)難題，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，也為下文買下伏筆，同時(shí)引起了讀者的閱讀興趣。學(xué)習(xí)兩莖燈草，回答下列問題。 細(xì)節(jié)描寫。嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)2.閱讀文段，想一想，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？ 嚴(yán)監(jiān)生臨死前牽掛的不是兩個(gè)親人，不是兩筆銀子，也不是兩位舅爺，更不是

11、自己死后拋棄的孤兒寡母，而是燈盞里的“兩莖燈草”，這一夸張式的描寫，入木三得刻畫了一個(gè)吝嗇鬼的形象。2.閱讀文段，想一想，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？ 嚴(yán)監(jiān)生臨死前寫法借鑒通過外貌描寫刻畫人物 外貌描寫也叫肖像描寫，指對(duì)人物容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫。它是刻畫人物的重要方法之一。他像一棵挺脫的樹就運(yùn)用了外貌描寫的手法刻畫了祥子這一人物形象。如“鐵扇面似的胸，與直硬的背”“扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！”“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剔得發(fā)亮”等，通過細(xì)膩的筆觸，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)健康、壯實(shí)的精神昂揚(yáng)的青年形象。寫法借鑒通過外貌描寫刻畫人物 那么，運(yùn)用外貌描寫時(shí)要注意哪些方

12、面呢？ （1）抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會(huì)“千人一面”。因此，寫外貌必須抓出人物的顯著特征，即其區(qū)別于其他人的最大的不同點(diǎn)。 （2）有視角。即要選擇一定的角度去觀察，去描寫，也就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，一定要放到具體的環(huán)境、事件中去。 （3）表現(xiàn)性格。如果只是為了寫人物外貌而寫人物外貌，就會(huì)失去外貌描寫的目的和意義，寫外貌必須有助于表現(xiàn)人物性格。 那么，運(yùn)用外貌描寫時(shí)要注意哪些方面呢？1.描寫人物動(dòng)作的成語手舞足蹈 手忙腳亂 健步如飛抓耳撓腮 張牙舞爪 東張西望2.描寫人物外貌的成語。眉清目秀 大腹便便 鶴發(fā)童顏尖嘴猴腮 蓬頭垢面 明眸皓齒拓展延伸

13、1.描寫人物動(dòng)作的成語拓展延伸3.描寫人物神態(tài)的成語。神采飛揚(yáng) 神采奕奕 大驚失色沒精打采 神氣十足 從容不迫4.描寫人物語言的成語。對(duì)答如流 高談闊論 滔滔不絕喋喋不休 三言兩語 口若懸河3.描寫人物神態(tài)的成語。課堂小結(jié) 摔跤主要寫了小嘎子與胖墩兒摔跤的場(chǎng)景，反映了小嘎子機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性特點(diǎn)。 他像一棵挺脫的樹通過描寫祥子高大結(jié)實(shí)的外形，展現(xiàn)了祥子精神干練的人物形象，表現(xiàn)了祥子對(duì)通過拉車創(chuàng)造美好生活的積極奮進(jìn)的精神狀態(tài)。 兩莖燈草記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨死前因點(diǎn)了兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才一命嗚呼的故事，刻畫了一個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴形象。課堂小結(jié) 摔跤主要寫了小嘎子與胖墩兒摔跤的場(chǎng)結(jié)構(gòu)圖示摔跤頑皮機(jī)敏爭(zhēng)強(qiáng)好勝好奇精神抖擻 蹦來蹦去 占上風(fēng)揪在一起 推拉拽頂 處下風(fēng)沉不住氣 仰面朝天 失敗胖墩兒塌腰合襠 不露破綻 以靜制動(dòng)一身牛勁兒 趁勢(shì)一推 借力發(fā)力沉穩(wěn)冷靜憨實(shí)細(xì)心結(jié)構(gòu)圖示摔跤頑皮機(jī)敏好奇精神抖擻 蹦來蹦去 占上風(fēng)胖墩兒他像一棵挺脫的樹身量與筋肉：發(fā)展到年歲前邊去了（總寫