三年級語文下冊第一單元習作《我的植物朋友》課件新人教版

1、我的植物朋友一個小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。蔓兒細又長，攀援向上爬，花兒綻笑臉，吹起小喇叭。我的植物朋友 春天到啦，到處都生機勃勃。讓我們選擇一種植物，走近她，了解她，和她交朋友。情境導入含羞草銀杏葉楓樹葉桃花我們能用什么方法將我們觀察到的植物的特點記錄下來呢？觀察記錄卡名稱：樣子：顏色：氣味：其他： 首先讓我們看一看，這位小朋友是從哪些方面記錄自己的植物朋友的。審題指導觀察記錄卡名稱：桃花樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵，一 個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。顏色：粉紅氣味：淡淡的清香。其他：有先開花后結果的桃樹，也有只開花不結 果的觀賞桃樹。 想一想，我們又該怎么記錄

2、我們的植物朋友呢？要仔細觀察一下：1.可以看一看顏色、形狀等特點；2.摸一摸有什么樣的觸感；3.聞一聞氣味怎么樣4.可先制作成觀察卡，再構思作文結構。寫之前習作示例名稱：梨花樣子：五片花瓣完全展開，緊緊圍繞在 花蕊周圍。顏色：雪白氣味：具有濃烈的香味。其他：是梨樹的花朵，春季開花，凋謝 后可結出梨子。名稱：俗稱草球，又名長盛球樣子：莖呈球形或橢圓形，四周長滿 了堅硬的刺。顏色：綠色其他：觀賞，可開花。開花一般在清晨 或傍晚，持續(xù)時間幾小時到一天。寫之時 試著把自己的觀察和感受寫清楚，運用上自己喜歡的優(yōu)美句子、積累的詞語等！ 不對，空氣中好像有一縷淡淡的清香，散步的人都會沿著花香走去，然后俯下身

3、去，把自己的鼻尖輕輕地貼著矮矮的茉莉花，一下、再來一下，茉莉花香清新淡雅、沁人心脾，沒有一絲的加工，簡直是世界上最美最自然的香味，聞一聞它，幾乎可以讓你忘記所有的煩惱。寫完后 把自己的習作讀給同學聽，寫同一種植物的同學還可以互相交流哦！ 夜幕降臨，月亮高照。這個時候，大家既看不見嬌艷怒放的茶花，也不會注意掛滿枝頭的無花果。卻被一縷幽香吸引，那雪白的蕊，在墨綠的草叢中顯得那樣耀眼。佳文片段欣賞 運用對比的手法，突出茉莉花夜間的幽香和雪白的樣子。 小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種風雪壓不到的花。是的，那

4、就是梅花。 運用排比的手法，突出梅花傲立雪中、不畏嚴寒的品質。 你看那梅花，像極了純白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一灘污跡，華而不實，虛假得很，而梅花，她是真真正正的純白，似有似無的芳香盡顯她的樸質與素雅。 運用比喻、對比的手法，突出梅花雪白的樣子和樸素的品質。寫法指導 萬壽菊未開的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭。 花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。寫法指導 石榴樹郁郁蔥蔥的綠葉中，開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢！ 寫法指導 在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不

5、是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。 自然界中有高貴的玫瑰，有雅潔的郁金香，有翠綠的文竹，還有淡香的月季.我最喜歡的是生命力最強的吊蘭。素材寶庫含苞欲放 亭亭玉立 山花爛漫 姹紫嫣紅 百花怒放 瓊花玉葉 花團錦簇 綠草如茵 奇花異草 草長鶯飛 桃紅柳綠 古木參天 高聳入云 枝繁葉茂 葉落歸根 繁花似錦 郁郁蔥蔥 百花齊放 強干弱枝 萬古長青 傲霜挺立 歲寒松柏 秋月春花 曇花一現 落葉，有的像小船正乘風行駛，有的像雜技演員翻著跟頭落下，有的像滑翔機平平地兜著圈子盤旋而下。優(yōu)美句段 那粉紅色的桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個枝丫，它們像一群頑童，爭先恐后地讓人們來觀賞自己的艷麗

6、豐姿。 雨后的白蓮卻另有一種風采。蓮葉上水珠滾來滾去，閃閃熠熠，如斷線的珍珠。苞子上清水滴滴，乍開的白蓮，更出脫得晶瑩可愛，銀裝素裹，光明似月。 白玉蘭大大的花朵，片片精巧的瓣，似在瑩雪中浸過，似用玉石雕刻，美得高雅，美得樸素，溢滿了人間的純潔。下課啦編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。 根據課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師

7、的思路。 根據自己預習時理解過的邏輯結構抓住老師的思路。老師講課在多數情況下是根據教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。 根據老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是”等等，這些用語往往體現了老師的思路。來自：學習方法網 緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。 擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊