四年級老師教育敘事心得5篇

1、第 四年級老師教育敘事心得5篇 四年級老師教育敘事心得篇1 小學四年級，正是過渡時期。必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課35分全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。 對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要勝利之中。我曾經(jīng)教過鄭煊，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注些。 對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫

2、起來。他根本不知道你講哪提醒他們注意聽，多組織課堂教學。 而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。 四年級老師教育敘事心得篇2 班主

3、任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。 一、以身作則，做學生的表率。雖然做班主任已經(jīng)二十多年了，我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經(jīng)驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經(jīng)驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養(yǎng)，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神,真誠的對待班上的每一位學生，.收到了良好的效果。 二 、施展愛心，讓學生更貼近你 接任一個班后，我首先對每個學生進行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心

4、，從學習、心理、愛好、家庭等處了解學生，經(jīng)常同學生交流溝通、同家長溝通。如當我發(fā)現(xiàn)某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長的思想工作，調節(jié)家長與孩子的關系，讓那位家長認識到了錯誤，也使那位學生對我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學生生病后住院我第一時間趕去看望及問候，讓學生感到親切如父母。 三、做好后進生的轉化工作。 在我班，后進生在班中為數(shù)不少，因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他

5、們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。 四年級老師教育敘事心得篇3 咱們四(二)班圖書管理員已經(jīng)正式選定。在招聘圖書管理員的這些天里，我的感慨頗多，現(xiàn)在，就讓我一吐為快吧。 圖書架剛好四排，每排圖書確定一位圖書管理員。我首先讓孩子們自己舉手報名，四十只小手差不多都舉起來了，孩子們的天真和熱情讓我為難。于是我宣布，已經(jīng)是小班干的孩子(包括正副組長)退出，把機會讓給其他同學。這樣，可以參加招聘的就剩下十幾名孩子了。但圖書管理員只需要四名，怎么辦呢?絞盡腦汁想了好些天，最后采取了四(2)班老師用的辦法-出個考題。因

6、為我知道，在這個難題面前一定有孩子會選擇退縮，也一定有孩子會選擇執(zhí)著。果不其然，當場舉手愿意接受挑戰(zhàn)的孩子又減少到十名了。 第二天，我一共收到了十二份圖書借閱登記表(這其中包括兩個已經(jīng)是班干的孩子送來的)。你們也許會疑惑：一年級的孩子根本無法完成考題，都是家長在忙乎，這恰當嗎?但是，親愛的家長朋友們，當你領著孩子認真負責地做好表格的時候，你已經(jīng)為你那想當圖書管理員的孩子上了最重要的一課。所以，我每收到一份表格，就會激動一陣子，因為在一張張表格里，我不僅讀到了孩子的執(zhí)著，也讀到了父母的耐心和細致。 除了一名圖書管理員是破格錄用的(這個小故事孩子們都知道，我也將寫給大家看)還剩下三個名額。連續(xù)兩天

7、，都有孩子問我：“老師，我能不能當圖書管理員?”面對這些孩子充滿期待的眼睛，我覺得取舍真是于心不忍啊! 下午上課的時候，我拿出孩子們設計的表格，一一評點，選出了最有特色的三份：李怡萱、鄭淇、高峻屹。按照公平競爭的原則，這三個小朋友當選圖書管理員。在我鄭重宣布圖書管理員名單的同時，我也注意觀察了落選的孩子：小紅眼里立刻噙滿了淚水;小力的臉紅紅的，低著頭回避著我的目光;剛剛還在樂呵呵的小強，怔怔地盯著我，滿眼的失望說真的，我的心里也挺不好受的，但同時，我也非常清醒的意識到：這件事情就是鮮活的教材，能教會孩子們?nèi)绾斡藐柟獾男膽B(tài)面對失敗。于是，我對孩子們說：“首先，讓我們用掌聲為當上圖書管理員的四位小

8、朋友表示祝賀!他們很了不起，通過努力獲得了的機會，也希望他們能更加努力地為大家做事情?！痹捯粢宦?，教室里響起來熱烈的掌聲，當選的小班干背挺得直直的，笑容洋溢在臉上。“其次，”我繼續(xù)說“讓我們把掌聲同樣也獻給沒有當選圖書管理員的小朋友。我覺得，比起已經(jīng)選上的圖書管理員，他們更了不起!”一雙雙充滿疑惑的眼睛望向了我，這其中也包括那幾個落選的孩子。“雖然他們落選了，但是他們沒有任何人抱怨，而和大家一樣，把自己熱情的掌聲送給了當選的小朋友，這說明他們不光友善，還非常有風度。你們說，這是不是了不起的?”“是!-”教室里再一次響起了熱烈的掌聲，那幾個孩子顯然覺得非常意外，此刻他們不再回避我的目光，而是下意

9、識的挺直了背。“最了不起的是，雖然落選了，但老師看到他們沒有愁眉苦臉，他們的背依然挺得直直的，因為他們知道，只要用心做了事情，失敗了沒有關系，為大家做事情的機會還會有很多，他們一定會繼續(xù)努力的!”當我說完這句話的時候，我從那幾個孩子的眼睛里看不到失望，取而代之的是滿眼的驚喜和熱情。放學的時候，小強特意跑過來問我：“老師，什么時候還選圖書館理員啊?”我說：“會啊，當書架上的書越來越多，需要更多人來幫忙的時候?！薄芭?，那我還要參加?！闭f著，就開開心心地去站隊了。 看著他的背影，我更加開心!因為我的學生是一群擁有陽光心態(tài)的孩子們。 四年級老師教育敘事心得篇4 我正在辦公室忙著，一個女孩興沖沖地進來了

10、。 “老師，我們已準備好了。”還未等我反應過來，她興奮地接著自語，“朗讀的時候，我們組要求把班里的燈全關掉，并且把窗簾全拉上。” “啊?”我納悶。 “老師再見!別忘了哦?！彼穆曇粢堰h了。 此時,我才如夢方醒：又到星期五了，又到我們班朗讀展示課了。 為了提高七年級學生學習語文的興趣，培養(yǎng)他們的語感，引領他們主動地接觸語言文字，思量再三，我決定把每個星期五的最后一節(jié)課擠出來作為朗讀展示課。文章內(nèi)容自選，展示方式自選，展示機會自選充分的自主選擇權，使我們的朗讀展示課洋溢著青春的熱情。 懷揣著幾分期待，我走進班里。她看著我，眼神中閃著自信，仿佛在說：老師，您瞧好吧，我們會上演一出好戲! 他們組(組名

11、：向日葵)合作朗讀的是盲孩子和他的影子。 略顯粗糙的設計，認真專注的演繹。 全班寂寥無聲，只有他們在忘我地讀著、演著 李敏的聲音富有質感。旁白在她舒緩有度、抑揚頓挫的朗讀中顯得層次分明、引人入勝。 袁民的朗讀還顯得太緊，未能充分讀出人物影子的心境。但能融入集體，大膽地站上講臺，對性格靦腆、語文基礎薄弱的他來說已是長足的進步了。 表揚進行中，組長楊濤左手半舉著一張紙片，扇著叉著腰的右臂，慢慢移上講臺 我們的目光都被這張紙片吸引了。 這不是一張普通的紙片，它被精心剪裁成了螢火蟲的模樣，它被學生賦予了生命，化身為了光明的使者。 這是一張幸福的紙片!如果沒有孩子們對語言的揣摩，沒有孩子們對文字的玩味，

12、它或許已和其他廢紙一道，靜靜躺在某個陰暗角落里，等待著掃地出門變成垃圾的結局。 而現(xiàn)在，她變成了光明的使者，照亮了故事里盲孩子的黑暗，也照亮了故事外學生們的慧心。 掌聲中,“向日葵”的隊員意猶未盡地回到各自的座位上。 四年級老師教育敘事心得篇5 數(shù)學它源于實踐，又用于實踐。離開了生活，數(shù)學就成了無源之水。因此，在數(shù)學教學活動中, 教師應選擇學生感興趣的熟悉的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性, 幫助他們在自主探索和合作交流的正確方法，理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法, 獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。 我在平時的教學中，當教學任務完成后，會給學生一節(jié)課的時間“放松”，所謂放松就是不再讓學生死

13、做題，我會帶著他們做一些本單元或本課時相關的稍有難度的思考題，“稍有難度”不過就是把題型轉換了一下，打破平時練習題的模式和思路，我的目的是在他們思維還活躍時，經(jīng)常的鍛煉他們的思維，引導他們以不同的方式和角度來看待問題和解決問題，以免過早的思維定勢。嘗試了幾次效果不錯，學生都很積極的參與到其中，積極的思考，也許他們不能全部都完成，但重要的是讓他們體驗這個過程，思考的過程，當我講解之后，他們臉上驚訝的表情，讓我很開心。 一、教學應該更多的關注美感，學生的情感。 數(shù)學課程標準解讀有這樣一段：作為學生的一般性發(fā)展的數(shù)學學習，應該更多的關注學生的情感因素。事實上，健康的富有活力的學習活動，獨立思考與合作

14、交流的學習方式，自信以及相反尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力因素與智力因素協(xié)調發(fā)展，有益于健康人格的形成。由此可見，教學中關注學生情感的重要。 在本節(jié)的教學過程中， 情景創(chuàng)設的目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過學生之間比較誰做得快、做得對，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就發(fā)揮高度有效的作用”。 二、教學中應該考慮學生更多的鼓勵，對優(yōu)勢進行挫折教育。 學困生體現(xiàn)出榮辱不驚時我想到了小學數(shù)學教育網(wǎng)上講的一個意義深刻的故事：一位老教師到市場上買菜，遇到當年他教育過的一個做小生意發(fā)財?shù)?/p>

15、學生，正在賣雞蛋的學生熱情地邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作里不覺得難為情嗎?”學生說：“這和當年你教育我的情形相比，我覺得算不了什么” 這個故事主要諷刺了老師對待學困生教育行為，是值得我們反思的，正如學生比賽贏了也不敢伸張，是啊，我們真的應該給他們更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健康的人格。 從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的關照，他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質將使他終身受益。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上的一帆風順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽中哭泣。 回想起前一教學片段，教師對自己忽視尊重學生的無意識行為表示遷