小學數(shù)學統(tǒng)計教學現(xiàn)狀及對策探討

1、小學數(shù)學統(tǒng)計教學現(xiàn)狀及對策討論小學數(shù)學統(tǒng)計教學現(xiàn)狀及對策討論統(tǒng)計教學是小學數(shù)學教學的一項重要內(nèi)容，統(tǒng)計學知識也是貫穿整個數(shù)學學習生涯的一個重要課程。不僅在很多其他的數(shù)學學習板塊對統(tǒng)計學的知識應用較多，就是在其他學科或者我們的生活中，對這一領域的知識運用也是相當廣泛的。小學統(tǒng)計數(shù)學是一個為學生打根底的階段，在這一階段內(nèi)進步學生對統(tǒng)計學知識的掌握才能非常重要，對學生將來數(shù)學知識的進步可以起到非常重要的作用。這就要求小學數(shù)學統(tǒng)計學老師掌握相關教學技巧，進步授課程度和才能，為學生的統(tǒng)計學學習打下良好的基矗小學數(shù)學統(tǒng)計教學現(xiàn)狀對策小學數(shù)學的統(tǒng)計學知識對于學生的數(shù)學學習來說是非常重要的，它可以幫助學生解決

2、許多其他數(shù)學問題。統(tǒng)計學知識是一門比擬重要的知識，在我們?nèi)缃竦纳钪械暮芏囝I域也會涉及，學生需要對這方面的知識得到較好的理解和掌握。但是現(xiàn)階段的小學數(shù)學統(tǒng)計學領域，學生的掌握才能不高，出錯率較大，這就為小學數(shù)學老師指明了問題存在的方向，需要老師找到問題存在的原因，并尋找出相應的解決措施。一、小學數(shù)學統(tǒng)計學教學教育部在?全日制義務教育數(shù)學課程標準實驗稿?中明確指出，將統(tǒng)計與概率的內(nèi)容列為小學數(shù)學的四大領域之一。并對該局部的教學目的做出了詳細的要求，需要讓學生可以親自體驗較為簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計環(huán)節(jié)，可以讓學生理解數(shù)據(jù)整理、搜集和分析的方法，同時對數(shù)據(jù)結果進展較為簡單的分析，總結。小學數(shù)學的統(tǒng)計學教學是

3、小學數(shù)學教學的重點，也是一大難點。在整個教學過程中，數(shù)學老師要充分考慮到小學生的心理特點，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計學思想和數(shù)學分析才能，設計好教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的學習興趣，進步老師的授課程度，進步學生的知識程度。二、小學數(shù)學統(tǒng)計教學存在的問題小學數(shù)學的統(tǒng)計學是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，是學生必需要純熟掌握的內(nèi)容，但是就目前教學反應來看，學生的出錯率較高，仍然是學生學習過程中較為薄弱的環(huán)節(jié)，這就需要引起老師的考慮，尋找課堂授課的過程中存在的問題，綜合分析課程難度與學生的承受才能，只有這樣才能促進教學程度的進步。在本文由論文聯(lián)盟搜集整理小學數(shù)學的統(tǒng)計學教學過程中存在的問題有以下幾點：1.備課難度較大新課程標準教學

4、下，增加了對小學數(shù)學統(tǒng)計學的內(nèi)容，有些老師之前對這局部的內(nèi)容沒有進展過授課，一方面，缺乏各方面的經(jīng)歷；另一方面，備課任務量加大，需要從各個方面把握教學目的、教學手段和教學技巧。小學數(shù)學的統(tǒng)計學概念對于學生來說，難以理解，老師在授課過程中不能理解學生存在的問題，不能清楚地認識到學生的難點，從而在進展授課的過程中，對時間分配和力度分配方面都存在著一定程度上的偏向。此外，有些老師自身的專業(yè)知識缺乏，在與學生互動的環(huán)節(jié)中，不能詳細、明了的解答學生的困惑，反而容易形成誤導，這是老師授課過程的致命傷。2.統(tǒng)計學課堂的組織授課形式較為復雜小學數(shù)學的統(tǒng)計學知識在題目來看較為抽象，所以在解決這類問題時要將抽象的

5、問題詳細化，可以進展詳細的實驗操作或者借助圖表信息。但是，老師往往不能較好地把握課堂時間安排，因為組織統(tǒng)計學的課堂活動難度較大，在時間上占用較多，這就會影響學生的教授效果。一般來說，在組織學生進展統(tǒng)計學的實驗活動時，組織活動時間與老師點撥、總結、加以指導和進展反應檢測的時間比例應相當。3.學生的學習興趣難以進步一般來說，比起純粹概念性和公式性的數(shù)學內(nèi)容來說，小學數(shù)學的統(tǒng)計學知識的興趣性還是可以挖掘出來的。由于老師的授課方式不當，教學方法欠缺，對教學技巧的應用較少，使得學生會對這局部的內(nèi)容感到厭倦，影響聽課效率和學習效果。興趣是學習的最好的老師，只有在培養(yǎng)起學生的學習興趣之后才能更好地實現(xiàn)教學目

6、的。三、進步小學數(shù)學統(tǒng)計學教學的措施小學數(shù)學的統(tǒng)計學是一個較為抽象的內(nèi)容，在解決這類問題的時候需要學生掌握一定的方法，只有在理解問題的根底上進展解答才能進步這類問題的答對率，也可以在平時的生活中靈敏運用。1.培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思想統(tǒng)計思想是一個抽象的名詞，是指學生在解決一些數(shù)據(jù)問題的過程中，將統(tǒng)計方法運用到問題解決的環(huán)節(jié)的一種思維表現(xiàn)才能。老師要考慮到學生的心理特點，并結合統(tǒng)計學的學科特點，進展統(tǒng)計實驗的設計，在實驗探究的過程中，學生的統(tǒng)計思想就可以自然而然的形成了。例如，最簡單的實驗素材就是將不同顏色的小球混在一起，尋找小球數(shù)量最多的顏色。學生會將不同顏色的小球分開放置，然后數(shù)出每種顏色的小球的

7、數(shù)量，最后進展數(shù)量的比照。在這個實驗環(huán)節(jié)中，學生先將小球分開放置，然后比照數(shù)量的方法就是統(tǒng)計學中常用的方法，這樣一來，學生的統(tǒng)計思想就形成了。2.培養(yǎng)學生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析才能由于統(tǒng)計學教學目的中要求老師適當組織進展課堂活動，讓學生理解并感受統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的功能的過程，理解統(tǒng)計學的意義，老師需要在授課過程中組織有效的課堂活動，進步教學有效性。老師應該盡量選取貼近生活的實例，可以模擬一種場景，假設體育課上，體育老師要組織大家做游戲，有些同學希望玩老鷹捉小雞的游戲，有的同學想玩丟沙包的游戲，還有一些同學喜歡做切西瓜的游戲，為了公平一點，老師要求大家想方法解決這個問題。對于這種問題的解決，老師就可以引入統(tǒng)

8、計學的知識了，在課堂上，老師要求學生將自己喜歡的游戲寫下來交給老師，再由老師分開進展統(tǒng)計數(shù)據(jù)。最后將所得的數(shù)據(jù)記錄下來，可以用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式表現(xiàn)出來，這樣很自然地引入了統(tǒng)計圖表的概念。3.進步學生的學習興趣老師應該充分理解和掌握小學生的心里特點和思維習慣，根據(jù)他們的特點設計教學形式。例如，這個年齡段的孩子更喜歡用動手才能去獲得知識，老師就可以提早講清楚課堂要求，做好課堂上的準備材料，在課堂上組織有意思的又不脫離教學內(nèi)容的課堂活動，用這種方法吸引學生的注意力，進步學生的學習興趣。4.培養(yǎng)良好的計算習慣老師在授課過程中和輔導過程中要注意提醒學生注重書寫，看清題目要求，認真書寫計算。只有養(yǎng)成良好的運算習慣，才能保證計算的正確率。四、完畢語小學數(shù)學的統(tǒng)計學知識是小學數(shù)學學習的重要內(nèi)容，對于這局部內(nèi)容的講解需要數(shù)學老師掌握一定的方法。針對課堂教學目的進展合理的課堂教學環(huán)節(jié)的設計，逐漸培養(yǎng)起學生的統(tǒng)計思