電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)起動(dòng)能耗制動(dòng)控制線路識(shí)讀

1、電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)起動(dòng)能耗制動(dòng)控制線路識(shí)讀說(shuō)課稿課題：電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)起動(dòng)能耗制動(dòng)控制線路識(shí)讀一、本節(jié)課的目的：因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工廠第一線能從事電氣安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、等工 作。所以在工廠中的實(shí)際應(yīng)用最重要。本節(jié)課以引導(dǎo)探索法為主，配合運(yùn)用多種 教學(xué)方法（手段），解決學(xué)以致用，活學(xué)活用的目的。達(dá)到今天的學(xué)習(xí)，明天的 實(shí)際應(yīng)用的目標(biāo)。二、作為支撐的課題研究主要內(nèi)容：美國(guó)教育心理學(xué)家K. F,朗利教授指出學(xué)習(xí)中獲得了成功的學(xué)生不是最聰明 的孩子，是那些學(xué)習(xí)風(fēng)格碰巧迎合了我們教學(xué)方式的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的差異，本 節(jié)課運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體課件等增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向 差異，

2、顧及到視覺(jué)優(yōu)越、聽(tīng)覺(jué)優(yōu)越和觸覺(jué)優(yōu)越風(fēng)格的學(xué)生。選擇合適的課程和多 層次的教育內(nèi)容，選配多樣化的教育方法，促使每一位學(xué)生在適合的環(huán)境中求得 最佳發(fā)展。三、教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)思路:從應(yīng)用出發(fā)設(shè)立情景,通過(guò)多媒體教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)， 啟發(fā)式教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)情景的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。以任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)置識(shí)學(xué)習(xí)讀電 路圖情景。由于電氣識(shí)讀枯燥、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常感到摸不著，理不清學(xué)起來(lái)索然無(wú) 味。為此運(yùn)用多種教學(xué)方法。首先應(yīng)用直觀教學(xué)法在課堂上運(yùn)用實(shí)物、圖片演示 及多媒體課件等使學(xué)生得到課題的情景脈絡(luò)。其次運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)，由于枯 燥、抽象最好的方法得到感性認(rèn)識(shí)為此每人一套電路控制板實(shí)物和一張圖紙，采 用

3、圖物對(duì)照，控制邏輯關(guān)系能生動(dòng)鮮明的體現(xiàn)出來(lái)，具有說(shuō)服力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生 的學(xué)習(xí)傾向差異。教學(xué)過(guò)程以引導(dǎo)探究法為主傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法上是滿堂灌，要講一個(gè)新的知識(shí)內(nèi)容，從概念、 定義分析、舉例、說(shuō)明、歸納、總結(jié)。教師先提出問(wèn)題最終解決問(wèn)題。學(xué)生是聽(tīng) 眾，要記結(jié)論一方面學(xué)生負(fù)擔(dān)重，更重要的是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。引導(dǎo) 探究教學(xué)和學(xué)習(xí)，要求學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能不是簡(jiǎn)單地從教師那里接受現(xiàn)成的 答案，而是教師引導(dǎo)下自主探究，從而獲取知識(shí)和技能也提高學(xué)習(xí)能力。首先教師與學(xué)生共同商定目標(biāo)，以低壓電器為例老師提出關(guān)于低壓電器你想 知道些什么？學(xué)過(guò)后掌握哪些技能？學(xué)生通過(guò)思考、交流與老師一起制定完善的 學(xué)

4、習(xí)目標(biāo)，其次學(xué)生根據(jù)制定的目標(biāo)去探索學(xué)習(xí)最后看是否達(dá)到目標(biāo)。主要有合 作學(xué)習(xí)學(xué)生互問(wèn)，集體討論等方式。教師起到引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)思維、擴(kuò)展思路、加深理解。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)求知需求，從而使學(xué)習(xí)更有效。本節(jié)課教學(xué)由易到難，逐步推進(jìn)。提出任何識(shí)讀電路圖？通過(guò)討論引導(dǎo)得出 識(shí)讀方法。以數(shù)電動(dòng)機(jī)，找出對(duì)應(yīng)的接觸器，再找出對(duì)應(yīng)的控制回路，采用這種 刪繁就簡(jiǎn)的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生匆匆欲試，達(dá)到逐步愛(ài)上專(zhuān)業(yè)。另外雙 重聯(lián)鎖安全性高長(zhǎng)期運(yùn)行能避免了短路事故，培養(yǎng)職業(yè)道德。教學(xué)遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、掌握方法為主題的面向全體學(xué)生的教 學(xué)原則，便針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力，采用精講多練、講練結(jié)合、

5、循序漸 進(jìn)的方法，通過(guò)“典型應(yīng)用”，拓寬學(xué)生知識(shí)面。安排一定的課時(shí)間隔，在應(yīng)用中 學(xué)習(xí)前面的知識(shí)，應(yīng)用前面的知識(shí)和技能，使學(xué)生活學(xué)活用，靈活運(yùn)用。為使充分理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)我班學(xué)生基礎(chǔ)差的情 況，補(bǔ)充低壓電器的作用和控制邏輯，鋪平學(xué)生之間的差距，為識(shí)讀圖紙銜接。 講授新課采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，引導(dǎo)和補(bǔ)充。創(chuàng)造環(huán)境， 讓學(xué)生自己分析自己解決問(wèn)題、自己得出結(jié)論。整個(gè)過(guò)程圍繞著問(wèn)題的提出，尋 找解決問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的過(guò)程。為了使學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用，學(xué)以致用，靈 活掌握的教學(xué)目標(biāo)與前面介紹的情景脈絡(luò)和提出的問(wèn)題相呼應(yīng)，回到前面提出的 工廠企業(yè)典型的正反轉(zhuǎn)控制問(wèn)題

6、，引導(dǎo)學(xué)生自己解決，從而使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí) 興趣中、掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。四、本節(jié)課的地位和作用及學(xué)生情況本課程是專(zhuān)業(yè)核心課程，前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了常用低壓電器和簡(jiǎn)單的基本控制 線路。大部分學(xué)生對(duì)常用低壓電器和簡(jiǎn)單的控制電路的原理已經(jīng)有了一定的理 解，也能夠完成控制電路的接線。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)電路的分析還達(dá)不到應(yīng)有的 深度，特別是常用低壓電器和控制電路之間的邏輯控制關(guān)系還沒(méi)有達(dá)到能夠獨(dú)立 應(yīng)用的程度。知識(shí)和技能講究系統(tǒng)、扎實(shí)、支離破碎的知識(shí)和技能在工廠實(shí)際問(wèn) 題的解決中是派不上用場(chǎng)。根據(jù)新課標(biāo)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)中要求能識(shí)讀中等復(fù)雜 程度的電氣控制系統(tǒng)圖。只有學(xué)會(huì)了識(shí)讀電氣控制系統(tǒng)圖才能在工廠中解決實(shí)際

7、問(wèn)題。本節(jié)課識(shí)讀的電路圖在工廠和后續(xù)課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到，具有很高的實(shí)用價(jià) 值。考慮到學(xué)生識(shí)讀的困難，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課先學(xué)習(xí)低壓電器對(duì)應(yīng) 控制控制邏輯關(guān)系意在歸納出低壓電器的共性和個(gè)性，從而達(dá)到靈活應(yīng)用低壓 電器的目的。更為識(shí)讀線路圖鋪墊和銜接。五、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求能識(shí)讀中等復(fù)雜程度的電氣控制系 統(tǒng)圖及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力，確定本節(jié)教 學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)和技能目標(biāo)（1、）正確理解各元器件相互作用、邏輯關(guān)系，歸納出低壓電器的共性和個(gè)性，掌握其應(yīng)用。（2、）會(huì)對(duì)照電動(dòng)機(jī)和控制其的接觸器找出對(duì)應(yīng)的控制回路.（3、）會(huì)識(shí)讀三相異步電動(dòng)機(jī)雙重

8、聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)起動(dòng)能耗制動(dòng)控制線路圖。（4、）初步掌握識(shí)讀中等復(fù)雜程度（維修電工中級(jí)）的電氣控制系統(tǒng)圖的方法。2、情感目標(biāo)：把識(shí)讀方法傳授給學(xué)生，使枯燥、抽象的識(shí)讀電氣圖紙。用數(shù)電動(dòng)機(jī)的刪繁就簡(jiǎn)的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生躍躍欲試，達(dá)到激發(fā)求知需求，從而使學(xué)習(xí)更有效。另外雙重聯(lián)鎖安全性高長(zhǎng)期運(yùn)行能避免了短路事故，培養(yǎng)職業(yè)道德。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)針對(duì)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，確立：教學(xué)重點(diǎn)：1、低壓電器的作用極其邏輯關(guān)系2、正轉(zhuǎn)控制回路控制回路的讀識(shí)3、整體系統(tǒng)圖的識(shí)讀方法教學(xué)難點(diǎn)：1、正轉(zhuǎn)控制回路控制回路的讀識(shí)2、整體系統(tǒng)圖的識(shí)讀方法六、教學(xué)程序（一）課題引入電路圖是機(jī)床電氣線路安裝、調(diào)試與維修的理論依據(jù)。要看懂電路圖就要學(xué)習(xí)電氣識(shí)圖的方法，以工廠廣泛應(yīng)用的正反轉(zhuǎn)控制線路來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)床電氣識(shí)圖。任何識(shí)讀該圖紙？實(shí)物演示引出課題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）新課1、布置本節(jié)課的項(xiàng)目任務(wù)：識(shí)讀該電路圖2、低壓電器的作用極其控制邏輯關(guān)系3、機(jī)床線路圖的識(shí)讀方法4、控制回路的識(shí)讀手段5、整體機(jī)床控制系統(tǒng)圖的識(shí)讀方法6、課堂小結(jié)（三）課后作業(yè)：1）按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路與接觸器