家長(zhǎng)與老師的幼小銜接必修課

1、Word - 3 -家長(zhǎng)與老師的幼小銜接必修課 近日，部分地區(qū)的學(xué)校正忙于一班級(jí)新生報(bào)名。小學(xué)和同學(xué)第一次“正式見面”，小學(xué)支配的活動(dòng)中頗有玄機(jī)。小學(xué)從孩子們的“小動(dòng)作”中總結(jié)出一堂幼小連接課，這是家長(zhǎng)和教師的必修課。 一問話就哭鼻子 新世紀(jì)外國(guó)語小學(xué)報(bào)名日，一到小學(xué)，孩子就得臨時(shí)離開父母，由高班級(jí)的哥哥姐姐，領(lǐng)著依次參與活動(dòng)。走廊上，一溜排著不少孩子。不怕生的，拉著哥哥姐姐的手，親密地問東問西，看到教師走過去，還禮貌地打招呼“教師好”。 也有好幾個(gè)孩子，低著個(gè)頭，不聲不響。教師蹲下來問一個(gè)小姑娘，“你叫什么名字”，她不說話；“你幾歲了”，她還是緘默，“今日誰陪你來的”，她竟開頭掉眼淚了，帶著

2、哭腔說，“我要找媽媽”。 小學(xué)副校長(zhǎng)鄭方明說，面向一個(gè)生疏的環(huán)境，父母也不在身邊，有的孩子難免會(huì)感到緊急，手足無措，甚至哭鼻子。在以后的教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)要多鼓舞這些孩子，大膽一點(diǎn)，大方一點(diǎn)，多給孩子機(jī)會(huì)熟悉新伴侶，增加孩子的交際能力。 三個(gè)嬉戲做一個(gè) 一個(gè)大教室內(nèi)，支配了三個(gè)嬉戲場(chǎng)地。教師請(qǐng)每位小伴侶，把三個(gè)嬉戲都做一遍，“不能漏掉啊”。孩子們一下子散開了，有個(gè)小男生，才做了一個(gè)，就跑出了教室。 帶他的姐姐問，還有兩個(gè)嬉戲，你還沒玩呢？他搖搖頭。教師剛才叮囑的話，他已經(jīng)遺忘了。姐姐說，那我們把那兩個(gè)嬉戲繼續(xù)玩完。小男孩搖頭說，另外兩個(gè)不喜愛玩。 學(xué)校生在課堂上要學(xué)會(huì)“聽”。鄭校長(zhǎng)說，孩子在幼

3、兒階段，家長(zhǎng)都比較寵愛。有時(shí)，家長(zhǎng)的指令幾遍下來了，孩子還像是沒聞聲似的，自顧自地做事兒。這影響了孩子們“聽”的能力。讀學(xué)校了，小學(xué)、家長(zhǎng)都要開頭培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 迎候在教室外的家長(zhǎng)納悶，按次序玩嬉戲，我小孩進(jìn)去得早，怎么后進(jìn)去的孩子，反而先出來了？一說破，家長(zhǎng)就明了了。玩嬉戲時(shí)，有的孩子，見機(jī)行事，哪邊隊(duì)伍人少，就先往哪邊站，也有的孩子?xùn)|排排西站站，不能很專注地完成一項(xiàng)任務(wù)。一個(gè)地方耽誤一點(diǎn)時(shí)光，一圈下來，就比別的孩子花時(shí)多了。 鄭校長(zhǎng)說，這就體現(xiàn)出孩子的觀看、處事能力。平日里，家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子堆積這方面的閱歷，比如去超市購(gòu)物，付款排隊(duì)時(shí)，故意識(shí)的讓孩子去選，哪邊人少，排哪邊就快。 不懂什么是住校 “你為什么喜愛住校？”孩子們口中的緣由無數(shù)：“可以和更多的小伴侶一起玩”、“爸爸說的，由于我長(zhǎng)大了”有個(gè)小男孩，理由挺特殊：“媽媽說我長(zhǎng)大要到國(guó)外，以后出去就不會(huì)哭了”。一個(gè)小女生，緣由是：“這樣外婆就不用天天接我，可以回老家陪外公了。” 鄭校長(zhǎng)說，住校考驗(yàn)和培養(yǎng)孩子的自立、自主能力。按照以往閱歷，無數(shù)孩子對(duì)“住?！钡降自趺椿厥拢睦餂]有概念，真正進(jìn)入小學(xué)，一定時(shí)光內(nèi)會(huì)浮現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)，比如躲在被窩內(nèi)，靜靜流眼淚。 她建議家長(zhǎng)，不妨在平常談天中，不時(shí)向孩子傳遞這樣的消息，“你住校了，比別的孩子能干，爸爸媽媽為你