幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)《吹泡泡》大班教案

1、第 頁(yè)幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)吹泡泡大班教案設(shè)計(jì)意圖 戶外活動(dòng)回來(lái)，孩子們走到洗手臺(tái)，抹上肥皂洗手，田田小摯友的手不停地搓手，然后她將大拇指和食指圍成一個(gè)圈，用嘴起先對(duì)著吹氣，從食指和大拇指圍成的圈里飛出了一個(gè)泡泡，他的操作引起了很多孩子們的大膽探究。這給了我很多的靈感思索，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)預(yù)設(shè)了這樣的科學(xué)活動(dòng)。綱要中提出“科學(xué)教化要親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，老師要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！按蹬菖荨被顒?dòng)來(lái)源于幼兒的生活，是他們很喜愛的嬉戲活動(dòng)之一。在孩子的愛好上讓幼兒去探究總結(jié)出吹泡泡工具必需滿意的條件，在滿意吹泡泡條件的閱歷基礎(chǔ)上幼兒又探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的

2、新奇心，在探究的過(guò)程中發(fā)覺問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在探究中提升幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道有縫有空隙的工具能吹出泡泡，對(duì)探究結(jié)果比較分析得出結(jié)論。 2、能變更物體的形態(tài)吹出泡泡，并能用圖示、表征的方式記錄。 3、體驗(yàn)探究過(guò)程帶來(lái)的歡樂(lè)以及勝利后的喜悅。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、對(duì)探究過(guò)程的比較總結(jié)出結(jié)論 2、通過(guò)結(jié)論能變更物體的形態(tài)吹出泡泡。 活動(dòng)打算 記錄表3張、筆，每人一套操作工具（吸管、漏勺、鑰匙、樹葉、樹丫、扭扭棒、記錄表、筆）泡泡水四小桶、材料包（剪刀、皮筋、繩子、膠布）、音樂(lè)找摯友 活動(dòng)過(guò)程 （一）引出吹泡泡 1、小摯友們好，你們知道老師這個(gè)桶里是什么嗎？（泡泡水）你們有沒

3、有吹過(guò)泡泡？ 2、請(qǐng)一位小摯友上前用吸管吹泡泡，老師引導(dǎo)小摯友吹泡泡要細(xì)致視察，怎樣才可以吹出泡泡。 通過(guò)請(qǐng)一名幼兒在大家面前嘗試操作過(guò)程中小結(jié)：我們提示幼兒在吹泡泡時(shí)我們要留意，吹泡泡時(shí)嘴不能遇到吹的泡泡水，然后在吹泡泡時(shí)不能對(duì)著人吹，在吹的時(shí)候集中對(duì)準(zhǔn)吹。 （二）引出材料幼兒探究 今日我們要做一個(gè)吹泡泡的嬉戲，老師給你們帶來(lái)了一些材料，我們一起來(lái)看看有那些材料。（老師在出示表上實(shí)行遮蓋種類的方法吸引幼兒留意，然后一張一張圖撕下來(lái)。）你們看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、鑰匙、樹葉、樹丫、扭扭棒。這些材料可以吹出泡泡嗎？ 黑板上出示記錄表圖。 他們能吹出泡泡嗎？ 猜想？ 小摯友們理解這張圖

4、的意思嗎？幼兒自由回答。這張圖是記錄小摯友們揣測(cè)這些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我們?cè)趯?duì)應(yīng)的筐里用符號(hào)“”表示，不能吹出泡泡我們?cè)诓孪雽?duì)應(yīng)的框里用“”表示。我們一起來(lái)猜猜這些材料能不能吹出泡泡呢？（老師在這張紙上記錄孩子們的猜想。） 這些材料能不能吹出泡泡呢？我們一起自己去試一試吧，小摯友們盡可能的都要試試這些材料喲，把你們的試驗(yàn)結(jié)果記錄在你們的記錄表上，當(dāng)聽到找摯友的音樂(lè)的時(shí)候請(qǐng)小摯友們回到自己的位置上，我們一起來(lái)共享你們探究的過(guò)程。好嗎？ 操作記錄，能吹出泡泡的打“”，不能吹出的打“”。 （三）小摯友們探究材料 小摯友們探究材料，并做記錄。老師巡回視察孩子們操作的過(guò)程。待孩子們都基本

5、操作完材料后老師放音樂(lè)。 （四）共享探究結(jié)果（預(yù)料有X人參加操作活動(dòng)，有X人運(yùn)用這種工具能吹出泡泡，X人運(yùn)用這種工具不能吹出泡泡） 黑板上出示記錄表圖。 小結(jié)能吹出泡泡的特征： 吸管能吹出泡泡的請(qǐng)舉手？有幾個(gè)就統(tǒng)計(jì)幾個(gè)？不能吹出泡泡的請(qǐng)舉手？然后請(qǐng)不能用吸管吹出泡泡的小摯友來(lái)共享一下他是怎么吹出泡泡的。再請(qǐng)一個(gè)能吹出泡泡的小摯友共享怎么吹出，不能吹出泡泡的小摯友再試試吸管能不能吹出來(lái)。證明吸管可以吹出泡泡來(lái)。同理，鑰匙能吹出泡泡的請(qǐng)舉手？有幾個(gè)就統(tǒng)計(jì)幾個(gè)？不能吹出泡泡的請(qǐng)舉手？然后請(qǐng)不能用吸管吹出泡泡的小摯友來(lái)共享一下他是怎么吹出泡泡的。再請(qǐng)一個(gè)能吹出泡泡的小摯友共享怎么吹出，不能吹出泡泡的小

6、摯友再試試吸管能不能吹出來(lái)。依次統(tǒng)計(jì)漏勺、樹丫、樹枝、扭扭棒的試驗(yàn)結(jié)果。 小結(jié)：能吹出泡泡的材料有一個(gè)共同的特征是什么？（請(qǐng)小摯友們說(shuō)出探究材料的共同特征，都有一個(gè)孔或者洞）老師用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄孩子們探究的結(jié)果。 （五）運(yùn)用吹出泡泡結(jié)果來(lái)制作不能吹出泡泡的物體。 1、這里不能吹出泡泡的材料你們這會(huì)能不能吹出泡泡呢？請(qǐng)小摯友選擇老師給你們供應(yīng)的材料包，材料包里有繩子、皮筋、剪刀、透亮膠等工具，把這些不能吹出泡泡的材料變成能吹泡泡的材料。一會(huì)聽到音樂(lè)請(qǐng)小摯友們帶著你們操作的結(jié)果，我們一起來(lái)共享。 2、小摯友們操作，老師視察探究的過(guò)程，然后放音樂(lè)請(qǐng)小摯友回到位置上，共享小摯友們探究過(guò)程。樹丫能不能吹出泡泡，你是怎么讓樹丫吹出泡泡的，共享你的操做方法，老師用簡(jiǎn)筆畫的方法記錄孩子操作的方法。同時(shí)也記錄不一樣的操作方法。孩子們沒有爭(zhēng)議又進(jìn)行下一個(gè)探究。依次扭扭棒，和樹葉的探究。 黑板上出示記錄表圖。 記錄表圖（3）預(yù)設(shè) 他們能吹出泡泡嗎？ 怎么變更材料吹出泡泡 小結(jié)選用什么工具使物體變成泡泡工具的： 活動(dòng)總結(jié) 小摯友們運(yùn)用了剪刀、皮筋、繩子、膠布這些工具把不能吹出泡的物體變成了能吹泡泡的工具。其實(shí)泡泡水在通過(guò)有洞有縫隙的中間，會(huì)形成一成膜，當(dāng)你吹出的氣體通過(guò)這層膜時(shí)，氣體就會(huì)被包袱起來(lái)，就變成了泡泡。 今日小摯友把不能吹出泡泡的物體通過(guò)自己的操作變成能吹出泡泡的工具。其實(shí)在我們生活中許