新建本科院校師范生頂崗實習研究

1、新建本科院校師范生頂崗實習研究新建本科院校師范生頂崗實習研究頂崗實習是近年來在高等院校師范專業(yè)興起的一種新型教育實習形式，它肇始于2002年在西南大學教育學院開展的小松樹方案，至今已有10年的歷史。所謂頂崗實習是指師范專業(yè)的大學生在教學實習期間派去農村中小學完全承當中小學任課老師職能的一種實習形式。其特點是在頂崗實習期間實習生處在與實習學校教本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理師同等的地位，實習生完全承當中小學任課老師職能，學生實習時間長、力度大，學生可以得到更加充分的、全方位的理論鍛煉，克制了常規(guī)實習淺嘗輒止、走馬觀花、草率收兵的弊端。目前頂崗實習越來越受到師范院校的重視，從2002年第一期頂崗實

2、習開場國內許多師范院校跟進，本文以石家莊學院教育系為例，討論頂崗實習獲得的成績、實習中遇到的問題，并提出建議。一、頂崗實習的情況1.根本情況。作為新建本科院校，石家莊學院從2022年對教育系的師范類專業(yè)學生首次采用頂崗實習形式至今已經有5期一年一期，一期歷時半年，分別是07-11級小學教育專業(yè)本科生，總人數(shù)達287人。實習基地從最早的保定順平縣的6個實習點擴大到石家莊開發(fā)區(qū)和石家莊元氏縣等25個實習點。實習點最初總體師資力量不強，設備落后，地理位置比擬偏遠，經濟不興旺，但隨著近五年的開展，我校已經和一些條件好，設備先進、教學理念先進的實習點簽訂頂崗實習協(xié)議，實習基地的層次和程度有了較大的進步。

3、2.頂崗實習內容。頂崗實習的內容主要包括兩個方面教學和班級管理。我院派出的實習生主要擔任數(shù)學、語文、英語等主課的教學，音樂、體育等副課的教學也會承當一局部，此外學生還教授過心理安康課程，平均計算每位實習生一學期至少擔任2門主課的教學，擔任2個班級的教學，每天至少上4節(jié)課，總體來說教學任務繁重。在班級管理上，一半以上的實習生都會擔任某個班級的班主任或副班主任，即使不擔任班主任的實習生也會開展日常管理學生、開班會、對個別學生思想教育等工作。3.頂崗實習獲得的成績?？傮w來看，這五期學生的實習成績良好。第一，我院的學生贏得了當?shù)亓己玫目诒?，不管是實習基地教育局的指導還是各個實習點的校長或學生家長對我們

4、的學生表現(xiàn)是認可的。曾經有一位學生家長，特意給我院第一期頂崗實習帶隊老師寫了一封信，表揚實習生對其孩子的幫助，在信中家長說道要深深感謝實習生的頂崗實習工作，并感謝石家莊學院對這位同學的培養(yǎng)。第二，我院學生在當?shù)馗鱾€鄉(xiāng)的教學技能大賽中獲得了不錯的名次，大體上計算有1/3的實習生獲得過獎勵。第三，在期末全鄉(xiāng)或全區(qū)排名中，我院實習生所帶的班級獲得較好的名次。二、頂崗實習的意義1.促進師范生教學智慧的生成。頂崗實習是師范生在大學期間所上的一門動態(tài)綜合性課程，具有動態(tài)性、復雜性、多元性、可變性、開放性等特點，是集教育學、心理學、教學法、專業(yè)課等多學科為一身的綜合型課程。深度理論是頂崗實習的顯著特點之一，

5、它為師范生教學智慧的生成提供了肥沃的土壤和充分的條件。在頂崗實習過程中，師范生在日常的教學理論各個環(huán)節(jié)根據自身對教學現(xiàn)象和教學理論的感悟，深化洞察、敏銳高效的應對教學情境而生成的到達融通共生、自由和美的境界，從而可以顯著進步教學才能，生成教學智慧。2.增強師范生就業(yè)競爭力。從近幾年的特崗老師選拔招聘的結果就可以看出，用人單位更青睞參與過頂崗實習的師范生。因為頂崗實習不僅可以促進師范生的教學才能、班級管理才能的進步，還可以促進其適應環(huán)境才能、溝通協(xié)調才能、抗挫折才能、創(chuàng)新才能等綜合才能的顯著進步。而所有這些才能的進步勢必會增強師范生的就業(yè)競爭力。我們以第一期07級小學教育專業(yè)19名學生為例，截止

6、到2022年6月學生畢業(yè)為止，有5名同學考上首都師范大學等國內知名院校的研究生，有7名同學已經與各類學校簽訂了協(xié)議，還有7名同學考取了特崗老師，該專業(yè)與未參加過頂崗實習的教育系相關專業(yè)學生比擬，就業(yè)情況比擬樂觀。3.促進培養(yǎng)方案的改革。我院是一所新建本科院校，許多專業(yè)比方小學教育專業(yè)是07年才增設的本科專業(yè)。專業(yè)培養(yǎng)方案尤其是課程方案的設立并不成熟，許多課程的設置只是參考了同類院校的課程方案，還只是停留在理論層面，并沒有與我院的實際情況如師資隊伍、學生狀況、地域特點、學院目的定位等相結合，也沒有更多的理論資料可供參考。而頂崗實習是一次非常好的時機，可以為專業(yè)培養(yǎng)方案的設立提供理論素材和理論經歷

7、，通過學生頂崗實習的親身感受和體會，可以發(fā)現(xiàn)課程設置、教育實習中的一些問題，這可以幫助我們更合理的修訂培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的師范生。三、頂崗實習中遇到的問題2.帶隊老師的崗前業(yè)務培訓不到位。我院缺乏對帶隊老師的崗前業(yè)務培訓。帶隊老師在帶隊之前沒有經歷過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓，不熟悉學生頂崗實習的流程，指導或者上一位帶隊老師根本采用口耳相傳的方式給下一位帶隊老師介紹帶隊考前須知和相關流程。這會首先會導致帶隊老師的工作目的不明確、工作內容不完善、工作職責不明晰，進而影響到老師的工作效率和積極性。其次會導致許多帶隊過程中總結的珍貴經歷沒有及時、有效地的得以推廣，帶隊老師的工作在完成過程中出現(xiàn)困難，必須自

8、己摸著石頭過河，自己總結經歷和竅門。最后會導致對帶隊老師的管理不夠科學，很難準確、有效地對帶隊老師的工作績效進展考核。3.缺乏對學生的標準化考核機制。目前我院對實習生的考核主要以帶隊老師為主，帶隊老師根據學生一個學期的教學、班級管理、期末所帶班級的成績與排名、作業(yè)完成情況等方面進展評價，再在實習鑒定表中給出實習成績的等級和簡短評語。這種考核方式比擬粗糙，缺少考評的維度與詳細評價指標，缺少定量評價與定性分析，標準化程度較低，信度、效度也較低，很難客觀、準確的反映出每一名同學的真實頂崗實習程度。四、對開展頂崗實習的建議2.加強對帶隊老師的業(yè)務培訓。業(yè)務培訓涉及以下幾個方面：首先是培訓的內容，包括老師專業(yè)知識如課程與教學論、學科教學法、說課與評課、班級管理；頂崗實習帶隊老師的工作內容與職責；頂崗實習生的特點；實習基地的特點和介紹；歷屆頂崗實習中出現(xiàn)問題與解決方案等5項。其次是培訓的形式，可以采用上課、座談等形式對帶隊老師集中培訓，在培訓時將以上培訓內容印制成冊，供老師學習以及日后的查閱。最后是培訓的時間，可以在頂崗實習前的一個學期開展，采用少時屢次的分散培訓，也可以在頂崗實習前一個月短期集中培訓。3