《成語故事》教學設(shè)計

1、成語故事教學設(shè)計一、教學分析：（一）內(nèi)容分析：課文由兩個成語故事組成。 自相矛盾 主要寫的是古代有一個人賣矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么樣的盾都能戳破。當旁人問他：拿你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？ 那人啞口無言，說不出話來。 什么矛也戳不破 和 什么樣的盾都能戳破 是不能同時存在， 是相互矛盾的。 這個成語比喻語言、 行動前后相抵觸；濫竽充數(shù)主要講的是戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽許多人一齊吹竽，南郭先生不會吹，也混在中間充數(shù)。 后來齊泯王繼位， 喜歡一個一個地吹竽給他聽， 南郭先生只好逃走了。這個成語故事比喻沒有真正的才干， 卻混在行家里面充數(shù)， 或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

2、成語故事短小、生動，富有教育意義，適合兒童閱讀。讓學生明白成語故事中蘊含的深刻道理是教學的重難點。（二）教學對象分析：學生從一到二年級已經(jīng)學過不少成語故事， 所以對成語故事不陌生。 孩子們大都非常喜歡這些短小精悍的故事。 教學時注意： 要加強朗讀訓練； 教學中我們要引導(dǎo)學生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，感受成語故事中的形象，理解故事的寓義。二、教學目標（一）知識和能力學會本課生字詞， 在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累， 推想文中詞語的意思。學會用關(guān)聯(lián)詞語“總是” 、“不要 而要 ”造句。正確、流利、有感情地朗讀故事，復(fù)述故事。（二）過程和方法朗讀課文，知道兩則成語故事的內(nèi)容， 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解兩則

3、成語故事所包含的意思。了解成語故事的特點， 學習作者采用對比的表現(xiàn)手法刻畫人物形象， 并根據(jù)濫竽充數(shù)的內(nèi)容進行創(chuàng)編故事。（三）情感態(tài)度和價值觀憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。三、教學重難點（一）教學重點：理解故事的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗知道這二個成語的意思。（二）教學難點：憑借課文中具體的語言材料，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。四、教學準備：學生：完成預(yù)習單。（見后附件 1）教師：教學課件根據(jù)學生的預(yù)習單查看預(yù)習情況，使學生更有針對性、實效性。五、教學時間： 2 課時六、教學過程第一課時一、導(dǎo)入新課，明確目標（輔助環(huán)節(jié)）（一）看圖猜成語同學們，伴隨悠揚的古

4、樂， 呼喚我們步入中國文學成語的殿堂， 看著這些圖，你的腦海中會涌現(xiàn)出一個個妙趣橫生的成語故事，看圖猜一猜吧！今天老師要和同學們一起來學習兩個成語故事。板書： 10. 成語故事，齊讀課題。（二）學習目標學會本課生字。正確、流利、有感情地朗讀故事。懂得自相矛盾的寓意。二、借助預(yù)習單，檢查預(yù)習（第一次先學后教）（一）檢查生字識、寫。出示學生預(yù)習單， 組織學生看看寫得是否正確、 規(guī)范。注意上下結(jié)構(gòu)的字和半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。學生練寫自己寫錯的字和寫得不滿意的生字。檢查詞語的識讀和理解運用。出示詞語：夸口圍觀張口結(jié)舌演奏逃走南郭先生自相矛盾濫竽充數(shù)正確讀詞，了解這些詞語的意思。學生用上其中的一些詞語練

5、習說話。 4. 檢查朗讀課文。同位兩人為一組，每人一個故事接讀課文，做到把課文讀正確、流利。重點檢查指導(dǎo)難讀的句子。出示句子：他拿起自己的盾夸口說： “我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿他。 ” 部分學生對“隨”、“戳”、“穿”的平翹舌音分不清，需要老師范讀，領(lǐng)讀，學生練讀才能完成。每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼。裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。對于“居然”、“俸祿”字音讀不好，老師采取讓讀得好的學生進行給范讀，互幫互學。自己練習默讀這兩個成語故事。 4. 整體感知課文內(nèi)容。簡單交流：楚國人給你留下什么印象？ （愚）南郭先生給你什么印象？ （假）那文中又是怎樣具體描述的呢？

6、二、精讀感悟，重點突破（第二次先學后教）（一）精讀感悟，體會自相矛盾成語所包含的意思自學指導(dǎo)一：自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是一件什么事？ 那個楚國人怎么夸自己的矛和盾的呢？請同學們找出相關(guān)句子。學生自學匯報交流（1）課文講了一件什么事？指名回答總結(jié)：寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言。（2）怎么夸自己的矛和盾？根據(jù)學生回答出示相關(guān)句子?！拔业亩軋怨痰煤?，隨你用什么矛都戳不穿他。 ” “我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。 ” 怎樣讀好這兩個句子呢？學生回答。（教師總結(jié)：用“夸口”的語氣朗讀。要求讀得

7、語氣很夸張，把那種當眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。 ）（3）結(jié)合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌” 。將原句改成“那個楚國人 _，回答不上來了。”請學生填空。替換詞語：目瞪口呆 慌慌張張 啞口無言吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴 支支吾吾（以上這些詞語都是學生通過思考回答出來的。 ） 進行一段話描寫：如“那個楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支吾吾地傻了眼， 最后什么也回答不上來。 ”（在進行這段話描寫時，學生不知該如何表達， 于是我就把問題降低坡度， 我在講臺前做動作， 學生認真觀察。一下子把學生的積極性調(diào)動起來了，學生爭先恐后的回答。 ）這樣，那個楚國人狼狽不堪

8、的情景也就充分地表現(xiàn)出來了！ “自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！ ( 一個人頭腦簡單，不會深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？)（4）聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？（5）學習了這則小故事，你明白了什么？指名說（6）小結(jié)自相矛盾這則寓言故事告訴我們：做任何事都要三思而后行 , 要實事求事 , 不要像他那樣說話（做事）那樣，前后抵觸 , 自圓其說。三、自主識字（第三次先學后教）（一）書寫教學出示生字“矛”、“盾”、“楚”識記它們；觀察字的結(jié)構(gòu)，重點筆畫，描摹臨寫；組內(nèi)一起擴詞；矛（矛盾）（戰(zhàn)矛）（矛頭） 盾（盾牌）（金盾）（銀盾）楚（清楚）（楚國）（楚楚動人）說說書寫時應(yīng)該注意的事項，描

9、摹臨寫。（二）書寫指導(dǎo)本課有 3 個字，“矛”和“楚”是兩個上下結(jié)構(gòu)的字，書寫是注意上小下大，找準關(guān)鍵筆；“盾”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫時注意第二筆豎撇略長，里面是目，不是日。（可以示范一個，引導(dǎo)觀察） 。學生再次臨寫，并對照教材例字，自我糾正。（注意握筆姿勢和坐姿的書寫習慣的教學）四、歸納總結(jié)，達標訓練（一）歸納總結(jié)1. 本節(jié)課我們學習了成語故事 自相矛盾，知道了它是一篇，主要寫了，讓我們明白了的道理。（二）當堂訓練讀拼音寫詞語。ch gu m o d nrul()()()把詞語補充完整。張口（ ）（ ） 自相（啞口（ ）（ ） 目瞪（）（）（）自相矛盾的寓意是？五、日清作業(yè)：朗讀課文，有興趣的

10、同學在課外搜集更多的成語故事講給其他同學聽第二課時一、導(dǎo)入新課，明確目標（一）復(fù)習導(dǎo)入復(fù)述一下自相矛盾的故事。引出今天的學習內(nèi)容濫竽充數(shù) 。（二）明確目標有感情地朗讀濫竽充數(shù) 。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解這個成語故事所包含的意思。根據(jù)濫竽充數(shù)的內(nèi)容進行創(chuàng)編故事。二、精讀感悟，重點突破（第一次先學后教）（一）體會成語濫竽充數(shù)所包含的意思自學指導(dǎo)一：請同學們查字典， 看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這四個字分別是什么意思？（1）學生查字典。（2）匯報自查結(jié)果，指名回答?！盀E”就是不加選擇， “竽”是古代的一種樂器， “充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目。）自學指導(dǎo)二：默讀課文，邊聽邊想： 南郭先生從來不會吹

11、竽， 為什么也得到了和別人一樣的俸祿？（1）自主學習。（2）組內(nèi)交流。（3）匯報交流：理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽， 他總是叫許多人一齊吹給他聽。 ” 出示三個句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他 常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他 總是叫許多人一齊吹給他聽。比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話？朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼，裝出吹得樣子，居然得到和別人一樣的俸祿。 ”這句話要讀出什么樣的語氣？（要讀出南郭先生裝模作樣的語氣）后來他怎么又裝不下去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，

12、而要一個一個地單獨吹。 ” 指名用“不要而要”說一句話，看學生是否對句子意思已理解。朗讀課文： 說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么？（沒有真本事，魚目混珠的人是不會有好結(jié)果的。）三、積累拓展，讀寫訓練（第二次先學后教）（一）兩則故事的表現(xiàn)方法自學指導(dǎo)三：快速瀏覽課文，總結(jié)一下兩則故事表現(xiàn)方法。學生自學。匯報交流。（）對比鮮明。自相矛盾由開始的得意洋洋的“夸口” ，與最后的“張口結(jié)舌”形成對比；濫竽充數(shù)由開始時的蒙混過關(guān)到最后獨奏時“只好偷偷溜走”形成對比；兩則故事基本上都是按照事情發(fā)展順序進行的。（）以形象感染人 。兩則故事都勾勒出精彩的人物形象： 楚國人先得

13、意后喪氣的形象，南郭先生先裝模作樣，后狼狽逃竄的形象。四、歸納總結(jié)，達標訓練（一）歸納總結(jié)借助故事的表現(xiàn)方法及板書復(fù)述故事。（二）達標訓練這節(jié)課我們學習了兩個成語故事， 你一定對其中的幾個人物印象深刻吧！ 試著用簡潔的語言評價一下他們吧！賣矛與盾的楚國人南郭先生五、日清作業(yè)（一）拓展小練筆。根據(jù)不同層次的學生進行分類布置作業(yè)。 （以下任選其一）基礎(chǔ)題：（1）朗讀課文。（2）用“總是”、“不要而要”寫句子。挑戰(zhàn)題：（1）繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？（二）創(chuàng)編故事，

14、挑戰(zhàn)自我，提示：講清事情的前因后果，事情完整?？坍嬋宋锛氈?、具體。題目自擬如：南郭先生“失業(yè)”記 、下崗后的南郭先生等。六、板書設(shè)計成語故事夸口得意自相矛盾愚張口結(jié)舌喪氣濫竽充數(shù)假蒙混過關(guān)裝模作樣偷偷溜走狼狽逃竄附成語故事預(yù)習單班級 _姓名 _認真完成預(yù)習任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“”。一、 我會識認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范糾正寫錯的字：把不滿意的字再寫一個：二、我會讀自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。比如：我讀了 _遍；我能夠做到：正確流利

15、夸口圍觀張口結(jié)舌自相矛盾演奏逃走南郭先生濫竽充數(shù)如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字以和同伴交流。（詞） 典嘗試理解； 自己不能解決的還可三、我會思考一邊讀課文一邊思考： 這兩則成語故事分別寫了什么內(nèi)容？從這兩個成語故事中你悟出了什么？想一想，生活中你有沒有見過類似的人？和同學交流。這里還可以記下你讀書時的疑問。相關(guān)資料：什么樣的成語稱為成語？人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成， 一般都有出處。 也有少于四字的成語， 如“敲門磚”“莫須有”“想當然” 之類，多于四個字的如“桃李滿天下” “真金不怕火煉” “心有余而力不足” “江山易改，本性難移” “只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園