部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案

1、- 1-語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)會(huì)依據(jù)一個(gè)情景寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。感悟襯托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)。積存記背古詩(shī)鄉(xiāng)村四月。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)會(huì)依據(jù)一個(gè)情景寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。感悟襯托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)策略溝通平臺(tái)中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力”的結(jié)論。詞句段運(yùn)用子寫一寫。通過(guò)對(duì)例句的朗讀和感悟，體會(huì)出三段話分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。日積月累引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)鄉(xiāng)村四月。教學(xué)預(yù)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 21課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物

2、的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)會(huì)依據(jù)一個(gè)情景寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。感悟襯托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程板塊一 回憶課文，爭(zhēng)辯溝通談話導(dǎo)入。本單元的課文呈現(xiàn)了世界各地豐富多彩的秀麗畫卷，讓我們感受到了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。體會(huì)威尼斯的小艇中景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。態(tài)美的？小組自由溝通指名學(xué)生說(shuō)課件出示夜晚戲院散場(chǎng)后的清寂，表現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)中景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。美的？小組自由溝通指名學(xué)生說(shuō)課件出示船不停地開往城市的繁忙，把荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。教師小結(jié)：閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力。回憶本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯溝通作者是如何表達(dá)出

3、景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，學(xué)習(xí)體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的方法。課件出示兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也遺忘了踢馬房的擋板。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的？學(xué)生自由溝通來(lái)表達(dá)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。其次段話是牧場(chǎng)之國(guó)一文中的句子，通過(guò)描寫晚上荷蘭牧場(chǎng)車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了安靜來(lái)表達(dá)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的靜態(tài)美。課件出示放學(xué)后的校園群鳥飛過(guò)湖面火車進(jìn)站這三種情景中，該怎樣寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢？學(xué)生自由溝通美，再描寫出放學(xué)后校園的安靜來(lái)表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。其次種情景“群鳥飛過(guò)湖面”，先描寫出群鳥飛過(guò)湖面時(shí)，水面上的各種變化來(lái)

4、表現(xiàn)出湖面的動(dòng)態(tài)美，再描寫出群鳥飛過(guò)湖面后，水面漸漸恢復(fù)安靜來(lái)表現(xiàn)湖面的靜態(tài)美。第三種情景“火車進(jìn)站”，先描寫出火車進(jìn)站后，人們嘈雜的吵鬧聲來(lái)表現(xiàn)火車站的動(dòng)態(tài)美，再描寫出火車站的一切又恢復(fù)了安靜來(lái)表現(xiàn)火車站的靜態(tài)美。小組爭(zhēng)辯溝通：第一種情景“放學(xué)后的校園”的動(dòng)、靜之美怎樣寫？學(xué)生自由爭(zhēng)辯學(xué)生暢所欲言課件出示和著暮色也漸漸地入睡了。學(xué)生獨(dú)立在語(yǔ)文練習(xí)本上完成練習(xí)四人小組內(nèi)交換讀一讀各自寫的句子，相互提出修改建議。依據(jù)同學(xué)的建議修改自己寫的句子。全班溝通匯報(bào)。寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己寫的句子通過(guò)對(duì)例句的朗讀和思考，感悟?qū)懗鼍拔锏膭?dòng)、靜之美的方法。引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。板塊三 語(yǔ)言運(yùn)用

5、，體會(huì)表達(dá)課件出示簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。說(shuō)一說(shuō)這句話描寫了怎樣的情景？指名學(xué)生說(shuō)熠發(fā)光之美，作者穆青只描寫了一種金色就表達(dá)出對(duì)埃及金字塔的贊美和寵愛(ài)之情。課件出示純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。說(shuō)一說(shuō)這段話描寫了怎樣的情景。指名學(xué)生說(shuō)美，作者季羨林只描寫了一種純白色就表達(dá)出對(duì)印度泰姬陵的贊美和寵愛(ài)之情。這是朱自清寫的綠中的一段話。課件出示綠中的一段話：我曾見過(guò)北京什剎海拂地的指名學(xué)生讀，再全班齊讀。說(shuō)一說(shuō)這段話描寫了怎樣的情景？指名學(xué)生說(shuō)處的特點(diǎn)。作者朱自清只描寫了一種奇異的綠色，運(yùn)用比照襯托法就表達(dá)出對(duì)溫州梅雨潭

6、的綠的贊美和寵愛(ài)之情。這三段話共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么？指名學(xué)生說(shuō)習(xí)作中，我們也要試著運(yùn)用襯托、渲染的表達(dá)方法來(lái)描寫景物的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)例句的朗讀和感悟，體會(huì)出三段話分別描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。2課時(shí)目標(biāo)積存記背古詩(shī)鄉(xiāng)村四月。教學(xué)過(guò)程板塊一 圖片欣賞，體驗(yàn)鄉(xiāng)村美談話導(dǎo)入。？美今日，教師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受？課件出示不同的鄉(xiāng)村美景圖欣賞了這幾組鄉(xiāng)村畫面，你有怎樣的感受？學(xué)生暢所欲言名為鄉(xiāng)村四月的古詩(shī)。板書詩(shī)的題目，齊讀詩(shī)的題目。板書：鄉(xiāng)村四月四月是什么季節(jié)？農(nóng)歷四月是春末夏初的季節(jié)，正是農(nóng)忙季節(jié)了解詩(shī)人。課件出示作者簡(jiǎn)介通過(guò)欣賞鄉(xiāng)村美景的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

7、引導(dǎo)學(xué)生知詩(shī)人、解詩(shī)題，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下堅(jiān)實(shí)的根底。學(xué)生自由讀古詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。課件出示鄉(xiāng)村四月這首詩(shī)聽教師范讀，同桌相互爭(zhēng)辯溝通：要讀出怎樣的節(jié)奏？學(xué)生自由爭(zhēng)辯先指名學(xué)生讀，再課件出示鄉(xiāng)村四月及節(jié)奏劃分指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，再指名學(xué)生讀，齊讀。教師小結(jié)：誦讀古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味?；貞浺幌聦W(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、入詩(shī)境、悟詩(shī)情我們可以運(yùn)用哪些方法來(lái)理解詩(shī)意？查工具書、請(qǐng)教教師和同學(xué)、借助文中的插圖幫助理解學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)，理解古詩(shī)的詩(shī)意。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)四人小組爭(zhēng)辯溝通這首古詩(shī)的詩(shī)意。學(xué)生自由爭(zhēng)辯全班溝通匯報(bào)。指名學(xué)生說(shuō)出古詩(shī)的意思引

8、導(dǎo)學(xué)生用多種形式來(lái)朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)，理解古詩(shī)的詩(shī)意。整體把握，感知古詩(shī)。音，在詩(shī)中圈出來(lái)。學(xué)生邊讀邊圈畫誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你圈了哪些詞？綠、白、子規(guī)聲？鄉(xiāng)村的風(fēng)光很美，村里的人很忙相機(jī)板書：景美人忙學(xué)習(xí)一、二句，感受“景美”。里有綠油油的山原，白茫茫的水田，清風(fēng)細(xì)雨在摩挲你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來(lái)了生疏的歌聲布谷，布谷這是布谷鳥在唱歌，聲音是那樣動(dòng)聽，是那樣動(dòng)聽，在無(wú)垠的田野上久久回蕩我們屏住呼吸，連續(xù)聽，我們聽到了很多的聲音從四周八方傳來(lái)：草叢中，池塘邊， 小溪旁，樹林里，田野里漸漸睜開眼睛”？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村

9、風(fēng)光的寵愛(ài)和欣賞之情么呢？學(xué)生有感情地朗讀這兩句詩(shī)。朗讀三、四句，感受“人忙”。學(xué)生齊讀三、四句古詩(shī)?！靶Q桑”和“插田”是干什么？“蠶?！笔遣缮Ｈ~養(yǎng)蠶；“插田”是在田里插秧片放在蠶筐上，每天至少喂養(yǎng)四次：清早、中午、下午、半夜。家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了， 從吐絲、結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。養(yǎng)蠶要做這么多工作，你們有什么感受嗎？很辛苦農(nóng)民插秧的時(shí)候，天空下著細(xì)雨，農(nóng)民頭戴斗笠，身披蓑衣，雨水流進(jìn)脖子里，腳踩進(jìn)爛泥田里，整日彎著腰插著秧苗，你們又有什么感受呢？格外辛苦那就請(qǐng)你們時(shí)常記住這句話。課件出示每一食，便念稼穡之困難；每一衣，則思紡織之辛苦。抓“才”和“又”字，體會(huì)“人忙”。字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？“才”和“又”？這兩行詩(shī)重在寫人，“才”“又”這兩個(gè)看似平實(shí)的詞，充分說(shuō)明白農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊急，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫和贊美之情。請(qǐng)用一個(gè)感慨句來(lái)贊美一下辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民們。指名學(xué)生說(shuō)鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜學(xué)生有感情地朗讀這兩句詩(shī)。學(xué)生自由背誦古詩(shī)鄉(xiāng)村四月，積存記背古詩(shī)鄉(xiāng)村四月。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀賞析詩(shī)句來(lái)入詩(shī)境、悟詩(shī)情，感受古