高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程探索

1、高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教程探究高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教程探究論文聯(lián)盟.Ll.高等職業(yè)教育是我國高等教育中重要的組成局部，高等職業(yè)教育的目的旨在培養(yǎng)可以快速適應(yīng)社會(huì)建立需要的高等職業(yè)技術(shù)型、應(yīng)用型人才。隨著計(jì)算機(jī)的迅猛開展，各種新技術(shù)層出不窮，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)角落，可以掌握并純熟應(yīng)用計(jì)算機(jī)，已經(jīng)是高等教育學(xué)生所必須具備的一種素質(zhì)才能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底是一門高等職業(yè)院校所必修的公共根底課程，該課程主要培養(yǎng)、鍛煉并進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能，對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到根底作用。1高職院校計(jì)算機(jī)根底教學(xué)現(xiàn)狀1.1高職學(xué)生計(jì)算機(jī)根底程度現(xiàn)狀通過近幾年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)由于地域教育和城鄉(xiāng)教育的差

2、異，學(xué)生入學(xué)前的計(jì)算機(jī)程度存在著較大的差異。條件較好的中學(xué)或城市，學(xué)生已經(jīng)可以比擬純熟的掌握計(jì)算機(jī)的根本操作，而在相對(duì)條件較差的中學(xué)或農(nóng)村，學(xué)生根本上很少接觸到計(jì)算機(jī)，更不用提純熟操作計(jì)算機(jī)了。這就造成了教學(xué)對(duì)象的層次不一致，給統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)提出了新的要求。另外，在學(xué)生當(dāng)中也普遍存在這種現(xiàn)象，有的學(xué)生從初中到高中乃至大學(xué)都是因網(wǎng)絡(luò)游戲而接觸的計(jì)算機(jī)，網(wǎng)齡不小，游戲等級(jí)不低，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)根本操作任然是一知半解，造成學(xué)習(xí)誤區(qū)。1.2計(jì)算機(jī)根底教育與專業(yè)計(jì)算機(jī)已經(jīng)出如今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，不同學(xué)科和專業(yè)都對(duì)計(jì)算機(jī)根底提出新的要求，計(jì)算機(jī)根底教學(xué)與專業(yè)整合的必要性日趨突出。計(jì)算機(jī)根底作為一個(gè)應(yīng)用型的工具，是

3、為各專業(yè)進(jìn)一步的專業(yè)教學(xué)做鋪墊的，在二、三年級(jí)會(huì)根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)不同的計(jì)算機(jī)類課程，如電子線路AD，會(huì)計(jì)電算化等，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)更好的學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。1.3計(jì)算機(jī)根底理論教學(xué)與理論教學(xué)在計(jì)算機(jī)根底理論課堂上，雖然老師講到的知識(shí)點(diǎn)很多，但是由于學(xué)生程度參差不齊，所以教學(xué)效果肯定不一樣。由于該課程涉及到的知識(shí)較廣，理論內(nèi)容較多，只有少數(shù)學(xué)生可以較全面的掌握了理論知識(shí)，但真正意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的實(shí)際意義的少之又少。在理論教學(xué)中，現(xiàn)階段各高職院校都可以滿足一人一機(jī)的上機(jī)條件，但是由于學(xué)生眾多很難照顧到每一個(gè)學(xué)生，詳細(xì)解答每一個(gè)問題。理論與理論教學(xué)脫離，由于知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)，很多操作如不能馬

4、上操作，會(huì)造成學(xué)生的遺忘。2高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)討論2.1教學(xué)方法有了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能使得老師在整個(gè)教學(xué)過程中游刃有余，掌握學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造特點(diǎn)，更為有效的開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程。2.1.1分組教學(xué)結(jié)合計(jì)算機(jī)根底教學(xué)中的各知識(shí)模塊，通過理論課進(jìn)展分組操作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)共同操作性，制定一樣的理論目的，鼓勵(lì)學(xué)生采取不同方法和媒介來實(shí)現(xiàn)，采用教、學(xué)和問相結(jié)合，老師把每組所遇到問題交換給不同組，先由學(xué)生進(jìn)展講解，再由老師做最后總結(jié)。在理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過不同小組之間的比擬，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性。2.1.2層次教學(xué)由于學(xué)生入校時(shí)的計(jì)算機(jī)程度不同，所以一味的千篇一律肯定行不通，

5、只有對(duì)學(xué)生的程度有了深入的認(rèn)識(shí)，才能有的放矢。在課程開設(shè)之初要對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)程度進(jìn)展一次完好的摸底，把程度相近、興趣一樣的學(xué)生放在一層，因材施教。分層次設(shè)計(jì)備課和授課環(huán)節(jié)，開掘不同層次的不同方法，以知識(shí)點(diǎn)為基帶，層層進(jìn)步，逐步提升理論教學(xué)在理論中的應(yīng)用才能，使所有學(xué)生從知識(shí)、技能和才能方面普遍進(jìn)步。2.1.3工程化教學(xué)工程化教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)以課本為中心轉(zhuǎn)化為以工程為中心，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)根底知識(shí)，inds操作系統(tǒng)，rd文字處理軟件，Exel電子表格處理軟件，PerPint演示文稿制作軟件和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)這幾個(gè)教學(xué)模塊制定相應(yīng)的工程，將理論知識(shí)點(diǎn)涵蓋于各工程中，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用才能。加

6、強(qiáng)教、學(xué)、做的貫穿，使理論教學(xué)與理論教學(xué)相得益彰，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的才能。工程化教學(xué)的重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)好一個(gè)成熟的工程任務(wù)，在高職教育中都可以設(shè)計(jì)一系列的工程來引導(dǎo)教、學(xué)、做。但對(duì)于初次接觸專業(yè)課程的學(xué)生，那么需要在專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)藏上加強(qiáng)后才可以施行工程化教學(xué)。論文聯(lián)盟.Ll.2.2注重實(shí)際應(yīng)用才能在高等職業(yè)教育中，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能是突出的特點(diǎn)，同樣在計(jì)算機(jī)根底教學(xué)中讓學(xué)生掌握實(shí)際的操作應(yīng)用也是必要的。在大多數(shù)的高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生多數(shù)要求通過省級(jí)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，或者是僅憑試卷的考試，這就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)中的偏向。計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底是一門以理論為根底的課程，這就要求要

7、實(shí)行全面有效的考核制度，理論考核和理論考核相結(jié)合。不僅考核知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而且側(cè)重考核學(xué)生實(shí)際操作才能，從而綜合表達(dá)應(yīng)用才能的提升。2.3適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置高職院校和傳統(tǒng)的普通高校的教學(xué)體系是有不同之處的，在校學(xué)習(xí)時(shí)間本來就比本科院校少，另外有些專業(yè)最后一年根本上都在校外實(shí)習(xí)，所以課程設(shè)置時(shí)要根據(jù)應(yīng)用為首的原那么。這就決定了高職院校計(jì)算機(jī)課程體系的建立要與社會(huì)聯(lián)絡(luò)、要與市場聯(lián)絡(luò)，只有適時(shí)調(diào)整對(duì)方向才能持續(xù)開展。作為人才培養(yǎng)重要一環(huán)的課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)而制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，課程的根本要求、學(xué)時(shí)如何分配、課程的排列順序怎樣科學(xué)等都需要認(rèn)真分析和研究。2.4利用新技

8、術(shù)和新資源施行開放的網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)，為計(jì)算機(jī)根底教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，如講義、課件、理論工程任務(wù)書以及軟件等資源的提供。力爭實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、理論教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體的教學(xué)環(huán)境，老師在課堂講授的同時(shí)，學(xué)生可以立即在計(jì)算機(jī)上進(jìn)展理論操作，從而加深印象，課后可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展回憶。老師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流與互動(dòng)，可以有效防止出現(xiàn)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己感覺的重難點(diǎn)進(jìn)展著重練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底的課程測試以及提交作業(yè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以給任課老師寫信討論學(xué)習(xí)上遇到的問題，也可以和其他專業(yè)同學(xué)進(jìn)展交流討論。2.5師資隊(duì)伍的建立老師隊(duì)伍是教育教學(xué)中重要的一員，面對(duì)著瞬息萬變的計(jì)算機(jī)開展趨勢，從事計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的老師更加應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)，多參加學(xué)術(shù)交流會(huì)和研討會(huì)，高職院校也要加大對(duì)老師的進(jìn)修和培訓(xùn)力度，建立計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件和軟件設(shè)施。3完畢語高等職業(yè)教育在日趨成熟完善，計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程也在隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展在不斷的變化中，老師只有在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)目的持續(xù)更新，重視學(xué)生的應(yīng)用才能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，建立科學(xué)的課程體系，發(fā)揮科學(xué)教育的技術(shù)手段，才能使他們具備新時(shí)代職業(yè)教育根底知識(shí)，掌握職業(yè)應(yīng)用技能。參考文獻(xiàn)：1雷華