初中美術特長生的四條培養(yǎng)策略

1、初中美術特長生的四條培養(yǎng)策略初中美術特長生的四條培養(yǎng)策略初中美術特長生的四條培養(yǎng)策略，即課外活動進展互相模擬培訓；夯實根基、打牢根底；培養(yǎng)初中美術特長生的自學才能；多元評價，力促美術特長生持續(xù)安康成長。初中美術特長生培養(yǎng)策略眾所周知，由于受個性差異的影響，個別初中學生對美術學科格外偏愛；美術教師對這些同學總會另眼相看，對他們美其名曰美術特長生。對特長生特殊培養(yǎng)，既是施行素質教育的需要，也是讓學生張揚個性，身心得到安康開展的需要。身為初中美術教師，在多年的初中美術教育教學中，對初中美術特長生進展了行之有效的培養(yǎng)，探究出了四條實在可行的策略。一、課外活動進展互相模擬培訓日常的初中美術課堂，由于一個

2、班級的學生集中在一起承受美術教育教學知識，教師必須照顧到大多數(shù)學生的知識承受的才能和程度，因此，對那些美術特長生來說，在這樣的課堂上汲取美術知識，一定是難以滿足他們的特殊渴求的。對此，初中美術教師可借助課外活動的時間和空間，將這些初中美術特長生集中起來，帶到美術特室里進展單獨的培訓。在這個培訓的過程中，教師可以借助投影儀、電子白板等多媒體設備，現(xiàn)場演示自己的作畫過程。教師的示范，學生是特別樂意模擬的。就連教師握筆的姿勢、面部表情、手勢以及習慣都特別樂意模擬。教師的作品，是學生模擬學習的代表。學生模擬完畢，還會拿著自己的作品同教師的作品進展比較，自覺地評價自己的缺乏，并積極地想方設法予以改進。另

3、外，教師也可以發(fā)動學生自主命題，完成自己的作品，然后，教師當著學生的面，模擬這些特長生的作品，認真地完成和學生同一題材的高程度的作品?？纯醋约旱淖髌?；再欣賞欣賞教師的同一題材的作品，美術特長生們很快就會發(fā)現(xiàn)自己的缺乏之處。不用教師發(fā)動，學生就會自覺地反過來模擬教師的作品，完成有所進步的作品。理論證明，這種互相模擬的培養(yǎng)策略，是非常有效的。二、夯實根基，打牢根底對初中美術特長生而言，掌握的美術根底知識應包括素描根底知識及技法水彩、水粉、蠟筆等色彩根底知識及技能技法中國畫根底知識及根底技法卡通、剪紙、手工制作根底知識及根本技能與技法。這四類根底知識及相應的技能技法，是每一名初中美術特長生應掌握和具

4、備的。初中美術特長生在校學習時間只有短暫的3年。初中美術教師通過觀察、挖掘、比較、考核、選拔等環(huán)節(jié)，確定美術特長生的時間大約為一個學期；九年級最后一個學期，為了美術特長生全面和諧開展，應引導他們全力應對畢業(yè)考核、評價以及中考。這樣，留給初中美術教師對美術特長生進展有效培養(yǎng)的時間只有兩年。本著先易后難、先簡后繁、逐步加壓的原那么，初中美術教師應將上述根底知識和技能技法分為四個學期對美術特長生進展培養(yǎng)。七年級下學期重點培養(yǎng)他們的卡通、剪紙、手工制作根底知識及根本技能與技法。由于卡通、剪紙、手工制作簡單易學，由此來激發(fā)美術特長生的興趣。八年級上學期對美術特長生重點傳授素描根底知識及技法，來調動他們的

5、學習積極性。八年級下學期，對他們重點傳授水彩、水粉、蠟筆等色彩根底知識及技能技法，讓他們逐步步入學習美術的正確軌道。九年級上學期，對他們重點傳授中國畫根底知識及根底技法，為他們到高級中學繼續(xù)開展自己的特長，夯實根基，打牢基矗三、培養(yǎng)初中美術特長生的自學才能首先，教師要引導美術特長生制訂自學方案，并催促他們嚴格按照相應的學習守那么完成自學方案，為了讓學生變被動學習為主動學習，并且讓他們學的輕松愉快，教師要隨時對他們的自學情況進展檢查、評價，對按時完成自學任務或超額完成任務者，要及時予以表揚鼓勵。其次，在他們自學期間，為防止孤獨情緒覆蓋他們，教師要根據(jù)他們在美術某一方面的特長和興趣，不分班級、年級

6、，將他們劃分為假設干個自學小組。比方，手工制作小組、剪紙小組、素描小組、水粉小組等等。每個自學小組要有一名教師詳細負責、管理、引導、催促，防止學生走彎路。在各個小組自學期間，教師可以帶著學生自學；學生也可帶著學生自學；小組之內也可以互相學習。這樣，學生能取別人之長、補己之短，減少了盲目性，進步了自學的效率。多年的理論證明，這一自學的方式方法是實在可行的。由此，學生自學的興趣愈來愈濃；知識面愈來愈寬；掌握的繪畫技巧和才能愈來愈強。四、多元評價，力促美術特長生持續(xù)安康成長對美術特長生的評價，應是多元的。它包括教師的評價和學生之間的互評。1.教師的評價首先，教師在觀察美術特長生的課堂學習或課外活動輔導學習及自學時，對他們的點滴進步要及時給予口頭上的表揚，對他們的某些缺乏要以委婉的口氣給予提醒或點撥。比方，在美術特長生習作人物肖像素描時，教師對某一學生的表現(xiàn)可以給予這樣的口頭評價某某同學對人物的肖像觀察的非常仔細，連人本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理物面部歡快的表情都畫出來了，要是能表現(xiàn)出來人物的內心世界就更好了。這樣的口頭評價，既表揚了學生優(yōu)異的一面，也婉轉地指出了學生的缺乏。其次，美術特長生的習作作業(yè)，主要以有創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn)為主。對此，教師可以將此細