《埃及的金字塔》教學(xué)價值分析

1、 4/4埃及的金字塔教學(xué)價值分析 涅槃 在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中介紹金字塔的地點，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對碧空。概括介紹金字塔的外觀。角錐形寫出了它獨特的外形，巍然屹立和傲對碧空寫出了它獨特的氣概，隱含了對埃及金字塔的贊佩之意。這就是舉世著名的埃及金字塔。舉世著名四字，是對埃及金字塔的總括。為何舉世著名？從課文中所能找到的根據(jù)是：外觀的雄偉，做工的精致，建筑方法的奇怪。 金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。介紹金字塔的用處。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都掩埋在巨大的石頭墳?zāi)估?。這兩句是順承金字塔是古埃及法老的墳?zāi)惯@一句而來，是對這

2、一句的解釋什么是法老，為什么說金字塔是法老的墳?zāi)?。努力把話說明白，說清晰，正是說明文的行文特點。大約在公元前27世紀(jì)也同時交待了埃及金字塔建筑的大致時間。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最終成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的金字，所以稱為金字塔。這兩句，既是對金字塔外形的具體介紹，是對前文角錐形這一術(shù)語的詮釋，又交待了金字塔這一名稱的來歷。 課文一二兩小節(jié)大致介紹了埃及金字塔的地點、外觀、用處、修造的時間以及名稱的來歷。介紹一件事物，可以從哪些方面入手？本文給學(xué)生以肯定的參考。 古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這一句句子給讀者以下信息：從各

3、王朝一詞知道埃及金字塔是由古埃及各王朝修建的，不是由一個王朝修建的；由大大小小一詞知道，這些金字塔有大有小；由70多座知道埃及金字塔的數(shù)量驚人；當(dāng)然，我們還知道了最大的金字塔是胡夫金字塔。從中，我們可以體會到其信息的豐富性和用詞的精確性。為什么用70多座而不是用具體的數(shù)字？帶著這個疑問查閱網(wǎng)上資料，才發(fā)覺迄今為止，已發(fā)覺金字塔一百多座，而且數(shù)目不一。由此可見，隨著考古工的努力，發(fā)覺的金字塔數(shù)量在不斷增加，所以在這兒用概數(shù)而不是確數(shù)。這進一步表達了說明文語言精確性的特點?；趯嶋H狀況，建議編者把此處修改為一百多座。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。這一句具體?春蚪鹱炙母擼昧肆街炙

4、得鞣椒仁橇惺鄭偈嗆?40層高的摩天大廈作比較。相當(dāng)于一詞用詞精確。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。這一句具體寫胡夫金字塔底邊周長之長。為什么不具體寫四條底邊的長度呢？查閱資料得知，胡夫金字塔四條底邊的長度各不相同：北壁底邊長230.253米，南壁底邊長2305454米，東壁底邊長230.391米，西壁底邊長230.357米，一一列出顯得累贅而無必要。這正表達了本文語言簡潔平實的特點。差不多一詞再次表達了說明文用詞精確科學(xué)的特點。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。這一句用列數(shù)字的說明方法，寫出了巨石的數(shù)量之多，重量之大。有人估計，假如將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米

5、寬的道路，可繞地球一周；假如用火車裝運，需要60萬個車皮。這一句進一步用舉例子和列數(shù)字的說明方法，突出修建胡夫金字塔的所用的石頭之多、之大。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連銳利的刀片都插不進去。這一句，具體寫金字塔的做工精致。有人說，這一句運用了形象描述的說明方法，遍查資料，沒有形象描述這一說明方法，存疑。有人說，形象描述就是摹狀貌，覺得兩者有相像之處，也有區(qū)分，亦存疑。金字塔的做工精致，其實表達在好多方面，如塔基的東南角比西北角僅僅高出16毫米，四個角都接近90度，每面的傾斜角都約為52度等等。在這兒，為什么單單項選擇擇石塊的平整與緊密呢？我的

6、思索，這篇文章是寫給一般群眾看的，從讀者出發(fā)，盡量選擇貼近讀者、簡單為讀者所理解的材料組建這篇文章，因此語言平實質(zhì)樸，盡量少用或不用相關(guān)術(shù)語。由此可見，寫作材料的篩選，語言風(fēng)格的選擇，與的寫作目的、預(yù)設(shè)的讀者對象有著親密的關(guān)系。為了建筑這座金字塔，常常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。這一句再次用列數(shù)字的說明方法，寫出了修建胡夫金字塔的人數(shù)之多，時間之長。 假如說一二小節(jié)是對埃及金字塔總的介紹，那么這一小節(jié)就是選取其中一個點，選取最有代表性的胡夫金字塔作具體的介紹。埃及金字塔數(shù)量眾多，一一介紹不行能，只是概括介紹又有隔靴搔癢之感， 用點面結(jié)合的寫法是必定的選擇。 這一小

7、節(jié)分別從金字塔的高度、塔基的周長、修建金字塔的石塊數(shù)量之多和重量之大、修建的人數(shù)之多和修建的時間之長等方面重點介紹金字塔的雄偉，分別運用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，條理清楚，給讀者留下了鮮亮的印象。 這一小節(jié)還以形象描述的方式介紹了金字塔的做工精致。 如此雄偉而又精致的金字塔，是怎樣建筑起來的呢？這是一句過渡句，也是一句設(shè)問句。雄偉和精致承上而來，奇妙點出金字塔的特點，是怎樣建筑起來的呢？開啟下文，激發(fā)讀者興趣，示意下文內(nèi)容。勤勞而聰慧的埃及人想出了很多科學(xué)的方法。勤勞聰慧科學(xué)，這些詞語，都暗含著對古埃及人的贊美之情，與課文的結(jié)尾相呼應(yīng)。說明文的語言，當(dāng)然要科學(xué)精確，但仍舊會在行文中表

8、達自己的感情傾向，此處可見一斑。他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊的木橇在不平整的路上拉不動，于是他們又特地修了一條石路。前文說到，這些石塊平均有二點五噸重，于是，讀者自然就會產(chǎn)生這樣的疑問：古埃及人是如何搬運這些巨大的石塊的？這兩句正是解答這個疑問的。應(yīng)當(dāng)說，這個問題的答案有很多種，只是選取了其中的一種。為什么選取這一種而不是選取其他的呢？也可以推敲一下。 開始砌金字塔了，當(dāng)時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？又是一句設(shè)問句。說明文中，常見設(shè)問句式，為什么呢？在我看來，這是因為這種句式既可以提示要介紹的主要信息，又可以引起讀者留意。據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一

9、個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。據(jù)說一詞，說明這不是親眼所見，目前這只是科學(xué)家的一種推想，和前文的相當(dāng)于差不多等詞語一樣，表達了說明文語言科學(xué)精確的特點。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔?月凍隼礎(chǔ)? 這兩個小節(jié)，以質(zhì)樸平實的文字，清楚地介紹了金字塔是怎樣建筑起來的。 如今，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。矗立起伏四五千年這幾個詞語，與前文的巍然屹立、傲對碧空、公元前27世紀(jì)等詞語互相照應(yīng)，進一步突出了金字塔的歷史悠久、氣概非凡、堅不行摧，從而順理成章地得出它們是埃及的

10、象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶這一結(jié)論。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。這句話總結(jié)全文，也揭示了全文的主旨。全文正是圍繞這一句來組織材料的。寫金字塔歷史悠久，寫金字塔外觀宏觀，寫金字塔做工精致，寫金字塔建筑方法奇怪，正是為了突出古埃及人民的智慧。對金字塔的贊美，對古埃及人民的贊美，也就隱含其中。為什么選擇此而不選擇彼如外星人建筑說、史前文明建筑說，在學(xué)生面前不深究。 綜述： 本文是一篇說明性文章。 從內(nèi)容看，本文主要向讀者介紹埃及金字塔的雄偉和精致，以及金字塔是怎樣建筑的，表達了對埃及金字塔這一人類奇跡和古埃及人民的智慧的贊美。 從語言看，本文語言質(zhì)樸平實，科學(xué)精確，貼近讀者。 從

11、說明方法看，本文主要運用列數(shù)字、作比較、舉例子、形象描述等說明方法。 從說明順序看，本文先概括介紹金字塔的地點、外觀、用處、修造的時間和名稱的來歷，再以胡夫金字塔為例具體介紹金字塔的雄偉與精致，然后介紹金字塔是怎樣建筑的，全文緊扣古埃及人民智慧的結(jié)晶一句組織材料，條理清楚。 從文章結(jié)構(gòu)看，全文主要有四個特色：一是點面結(jié)合，先概括后具體；二是以如此雄偉而又精致的金字塔，是怎樣建筑起來的呢？這一句過渡句承接上下文，奇妙點明全文的主要內(nèi)容；三是以設(shè)問的形式介紹金字塔是怎樣建筑起來的；四是首尾呼應(yīng)，篇末畫龍點睛。 這些內(nèi)容，哪些可教？哪些應(yīng)教？哪些需要重點教呢？我們回過來再來看課標(biāo)和教材。 關(guān)于說明性

12、文章，課標(biāo)里高年級的閱讀目標(biāo)這樣寫道：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 本文課后習(xí)題第2題，是讓學(xué)生體會運用說明方法的好處；課后習(xí)題第3題，是讓學(xué)生說說從哪里可以看出金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。 本單元的另兩篇說明性課文，課后習(xí)題也都有這樣的設(shè)計：這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？說說課文是從哪幾方面具體表達維也納是音樂之都的？ 由此可見，閱讀說明性文章，能夠抓住要點是本單元的訓(xùn)練重點。如何抓住要點？從本文的結(jié)構(gòu)特點出發(fā)，可通過過渡句抓取本文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再來看雄偉精致如何建筑與智慧的結(jié)晶之間的聯(lián)系，體會蘊藏在行文之間的贊美之情。 那么，了解文章的基本說

13、明方法這一目標(biāo)又該落實到何種程度呢？在三四年級，沒有與說明性文章相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，所以，從課標(biāo)來看，五年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)是在不要求學(xué)生知道說明方法具體名稱的前提下，初步了解這樣寫的好處；而從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況來看，學(xué)生對這些說明方法已有初步的了解，能夠說出這些說明方法的具體名稱并能區(qū)分。依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，可以把此處的教學(xué)目標(biāo)略微提高，即既能說出運用了什么說明方法，又能說出運用這種說明方法的好處。綜觀五六年級全部課文的課后習(xí)題，只有此處涉及到說明方法，因此是此處是落實課標(biāo)這一目標(biāo)的重要載體，必需高度重視，目標(biāo)明確，教學(xué)到位。 分析完如何讀，再來看如何寫。 整個小學(xué)階段，課標(biāo)中寫作板塊對說明性文章沒有提任何要求，到了初中才提出寫簡潔的說明文，做到清晰明白這一寫作目標(biāo)。一方面，小學(xué)階段雖然不提這方面的要求，但有這方面的習(xí)作訓(xùn)練，如介紹一道菜，介紹一樣文具，學(xué)寫導(dǎo)游詞等等；另一方面，為了達成初中的寫作目標(biāo)，小學(xué)階段必需作好相關(guān)的預(yù)備，積累相應(yīng)的說明文的寫作范式。在此基礎(chǔ)上，緊扣清晰明白二字，我們就要在說明文的語言、結(jié)構(gòu)、順序上下功夫，所以了解本文是按什么樣順序介紹金字塔的，了解過渡句和設(shè)問句在本文中的作用，體會