《分類》教學片段與反思

1、分類教學片段與反思分類教學片段與反思教學片段：師：小朋友們，這節(jié)課我們運用所學分類的知識，你能把你生活中的一些物品進行分類嗎？生：能！師：你分什么？生：我想把書包里的書進行整理、分類。生：我也是。師：那我們就開始行動吧！生：老師，書包里東西太多，桌上放不下。生：就是。生：我們去操場上分，行嗎？師：好，我們就去操場上，去之前請聽老師要求，不能影響別班上課，以小組為單位，到操場上看看，還有什么能分類的，十分鐘后，回教室來給大家匯報。教室里一片歡騰，無人不歡呼雀躍，學生都興高采烈地提著書包來到操場上，把書包的東西全都倒出來，認真地分起來，不一會兒，小組又東張西望地觀察著，討論著十分鐘后，學生回到教室

2、。師：你剛才是怎么整理書包的？生：我按用途分，筆分一類，練習本分一類，書分一類。生：語文類分一起，數學類分一起師：你們真棒，這樣分以后，你會有什么感覺呢？生：找東西時，好找多了。生：書包整齊了。師：同學們這個小管家當的不錯，一會兒就把書包整理的又整齊，又美觀。師：你們還有別的分類嗎？生：我們還分了鞋子，球鞋分一類，皮鞋分一類。生：我們按顏色分襪子。生：周圍的.窗玻璃按顏色分，生，校內，人分一起，花草樹木分一起，房子，石頭，分一起學生個個都有很多收獲，教室里個個小手舉得老高，眼神飽滿地等待著把自己的收獲，匯報給大家聽。一、充分尊重學生的選擇，增強學生學習的信心和興趣，當學生提出書多桌子上放不下，

3、到操場上，如果老師不予理睬，這些提議者和響應者，自尊心肯定會受挫，學習興趣會下降，那么這節(jié)課會非常失敗的，學生在課堂上是興高采烈的，還是冷漠呆滯，是其樂融融，還是愁眉苦臉這與老師創(chuàng)設的良好的學習情境有很大關系。創(chuàng)設情境應該貼近學生生活，符合年齡特征，能夠讓學生參與、實踐探索，創(chuàng)設的情景應該成為學生的一種愉悅情緒體驗和積極的情感體驗。一年級的學生叛逆心理是很強的，你滿足他們的合理要求，他的學習興趣會高漲，學習效率會成倍的提高，學生在寬闊的操場上邊玩邊學習，激活了學生的生活經驗，讓學生在操作、討論中學習數學，無拘無束地盡展自己的本領，使他們感受到數學的力量，體會到數學的樂趣。二、由課內向課外延伸，

4、增加了學生的應用、實踐的機會/兒童生活中的數學常識、經驗是他們學習數學的基礎，生活離不開數學，數學同樣離不開生活。小學生具備了一定的生活經驗，在教室里，學生的操作大都是老師給出現成的材料，到了操場上，學生的視野和思維就更放開一些，用自己明亮的小眼睛去觀察身邊的事物，如分鞋子、襪子、花草樹木、樓房等等。如果在課內，學生即使對周圍各種事物、現象充滿好奇，也不會發(fā)揮得淋漓盡致，適當地把課堂改為課外活動場地，能充分調動學生的積極性，并能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和觀察能力?？傊?，外面的世界很精彩，讓學生到課外，親自去體驗、去探索、去實踐、去觀察、進行事物分類，使學生真正感受到數學就是生活，數學就在身邊，我能看

5、得到，摸得到，想得到，展示了數學較深層次特有的魅力及生命力。幼兒園小班數學教案蘋果分類及教學反思【活動目標】1、能排除大小的干擾，按紅、綠顏色對蘋果進行分類。2、積極參與活動，體驗采蘋果和分蘋果的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。4、讓孩子們能正確判斷數量?！净顒訙蕚洹?、果園布置，蘋果(大小不等，合計60多個，有紅色和綠色)2、幼兒每人一個盒子，里面放3個蘋果，放在椅子底下。3、刺猬頭飾、紅、綠顏色的籃子各一?！净顒舆^程】一、摘蘋果。教師做刺猬媽媽，小朋友做刺猬寶寶?！昂⒆觽儯锾斓搅?，果子成熟了，媽媽帶你們摘果子去?！弊哌M果園?！肮娱L在那么高的樹上，我們怎樣才能摘到呢?”“對，用力向

6、上跳，孩子們跳跳看?！闭靡粋€蘋果后請小刺猬回家。二、區(qū)別顏色，初步感知分類?！皩殞殏?，看一看，你們摘到了什么顏色的蘋果?”請一個小朋友上來，“寶寶，你的蘋果是什么顏色的?”(綠色的蘋果寶寶)那我們和綠蘋果寶寶問個好吧?！熬G蘋果寶寶在哪里?綠蘋果寶寶在哪里?請把綠蘋果寶寶舉起來?！蹦阏绞裁搭伾奶O果寶寶?(紅蘋果寶寶，方法同上)重復幾次。三、給蘋果寶寶分籃顏色對應，操作中學習分類。1、寶寶們摘到了許多的蘋果，媽媽想把這些蘋果來分一分，你們愿意幫助媽媽嗎?(出示顏色標記綠籃子和紅籃子)2、把綠蘋果寶寶放到綠籃子，紅蘋果寶寶放到紅籃子。(分批擺放蘋果)3、小結：寶寶們真能干，幫媽媽分好了蘋果，媽

7、媽真開心。綠蘋果寶寶放在綠籃子里，紅蘋果寶寶放到紅籃子里，真好。四、幫助媽媽在操作中進一步鞏固分類。1、媽媽這里還有許多的蘋果，請寶寶們幫忙，給蘋果寶寶按綠色、紅色分一分。2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，里面放24片蘋果。3、操作后簡單講評幼兒操作情況。五、延伸活動，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣。1、請幼兒按紅、綠兩種顏色排排隊。2、我們到外面去找一找還有哪些顏色的水果寶寶?；顒臃此迹河變簣@的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立

8、的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。第一篇：四年級數學下冊圖形分類教學反思四年級數學下冊圖形分類教學反思本節(jié)課我利用各種學具和教具，使學生在探索圖形區(qū)別的過程中，更具有趣味性、挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生學習的興趣。通過學生動手操作，既完成對三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點的理解，又發(fā)展了學生動手操作能力、自主探究、合作交流和分析問題、解決問題的能力。通過欣賞生活建筑中的圖形，讓學生對今天所學的知識進行總結，把學過的知識進行系統(tǒng)化，加深印象，內化知識結構。并讓學生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活

9、中的重要性和應用。本節(jié)課不足之處在于：我仍不敢大膽放手讓學生去自主探究，第一次分類是將圖形分成立體圖形和平面圖形，其實完全可以讓學生準備充分的學具，讓學生直接獨立分類，學生中一定會有人想到分成這兩大類。然后快速交流后就直接對平面圖形繼續(xù)分類，再交流不同的分類方法及標準。關于課件的使用，因為本節(jié)課學生手里有操作的實物圖形，所有展示交流時直接用實物展示就可以了，不用等學生展示完了又來演示一遍課件，機械重復，沒有意義。第二篇：四年級下冊數學圖形分類教學反思四年級下冊數學圖形分類教學反思木瓜九年制學校 王喜春圖形分類是北師大版小學數學第八冊第二單元認識圖形的起始課。本課教材的教學是建立在之前認識了立體

10、圖形、平面圖形的基礎上，讓學生經歷具體的圖形分類活動，對已學過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關系；并在教材中安排了“看一看，說一說”的實踐活動，讓學生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運用事例，并設計活動“拉一拉”讓學生通過動手操作明白三角形具有穩(wěn)定性、平行四邊形具有不穩(wěn)定性以及它們在生活中的運用?，F反思如下：1通過翻線繩游戲復習學過的圖形，初步感知各種圖形的基本特征，在此基礎上，進行分類，這有利于學生正確識別圖形。讓學生觀察、操作等實踐活動中進一步認識圖形，揭示立體圖形與平面圖形的區(qū)別，并逐步引導學生通過觀察平面圖形的特點，正確地對平面圖形進行分類，使學生獲得成功的

11、喜悅。2尊重學生的獨特感受，給學生提供自主學習的機會，給學生自由發(fā)揮的空間，把對圖形分類的主動權交給了學生，讓學生思考分類的標準，通過分組討論，使學生更全面地認識圖形，形成了清晰的圖形分類體系。在小組合作與交流中，經歷了探索的過程，對所給的圖形進行有效的分類。這樣設計，既培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、推理和分類能力，又培養(yǎng)學生的合作能力，使學生在民主和諧的氣氛中主動學習，既學到了知識，又感到其中的無限樂趣。 3利用各種學具、教具和教學手段，使學生在探索圖形區(qū)別的過程中，更具有趣味性、挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生學習的興趣。通過學生動手操作，既完成對三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點的理解，又發(fā)

12、展了學生動手操作能力、自主探究、合作交流和分析問題、解決問題的能力。通過欣賞生活建筑中的圖形，讓學生對今所學的知識進行總結，把學過的知識進行系統(tǒng)化，加深印象，內化知識結構。并讓學生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應用。4在教學中，我力求讓學生自己去發(fā)現、去探究；通過觀察、分類等方法獲得數學信息，并能清晰、有條理地表達自己的思考過程；在與他人交流的過程中，他們能用數學語言，合乎邏輯地進行討論與交流，吸納同伴的方法。給學生充分的活動空間，讓學生自己去探究，體驗，發(fā)現，讓學生高高興興地進入數學世界，在探究中激起興趣，使學生體會到做數學的樂趣，培養(yǎng)學生的自信。 本節(jié)課不足之處在于：1我仍不

13、敢大膽放手讓學生去自主探究，第一次分類是將圖形分成立體圖形和平面圖形，其實完全可以讓學生準備充分的學具，讓學生直接獨立分類，學生中一定會有人想到分成這兩大類。然后快速交流后就直接對平面圖形繼續(xù)分類，再交流不同的分類方法及標準。 2關于課件的使用，因為本節(jié)課學生手里有操作的實物圖形，所有展示交流時直接用實物展示就可以了，不用等學生展示完了又來演示一遍課件，機械重復，沒有意義。 3當學生的分類標準不夠明確時，要通過學生的質疑交流和教師的點撥，給予明確的分類標準，不能太含糊。作為新教師，在平時的教學中要學習的東西很多，前輩們的經驗和教誨是必不可少的，但是自己在教學中的領悟和體會也是一筆重要的財富，需

14、要自己平時慢慢思考，慢慢積累的。第三篇：中班數學圖形分類教學反思中班科學教學給圖形分類活動反思孤山鎮(zhèn)第二幼兒園 閆雪幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。我亦通過一系列的游戲活動，達到了活動目標預設的要求。中班科學活動給圖形分類是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行分類的一次活動。在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中

15、，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答來提高幼兒的口語表達能力、反應能力及觀察能力。在拼一拼這個環(huán)節(jié)，有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，并且能講述是用圓形做輪子、用長方形做車廂，來拼一輛貨車。我感覺到幼兒的自主性、獨立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進一步鞏固幼兒對圖形的認識。不足之處在于在電子白板上操作演示的活動時由于提前沒有做好準備，有點讓幼兒冷場。還有就是操作活動結束后，我設計的是讓幼兒把圖形寶寶都收起來，這樣不僅能鍛煉幼兒的動手能力，還能培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，但是由于時間緊張，這一環(huán)節(jié)就沒有實施。在以后的教學

16、中我會努力改進。2016.4.7第四篇：圖形分類教學反思本課的教學是建立在之前認識了立體圖形、平面圖形的基礎上，讓學生經歷具體的圖形分類活動，對已學過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關系；并在教材中安排了“看一看，說一說”的實踐活動，讓學生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運用事例，并設計活動“拉一拉”讓學生通過動手操作明白三角形具有穩(wěn)定性、平行四邊形具有不穩(wěn)定性以及它們在生活中的運用。我在本課教學中作了以下處理：1讓學生觀察、操作等實踐活動中進一步認識圖形，揭示立體圖形與平面圖形的區(qū)別，并逐步引導學生通過觀察平面圖形的特點，正確地對平面圖形進行分類，使學生獲得成功的喜

17、悅。2把對圖形分類的主動權交給了學生，讓學生思考分類的標準，通過分組討論，使學生更全面地認識圖形，形成了清晰的圖形分類體系。在小組合作與交流中，經歷了探索的過程，對所給的圖形進行有效的分類。3通過學生動手操作，既完成對三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點的理解，又發(fā)展了學生動手操作能力、自主探究、合作交流和分析問題、解決問題的能力。通過欣賞生活建筑中的圖形，讓學生對今所學的知識進行總結，把學過的知識進行系統(tǒng)化，加深印象，內化知識結構。并讓學生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應用。第五篇：一年級數學下冊認識圖形教學反思認識圖形教學反思 一（1）班 孫肖梅認識圖形一課是北師大

18、版教材，一年級下冊中第四單元中的第一課時的內容。這節(jié)課的教學目標是：使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道他們的名稱并能辨認和區(qū)別這些圖形，培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，發(fā)展空間觀念，使學生初步感受數學與實際生活的聯系。一、創(chuàng)設情境，讓情境貫穿課堂始終。在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設了玩積木的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，讓學生用學到的圖形搭建物體。二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發(fā)現，不斷的獲得知識。在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發(fā)現這些圖形的特點，并培養(yǎng)了學生合作交流的能力。三、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。1 在認識了這四種圖形后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些圖形的影子，然后呢