小學(xué)語文《棉花姑娘》優(yōu)秀教案設(shè)計

1、小學(xué)語文棉花姑娘優(yōu)秀教案設(shè)計小學(xué)語文棉花姑娘優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)目標1.知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2.過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。3.情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。教學(xué)重難點認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、

2、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)理念1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2.“以讀為本”，加強讀書實踐。課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。3.推進綜合性學(xué)習，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。學(xué)習目標1.認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2.有感情地朗讀課文，分角色表演。3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。學(xué)習過程一、猜謎導(dǎo)入。你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊!

3、誰來夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)指著：姑、娘，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字里藏著一個秘密?(都是女字旁)二、激趣學(xué)文，整體感知1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花)，你們想對棉花姑娘說什么?2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)3、交流。(指名多個說，大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥三、讀通課文，識記生字1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順

4、。誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓)真能干，那趕快去讀讀吧!2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢?(1) 第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字?第二句：誰來讀?注意停頓：盼望/(停頓)讀詞卡：盼望(在哪兒見過“盼”?)治病(誰見過這個字?)齊讀第一自然段。(2)還有難讀的句子嗎?“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀。)3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎?“請你幫我捉害蟲吧!”“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是

5、請別人來幫忙吧!”4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好!5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢?(6，按照自然段)6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好!四、鞏固生字1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來!誰找到了，誰會讀?句子：(1)盼

6、盼到家，安居樂業(yè)。(2)我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。(3)啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。(4)我終于把姑媽盼來了。五、寫字：只、星。1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。六、結(jié)束語。小學(xué)語文四年級上冊出塞教案設(shè)計四年級【教學(xué)目標】、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

7、【教學(xué)準備】多媒體課件，與課文內(nèi)容有關(guān)的唐詩?！窘虒W(xué)構(gòu)想】讀靜夜思，抓住“明月”的意象，請學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X。（板書：明月）突出李白可能是在什么狀況下思念家鄉(xiāng)。自己在外想家一般怎么辦？一、初讀古詩，了解古詩大意、導(dǎo)入出塞，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。、同學(xué)們課前已經(jīng)自學(xué)了這首詩，還有什么讀不明白的地方，在這里不妨提出來，我們大家交流交流。、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結(jié)初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關(guān)）過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理

8、解就很重要。下面我們來讀“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！倍?、感悟詩意，體會詩人情感、感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！睆恼魅私嵌雀形颉扒貢r明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！弊x一讀。想一想。這兩句詩講了什么呢？這兩句詩有沒有講述一件有關(guān)征人的具體事情？說一說。詩中沒有說征人們具體的生活事件，你覺得征人們可能會做些什么呢？學(xué)一學(xué)。我們剛才總結(jié)了初步讀懂古詩的方法，這里有一首描寫征人具體生活的詩，你們有沒有信心自學(xué)并初步讀懂呢？嘆一嘆。假如你是征人，面對這樣的生活，你心中可能會作何感嘆？（思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦）誦一誦：征人們這一切一切的感受，都化成了一個愿望，那就是回家（生答）要知道

9、，這征人是千百年來的千百萬征人?。∏О倌陙砬О偃f人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：（引讀）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。從親人角度感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！边^渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月之下的他們的家人可能在做些什么呢？在同一輪明月下的征人的家人們可能在做些什么呢？學(xué)生思考，完成練習。征人白發(fā)蒼蒼的父母，一臉，相互攙扶著，地來到村口，站在一棵老樹下，遙望，忍不住喊一聲；征人柔弱無助的妻子，替別人洗完一筐又一筐的.衣服，遙望著，忍不住別過臉去，偷偷擦拭去征人無依無靠的孩子，看見別人的爸爸百般愛護自己的孩子，忍不住流下了，稚嫩的心靈從此教師激情引讀：這千百年來千百萬白發(fā)雙

10、親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句（引讀）“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！闭魅藗兓丶矣型麊幔课覀儊砜匆欢钨Y料。據(jù)資治通鑒唐紀載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。生看資料，理解資料意思。古代的邊塞詩，有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。唐李頎古從軍行憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。晚唐曹松已亥歲二首不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。唐李益夜上受降城聞笛今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

11、唐李頎古意王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了”秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！钡牟恍嗉丫?我們也寫兩句話，表達自己的感受。學(xué)生寫話。、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”學(xué)生讀詩。這兩句詩講了什么？表達了詩人怎樣的觀點和希望？（教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。）學(xué)生匯報，教師引讀。這兩句詩表達了王昌齡的殷切希望，來，我們來表達一下詩人的希望，引讀但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這兩句詩僅僅表達了王昌齡的希望嗎？還表達了誰的希望？學(xué)生談，教師引讀“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”是啊，這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這也是

12、千百年來千百萬征人父母的希望，他們希望但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的出塞，一個良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強音。屏幕出示出塞全詩，學(xué)生齊誦全詩。三、結(jié)課升華（1）引入漢匈戰(zhàn)爭的一些資料。資料二：漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過于此，無不掩面痛哭；河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟上蒙受的損失更為嚴重，所以匈奴人歌曰：失我祁連山，使我六畜不蕃息；“失我焉支山，使我婦女無顏色！”漢武帝時，漢王朝、匈奴在漠北大會戰(zhàn)，經(jīng)過數(shù)月搏殺，匈奴損兵十幾萬，這幾乎是匈奴當時人口的三分之一。

13、此戰(zhàn)后，匈奴幾無壯年男丁。（2）時光流轉(zhuǎn)到了今天，透過歷史的天空，你能否試著談一下對從秦漢一直延續(xù)到唐乃至到明清的漢民族政權(quán)對北方游牧民族的“千年戰(zhàn)爭”的看法？學(xué)生自由談，教師不做定論。（教學(xué)意圖：炙熱的情感可能燃燒學(xué)生的理智，今天讀這首詩，很有必要引導(dǎo)學(xué)生對這一歷史的悲劇有全面、公正的看法。）四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習古詩、教師印發(fā)課堂上出現(xiàn)的古詩，有興趣的課后自學(xué)。、王昌齡沒有找到制止戰(zhàn)爭的有效辦法，你對“阻止戰(zhàn)爭”又有何高見？小學(xué)一年級語文小小竹排畫中游優(yōu)秀教案設(shè)計小小竹排畫中游是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進行教學(xué)設(shè)計時，主要注重了以下幾方面：1以讀代講，讀中感

14、悟。語文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。2游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。3注重評價，激勵主體。評價是教學(xué)有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習。4開放語文學(xué)習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。教 師 活 動一、談話激趣，指導(dǎo)看圖1同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。2這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒

15、的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。3看到這樣的景色你不想對同學(xué)說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！4同學(xué)們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15同學(xué)們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。二、初步感知，認讀生字1你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。2小組交流識字情況，快把你的方法在小

16、組內(nèi)交流一下。3（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木” 的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。4你如何在生活中使用這些字呢？5游戲：拼飛機同學(xué)們愿意做游戲嗎？小組每位同學(xué)都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。（屏幕出示沒有注音的兒歌）6在詩歌中再認生字。這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？三、以讀代講，讀中感悟1認識句號。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？2讀中感悟。（1）自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出

17、來吧?。?）選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）你認為這個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學(xué)生的思路，相機進行指導(dǎo)點撥。例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚第二句“密” 是什么意思？“綠油油” 是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“you”。你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。板書：小小竹排畫中游（3）回歸整體，熟讀成誦。除了熟悉之外，你還

18、有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。四、課外延伸，積累語言1質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學(xué)生查閱資料。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。2扎實積累介紹描寫江南風光的詩詞。江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的干隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫里。學(xué) 生 活 動學(xué)生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱。生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了” 或其他獨特感受生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風格的.語言加以試述。生仔細傾聽教師的語言描述。學(xué)生迫不及待地讀書。學(xué)生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。小組長組織學(xué)習，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。學(xué)生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排” 的字義和“南”的反義詞?？赡苓€會說出許多帶有三個偏旁的字。生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。用開火車的方式讀生字并回答相關(guān)的問題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快。