北師大版小學一年級下冊數學青蛙吃蟲子教案(教研課)（篇材料）

1、北師大版小學一年級下冊數學青蛙吃蟲子教案(教研課)（篇材料）第一篇：北師大版小學一年級下冊數學青蛙吃蟲子教案(教研課)教學內容：兩位數加減整十數（北師大版小學一年級數學教材P2425頁） 教材分析:教材首先創(chuàng)設了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后，用計數器幫助學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式，這使學生經歷了從“具體情境形成表象抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。 設計理念:1、創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣。2、關注內容的人文價值，引導學生關注社會。3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。4、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題

2、的意識和能力。5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。 學情分析: 本節(jié)課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減?；诖?，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。 教學目標:1、結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加

3、減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法，進一步體會加減法的意義。2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。3、對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。教學重點：探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。 教學難點：經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。 教學準備：計數器、小棒、多媒體課件。 教學過程:一、創(chuàng)設情境，導入新課1、學前準備: （1） 填一填75里面有（ ）個十和（ ）個一50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）個十 【復習數的組成，為學生鋪墊了相同數位相加的算理】 （2）小競賽3257060 786394

4、 263 8853020 8362、猜謎語，揭示課題 小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物-青蛙）青蛙現在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲） 今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農民就不用把農藥噴撒在莊稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）【低年級的數學課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣，在學生的生活經驗基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育?！慷?、小組合作，探究新知1

5、、過度： 有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發(fā)來了一封邀請信，邀請我們去參加青蛙王國舉行的捉蟲比賽。你們去不去呀？【邀請信的形式，可以更進一步地促進學生和動物小青蛙之間的友好關系，并把學生帶進一個輕松的童話世界，有效組織學生有秩序地進行課堂教學?！勘荣惖默F場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？ 生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。 生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數學信息，我們能不能根據它們收集的數學信息提出有關的數學問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？ 生3：小青蛙比大青蛙少

6、吃了多少只害蟲？【設計學生們喜聞樂見的情景來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學生積極性，讓學生自己發(fā)現問題，提出問題，教學過程從學生主體出發(fā)，體現學生自主學習。】師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列算式呢？ 生：56+30師：56+30=？該怎樣計算呢？3、探究56+30=？的計算方法。（四人一組合作，利用桌上的學具擺一擺、撥一撥、說一說計算過程）4、匯報交流。生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。 生2：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。生3：從計數器上撥珠：先撥5個十和6個一，再加3 個十，合起來是86。5

7、、師強調：30中的3在十位上，表示3個十?！就ㄟ^小組合作的學習形式，使每個學生都有展示的機會，在鼓勵學生自己探索計算的方法，出現算法多樣化的同時，讓學生在與同伴的交流中選擇適合自的方法。】6、解決第二、三個問題。（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？ （2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？ （3）怎樣列式？生：5630= 師：5630=？該怎樣計算呢？（教學過程與56+30相同） 選擇你喜歡的方法計算5630=？然后說說你是怎樣算的？（4）比較5630與563有什么不同。 5630=26 563=53【知識的學習歸根到底還在于到生活中的運用，雖此環(huán)節(jié)還處于對知識的探索階段，但有前邊“兩位數加整

8、十數”的學習做基礎，老師可以放手，把學生真正地當成學習的主人，發(fā)揮學生的主體能動性，使之積極地投入到對新知識的探索中去?！咳?、實踐應用1、同學們，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現，是怎么回事？大家瞧?。ㄕn件出示第一題） 讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥是益鳥，我們應該保護它。2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在舉行大合唱呢！你們聽：（課件出示第二題）師 ：仔細觀察，從圖中獲得了什么信息？ 生：有38只青蛙在唱歌。師：青蛙唱完了，有的已經回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只） 那么誰知道回去了多少只青蛙？比比看誰最先算出來。3、小青蛙說：小朋友們，你們真聰明，現在我再給你們出一些計算題，比比誰第

9、一。（課件出示第三題）4、同學們，老師剛收到了一個求助信息，想請咱們班的同學幫助它們解決這個困難，你們愿意嗎？（課件出示第四題）信息上說：小學二（一）班的學生要到展覽館去參加畫展，展覽館只有30把椅子，但是二（一）班卻來了42名同學，你們說，這些椅子夠不夠他們坐呢？還缺多少把？你能應用這節(jié)課所學的知識幫他們解決嗎？【數學知識學與生活，用于生活，學生在學完一節(jié)課后，是不是真正地學明白，讓學生解決一下有關的生活實際問題便可知道，此環(huán)節(jié)的設計在于檢查學生對所學知識的運用。】四、總結評價，知識延伸 我們在動物王國的時間不短了，你們覺得開心嗎？想一想都有什么收獲？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分鐘，對它

10、也有了一些了解，對它有興趣的同學回家查一查資料：一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲呢？第二篇：青蛙吃蟲子教案青蛙吃蟲子一、 教學內容青蛙吃蟲子(教材第53、54頁)二、 教學目標1. 結合生活情境，使學生學會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。 2. 探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。3. 初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，學會提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。4. 滲透環(huán)保和愛護動物的教育。三、 重點難點重點：掌握兩位數加、減整十數的計算方法。 難點：理解整十數加在十位的算理。四、 教具學具課件、信封、成捆的小棒、答

11、題卡五、 教學過程一復習鋪墊 1. 填一填。(1)50里面有( )個十，30里面有( )個十，合起來是( )。 (2)75里面有( )個十和( )個一。2. 口算。32+5=70-60=78-6=39-4= 6+3=88-5=30+20=83+6= 二新知探索 1. 創(chuàng)設情境。師：同學們喜歡猜謎語嗎？(喜歡)請同學們注意聽，看看老師今天帶給你們的謎語是什么？(小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。) 生：“青蛙”。 師馬上予以肯定。師：那你們知道關于青蛙的哪些知識呢？ 生：青蛙會吃害蟲。師：對！我們今天就要來學習青蛙吃蟲子這一課。(揭示課題：青蛙吃蟲子) 師：青蛙會吃害蟲，我們人類應

12、該怎么做呢？(進行環(huán)保教育和愛護小動物的教育) 2. 發(fā)現信息，提出問題師：請同學們聽聽兩只青蛙在說什么呢？(課件出示教材第53頁情境圖) 課件點擊大青蛙說：我吃了56只害蟲。 課件點擊小青蛙說：我吃了30只害蟲。 師：聽了它們的話，你能提出哪些數學問題？ 生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲？ 生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲？3. 解決數學問題，探討計算方法 教師把三個問題呈現在白板上。師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？ 生：56+30。師：56+30等于多少，該怎樣計算呢？師：請同學們先自己想一想，然后同桌

13、合作，利用你們的學具幫忙算一算。學生動手操作合作交流進行直觀操作。 全班匯報交流。 (1) 擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來是86根。 (2) 從計數器上撥珠子，我先撥出56，然后再在十位上撥3個珠子，這樣十位就是8個珠子，個位上是6個珠子，合起來就是86。(3) 我們沒有擺小棒也沒有撥計數器，我們是這樣算的：先把個位上的6+0=6寫在得數的個位，再把十位上的5+3=8寫在得數的十位上，得數是86. 師：同學們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上呢？ 學生四人一組討論。 匯報交流。師強調：30中的3在十位上，表示3個十。師小結：

14、56+30的計算方法同學們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡哪一種？在今后的計算中可以選擇一種你最好喜歡的方法進行計算。師：大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？怎樣列式？ 生：56-30 師：56-30怎樣計算呢？ (教學過程與56+30相同) 4小結規(guī)律師：這幾個算式有什么共同特點？生：都是兩位數加減整十數。師：要先把十位上的數相加減，得到的結果再加上個位上的數，在今后的計算中可以選擇你喜歡的方法進行計算。三鞏固練習1. 師：同學們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動物之王為慰勞他們，特意為它們舉行了一場音樂會，你看多熱鬧??！(課件出示“練一練”第5題

15、) 師：大家從圖中能獲得什么信息？ 生：有38只青蛙。師：音樂會結束了，青蛙該回家了，看荷葉上還剩下幾只青蛙？那么誰知道跳下去幾只青蛙？比一比，看誰最先算出來。(算式不要求統一) 2.“練一練”的第一題。師：其實除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子并吃蟲子，(課件出示第54頁“練一練”第1題)你們看這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子，你們誰愿意說說啄木鳥吃了多少條蟲子呢？(1) 小啄木鳥說“我說吃了20條蟲子”，大啄木鳥說“我吃了32條蟲子”。 (2) 小組討論，發(fā)現、獲取信息，提出、解決問題。 通過討論，學生可能提出以下三個問題：

16、一共吃了多少條蟲子？小啄木鳥比大啄木鳥少吃多少條蟲子？ 大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？(3) 選用數字轉盤游戲選號的方式，匯報交流自己的發(fā)現。 3.“練一練”第6題師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎？你能用我們學過的知識解決嗎？試一試。四總結評價師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？師：我們和青蛙一起度過了愉快的40分鐘，對它也有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一下，一只青蛙一年大約吃多少只害蟲？第三篇：青蛙吃蟲子教案青蛙吃蟲子彭林玲教學目標：1. 結合生活情境，使學生學會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。2. 探索并掌握兩位數加、減整十數的

17、計算方法。3. 初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，學會提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。4. 滲透環(huán)保和愛護動物的教育。重點難點：重點：掌握兩位數加、減整十數的計算方法。 難點：理解整十數加在十位的算理。教具學具課件、信封、成捆的小棒、答題卡教學過程一、學前準備: 1.填空: （1）50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）. （2）75里面有（ ）個十和（ ）個一. 復習數的組成，為學生鋪墊了相同數位相加減的算理.二、創(chuàng)設情境 1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，大家聽好了，“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼

18、?！辈乱环N動物！2.同學們很聰明，一下就猜對了！青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺。這節(jié)課我們就來一起學習青蛙吃蟲子。（板書） 根據兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。同時對學生進行了人文教育。 三、探究新知1.觀察圖片找出信息，提出問題。兩只青蛙正要比賽吃蟲子呢！大家看看現在有結果了嗎？快來聽聽它們說了什么。 。（課件）大青蛙說：“我吃了56只蟲子。”小青蛙說：“我吃了30只蟲子?！甭犃怂鼈兊脑挘l能提出一些數學問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？生2：大青蛙比小青蛙多吃

19、了幾只害蟲？生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲？學習內容的形成來源于學生，而且呈現形式活潑，學生感到親切，能夠調動學生積極性，為問題解決打下基礎，體現了新課標的理念。 2. 解決數學問題，探討計算方法。（一）解決問題一 （1）師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？（課件）生：5630。師：5630?該怎樣計算呢？ (2)探究5630的計算方法請同學們先自己想一想，然后同桌交流方法（出示學習要求）集體匯報生1：先在計數器十位上撥5個珠子，表示5個十。在個位上撥6個珠子，表示6個一，合起來就是56；再在十位上撥3個珠子，表示3個十，是30。5個十加3個十是

20、8個十，50+30=80。8個十加上六個一就是86，80+6=86。生2：擺小棒。先擺5捆小棒，表示是5個十，再擺6根小棒，表示6個一，合起來是56。再擺3捆小棒，5捆加3捆就是8捆，50+30=80，8捆加上6根就是86，80+6=86。(3)師強調：老師有個問題，為什么30中的3要在十位上撥呢？生：30中的3表示3個十，所以要在十位上撥。(4)師小結：56+30的計算方法同學們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡那一種？在今后的計算中可以選擇一種你最喜歡的方法進行計算。學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，同時讓學生自主進行選擇，培養(yǎng)優(yōu)化意識（二）解決問題二 （1）師：大

21、青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？怎樣列式？生：56-30 （2）請學生用喜歡的方法計算，互相交流。（3）學生匯報生1：擺小棒的方法生2：撥計數器的方法先撥56，減去30，就從十位上撥去3顆珠子。再和個位上的6合起來得26。同學們真棒，能夠主動尋找計算的方法。小結：兩位數加減整十數的算式時應該注意什么？（兩位數加整十數的題可以先把十位上的數相加，再加個位。）3、算一算，說一說 34+20= 71+10= 34+2= 71+1= （總結：個位上的數和個位上的數相加減，十位上的數和十位上的數相加減。）四、鞏固練習1.忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上有38只青蛙，荷葉上有多

22、少只青蛙呢？那跳下去多少只？動腦筋舉手回答。 2.口算題好，看來大家能夠積極動腦解決問題，非常棒，接下來老師要檢查一下大家的口算能力，咱們一起去智慧島轉轉吧，翻看課本3題，看誰又快有細心。（生獨立完成）3.淘氣帶42名同學們去看講故事比賽，可只有30 把椅子，每人一把椅子，還有多少名小朋友沒有座位，誰能幫幫他呢？教學反思：學生的數學學習過程不能只是接受現成的數學知識，而是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程。許多東西是教師難以教會的，要靠學生在活動中去領會。只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習。這節(jié)課教師從青蛙吃蟲子這個有趣的情境出發(fā)，采用活動化、探索性的學習方式，通過合作

23、、討論、交流，讓每個孩子參與到數學的學習中。青蛙吃蟲子這節(jié)數學課，十分關注學生的學習過程，引導學生參與，發(fā)展學生學習知識的思維過程。第四篇：一年級數學下冊青蛙吃蟲子教學設計大全教材分析：本節(jié)課的教學內容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數加、減整十數”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100 以內進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學

24、生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數位相加減的思想。同時，讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。學情分析：本節(jié)課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減?；诖耍诮虒W中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，旨在提高學生的計算能力。教學目標：1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過多樣化的計算 訓練，提高計

25、算的準確性。3、通過創(chuàng)設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。教學重難點：重點：探索并掌握兩位數加減整十數（不進位不退位）的計算方法， 正確進行計算。難點：解決有關的簡單實際問題。學具：課件、小棒、計數器等。教學過程：一、激趣導入，揭示課題師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？（學生會想到青蛙）師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。 （板書課題）設計理念：根據

26、兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經驗的.基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。二、小組合作，探究學習（一）創(chuàng)設情境，提出問題。1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到數學信息:大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。2、誰能提出一個用加法解決的問題？生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？3、師引導學生自主學習。你們打算怎樣列式呢？生：5630師：為什么用加法計算呢？生：求把兩部分合起來用加法計算。師：5630？（板書）該怎樣計算呢？設計理念：綜合現有的數學信息，讓學生提出用加法解決的問題，旨在加強學生計算能力的同時，更側重學生理解加減法的意義。

27、（二）小組合作，探究新知。1、探究5630=？的計算方法。師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。2、小組匯報交流。學生可能會出現的計算方法:生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計數器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。生3：把56分成50和6，先用503080，再用80686師小結：同學們真棒，能夠主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？3、自主嘗試，探究算法師：你們明白了，老師也明白了，現

28、在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？(1)學生四人一組討論。(2)匯報交流。(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個十。4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？師:還有不同的減法問題嗎？生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？生:56-30師:56-30=？(板書)該怎樣計算？教學過程與計算56+30相同。設計理念：利用小棒、計數器，運用數的組成轉化為已經掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又

29、培養(yǎng)了合作意識。同時學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，讓學生自主進行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。四、實踐運用，內化新知。1、趣味游戲(創(chuàng)設青蛙跳遠情境)，練一練第3題。2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁第三個綠點問題)（讓學生獨立完成。適時鞏固和總結。)師在學生交流的基礎上板書:個位上的數要和個位上的數相加減，十位上的數要和十位上的數相加減。3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦?？烨?！(出示練一練第一題，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們。)4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀

30、?。ㄕn件出示連一練第五題）師：大家從圖中能獲得什么信息？生：有38只青蛙。師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。5、淘氣班上一共有42名同學去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現了人人參與，人人學會，鞏固了知識。五、總結評價，知識延伸師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃

31、掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學習中一直能做個認真細心的好學生。老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答:怎樣才能使計算結果更準確呢？生1：數小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。生2：撥計數器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。生3：做好后需要仔細檢查。生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數字，看錯誰在計算的時候都會出錯。生5:就是個位要和個位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結果正確。設計理念：引導學生總結評價，這樣做有利于幫助學生梳理所學知識，同時訓練了學生的口頭表達能力。在延伸中培養(yǎng)

32、學生的學習能力。板書設計：青蛙吃蟲子1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 56+30=86（只）2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）個位要和個位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。滬教版五年級下冊語文一曲胡笳救孤城教案教學目標：1、自學本課生字，結合語境理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話”等詞語的意思。了解成語“四面楚歌”的出處。2、想象說話，感受名將劉琨在困境中的心境，對他“一曲胡笳救孤城”的智慧之舉產生敬佩之情。3、有感情地朗讀課文，研讀重點語句，根據胡笳曲所表現的情感，動筆寫家書，體會家人的

33、思親之情。4、拓展古詩登幽州臺歌和春望，感悟詩的意境，體會劉琨的心情。(在誦讀的過程中感悟經典的力量)教學重點：以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，用簡練的語言概括課文的主要內容。教學難點：展開合理的想象進行說話，對劉琨“一曲胡笳救孤城”的舉動產生敬佩之情。教學過程：課前：出示資料四面楚歌楚漢相爭時，項羽的楚軍被劉邦帶領的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽見四周傳來的楚歌，軍心動搖，戰(zhàn)斗失敗。最終項羽在烏江邊自刎。一、一座孤城1、齊讀課題釋：胡笳孤城：孤，孤立無援。課文中的“孤城”就是晉陽城2、晉陽城是怎樣成為一座孤城的?(板書：一座孤城)請同學們讀讀課文12節(jié)交流(兵力懸殊、援兵未到、兵力減弱、糧

34、食減少)3、出示相關的句子，指導朗讀有一年，匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水泄不通。當時晉陽城里守軍不過兩千，劉琨一面調集軍隊準備死守，一面派人出城求援。幾天過去了，援軍還未來到。城里的兵力在減弱，糧食在減少。二、一聲聲長嘯1、眼看守城即將被攻破，作為總指揮的劉琨怎么不急呢!(板書：急)2、劉琨急得寢食難安，一天晚上，他登上了城樓。(出示：這時，城里城外一片寂靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠處匈奴騎兵的營地隱約可見。劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。)劉琨登上城樓，看到了_、_、_ (根據課文的描寫交流朗讀)然而他看不到_、看不到 _、看不到_(交流)3、

35、出示比較：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城劉琨凝視遠方、面對邊塞的月亮、沙漠、山丘、晉陽城同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?課文的用詞簡單凝煉，但用意十分深刻。這些景物其實是劉琨內心的真實寫照。這樣的寫作方法，叫做借景抒情。此情此景，大將軍劉琨怎不傷感、怎不憂郁啊!再次指導讀好句子。4、劉琨禁不住發(fā)出一聲聲長嘯(板書：一聲聲長嘯)和“嘯”搭配的詞一般有“虎嘯、海嘯、北風呼嘯”，此情此景，劉琨要像虎嘯一樣喧泄，像海嘯一樣吶喊， 像北風呼嘯一樣表白那是一種不同尋常的叫聲。(出示：似乎在說：“ _”。)(交流)一聲聲長嘯，就是一陣陣“憂”啊(板書：憂)5、此刻的

36、劉琨，正所謂報國無門，有家無回，他怎么不郁悶，怎么不憂愁，怎么不傷感啊!結合唐代詩人陳子昂的登幽州臺歌，體會大將軍劉琨的心情(前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴(chung)然而涕下。)三、一曲胡笳1、一聲聲長嘯，把匈奴兵驚醒了，也啟發(fā)了劉琨，他叫人取來匈奴人最喜愛的樂器，朝匈奴兵營地吹奏起來。(板書：一曲胡笳)出示：胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫輕聲讀讀這句話，曲能傳情，胡笳曲里又有一種什么樣的情呢?(板書：情)(交流，變換各種不同的句式朗讀)(音樂起)聽，這就是悅耳動聽，哀傷凄婉的胡笳曲，那聲聲樂曲就像是那

37、聲聲樂曲又像是匈奴兵聽到那些悅耳動聽，哀傷凄碗的胡笳曲，就好像聽到了又像是看到2、一曲胡笳寄深情，一封家書傳親情，假如你是匈奴兵的父母，你會說 假如你是他的妻子，你會說假如你是匈奴兵年幼的兒子，你最想說(分別出示) 我親愛的兒子：_我久別的丈夫：_我慈祥的爸爸：_同學們，請你選其中的一個角色，為遠在他鄉(xiāng)的匈奴兵寫一封家書吧，把你最想說的話寫下。交流(再次指導讀好課文中的句子)3、是啊，這胡笳曲就像是這一封封情深意長的家書啊，那是一份思鄉(xiāng)念親的深情啊。正如杜甫在春望中寫到(出示：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵(d) 萬金。 白頭搔(so)更短，渾欲不勝簪(zn

38、)。)四、千古佳話1、齊讀第7、8節(jié) ，體會千古佳話的含義(板書：千古佳話)2、根據板書誰能來概括一下課文的主要內容板書設計：34 一曲胡笳救孤城一座孤城 急千古佳話 一聲長嘯 憂1.五年級下冊語文21世紀的能源教案2.五年級下冊語文烤鴨教案3.五年級下冊語文豐碑教案4.五年級下冊語文母愛教案5.五年級下冊語文白楊教案6.五年級下冊語文奴隸英雄教案人教版數學一年級下冊全冊優(yōu)秀 教學設計 第一單元第一課時認識圖形（二）（1）教學設計 課題 認識圖形（二）（1）單元 第一單元 學科 數學 年級 一年級 學習 目標 1.通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。2.通過實物讓學生認識長方形、

39、正方形、平行四邊形、三角形和圓。3.體會到數學與現實生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和信心。重點 認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。難點 認識平面圖形并區(qū)分正方形、長方形和平行四邊形。教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 出示機器人圖形，讓同學們辨認都由哪些圖形組成。思考：小朋友們，你們看到的這個機器人是由什么形狀組成的呢？我們一起來找一找吧。小結：圓形、長方形、正方形、三角形、平行四邊形。導入新課：你們想不想認識這些圖形呢？接下來我們一起學習認識圖形（二）第一課時。通過出示機器人圖形，讓學生從中自己發(fā)現都有哪些圖形。讓學生通過簡單的機器人模型，讓學生認識圖形

40、。講授新課 鞏固提升 （一）認識圖形 1.認識長方形 出示長方形圖片，可以讓學生感覺或者讓學生摸紙面地感覺，然后再看一看它有什么特點，一起說一說。交流討論：（1）長方形面應該是什么樣的呢？ （2）引導學生思考：長方形有幾個邊？幾個角呢？ 學生動手操作。畫出不同形狀的長方形圖片。（3）小朋友們，你們量一下長方形的四個邊，發(fā)現了什么？ 舉例：長方形長的兩條邊都是3厘米，短的兩條邊都是1厘米。追問：那你們知道長方形有什么特點了嗎？ 小結：長方形有4條邊，4個角，方方的，相對的兩條邊相等。2.同學們真棒，接下來我們一起來認識第二個圖形正方形。（1）出示正方形的圖片讓學生觀察思考：正方形面應該是什么樣的

41、呢？ （2）你們能畫下來嗎？ 學生把正方體中的正方形畫下來。追問：正方形有幾條邊？幾個角？ 你們再用直尺量一量看它的四條邊有什么特點？ （3）總結說一下正方形的特點是什么？ 正方形有4條相等的邊，4個角，方方正正的。3.認識平行四邊形 （1）前邊我們看到的長方形和正方形都有幾條邊？ （2）它們的四條邊是什么樣的呢？ （3）出示七巧板中的平行四邊形，讓學生觀察，這個圖形有幾條邊？ （4）4條邊有什么特點呢？ 對。那怎樣畫出這個圖形呢？（出示長方形、正方形圖片）（5）你們會畫了嗎？說一說平行四邊形和長方形和正方形的特點是什么？ 形狀 邊的特點 平行四邊形 4條邊，其中兩條邊是斜的 長方形 4條邊，

42、相對的兩條邊相等 正方形 4條邊，邊長相等 4.認識了長方形、正方形和平行四邊形，接下來我們一起來認識一下三角形。（1）三角形的面你們感覺是什么樣的呢？ （2）那你們能畫下來嗎？（讓學生在紙上畫出三角形）（3）你們發(fā)現了三角形有什么特點？ （4）那你們用直尺自己可以畫出三角形嗎？ 自己動手畫一畫，看誰畫的好，畫的形狀多。注意：畫三角形要保證三條邊，三個角。5.認識圓形 （1）思考：你們覺得圓應該是什么樣的呢？ （2）摸一摸圓柱兩邊的平面你們有什么感覺？ （3）那我們用前邊的方法把圓畫下來吧。（指導學生在紙上畫圓）。（4）指導學生將圓柱的一面放在紙上，然后沿著圓柱畫圓。（二）做一做 1.說一說

43、舉例說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2.練一練 （1）同學們，你們數一數下面的蜻蜓圖形里每種圖形分別有幾個？ （2）小鳥丟餅干啦，快幫它揀一揀，分一分 （3）給房子涂上漂亮的顏色，記得看要求，別涂錯了哦！ 我們漂亮的房子涂好了！ 挑選出長方形狀地積木挑選出來， 方方的、平平的 4條邊，4個角。方方正正的、光光的。4條邊，4個角 這些正方形的邊長都相等。4條邊。直的。4條邊。兩條邊是直的，兩條邊是斜的。平的、光的。三角形有三條邊，三個角。沒有尖尖的角，都是圓圓的。讓學生自己通過手摸、眼看，發(fā)現問題。鍛煉學生自主學習的能力。引導學生發(fā)現長方形的特點。在學生動手的基礎上，讓學生按照發(fā)現長

44、方形的特點的方法，找正方形的特點。在認識平行四邊形的時候，由于小學生沒有“平行”的概念，所以，轉成由長方形或正方形相比較這樣來引入。歸納小結長方形、正方形和平行四邊形的特點，加深學生的印象。三角形和圓相對來說比較好認，也比較直觀和形象，在啟蒙階段學生也都有接觸，就讓學生根據前邊的方法自己摸一摸感覺它們的面是什么樣的，然后，動手畫一畫。讓學生通過舉身邊的例子來說自己平時看到的可以畫出的圖形的樣子。通過練習讓學生加深對新學的幾種圖形的認識。課堂小結 對本課的知識點加以總結，使學生更能掌握本課的重點和難點。板書 認識圖形（二）人教版數學一年級下冊第一單元第二課時認識圖形（二）（2）教學設計 課題 認

45、識圖形（二）（2）單元 第一單元 學科 數學 年級 一年級 學習 目標 1.通過用已學過的圖形拼湊新的圖形。2.通過拼湊新圖形加深學生對平面圖形的認識。3.體會到數學與現實生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和信心。重點 認識圖形之間的練習。難點 會從復雜的圖形里邊找平面圖形。教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形圖片，讓學生回答圖形的名字。思考：小朋友們，你們知道上邊的圖形都是什么圖形嗎？ 依次是：正方形、長方形、平行四邊形、三角形、圓形。思考：同學們，你們知道這是什么嗎？ 小結：拼圖。導入新課：今天我們繼續(xù)來學習這些圖形，看它

46、們是怎樣變化的。接下來我們一起學習認識圖形（二）第二課時。通過提問出示學過的圖形讓學生認知，加深學生對學過的圖形的回憶認識?；貞浶聦W的圖形，會根據圖形的特點辨認圖形。講授新課 鞏固提升 （二）圖形的拼組 1.長方形的拼組 把下面的長方形紙分成兩個相同的圖形，有幾種分法？ 出示兩個長方形圖片通過動態(tài)演示，看兩個這樣的長方形可以拼組成什么樣的圖形。（3）拼成了什么圖形呢？ 即：兩個這樣的長方形可以拼成正方形。（2）拼成了什么圖形呢？ 即：兩個相同的長方形可以拼成長方形。2.正方形的拼組 把下面的正方形紙分成兩個相同的圖形，有幾種分法？ 出示兩個正方形圖片通過動態(tài)演示，看兩個相同的正方形可以拼組成什

47、么樣的圖形。（1）拼成了什么圖形呢？ 即：兩個相同的正方形可以拼成長方形。（2）拼成了什么圖形呢？ 即：兩個相同的正方形可以拼成長方形。追問：最少幾個正方形才能拼成一個大的正方形呢？ 通過動態(tài)展示，看最少幾個正方形才能拼成一個大的正方形，讓學生觀察并回答。3.三角形的拼組 （1）用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。（4）我也試一試 演示課本P3頁的圖片。讓學生觀察三角形可以拼組成什么圖形。相同的三角形可以拼成什么圖形？ 分別用了幾個三角形？（通過動態(tài)演示讓學生更好的辨認）4.拼一拼 用4個 和4個 拼一拼。（1）（2）圖形1是（ ）；圖形2是（ ）。思考：你還能拼出什么圖形？（動態(tài)演示拼

48、成圖形的過程）5.畫一畫 用你喜歡的圖形畫出新的圖形試著畫一畫吧。（增加學生動手能力）（三）做一做 1. 同學們，你們數一數下面的圖形里每種圖形分別有幾個？ 2.我是火眼金睛。（ ）個三角形 注：在數數的時候，不要重復數。3.用哪些圖形可以拼成右面的圖形？ 注：第三個圖形是平行四邊形，而右邊的圖里邊沒有。4.折一折，用做一個，“4”的對面是（ ）。解析：可以把紙分成相等長度的4份，然后按照題目要求的分別寫上1、4、2、3，最后把紙折疊起來，看“4”對應的是“3”。所以答案是：3。5.下圖中缺了（ ）磚。注：在劃分磚的塊數的時候，要根據上下兩層給出的磚的間隔規(guī)律來劃分。4種 正方形 長方形 4種

49、 長方形 長方形 最少4個。平行四邊形、六邊形、三角形。2 6 4 正方形 平行四邊形 長方形 正方形 8 4 5 10 讓學生自己通過學習的圖形的特點發(fā)現問題。鍛煉學生自主學習的能力。本課講解拼組的時候才去動態(tài)演示，讓學生更直觀的觀察各種圖形拼組的過程及拼組后的圖形的形狀，增加趣味性，也加深學生對圖形的特點的認知。讓學生通過畫畫來熟悉所學圖形及它們的特點。課堂小結 認識圖形（二）（1）學會用不同的圖形拼湊不同的圖形。（2）知道怎樣找圖形。（3）會用學過的圖形畫自己喜歡的圖畫。對本課的知識點加以總結，使學生更能掌握本課的重點和難點。板書 認識圖形（二）1.正方形和長方形的拼組。2.三角形的拼組

50、。3.用圖形畫畫。人教版數學一年級下冊第一單元第三課時認識圖形（二）（3）教學設計 課題 認識圖形（二）（3）單元 第一單元 學科 數學 年級 一年級 學習 目標 1.會用七巧板拼湊新的圖形。2.通過七巧板的拼湊加深學生對平面圖形的認識。3.體會到數學與現實生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和信心。重點 認識圖形之間的聯系。難點 會從復雜的圖形里邊找平面圖形。教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 出示七巧板的歌曲，從中吸引學生興趣。導入新課：你們知道什么是“七巧板”嗎？你們想認識“七巧板”嗎？接下來我們一起學習認識圖形（二）第三課時。通過歌曲，讓學生對“七巧板”產生興趣。

51、吸引學生探索新知的興趣。講授新課 鞏固提升 （二）認識七巧板 1.長方形的拼組 小朋友們，你們知道七巧板有幾塊嗎？ 2.那這七塊分別是什么樣的圖形呢？ 提示：（1）七巧板由（ ）種圖形組成，有（ ）個三角形，（ ）個正方形，（ ）個平行四邊形。（2）哪兩個圖形一樣？ （ ）和（ ）（ ）和（ ）（3）哪些圖形最??？ （ ）和（ ）2.拼一拼 追問：你們用七巧板中的圖形可以拼成哪些新的圖形呢？ （1）用兩個這樣的三角形可以拼成一個三角形。（2）用兩個這樣的三角形和一個正方形可以拼成一個三角形。3.比一比 用一套七巧板，你可以拼出幾個不同的三角形？ （1）小明拼的：（5）小麗拼的：通過對比讓學生感

52、受七巧板拼組圖形的多樣性。4.做一做 （1）你能用一套七巧板拼出幾個長方形？ 我能拼成這些：展示拼成的長方形的圖片，讓學生感受拼圖的樂趣。思考：你們還能拼成哪些圖形呢？ （2）你能用一套七巧板拼出幾個正方形？ 我能拼成這些：思考：你們還能拼成哪些圖形呢？ 5.拼一拼 你能用七巧板拼出哪些好看的圖形？ 出示“奔跑的人”“房子”“貓”“水壺”的圖片，讓學生從中感受樂趣。6.畫一畫 用七巧板拼出你喜歡的圖形并試著畫一畫吧。7.涂涂，畫畫 把左邊的圖形涂成你喜歡的顏色，然后用這些圖形畫出一幅新的圖形。（四）練一練 1.同學們，你們數一數下面的圖形里每種圖形分別有幾個？ 2.數一數。左圖中有（ ）， （

53、 ）。注：在數正方形時，別忘了數拼成的正方形。3.七巧板中沒有的是哪些圖形？ 注：七巧板中的圖形，注意三角形的形狀。4.把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出（ ）中剪法。注：剪紙的時候，注意對角可以剪兩次。一共有7塊。3 5 1 1 1、2 4、6 4、6 3 8 4 讓學生自己通過觀察圖形發(fā)現問題。鍛煉學生自主學習的能力。本課講解七巧板的靈活拼組其他圖形，在講解過程中展示由七巧板拼組的圖形，增加學習的樂趣，使學生對圖形產生濃厚的興趣。讓學生學會動腦筋去想，動手去做。讓學生通過畫畫來熟悉所學圖形及它們的特點。課堂小結 認識圖形（二）（1）學會用七巧板拼湊不同的圖形。（2）會利用七巧板畫出

54、自己喜歡的圖形。對本課的知識點加以總結，使學生更能掌握本課的重點和難點。板書 認識圖形（二）1.認識七巧板。2.拼一拼。3.用圖形畫畫。人教版數學一年級下冊 第二單元第一課時十幾減9教學設計 課題 十幾減9 單元 第二單元 學科 數學 年級 一年級 學習 目標 情感態(tài)度和價值觀目標 1.通過列舉生活中的例子，使學生初步感受數學與生活的聯系，產生喜歡數學的積極情感。2.列舉生活中的例子和提問思考，初步培養(yǎng)學生數學意識。能力目標 1.能夠理解十幾減9計算方法的意義。2.能夠從十幾減9中找出巧算的規(guī)律。知識目標 1.會計算十幾減9。2.會用學的減法算式解決問題。重點 正確計算十幾減9。難點 理解十幾

55、減9計算方法的意義。教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 游戲導入：拍手游戲 你拍1，我拍9，我們都是好朋友， 你拍2，我拍8，團結起來力量大， 你拍3，我拍7，我們從小愛學習， 你拍4，我拍6，說話老實不吹牛， 你拍5，我拍5，兩數湊十不馬虎。摘桃子 9+2=11 9+6=15 9+3=12 9+7=16 9+4=13 9+8=17 9+5=14 9+9=18 反過來，讓學生思考應怎樣計算。9+（）=11 9+（ ）=14 9+（）=14 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=16 讓學生思考，這樣的桃子應該怎樣摘呢？同時導

56、入新課的講解，就是當我們知道了總數，讓求其中的一個加數的時候，應該怎樣計算呢？ 吸引學生興趣，集中注意力。復習回顧上學期學習的知識，為新課做鋪墊。同時反過來讓學生摘桃子，讓學生觀察思考看應該怎樣摘呢？同時引入新課的學習。講授新課 鞏固提升 （一）探究1 1.有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 15-9= 【注釋】通過給學生創(chuàng)設情節(jié)及提問使學生能夠初步理解題意。方法1：圈一圈，數一數。追問：如何計算15-9= 15-9表示賣出去了9個氣球，下面我們先把賣出去的氣球數一數，用圓圈圈起來。把賣出去的圈起來，數剩下的。數一數：1、2、3、4、5、6。所以15-9=6. 【注釋】從最基礎的圈圈數數，使學

57、生初步理解15-9的退位減法。方法2：.先賣5個，再賣4個 先把5個氣球圈出來，再圈出4個氣球。（動態(tài)演示）。最后把剩下的圈起來就是剩下的，再數一數。得出結果15-9=6，所以剩下（ ）個。追問：為什么這么算？ 根據拆分法可得：而：讓學生回答。（1）15的個位數是（ ）；（2）15-5=（ ）；（3）（ ）-4=（ ）這個分式的分解可以直接分解成：即：10-4=（ ）方法3：從10里減去9個再加剩下的。先從10個氣球里邊圈出9個氣球（動態(tài)演示），看左邊還剩1個氣球。然后把剩下的氣球圈起來加上這1個氣球。（動態(tài)演示）最后得出結果剩下（ ）個。追問：為什么這么算？ 根據拆分法：而，讓學生回答：（1

58、）15的個位數是（ ）；（2）15-9=（ ）；（3）（ ）+5=（ ）同方法2：即：5+1=（ ）【注釋】通過動畫演示及分與合幫助學生理解先賣5個再賣4個和先從10里減9再加剩下的含義。方法4：由加法想減法。思考：你們知道這是在求什么嗎？ 小結：15減多少是9或者9加多少等于15。即：9+（ ）=15 15-9=（ ）【注釋】從9加幾的進位加法慢慢引導學生，使學生理解十幾減9的計算；從加法想起來計算減法。（二）探究2：1. 用 擺一擺，算一算。11-9=（ ）16-9=（ ）方法：先拿走9根小棍，再數剩下的。動態(tài)演示，讓學生求出正確的結果。2. 圈一圈，算一算 14-9=（ ）17-9=（

59、）方法：從10個里邊圈出9個，剩下的再加右邊的。（動態(tài)演示）3.算一算，看誰算的又快又好。14-9= 11-9= 17-9= 18-9= 探究3：解決問題 1. 兩個小組一共植樹多少棵？ 分析與解答：用 表示第一小組植的樹：用 表示第二小組植的樹：求和用加法 2. 引導學生問題是什么？ 問題是求剩多少？ 告訴我們一共有16朵蘑菇，分了9個，求還剩幾朵？ 這是在求差應該用什么運算方法呢？ 得：16-9=（ ）算一算，找規(guī)律 11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 思考：你發(fā)現了什么規(guī)律？ 小結：巧算“十幾減9”的方法：就是把

60、被減數個位上的數加1就是“十幾減9”的差。追問：你還發(fā)現了什么規(guī)律？ 小結：減數不變，（被減數）變大，差也隨著變（大）。減數不變，（被減數）變小，差也隨著變（?。?。小結：哪些方法更簡單？ （1）圈一圈，數一數。數字小時易數 （2）先賣出去5個再賣出去4個需要2步計算。（3）從10里減去9再加剩下的需要2步計算 （4）從加法想減法。需要1步計算 結論：計算十幾減9可以數一數，也可以從加法想減法。（三）練一練 1.螞蟻搬家。2.我能讓摩天輪轉起來。3.地上有15條小蟲子，爬走了9條，還剩幾條？ 解析：一共15條蟲子，走了9條，求還剩幾條？ 剩幾條應該用減法。即 15-9=（ ）條 學生先思考，跟著