北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青蛙吃蟲子教案(教研課)（篇材料）

1、北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青蛙吃蟲子教案(教研課)（篇材料）第一篇：北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青蛙吃蟲子教案(教研課)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材P2425頁(yè)） 教材分析:教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學(xué)生體會(huì)加減法的意義。然后，用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境形成表象抽象出算式”的過程，有助于對(duì)加減法的理解。 設(shè)計(jì)理念:1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。3、學(xué)生參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題

2、的意識(shí)和能力。5、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 學(xué)情分析: 本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化。 教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加

3、減法算式的計(jì)算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3、對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、學(xué)前準(zhǔn)備: （1） 填一填75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一50里面有（ ）個(gè)十，30里面有（ ）個(gè)十，合起來(lái)是（ ）個(gè)十 【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】 （2）小競(jìng)賽3257060 786394

4、 263 8853020 8362、猜謎語(yǔ)，揭示課題 小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動(dòng)物-青蛙）青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們?cè)谔锢镒鍪裁茨?？（吃害蟲） 今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”（出示課題）青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對(duì)我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對(duì)我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？（不能捉它，要保護(hù)它）【低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師用猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育?！慷⑿〗M合作，探究新知1

5、、過度： 有一只小青蛙知道同學(xué)保護(hù)它們的決心后，給我們班發(fā)來(lái)了一封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂?guó)舉行的捉蟲比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ剑俊狙?qǐng)信的形式，可以更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生和動(dòng)物小青蛙之間的友好關(guān)系，并把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松的童話世界，有效組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)?！勘荣惖默F(xiàn)場(chǎng)可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？ 生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。 生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。2、青蛙很細(xì)心，隨時(shí)收集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？ 生3：小青蛙比大青蛙少

6、吃了多少只害蟲？【設(shè)計(jì)學(xué)生們喜聞樂見的情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教學(xué)過程從學(xué)生主體出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！繋煟含F(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列算式呢？ 生：56+30師：56+30=？該怎樣計(jì)算呢？3、探究56+30=？的計(jì)算方法。（四人一組合作，利用桌上的學(xué)具擺一擺、撥一撥、說一說計(jì)算過程）4、匯報(bào)交流。生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。 生2：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。生3：從計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥5個(gè)十和6個(gè)一，再加3 個(gè)十，合起來(lái)是86。5

7、、師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。【通過小組合作的學(xué)習(xí)形式，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，在鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，出現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)，讓學(xué)生在與同伴的交流中選擇適合自的方法?！?、解決第二、三個(gè)問題。（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？ （2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？ （3）怎樣列式？生：5630= 師：5630=？該怎樣計(jì)算呢？（教學(xué)過程與56+30相同） 選擇你喜歡的方法計(jì)算5630=？然后說說你是怎樣算的？（4）比較5630與563有什么不同。 5630=26 563=53【知識(shí)的學(xué)習(xí)歸根到底還在于到生活中的運(yùn)用，雖此環(huán)節(jié)還處于對(duì)知識(shí)的探索階段，但有前邊“兩位數(shù)加整

8、十?dāng)?shù)”的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，老師可以放手，把學(xué)生真正地當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使之積極地投入到對(duì)新知識(shí)的探索中去?！咳?shí)踐應(yīng)用1、同學(xué)們，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)，是怎么回事？大家瞧?。ㄕn件出示第一題） 讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在舉行大合唱呢！你們聽：（課件出示第二題）師 ：仔細(xì)觀察，從圖中獲得了什么信息？ 生：有38只青蛙在唱歌。師：青蛙唱完了，有的已經(jīng)回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只） 那么誰(shuí)知道回去了多少只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。3、小青蛙說：小朋友們，你們真聰明，現(xiàn)在我再給你們出一些計(jì)算題，比比誰(shuí)第

9、一。（課件出示第三題）4、同學(xué)們，老師剛收到了一個(gè)求助信息，想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)幫助它們解決這個(gè)困難，你們?cè)敢鈫?？（課件出示第四題）信息上說：小學(xué)二（一）班的學(xué)生要到展覽館去參加畫展，展覽館只有30把椅子，但是二（一）班卻來(lái)了42名同學(xué)，你們說，這些椅子夠不夠他們坐呢？還缺多少把？你能應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫他們解決嗎？【數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)與生活，用于生活，學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課后，是不是真正地學(xué)明白，讓學(xué)生解決一下有關(guān)的生活實(shí)際問題便可知道，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用?！克摹⒖偨Y(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸 我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)的時(shí)間不短了，你們覺得開心嗎？想一想都有什么收獲？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分鐘，對(duì)它

10、也有了一些了解，對(duì)它有興趣的同學(xué)回家查一查資料：一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲呢？第二篇：青蛙吃蟲子教案青蛙吃蟲子一、 教學(xué)內(nèi)容青蛙吃蟲子(教材第53、54頁(yè))二、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2. 探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3. 初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問題，學(xué)會(huì)提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4. 滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。三、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加在十位的算理。四、 教具學(xué)具課件、信封、成捆的小棒、答

11、題卡五、 教學(xué)過程一復(fù)習(xí)鋪墊 1. 填一填。(1)50里面有( )個(gè)十，30里面有( )個(gè)十，合起來(lái)是( )。 (2)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。2. 口算。32+5=70-60=78-6=39-4= 6+3=88-5=30+20=83+6= 二新知探索 1. 創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？(喜歡)請(qǐng)同學(xué)們注意聽，看看老師今天帶給你們的謎語(yǔ)是什么？(小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。) 生：“青蛙”。 師馬上予以肯定。師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí)呢？ 生：青蛙會(huì)吃害蟲。師：對(duì)！我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)青蛙吃蟲子這一課。(揭示課題：青蛙吃蟲子) 師：青蛙會(huì)吃害蟲，我們?nèi)祟悜?yīng)

12、該怎么做呢？(進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育) 2. 發(fā)現(xiàn)信息，提出問題師：請(qǐng)同學(xué)們聽聽兩只青蛙在說什么呢？(課件出示教材第53頁(yè)情境圖) 課件點(diǎn)擊大青蛙說：我吃了56只害蟲。 課件點(diǎn)擊小青蛙說：我吃了30只害蟲。 師：聽了它們的話，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲？ 生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲？3. 解決數(shù)學(xué)問題，探討計(jì)算方法 教師把三個(gè)問題呈現(xiàn)在白板上。師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？ 生：56+30。師：56+30等于多少，該怎樣計(jì)算呢？師：請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后同桌

13、合作，利用你們的學(xué)具幫忙算一算。學(xué)生動(dòng)手操作合作交流進(jìn)行直觀操作。 全班匯報(bào)交流。 (1) 擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來(lái)是86根。 (2) 從計(jì)數(shù)器上撥珠子，我先撥出56，然后再在十位上撥3個(gè)珠子，這樣十位就是8個(gè)珠子，個(gè)位上是6個(gè)珠子，合起來(lái)就是86。(3) 我們沒有擺小棒也沒有撥計(jì)數(shù)器，我們是這樣算的：先把個(gè)位上的6+0=6寫在得數(shù)的個(gè)位，再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上，得數(shù)是86. 師：同學(xué)們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問題：為什么30中的3要加在十位上呢？ 學(xué)生四人一組討論。 匯報(bào)交流。師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。師小結(jié)：

14、56+30的計(jì)算方法同學(xué)們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡哪一種？在今后的計(jì)算中可以選擇一種你最好喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。師：大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？怎樣列式？ 生：56-30 師：56-30怎樣計(jì)算呢？ (教學(xué)過程與56+30相同) 4小結(jié)規(guī)律師：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？生：都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。師：要先把十位上的數(shù)相加減，得到的結(jié)果再加上個(gè)位上的數(shù)，在今后的計(jì)算中可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。三鞏固練習(xí)1. 師：同學(xué)們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動(dòng)物之王為慰勞他們，特意為它們舉行了一場(chǎng)音樂會(huì)，你看多熱鬧?。?課件出示“練一練”第5題

15、) 師：大家從圖中能獲得什么信息？ 生：有38只青蛙。師：音樂會(huì)結(jié)束了，青蛙該回家了，看荷葉上還剩下幾只青蛙？那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比一比，看誰(shuí)最先算出來(lái)。(算式不要求統(tǒng)一) 2.“練一練”的第一題。師：其實(shí)除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動(dòng)物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子并吃蟲子，(課件出示第54頁(yè)“練一練”第1題)你們看這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子，你們誰(shuí)愿意說說啄木鳥吃了多少條蟲子呢？(1) 小啄木鳥說“我說吃了20條蟲子”，大啄木鳥說“我吃了32條蟲子”。 (2) 小組討論，發(fā)現(xiàn)、獲取信息，提出、解決問題。 通過討論，學(xué)生可能提出以下三個(gè)問題：

16、一共吃了多少條蟲子？小啄木鳥比大啄木鳥少吃多少條蟲子？ 大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？(3) 選用數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號(hào)的方式，匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3.“練一練”第6題師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問題嗎？你能用我們學(xué)過的知識(shí)解決嗎？試一試。四總結(jié)評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？師：我們和青蛙一起度過了愉快的40分鐘，對(duì)它也有了一定的了解，對(duì)它有興趣的，回家查一下，一只青蛙一年大約吃多少只害蟲？第三篇：青蛙吃蟲子教案青蛙吃蟲子彭林玲教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2. 探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的

17、計(jì)算方法。3. 初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問題，學(xué)會(huì)提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4. 滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加在十位的算理。教具學(xué)具課件、信封、成捆的小棒、答題卡教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備: 1.填空: （1）50里面有（ ）個(gè)十，30里面有（ ）個(gè)十，合起來(lái)是（ ）. （2）75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一. 復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加減的算理.二、創(chuàng)設(shè)情境 1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，大家聽好了，“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼

18、。”猜一種動(dòng)物！2.同學(xué)們很聰明，一下就猜對(duì)了！青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺。這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)青蛙吃蟲子。（板書） 根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，以猜謎語(yǔ)的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文教育。 三、探究新知1.觀察圖片找出信息，提出問題。兩只青蛙正要比賽吃蟲子呢！大家看看現(xiàn)在有結(jié)果了嗎？快來(lái)聽聽它們說了什么。 。（課件）大青蛙說：“我吃了56只蟲子。”小青蛙說：“我吃了30只蟲子?！甭犃怂鼈兊脑?，誰(shuí)能提出一些數(shù)學(xué)問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？生2：大青蛙比小青蛙多吃

19、了幾只害蟲？生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲？學(xué)習(xí)內(nèi)容的形成來(lái)源于學(xué)生，而且呈現(xiàn)形式活潑，學(xué)生感到親切，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為問題解決打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。 2. 解決數(shù)學(xué)問題，探討計(jì)算方法。（一）解決問題一 （1）師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？（課件）生：5630。師：5630?該怎樣計(jì)算呢？ (2)探究5630的計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后同桌交流方法（出示學(xué)習(xí)要求）集體匯報(bào)生1：先在計(jì)數(shù)器十位上撥5個(gè)珠子，表示5個(gè)十。在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示6個(gè)一，合起來(lái)就是56；再在十位上撥3個(gè)珠子，表示3個(gè)十，是30。5個(gè)十加3個(gè)十是

20、8個(gè)十，50+30=80。8個(gè)十加上六個(gè)一就是86，80+6=86。生2：擺小棒。先擺5捆小棒，表示是5個(gè)十，再擺6根小棒，表示6個(gè)一，合起來(lái)是56。再擺3捆小棒，5捆加3捆就是8捆，50+30=80，8捆加上6根就是86，80+6=86。(3)師強(qiáng)調(diào)：老師有個(gè)問題，為什么30中的3要在十位上撥呢？生：30中的3表示3個(gè)十，所以要在十位上撥。(4)師小結(jié)：56+30的計(jì)算方法同學(xué)們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡那一種？在今后的計(jì)算中可以選擇一種你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生用多種方法計(jì)算，教師充分尊重學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)（二）解決問題二 （1）師：大

21、青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？怎樣列式？生：56-30 （2）請(qǐng)學(xué)生用喜歡的方法計(jì)算，互相交流。（3）學(xué)生匯報(bào)生1：擺小棒的方法生2：撥計(jì)數(shù)器的方法先撥56，減去30，就從十位上撥去3顆珠子。再和個(gè)位上的6合起來(lái)得26。同學(xué)們真棒，能夠主動(dòng)尋找計(jì)算的方法。小結(jié)：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算式時(shí)應(yīng)該注意什么？（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的題可以先把十位上的數(shù)相加，再加個(gè)位。）3、算一算，說一說 34+20= 71+10= 34+2= 71+1= （總結(jié)：個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加減。）四、鞏固練習(xí)1.忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上有38只青蛙，荷葉上有多

22、少只青蛙呢？那跳下去多少只？動(dòng)腦筋舉手回答。 2.口算題好，看來(lái)大家能夠積極動(dòng)腦解決問題，非常棒，接下來(lái)老師要檢查一下大家的口算能力，咱們一起去智慧島轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，翻看課本3題，看誰(shuí)又快有細(xì)心。（生獨(dú)立完成）3.淘氣帶42名同學(xué)們?nèi)タ粗v故事比賽，可只有30 把椅子，每人一把椅子，還有多少名小朋友沒有座位，誰(shuí)能幫幫他呢？教學(xué)反思：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。這節(jié)課教師從青蛙吃蟲子這個(gè)有趣的情境出發(fā)，采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作

23、、討論、交流，讓每個(gè)孩子參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。青蛙吃蟲子這節(jié)數(shù)學(xué)課，十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生參與，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過程。第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)大全教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100 以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)

24、生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣性。學(xué)情分析：本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來(lái)，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過多樣化的計(jì)算 訓(xùn)練，提高計(jì)

25、算的準(zhǔn)確性。3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題。4、滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位不退位）的計(jì)算方法， 正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。學(xué)具：課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰(shuí)會(huì)去給他們治病嗎？（學(xué)生會(huì)想到啄木鳥）那么誰(shuí)又常在稻田里捉蟲子保護(hù)莊稼呢？（學(xué)生會(huì)想到青蛙）師：是啊，青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。 （板書課題）設(shè)計(jì)理念：根據(jù)

26、兒童的生活認(rèn)知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。二、小組合作，探究學(xué)習(xí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，得到數(shù)學(xué)信息:大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。2、誰(shuí)能提出一個(gè)用加法解決的問題？生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。你們打算怎樣列式呢？生：5630師：為什么用加法計(jì)算呢？生：求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。師：5630？（板書）該怎樣計(jì)算呢？設(shè)計(jì)理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問題，旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。

27、（二）小組合作，探究新知。1、探究5630=？的計(jì)算方法。師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。2、小組匯報(bào)交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的計(jì)算方法:生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。生3：把56分成50和6，先用503080，再用80686師小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠主動(dòng)尋找計(jì)算的方法，56+30的計(jì)算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡(jiǎn)潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？3、自主嘗試，探究算法師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)

28、在老師也來(lái)提個(gè)問題：為什么30中的3要加在十位上？(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。4、師:誰(shuí)能提出一個(gè)用減法解決的問題？生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？師:還有不同的減法問題嗎？生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？師:誰(shuí)知道這兩個(gè)減法問題該怎樣列式？生:56-30師:56-30=？(板書)該怎樣計(jì)算？教學(xué)過程與計(jì)算56+30相同。設(shè)計(jì)理念：利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，又

29、培養(yǎng)了合作意識(shí)。同時(shí)學(xué)生用多種方法計(jì)算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。1、趣味游戲(創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境)，練一練第3題。2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁(yè)第三個(gè)綠點(diǎn)問題)（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)鞏固和總結(jié)。)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書:個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦?？烨?！(出示練一練第一題，適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它們。)4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀

30、?。ㄕn件出示連一練第五題）師：大家從圖中能獲得什么信息？生：有38只青蛙。師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？設(shè)計(jì)理念：精心安排，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)練習(xí)階段，通過各種不同層次、不同類型的練習(xí)，特別是符合一年級(jí)兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會(huì)，鞏固了知識(shí)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸師：今天，我們對(duì)青蛙有了一定的了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃

31、掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個(gè)認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。老師這兒還有一個(gè)問題，看看誰(shuí)能幫老師解答:怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢？生1：數(shù)小棒的時(shí)候要細(xì)心，多說幾遍，說準(zhǔn)確。生2：撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候要認(rèn)真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細(xì)核對(duì)一遍。生3：做好后需要仔細(xì)檢查。生4：還要在計(jì)算的時(shí)候不能看錯(cuò)加減號(hào)和數(shù)字，看錯(cuò)誰(shuí)在計(jì)算的時(shí)候都會(huì)出錯(cuò)。生5:就是個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。師：你們真了不起，希望你們?cè)诮窈笞鲇?jì)算題的時(shí)候都要認(rèn)真檢查一下，確保計(jì)算結(jié)果正確。設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在延伸中培養(yǎng)

32、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)：青蛙吃蟲子1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 56+30=86（只）2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。滬教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一曲胡笳救孤城教案教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)本課生字，結(jié)合語(yǔ)境理解“水泄不通、悅耳動(dòng)聽、哀傷凄婉、千古佳話”等詞語(yǔ)的意思。了解成語(yǔ)“四面楚歌”的出處。2、想象說話，感受名將劉琨在困境中的心境，對(duì)他“一曲胡笳救孤城”的智慧之舉產(chǎn)生敬佩之情。3、有感情地朗讀課文，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)胡笳曲所表現(xiàn)的情感，動(dòng)筆寫家書，體會(huì)家人的

33、思親之情。4、拓展古詩(shī)登幽州臺(tái)歌和春望，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)劉琨的心情。(在誦讀的過程中感悟經(jīng)典的力量)教學(xué)重點(diǎn)：以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：展開合理的想象進(jìn)行說話，對(duì)劉琨“一曲胡笳救孤城”的舉動(dòng)產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)過程：課前：出示資料四面楚歌楚漢相爭(zhēng)時(shí)，項(xiàng)羽的楚軍被劉邦帶領(lǐng)的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽見四周傳來(lái)的楚歌，軍心動(dòng)搖，戰(zhàn)斗失敗。最終項(xiàng)羽在烏江邊自刎。一、一座孤城1、齊讀課題釋：胡笳孤城：孤，孤立無(wú)援。課文中的“孤城”就是晉陽(yáng)城2、晉陽(yáng)城是怎樣成為一座孤城的?(板書：一座孤城)請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文12節(jié)交流(兵力懸殊、援兵未到、兵力減弱、糧

34、食減少)3、出示相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀有一年，匈奴騎兵五萬(wàn)人馬入侵，將晉陽(yáng)城圍得水泄不通。當(dāng)時(shí)晉陽(yáng)城里守軍不過兩千，劉琨一面調(diào)集軍隊(duì)準(zhǔn)備死守，一面派人出城求援。幾天過去了，援軍還未來(lái)到。城里的兵力在減弱，糧食在減少。二、一聲聲長(zhǎng)嘯1、眼看守城即將被攻破，作為總指揮的劉琨怎么不急呢!(板書：急)2、劉琨急得寢食難安，一天晚上，他登上了城樓。(出示：這時(shí)，城里城外一片寂靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠(yuǎn)處匈奴騎兵的營(yíng)地隱約可見。劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯。)劉琨登上城樓，看到了_、_、_ (根據(jù)課文的描寫交流朗讀)然而他看不到_、看不到 _、看不到_(交流)3、

35、出示比較：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城劉琨凝視遠(yuǎn)方、面對(duì)邊塞的月亮、沙漠、山丘、晉陽(yáng)城同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?課文的用詞簡(jiǎn)單凝煉，但用意十分深刻。這些景物其實(shí)是劉琨內(nèi)心的真實(shí)寫照。這樣的寫作方法，叫做借景抒情。此情此景，大將軍劉琨怎不傷感、怎不憂郁啊!再次指導(dǎo)讀好句子。4、劉琨禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯(板書：一聲聲長(zhǎng)嘯)和“嘯”搭配的詞一般有“虎嘯、海嘯、北風(fēng)呼嘯”，此情此景，劉琨要像虎嘯一樣喧泄，像海嘯一樣吶喊， 像北風(fēng)呼嘯一樣表白那是一種不同尋常的叫聲。(出示：似乎在說：“ _”。)(交流)一聲聲長(zhǎng)嘯，就是一陣陣“憂”啊(板書：憂)5、此刻的

36、劉琨，正所謂報(bào)國(guó)無(wú)門，有家無(wú)回，他怎么不郁悶，怎么不憂愁，怎么不傷感啊!結(jié)合唐代詩(shī)人陳子昂的登幽州臺(tái)歌，體會(huì)大將軍劉琨的心情(前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴(chung)然而涕下。)三、一曲胡笳1、一聲聲長(zhǎng)嘯，把匈奴兵驚醒了，也啟發(fā)了劉琨，他叫人取來(lái)匈奴人最喜愛的樂器，朝匈奴兵營(yíng)地吹奏起來(lái)。(板書：一曲胡笳)出示：胡笳曲是那么悅耳動(dòng)聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫輕聲讀讀這句話，曲能傳情，胡笳曲里又有一種什么樣的情呢?(板書：情)(交流，變換各種不同的句式朗讀)(音樂起)聽，這就是悅耳動(dòng)聽，哀傷凄婉的胡笳曲，那聲聲樂曲就像是那

37、聲聲樂曲又像是匈奴兵聽到那些悅耳動(dòng)聽，哀傷凄碗的胡笳曲，就好像聽到了又像是看到2、一曲胡笳寄深情，一封家書傳親情，假如你是匈奴兵的父母，你會(huì)說 假如你是他的妻子，你會(huì)說假如你是匈奴兵年幼的兒子，你最想說(分別出示) 我親愛的兒子：_我久別的丈夫：_我慈祥的爸爸：_同學(xué)們，請(qǐng)你選其中的一個(gè)角色，為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的匈奴兵寫一封家書吧，把你最想說的話寫下。交流(再次指導(dǎo)讀好課文中的句子)3、是啊，這胡笳曲就像是這一封封情深意長(zhǎng)的家書啊，那是一份思鄉(xiāng)念親的深情啊。正如杜甫在春望中寫到(出示：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵(d) 萬(wàn)金。 白頭搔(so)更短，渾欲不勝簪(zn

38、)。)四、千古佳話1、齊讀第7、8節(jié) ，體會(huì)千古佳話的含義(板書：千古佳話)2、根據(jù)板書誰(shuí)能來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容板書設(shè)計(jì)：34 一曲胡笳救孤城一座孤城 急千古佳話 一聲長(zhǎng)嘯 憂1.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文21世紀(jì)的能源教案2.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文烤鴨教案3.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文豐碑教案4.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文母愛教案5.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文白楊教案6.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文奴隸英雄教案人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)秀 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形（二）（1）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 認(rèn)識(shí)圖形（二）（1）單元 第一單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.通過直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。2.通過實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、

39、正方形、平行四邊形、三角形和圓。3.體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)平面圖形并區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 出示機(jī)器人圖形，讓同學(xué)們辨認(rèn)都由哪些圖形組成。思考：小朋友們，你們看到的這個(gè)機(jī)器人是由什么形狀組成的呢？我們一起來(lái)找一找吧。小結(jié)：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。導(dǎo)入新課：你們想不想認(rèn)識(shí)這些圖形呢？接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形（二）第一課時(shí)。通過出示機(jī)器人圖形，讓學(xué)生從中自己發(fā)現(xiàn)都有哪些圖形。讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的機(jī)器人模型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形

40、。講授新課 鞏固提升 （一）認(rèn)識(shí)圖形 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 出示長(zhǎng)方形圖片，可以讓學(xué)生感覺或者讓學(xué)生摸紙面地感覺，然后再看一看它有什么特點(diǎn)，一起說一說。交流討論：（1）長(zhǎng)方形面應(yīng)該是什么樣的呢？ （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)方形有幾個(gè)邊？幾個(gè)角呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作。畫出不同形狀的長(zhǎng)方形圖片。（3）小朋友們，你們量一下長(zhǎng)方形的四個(gè)邊，發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉例：長(zhǎng)方形長(zhǎng)的兩條邊都是3厘米，短的兩條邊都是1厘米。追問：那你們知道長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)了嗎？ 小結(jié)：長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角，方方的，相對(duì)的兩條邊相等。2.同學(xué)們真棒，接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)第二個(gè)圖形正方形。（1）出示正方形的圖片讓學(xué)生觀察思考：正方形面應(yīng)該是什么樣的

41、呢？ （2）你們能畫下來(lái)嗎？ 學(xué)生把正方體中的正方形畫下來(lái)。追問：正方形有幾條邊？幾個(gè)角？ 你們?cè)儆弥背吡恳涣靠此乃臈l邊有什么特點(diǎn)？ （3）總結(jié)說一下正方形的特點(diǎn)是什么？ 正方形有4條相等的邊，4個(gè)角，方方正正的。3.認(rèn)識(shí)平行四邊形 （1）前邊我們看到的長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊？ （2）它們的四條邊是什么樣的呢？ （3）出示七巧板中的平行四邊形，讓學(xué)生觀察，這個(gè)圖形有幾條邊？ （4）4條邊有什么特點(diǎn)呢？ 對(duì)。那怎樣畫出這個(gè)圖形呢？（出示長(zhǎng)方形、正方形圖片）（5）你們會(huì)畫了嗎？說一說平行四邊形和長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)是什么？ 形狀 邊的特點(diǎn) 平行四邊形 4條邊，其中兩條邊是斜的 長(zhǎng)方形 4條邊，

42、相對(duì)的兩條邊相等 正方形 4條邊，邊長(zhǎng)相等 4.認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下三角形。（1）三角形的面你們感覺是什么樣的呢？ （2）那你們能畫下來(lái)嗎？（讓學(xué)生在紙上畫出三角形）（3）你們發(fā)現(xiàn)了三角形有什么特點(diǎn)？ （4）那你們用直尺自己可以畫出三角形嗎？ 自己動(dòng)手畫一畫，看誰(shuí)畫的好，畫的形狀多。注意：畫三角形要保證三條邊，三個(gè)角。5.認(rèn)識(shí)圓形 （1）思考：你們覺得圓應(yīng)該是什么樣的呢？ （2）摸一摸圓柱兩邊的平面你們有什么感覺？ （3）那我們用前邊的方法把圓畫下來(lái)吧。（指導(dǎo)學(xué)生在紙上畫圓）。（4）指導(dǎo)學(xué)生將圓柱的一面放在紙上，然后沿著圓柱畫圓。（二）做一做 1.說一說

43、舉例說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2.練一練 （1）同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)下面的蜻蜓圖形里每種圖形分別有幾個(gè)？ （2）小鳥丟餅干啦，快幫它揀一揀，分一分 （3）給房子涂上漂亮的顏色，記得看要求，別涂錯(cuò)了哦！ 我們漂亮的房子涂好了！ 挑選出長(zhǎng)方形狀地積木挑選出來(lái)， 方方的、平平的 4條邊，4個(gè)角。方方正正的、光光的。4條邊，4個(gè)角 這些正方形的邊長(zhǎng)都相等。4條邊。直的。4條邊。兩條邊是直的，兩條邊是斜的。平的、光的。三角形有三條邊，三個(gè)角。沒有尖尖的角，都是圓圓的。讓學(xué)生自己通過手摸、眼看，發(fā)現(xiàn)問題。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)

44、方形的特點(diǎn)的方法，找正方形的特點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)平行四邊形的時(shí)候，由于小學(xué)生沒有“平行”的概念，所以，轉(zhuǎn)成由長(zhǎng)方形或正方形相比較這樣來(lái)引入。歸納小結(jié)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的特點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。三角形和圓相對(duì)來(lái)說比較好認(rèn)，也比較直觀和形象，在啟蒙階段學(xué)生也都有接觸，就讓學(xué)生根據(jù)前邊的方法自己摸一摸感覺它們的面是什么樣的，然后，動(dòng)手畫一畫。讓學(xué)生通過舉身邊的例子來(lái)說自己平時(shí)看到的可以畫出的圖形的樣子。通過練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)新學(xué)的幾種圖形的認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié) 對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)，使學(xué)生更能掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書 認(rèn)識(shí)圖形（二）人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形（二）（2）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 認(rèn)

45、識(shí)圖形（二）（2）單元 第一單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.通過用已學(xué)過的圖形拼湊新的圖形。2.通過拼湊新圖形加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。3.體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)圖形之間的練習(xí)。難點(diǎn) 會(huì)從復(fù)雜的圖形里邊找平面圖形。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形圖片，讓學(xué)生回答圖形的名字。思考：小朋友們，你們知道上邊的圖形都是什么圖形嗎？ 依次是：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、圓形。思考：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？ 小結(jié)：拼圖。導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這些圖形，看它

46、們是怎樣變化的。接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形（二）第二課時(shí)。通過提問出示學(xué)過的圖形讓學(xué)生認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)學(xué)過的圖形的回憶認(rèn)識(shí)?；貞浶聦W(xué)的圖形，會(huì)根據(jù)圖形的特點(diǎn)辨認(rèn)圖形。講授新課 鞏固提升 （二）圖形的拼組 1.長(zhǎng)方形的拼組 把下面的長(zhǎng)方形紙分成兩個(gè)相同的圖形，有幾種分法？ 出示兩個(gè)長(zhǎng)方形圖片通過動(dòng)態(tài)演示，看兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼組成什么樣的圖形。（3）拼成了什么圖形呢？ 即：兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成正方形。（2）拼成了什么圖形呢？ 即：兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形。2.正方形的拼組 把下面的正方形紙分成兩個(gè)相同的圖形，有幾種分法？ 出示兩個(gè)正方形圖片通過動(dòng)態(tài)演示，看兩個(gè)相同的正方形可以拼組成什

47、么樣的圖形。（1）拼成了什么圖形呢？ 即：兩個(gè)相同的正方形可以拼成長(zhǎng)方形。（2）拼成了什么圖形呢？ 即：兩個(gè)相同的正方形可以拼成長(zhǎng)方形。追問：最少幾個(gè)正方形才能拼成一個(gè)大的正方形呢？ 通過動(dòng)態(tài)展示，看最少幾個(gè)正方形才能拼成一個(gè)大的正方形，讓學(xué)生觀察并回答。3.三角形的拼組 （1）用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（4）我也試一試 演示課本P3頁(yè)的圖片。讓學(xué)生觀察三角形可以拼組成什么圖形。相同的三角形可以拼成什么圖形？ 分別用了幾個(gè)三角形？（通過動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生更好的辨認(rèn)）4.拼一拼 用4個(gè) 和4個(gè) 拼一拼。（1）（2）圖形1是（ ）；圖形2是（ ）。思考：你還能拼出什么圖形？（動(dòng)態(tài)演示拼

48、成圖形的過程）5.畫一畫 用你喜歡的圖形畫出新的圖形試著畫一畫吧。（增加學(xué)生動(dòng)手能力）（三）做一做 1. 同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)下面的圖形里每種圖形分別有幾個(gè)？ 2.我是火眼金睛。（ ）個(gè)三角形 注：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，不要重復(fù)數(shù)。3.用哪些圖形可以拼成右面的圖形？ 注：第三個(gè)圖形是平行四邊形，而右邊的圖里邊沒有。4.折一折，用做一個(gè)，“4”的對(duì)面是（ ）。解析：可以把紙分成相等長(zhǎng)度的4份，然后按照題目要求的分別寫上1、4、2、3，最后把紙折疊起來(lái)，看“4”對(duì)應(yīng)的是“3”。所以答案是：3。5.下圖中缺了（ ）磚。注：在劃分磚的塊數(shù)的時(shí)候，要根據(jù)上下兩層給出的磚的間隔規(guī)律來(lái)劃分。4種 正方形 長(zhǎng)方形 4種

49、 長(zhǎng)方形 長(zhǎng)方形 最少4個(gè)。平行四邊形、六邊形、三角形。2 6 4 正方形 平行四邊形 長(zhǎng)方形 正方形 8 4 5 10 讓學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)的圖形的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課講解拼組的時(shí)候才去動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生更直觀的觀察各種圖形拼組的過程及拼組后的圖形的形狀，增加趣味性，也加深學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)的認(rèn)知。讓學(xué)生通過畫畫來(lái)熟悉所學(xué)圖形及它們的特點(diǎn)。課堂小結(jié) 認(rèn)識(shí)圖形（二）（1）學(xué)會(huì)用不同的圖形拼湊不同的圖形。（2）知道怎樣找圖形。（3）會(huì)用學(xué)過的圖形畫自己喜歡的圖畫。對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)，使學(xué)生更能掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書 認(rèn)識(shí)圖形（二）1.正方形和長(zhǎng)方形的拼組。2.三角形的拼組

50、。3.用圖形畫畫。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形（二）（3）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 認(rèn)識(shí)圖形（二）（3）單元 第一單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.會(huì)用七巧板拼湊新的圖形。2.通過七巧板的拼湊加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。3.體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)圖形之間的聯(lián)系。難點(diǎn) 會(huì)從復(fù)雜的圖形里邊找平面圖形。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 出示七巧板的歌曲，從中吸引學(xué)生興趣。導(dǎo)入新課：你們知道什么是“七巧板”嗎？你們想認(rèn)識(shí)“七巧板”嗎？接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形（二）第三課時(shí)。通過歌曲，讓學(xué)生對(duì)“七巧板”產(chǎn)生興趣。

51、吸引學(xué)生探索新知的興趣。講授新課 鞏固提升 （二）認(rèn)識(shí)七巧板 1.長(zhǎng)方形的拼組 小朋友們，你們知道七巧板有幾塊嗎？ 2.那這七塊分別是什么樣的圖形呢？ 提示：（1）七巧板由（ ）種圖形組成，有（ ）個(gè)三角形，（ ）個(gè)正方形，（ ）個(gè)平行四邊形。（2）哪兩個(gè)圖形一樣？ （ ）和（ ）（ ）和（ ）（3）哪些圖形最?。?（ ）和（ ）2.拼一拼 追問：你們用七巧板中的圖形可以拼成哪些新的圖形呢？ （1）用兩個(gè)這樣的三角形可以拼成一個(gè)三角形。（2）用兩個(gè)這樣的三角形和一個(gè)正方形可以拼成一個(gè)三角形。3.比一比 用一套七巧板，你可以拼出幾個(gè)不同的三角形？ （1）小明拼的：（5）小麗拼的：通過對(duì)比讓學(xué)生感

52、受七巧板拼組圖形的多樣性。4.做一做 （1）你能用一套七巧板拼出幾個(gè)長(zhǎng)方形？ 我能拼成這些：展示拼成的長(zhǎng)方形的圖片，讓學(xué)生感受拼圖的樂趣。思考：你們還能拼成哪些圖形呢？ （2）你能用一套七巧板拼出幾個(gè)正方形？ 我能拼成這些：思考：你們還能拼成哪些圖形呢？ 5.拼一拼 你能用七巧板拼出哪些好看的圖形？ 出示“奔跑的人”“房子”“貓”“水壺”的圖片，讓學(xué)生從中感受樂趣。6.畫一畫 用七巧板拼出你喜歡的圖形并試著畫一畫吧。7.涂涂，畫畫 把左邊的圖形涂成你喜歡的顏色，然后用這些圖形畫出一幅新的圖形。（四）練一練 1.同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)下面的圖形里每種圖形分別有幾個(gè)？ 2.數(shù)一數(shù)。左圖中有（ ）， （

53、 ）。注：在數(shù)正方形時(shí)，別忘了數(shù)拼成的正方形。3.七巧板中沒有的是哪些圖形？ 注：七巧板中的圖形，注意三角形的形狀。4.把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出（ ）中剪法。注：剪紙的時(shí)候，注意對(duì)角可以剪兩次。一共有7塊。3 5 1 1 1、2 4、6 4、6 3 8 4 讓學(xué)生自己通過觀察圖形發(fā)現(xiàn)問題。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課講解七巧板的靈活拼組其他圖形，在講解過程中展示由七巧板拼組的圖形，增加學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生對(duì)圖形產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋去想，動(dòng)手去做。讓學(xué)生通過畫畫來(lái)熟悉所學(xué)圖形及它們的特點(diǎn)。課堂小結(jié) 認(rèn)識(shí)圖形（二）（1）學(xué)會(huì)用七巧板拼湊不同的圖形。（2）會(huì)利用七巧板畫出

54、自己喜歡的圖形。對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)，使學(xué)生更能掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書 認(rèn)識(shí)圖形（二）1.認(rèn)識(shí)七巧板。2.拼一拼。3.用圖形畫畫。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 第二單元第一課時(shí)十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 十幾減9 單元 第二單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 1.通過列舉生活中的例子，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。2.列舉生活中的例子和提問思考，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。能力目標(biāo) 1.能夠理解十幾減9計(jì)算方法的意義。2.能夠從十幾減9中找出巧算的規(guī)律。知識(shí)目標(biāo) 1.會(huì)計(jì)算十幾減9。2.會(huì)用學(xué)的減法算式解決問題。重點(diǎn) 正確計(jì)算十幾減9。難點(diǎn) 理解十幾

55、減9計(jì)算方法的意義。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 游戲?qū)耄号氖钟螒?你拍1，我拍9，我們都是好朋友， 你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大， 你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)， 你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛， 你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。摘桃子 9+2=11 9+6=15 9+3=12 9+7=16 9+4=13 9+8=17 9+5=14 9+9=18 反過來(lái)，讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣計(jì)算。9+（）=11 9+（ ）=14 9+（）=14 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=16 讓學(xué)生思考，這樣的桃子應(yīng)該怎樣摘呢？同時(shí)導(dǎo)

56、入新課的講解，就是當(dāng)我們知道了總數(shù)，讓求其中的一個(gè)加數(shù)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？ 吸引學(xué)生興趣，集中注意力。復(fù)習(xí)回顧上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，為新課做鋪墊。同時(shí)反過來(lái)讓學(xué)生摘桃子，讓學(xué)生觀察思考看應(yīng)該怎樣摘呢？同時(shí)引入新課的學(xué)習(xí)。講授新課 鞏固提升 （一）探究1 1.有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？ 15-9= 【注釋】通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情節(jié)及提問使學(xué)生能夠初步理解題意。方法1：圈一圈，數(shù)一數(shù)。追問：如何計(jì)算15-9= 15-9表示賣出去了9個(gè)氣球，下面我們先把賣出去的氣球數(shù)一數(shù)，用圓圈圈起來(lái)。把賣出去的圈起來(lái)，數(shù)剩下的。數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5、6。所以15-9=6. 【注釋】從最基礎(chǔ)的圈圈數(shù)數(shù)，使學(xué)

57、生初步理解15-9的退位減法。方法2：.先賣5個(gè)，再賣4個(gè) 先把5個(gè)氣球圈出來(lái)，再圈出4個(gè)氣球。（動(dòng)態(tài)演示）。最后把剩下的圈起來(lái)就是剩下的，再數(shù)一數(shù)。得出結(jié)果15-9=6，所以剩下（ ）個(gè)。追問：為什么這么算？ 根據(jù)拆分法可得：而：讓學(xué)生回答。（1）15的個(gè)位數(shù)是（ ）；（2）15-5=（ ）；（3）（ ）-4=（ ）這個(gè)分式的分解可以直接分解成：即：10-4=（ ）方法3：從10里減去9個(gè)再加剩下的。先從10個(gè)氣球里邊圈出9個(gè)氣球（動(dòng)態(tài)演示），看左邊還剩1個(gè)氣球。然后把剩下的氣球圈起來(lái)加上這1個(gè)氣球。（動(dòng)態(tài)演示）最后得出結(jié)果剩下（ ）個(gè)。追問：為什么這么算？ 根據(jù)拆分法：而，讓學(xué)生回答：（1

58、）15的個(gè)位數(shù)是（ ）；（2）15-9=（ ）；（3）（ ）+5=（ ）同方法2：即：5+1=（ ）【注釋】通過動(dòng)畫演示及分與合幫助學(xué)生理解先賣5個(gè)再賣4個(gè)和先從10里減9再加剩下的含義。方法4：由加法想減法。思考：你們知道這是在求什么嗎？ 小結(jié)：15減多少是9或者9加多少等于15。即：9+（ ）=15 15-9=（ ）【注釋】從9加幾的進(jìn)位加法慢慢引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算；從加法想起來(lái)計(jì)算減法。（二）探究2：1. 用 擺一擺，算一算。11-9=（ ）16-9=（ ）方法：先拿走9根小棍，再數(shù)剩下的。動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生求出正確的結(jié)果。2. 圈一圈，算一算 14-9=（ ）17-9=（

59、）方法：從10個(gè)里邊圈出9個(gè)，剩下的再加右邊的。（動(dòng)態(tài)演示）3.算一算，看誰(shuí)算的又快又好。14-9= 11-9= 17-9= 18-9= 探究3：解決問題 1. 兩個(gè)小組一共植樹多少棵？ 分析與解答：用 表示第一小組植的樹：用 表示第二小組植的樹：求和用加法 2. 引導(dǎo)學(xué)生問題是什么？ 問題是求剩多少？ 告訴我們一共有16朵蘑菇，分了9個(gè)，求還剩幾朵？ 這是在求差應(yīng)該用什么運(yùn)算方法呢？ 得：16-9=（ ）算一算，找規(guī)律 11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：巧算“十幾減9”的方法：就是把

60、被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。追問：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：減數(shù)不變，（被減數(shù)）變大，差也隨著變（大）。減數(shù)不變，（被減數(shù)）變小，差也隨著變（?。?。小結(jié)：哪些方法更簡(jiǎn)單？ （1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。數(shù)字小時(shí)易數(shù) （2）先賣出去5個(gè)再賣出去4個(gè)需要2步計(jì)算。（3）從10里減去9再加剩下的需要2步計(jì)算 （4）從加法想減法。需要1步計(jì)算 結(jié)論：計(jì)算十幾減9可以數(shù)一數(shù)，也可以從加法想減法。（三）練一練 1.螞蟻搬家。2.我能讓摩天輪轉(zhuǎn)起來(lái)。3.地上有15條小蟲子，爬走了9條，還剩幾條？ 解析：一共15條蟲子，走了9條，求還剩幾條？ 剩幾條應(yīng)該用減法。即 15-9=（ ）條 學(xué)生先思考，跟著