鄂教版小學(xué)科學(xué)四下優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課《12小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子》教案 2

1、文檔編碼 : CP2R3E10A1Z1 HA6O4H4G8K1 ZY2G8T1E7K1（鄂教版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 第三單元 12.小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子 教學(xué)目標(biāo) 探究：知道杠桿平穩(wěn)的條件,懂得杠桿的作用,并明白杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用；學(xué)問(wèn)：能設(shè)計(jì)爭(zhēng)辯方案,利用簡(jiǎn)潔器材,有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的爭(zhēng)辯試驗(yàn)；情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活；教學(xué)重點(diǎn)：知道杠桿平穩(wěn)的條件,懂得杠桿的作用,明白杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)： 知道杠桿平穩(wěn)的條件,懂得杠桿的作用；教學(xué)方法： 觀看爭(zhēng)辯；教學(xué)預(yù)備 1.教具預(yù)備：課件或圖片；2.學(xué)具預(yù)備：平穩(wěn)尺、鉤碼、字典、直尺

2、、固體膠等；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 熟識(shí)杠桿和明白杠桿的作用；教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題導(dǎo)入新課 課件呈現(xiàn)校內(nèi)里同學(xué)玩蹺蹺板的場(chǎng)景（農(nóng)村學(xué)校可用圖片呈現(xiàn)）有條件的學(xué)校,最好讓同學(xué)實(shí) 際玩一玩；老師提問(wèn)： 同學(xué)們都寵愛(ài)玩蹺蹺板, 和與自己個(gè)子差別較大的人玩過(guò)蹺蹺板沒(méi)有？為什么個(gè)子 差別很大的人,也能在一起玩蹺蹺板呢？讓同學(xué)仔細(xì)觀看,看看有什么發(fā)覺(jué),估量緣由；二、推斷與假設(shè) 小組爭(zhēng)辯：為什么個(gè)子差別很大的人,也能在一起玩蹺蹺板呢？觀看爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯后,匯報(bào)小 組一樣同意的看法；（在此老師要對(duì)觀看不夠仔細(xì)的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo),對(duì)教材 40 頁(yè)上的三幅圖的 區(qū)分,每幅圖中同學(xué)在蹺蹺板上坐的位置進(jìn)行提

3、示）；三、制定方案,開(kāi)展?fàn)庌q（1）老師出示并介紹本次探究活動(dòng)的試驗(yàn)器材,并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿；（2）各個(gè)小組爭(zhēng)辯成員分工以及試驗(yàn)步驟,估量能使杠桿保持平穩(wěn)的方法；（3）小組用杠桿尺和鉤碼做平穩(wěn)試驗(yàn),收集“能使杠桿尺平穩(wěn)有多種方法的“事實(shí),想方法讓杠桿尺達(dá)到平穩(wěn),每做完一次平穩(wěn),都要記錄試驗(yàn)結(jié)果；四、總結(jié)與溝通1.同學(xué)匯報(bào)收集到的試驗(yàn)結(jié)果,把大家共同的看法記錄在教材 1 41 頁(yè),統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)覺(jué)了多少種使杠桿尺平穩(wěn)的方法；2.指導(dǎo)同學(xué)整理各種平穩(wěn)的方法,并把這些平穩(wěn)的方法進(jìn)行比較；3.找出杠桿尺的平穩(wěn)規(guī)律,把大家爭(zhēng)辯的結(jié)果記錄在教材第 41 頁(yè)； 兩邊鉤碼掛得一樣多,鉤碼距

4、離中心點(diǎn)一樣長(zhǎng),杠桿才能達(dá)到平穩(wěn)；（對(duì)稱）兩邊鉤碼的個(gè)數(shù)不同,多的一邊距中心點(diǎn)的距離短,少的一邊距中心點(diǎn)的距離長(zhǎng),杠桿尺可 以平穩(wěn)；（不對(duì)稱）4.同學(xué)將試驗(yàn)結(jié)果與估量進(jìn)行比較,看看有什么不同,運(yùn)用爭(zhēng)辯結(jié)果,說(shuō)明大個(gè)子和小子能一 起玩蹺蹺板的隱秘；五、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐 有條件的學(xué)校,老師可找兩副扁擔(dān),一副兩邊籃子里的物品重量一樣,另一副兩邊籃子里的物 品重量不同,讓學(xué)一來(lái)挑,用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 杠桿在日常生活中的應(yīng)用；一、提出問(wèn)題 老師提出問(wèn)題：在日常的生產(chǎn)中,類擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多,說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)象中,兩邊物體平穩(wěn)的道理是什么？（課件呈現(xiàn)教材第 42 頁(yè)場(chǎng)景）

5、同學(xué)匯報(bào)后提問(wèn)題：假如杠桿已經(jīng)平穩(wěn),這時(shí)轉(zhuǎn)變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離,會(huì)顯現(xiàn)什么 情形？二、推斷與假設(shè) . 1.小組爭(zhēng)辯：可能會(huì)顯現(xiàn)什么情形？觀看爭(zhēng)辯后,把小組一樣同意的向全班匯報(bào)； 2.同學(xué)獨(dú)立摸索, 顯現(xiàn)這種情形的緣由是什么, 杠桿有什么樣的作用？把自已的估量寫(xiě)下來(lái)；三、制定爭(zhēng)辯方案,開(kāi)放試驗(yàn)探究 . 1.制定爭(zhēng)辯組織同學(xué)利用現(xiàn)有材料進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì),各組爭(zhēng)辯試驗(yàn)步驟；試驗(yàn)材料包括詞典、直 尺、固體膠等；2.各小組進(jìn)行杠桿撬動(dòng)重物的試驗(yàn),爭(zhēng)辯其工作原理,記錄試驗(yàn)結(jié)果；啟示同學(xué)想方法轉(zhuǎn)變杠 桿的形式,自行爭(zhēng)辯；3.各小組仍可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)其他可行的試驗(yàn),爭(zhēng)辯材料仍可以擴(kuò)充,如直接在室外用 撬重物等；四、總結(jié)與溝通 . 1.同學(xué)總結(jié)杠桿的作用,把大家共同的看法記錄在教材第 43 頁(yè)；2.同學(xué)將試驗(yàn)結(jié)果與估量比較,看看有什么不同；（同學(xué)可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),熟識(shí)杠桿的作用：有傳遞力的作用：杠桿有轉(zhuǎn)變力 的方向的作用；當(dāng)支撐物靠近手時(shí)費(fèi)勁；當(dāng)支撐靠近重物時(shí)省力；）五、拓展與應(yīng)用 . 2 1.請(qǐng)同學(xué)談一談,生活中仍有哪些地方用