部編版信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CM1R1F8G8Y8 HN6C7G3T1E8 ZE7F1N2U5V8信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課 進(jìn)入奇妙的 LOGO世界教學(xué)內(nèi)容： 進(jìn)入奇妙的 LOGO世界教學(xué)目標(biāo)：1、明白 LOGO 語(yǔ)言的基本學(xué)問(wèn)；2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)PCLogoforWindows的方法；3、熟識(shí) PCLogoforWindows 的界面及基本功能；4、把握 LOGO 的六個(gè)基本命令的使用方法,把握用 方形和長(zhǎng)方形的方法；教學(xué)重點(diǎn)：把握 LOGO 六個(gè)基本命令的格式和用法；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用 LOGO 基本命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形；教學(xué)預(yù)備：LOGO 基本命令畫(huà)正1、在老師機(jī)和同學(xué)氣預(yù)先安裝好PCLogofo

2、rWindowsv1.01a軟件,2、在桌面建立快捷圖標(biāo)；3、在老師機(jī)上預(yù)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO 圖形, 如教材中的圖1-16；教學(xué)過(guò)程教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)及老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖1、 T：在學(xué)習(xí)運(yùn)算機(jī)學(xué)問(wèn)的同學(xué)傾聽(tīng)；過(guò)程中,同學(xué)們使用過(guò)許許多多運(yùn)算機(jī)軟件, 這些軟件都是 用“運(yùn)算機(jī)語(yǔ)言 ” 編制的；運(yùn)算1、 LOGO了解機(jī)語(yǔ)言就是運(yùn)算機(jī)和人都能“聽(tīng)” 懂的語(yǔ)言, 現(xiàn)在已經(jīng)有各LOGO 基是什么？種各樣的運(yùn)算機(jī)語(yǔ)言,LOGO本學(xué)問(wèn)語(yǔ)言就是其中的一種；2、 T：從今日開(kāi)頭,我們就 來(lái)學(xué)習(xí) LOGO 語(yǔ)言；3、介紹 LOGO 語(yǔ)言的基本知 識(shí)；啟動(dòng)1、講解兩種啟動(dòng)PCLOGO 的同學(xué)操作： 分別

3、用兩種方法PCLOGO方法啟動(dòng) PCLOGO 軟件；軟件2 、 進(jìn) 入熟識(shí)軟件1、簡(jiǎn)要介紹同學(xué)傾聽(tīng)；標(biāo)準(zhǔn)化窗PCLogoforWindows軟件的界同學(xué)操作：體會(huì)LOGO的面；2、特殊介紹 標(biāo)準(zhǔn)化窗口口按鈕的作用；世界按鈕； 3、介紹小海龜畫(huà)畫(huà)的界面Graphics 窗口； 4、介紹書(shū)寫(xiě)命令的 Listener 窗口；1 3、指揮小學(xué)習(xí)1、講解FD 命令的作用和書(shū)同學(xué)跟隨老師講解示范的寫(xiě)格式； 2、講解RT 命令的步驟, 進(jìn)行實(shí)際操作, 在命作用和書(shū)寫(xiě)格式；3、講解 LT令窗口中鍵入相應(yīng)命令,最命令的作用和書(shū)寫(xiě)格式；4、終畫(huà)出教材圖1-10 中的圖講解BK 命令的作用和書(shū)寫(xiě)形；海 龜 畫(huà) 畫(huà)L

4、OGO 基的 基 本 命格式； 5、講解 HOME 命令的同學(xué)操作：體會(huì)HOME 和本命令令作用；6、講解 CS 命令的作用；CS 命令的相同和不同作 用；1、用談話法和爭(zhēng)辯法,與學(xué) 同學(xué)參加爭(zhēng)辯；生爭(zhēng)辯教材 “做一做 ” 1（1）中 的命令, 在爭(zhēng)辯的過(guò)程中, 一步步把爭(zhēng)辯的結(jié)果畫(huà)在黑板 同學(xué)將爭(zhēng)辯得到的圖形畫(huà) 上； 2、要求同學(xué)把爭(zhēng)辯得到 在教科書(shū)圖 1-13 中；的（畫(huà)在黑板上的） 圖形畫(huà)在 教科書(shū)圖 1-13 中；3、要求學(xué) 生上機(jī)操作, 驗(yàn)證爭(zhēng)辯畫(huà)出的同學(xué)操作： 在命令窗口依次 輸入 “做一做 ” 1（ 1）中的命 令,驗(yàn)證畫(huà)圖窗口中畫(huà)出的4、指揮小指導(dǎo)同學(xué)圖形是否正確；圖形是否與爭(zhēng)

5、辯得到的圖4、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀教材“ 做一形相同； 同學(xué)閱讀教材, 在用 LOGO做” 1（2）的要求,在圖1-14圖 1-14 的括號(hào)里寫(xiě)出正確基本命令的括號(hào)里寫(xiě)出正確的命令；5、的命令；畫(huà)圖與同學(xué)爭(zhēng)辯他們寫(xiě)出的命令同學(xué)參加爭(zhēng)辯；是否符合題中的要求；6、要同學(xué)將圖形畫(huà)在教科書(shū)圖求同學(xué)依據(jù)自己寫(xiě)出的命令,1-14 中；在圖1-14 中畫(huà)出正確的圖同學(xué)參加爭(zhēng)辯；形； 7、要求同學(xué)爭(zhēng)辯畫(huà)出的圖形,看大家畫(huà)的圖形都一樣同學(xué)操作： 在命令窗口依次海龜畫(huà)畫(huà)嗎？假如有不一樣的, 誰(shuí)畫(huà)的鍵入自己寫(xiě)出的命令,驗(yàn)證正確呢？為什么？8、要求學(xué)畫(huà)圖窗口中畫(huà)出的圖形與生上機(jī)操作, 驗(yàn)證爭(zhēng)辯畫(huà)出的自己在圖1-14 中畫(huà)出

6、的圖圖形是否正確；形是否相同；1、用談話法和爭(zhēng)辯法,與學(xué)同學(xué)參加爭(zhēng)辯；生爭(zhēng)辯教材 “做一做 ” 2中左圖的正方形,說(shuō)一說(shuō)應(yīng)當(dāng)用怎樣指導(dǎo)同學(xué)的命令； 2、要求同學(xué)上機(jī)操同學(xué)上機(jī)操作, 驗(yàn)證爭(zhēng)辯得作,驗(yàn)證爭(zhēng)辯得到的命令是否到的命令是否正確；用 LOGO畫(huà)出正確的圖形；3、要求學(xué)同學(xué)分組爭(zhēng)辯；基本命令生分小組爭(zhēng)辯, 說(shuō)一說(shuō)應(yīng)當(dāng)用同學(xué)上機(jī)操作, 驗(yàn)證爭(zhēng)辯得畫(huà)正方形怎樣的命令來(lái)畫(huà)出教材“ 做一和長(zhǎng)方形做” 2中右圖的長(zhǎng)方形；4、要求同學(xué)上機(jī)操作, 驗(yàn)證爭(zhēng)辯得 到的命令是否畫(huà)出正確的圖形；2 到的命令是否正確；1、與同學(xué)爭(zhēng)辯教材“ 做一做 ” 3 同學(xué)參加爭(zhēng)辯；中的各種各樣的正方形和長(zhǎng) 方形,說(shuō)一說(shuō)它們哪

7、些不同的 地方；通過(guò)爭(zhēng)辯, 盡量引導(dǎo)學(xué) 生明白：（1）前進(jìn)不同的步數(shù),畫(huà)出不同長(zhǎng)度的邊長(zhǎng)； （ 2）畫(huà)同學(xué)上機(jī)操作, 盡量多地畫(huà)拓展訓(xùn)練正方形和長(zhǎng)方形的時(shí)候,有的出大小不同、 方向不同的正需要用左轉(zhuǎn)命令, 有的需要用方形和長(zhǎng)方形；右轉(zhuǎn)命令；（3）圖中海龜下方 的圖形,可以先左轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫(huà),也可以直接用后退命令 畫(huà)出邊長(zhǎng)來(lái)； 2、要求同學(xué)上 機(jī)操作,盡量多地畫(huà)出圖 1-16 中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形；（比一比,看誰(shuí)畫(huà)得多； ）1、小結(jié)本課內(nèi)容：（ 1）LOGO啟動(dòng)和界面；（2）LOGO 的基部 分 學(xué) 生 展 示 自 己 用小結(jié)本命令；（3）用 LOGO 命令LOGO命令畫(huà)出的正方形畫(huà)圖

8、的方法； 2、小結(jié)同學(xué)學(xué)和長(zhǎng)方形；習(xí)情形,呈現(xiàn)同學(xué)作品；其次課 會(huì)跳動(dòng)的小海龜教學(xué)內(nèi)容： 會(huì)跳動(dòng)的小海龜教學(xué)目標(biāo)：1、明白命令串的概念；2、把握抬筆命令和落筆命令的使用方法；3、進(jìn)一步練習(xí)用 LOGO 命令畫(huà)圖；教學(xué)重點(diǎn)：懂得抬筆命令和落筆命令的作用；教學(xué)難點(diǎn)：使用 LOGO 命令畫(huà)出較復(fù)雜一些的圖畫(huà)；教學(xué)預(yù)備：在老師機(jī)上預(yù)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO 圖形,如圖2-2、圖 2-8、圖2-9、圖 2-10；教學(xué)過(guò)程教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)及老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上課1、 T：在上一課我們學(xué)會(huì)了同學(xué)回答、爭(zhēng)辯；一些 LOGO 的基本命令,大學(xué) 習(xí) 的家仍記得嗎？2、T：我們?nèi)酝瑢W(xué)回答、爭(zhēng)辯；

9、3 LOGO 基 用這些基本命令畫(huà)出了正方 本命令 形和長(zhǎng)方形, 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一 說(shuō),畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的命令 是怎樣的？3、 T：今日,我 們要學(xué)習(xí)怎樣指揮小海龜在 畫(huà)圖窗口里 “寫(xiě)” 出漢字來(lái)；1、示范講解用命令串方式書(shū)學(xué)習(xí)命令寫(xiě)和鍵入命令的格式；2、要同學(xué)操作： 輸入教材 P11 第串的書(shū)寫(xiě)求同學(xué)上機(jī)操作,驗(yàn)證教材二行的命令串, 驗(yàn)證與教材方式P11 其次行的命令串是否正圖 2-1 中的正方形是否一致；確；1、與同學(xué)爭(zhēng)辯圖2-2 中左上同學(xué)參加爭(zhēng)辯；角的 “ 日”字應(yīng)當(dāng)怎樣畫(huà), 通過(guò)爭(zhēng)辯, 引導(dǎo)同學(xué)明白：（ 1）可同學(xué)操作：用LOGO 命令以不按筆順來(lái)畫(huà)； （2）在一條畫(huà)出圖 2-2 中的

10、 “ 日”字及另“ 寫(xiě) ” 連筆線上再重復(fù)畫(huà)線, 不會(huì)影響已外三個(gè)任選一個(gè)漢字；漢字經(jīng)畫(huà)好的線；（3）可以用多種方式來(lái)完成； 2、要求同學(xué)上 機(jī)操作,用 LOGO 命令畫(huà)出 圖 2-2 中的 “ 日”字及另外任選 一個(gè)漢字；1、教小海1、T：像“舊”這樣的字, 是由同學(xué)傾聽(tīng)；龜 “ 寫(xiě) ” 漢幾部分組成的, 各部分之間并同學(xué)操作： 體會(huì)抬筆命令的字不相連；在寫(xiě)這些字的時(shí)候,作用； 同學(xué)操作： 體會(huì)抬筆需要把筆尖抬起來(lái), 使筆畫(huà)之命令的作用；間斷開(kāi),這就要用到抬筆命令學(xué)習(xí)抬筆 命令和落筆命令,“ 寫(xiě) ” 分體 結(jié)構(gòu)漢字PU 和落筆命令PD；2、示范同學(xué)操作： 在抬筆命令和落講解抬筆命令PU（教材

11、圖筆命令的幫忙下,完成“做2-3）；3、示范講解落筆命令一做 ” 1,畫(huà)出圖 2-9 中的后PU（教材圖 2-4）；4、示范講兩個(gè)漢字（“ 回 ” 字和 “ 同 ”解用抬筆命令和落筆命令畫(huà)字）；出“舊 ”字（教材圖 2-5、圖 2-6、圖 2-7）； 5、要求同學(xué)上機(jī)操作,在抬筆命令和落筆命令的 幫忙下,畫(huà)出 “ 做一做 ” 1中的 后兩個(gè)漢字（“ 回 ” 字和 “同 ”字）；（由于時(shí)間關(guān)系, 在大部 分同學(xué)完成其中一個(gè)漢字時(shí),即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）2、教小海指導(dǎo)同學(xué)1、與同學(xué)爭(zhēng)辯教材圖2-8 中同學(xué)參加爭(zhēng)辯；的圖形,明確圖形是由兩個(gè)不同學(xué)操作：用LOGO 命令用 LOGO相連的部分組成的, 需要

12、用到畫(huà)出圖 2-8 中的圖畫(huà)；龜 畫(huà) 簡(jiǎn) 筆基本命令畫(huà)抬筆命令和落筆命令；2、要畫(huà)圖求同學(xué)上機(jī)操作,用LOGO4 命令畫(huà)出圖2-8 中的圖畫(huà)；同學(xué)操作：用LOGO 命令1、要求已經(jīng)完成圖2-8 中圖拓展訓(xùn)練畫(huà)的同學(xué),用LOGO 命令畫(huà)畫(huà)出圖 2-10 中的圖畫(huà)；出圖 2-10 中的圖畫(huà)；1、小結(jié)本課內(nèi)容： （1）什么部 分 學(xué) 生 展 示 自 己 用小結(jié)叫命令串；（2）抬筆命令和落LOGO 命令畫(huà)出的圖畫(huà)；筆命令； 2、小結(jié)同學(xué)學(xué)習(xí)情況,呈現(xiàn)同學(xué)作品；第三課 重復(fù)命令教學(xué)內(nèi)容： 重復(fù)命令 教學(xué)目標(biāo)：1、明白重復(fù)命令的作用,把握重復(fù)命令的使用格式；2、明白用重復(fù)命令畫(huà)多種正多邊的方法；3、學(xué)習(xí)用

13、重復(fù)命令畫(huà)圓的方法；4、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令嵌套的方法畫(huà)圖；教學(xué)重點(diǎn) ：把握重復(fù)命令的使用格式；教學(xué)難點(diǎn)：用重復(fù)命令畫(huà)多種正多邊的方法；教學(xué)預(yù)備：在老師機(jī)上預(yù)備好教學(xué)中將會(huì)用到的 3-16、圖 3-17；教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng)LOGO 圖形, 如圖 3-13、圖 3-14、圖教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)及老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖1、T：仍記得畫(huà)出正方形的命令嗎？我同學(xué)傾聽(tīng)；們可以把它寫(xiě)成四個(gè)命令串：FD60RT90 復(fù)習(xí)引入復(fù) 習(xí) 用FD60RT90 畫(huà)正方形一共用了8LOGO 命FD60RT90 令畫(huà)正方FD60RT90 形的方法仔細(xì)觀看可以發(fā)覺(jué),個(gè)命令,其實(shí)就是把FD60RT90 這個(gè)命令串重復(fù)執(zhí)行了四次； 凡是

14、這種有規(guī)律的內(nèi)容, LOGO語(yǔ)言供應(yīng)了一個(gè)“ 重復(fù)命令 ”5 來(lái)簡(jiǎn)化它,這就是REPEAT 命令 2、T：這一課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)命令；1、用重復(fù)學(xué)習(xí)重復(fù)1、以正方形為例,講解重復(fù)命令的使用同學(xué)傾聽(tīng)；命令的使格式；同學(xué)操作： 鍵入用格式1、以長(zhǎng)方形為例,與同學(xué)爭(zhēng)辯如何用重命 令 畫(huà) 正用重復(fù)命復(fù)命令畫(huà)長(zhǎng)方形； 2、要求同學(xué)上機(jī)操作,方 形 和 長(zhǎng)令畫(huà)正方鍵入畫(huà)長(zhǎng)方形的重復(fù)命令,觀看畫(huà)出的長(zhǎng)畫(huà) 長(zhǎng) 方 形 的 重方形形和長(zhǎng)方方形是否正確；復(fù)命令, 觀看畫(huà)形出 的 長(zhǎng) 方 形 是否正確；1、示范講解用重復(fù)命令畫(huà)正三角形；2、同學(xué)操作： 用重用重復(fù)命示范講解用重復(fù)命令畫(huà)正五邊形；3、示復(fù) 命 令 畫(huà)

15、 正 三范講解用重復(fù)命令畫(huà)正六邊形；角 形 ； 學(xué) 生 操作：用重復(fù)命令令畫(huà)正多畫(huà)正三角形； 學(xué)邊形生操作： 用重復(fù)命 令 畫(huà) 正 三 角形；2、用重復(fù)總結(jié)用重1、通過(guò)以上用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形的例同學(xué)操作： 用重命 令 畫(huà) 正子,總結(jié)出重復(fù)命令中每次轉(zhuǎn)動(dòng)角度和轉(zhuǎn)多邊形動(dòng)次數(shù)之間的關(guān)系：轉(zhuǎn)動(dòng)角度X 重復(fù)次數(shù) =360 度 2、由這個(gè)規(guī)律,我們就能得到正多邊形轉(zhuǎn)角度數(shù)的復(fù)命令畫(huà)運(yùn)算方法：復(fù) 命 令 畫(huà) 正 十正多邊形轉(zhuǎn)動(dòng)角度 （外角） 360 度邊數(shù) 3、以正邊形,觀看畫(huà)出的規(guī)律十邊形為例,重復(fù)命令應(yīng)當(dāng)為的 正 十 邊 形 是repeat10fd50lt36 ：4、要求同學(xué)上機(jī)操作,否符合要求；鍵

16、入畫(huà)正十邊形的重復(fù)命令,觀看畫(huà)出的正十邊形是否符合要求；1、用談話法和爭(zhēng)辯法,與同學(xué)爭(zhēng)辯如何 同學(xué)參加爭(zhēng)辯；用重復(fù)命令畫(huà)正三十六邊形；2、要求學(xué) 同學(xué)上機(jī)操作,生上機(jī)操作,畫(huà)出正三十六邊形；3、 T：用 重 復(fù) 命 令 畫(huà)3、用重復(fù)用重復(fù)命通過(guò)觀看你會(huì)發(fā)覺(jué), 正三十六邊形已經(jīng)很出 正 三 十 六 邊像一個(gè)圓了, 所以今后我們說(shuō)畫(huà)圓,就是形并仔細(xì)觀看；令畫(huà)正三讓小海龜畫(huà)一個(gè)正三十六邊形來(lái)模擬一同學(xué)參加爭(zhēng)辯；命令畫(huà)圓十六邊形個(gè)圓； 4、與同學(xué)爭(zhēng)辯,轉(zhuǎn)變重復(fù)命令中同學(xué)上機(jī)操作,來(lái)模擬圓的哪一個(gè)命令可以轉(zhuǎn)變圓的大小？得出用 重 復(fù) 命 令 畫(huà)結(jié)論：轉(zhuǎn)變重復(fù)命令中FD 命令的步數(shù),出 幾 個(gè) 不 同 大

17、就會(huì)轉(zhuǎn)變圓的大??；小的圓；（教材圖 3-12）4、重復(fù)命用重復(fù)命1、T：在重復(fù)命令里面又有一個(gè)重復(fù)命學(xué) 生 欣 賞 教 材令嵌套令嵌套的令,就叫做 “ 重復(fù)命令嵌套 ”；使用重復(fù)命圖 3-13 中的漂6 方法畫(huà)出令嵌套的方法, 畫(huà)出的圖形千變?nèi)f化,常亮圖案；復(fù)雜圖形常顯現(xiàn)意想不到的漂亮圖案；2、以圖 3-14為例,講解使用重復(fù)命令嵌套,畫(huà)出復(fù)雜圖形的方法； 3、以圖 3-16 為例,講解使 用重復(fù)命令嵌套, 畫(huà)出復(fù)雜圖形的另一種 方法；拓展訓(xùn)練1、與同學(xué)爭(zhēng)辯教材“ 做一做 ” 2中的四個(gè)同學(xué)參加爭(zhēng)辯；圖形,參考提示的內(nèi)容, 說(shuō)一說(shuō)它們是怎同學(xué)上機(jī)操作,樣畫(huà)出來(lái)的； 2、要求同學(xué)上機(jī)操作,畫(huà)畫(huà)

18、出 其 中 的 一出其中的一到兩幅圖畫(huà)；到兩幅圖畫(huà)；1、小結(jié)本課內(nèi)容： （1）重復(fù)命令的使用 格式；（2）用重復(fù)命令畫(huà)多種正多邊的方小結(jié)法；（3）用重復(fù)命令畫(huà)圓的方法； （4）用部 分 學(xué) 生 展 示重復(fù)命令嵌套的方法畫(huà)圖；2、小結(jié)同學(xué)自 己 用LOGO學(xué)習(xí)情形,呈現(xiàn)同學(xué)作品；命令畫(huà)出圖畫(huà)；第四課彩色繪圖教學(xué)內(nèi)容： 彩色繪圖 教學(xué)目標(biāo)：1、把握設(shè)置彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆的方法；2、知道如何使用填充語(yǔ)句 FILL 給圖形填充顏色；教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)置彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆 教學(xué)難點(diǎn)：用填充語(yǔ)句 FILL 給圖形填充顏色；課前預(yù)備：課文中的蝴蝶、小房子和卡車(chē),作為課前素材預(yù)備在師生運(yùn)算機(jī)相關(guān)文件 夾里；教學(xué)過(guò)程：一

19、、師引入：前面小海龜畫(huà)的圖都是黑白的,生活是美好的,多顏色的,今日我們就來(lái)教小海龜畫(huà)一幅彩色畫(huà)圖；板書(shū)：（彩色繪圖）二、新課教學(xué)師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫(huà)紙,在工具欄就一 個(gè)能設(shè)置畫(huà)紙顏色的工具,請(qǐng)你找到它,并試一試,你能幫小海龜選擇一 紙綠色的紙嗎？生：（探干脆操作）師板書(shū)：一、選擇彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆師：（巡察） 設(shè)置好的請(qǐng)舉手師：生： 哪位同學(xué)能介紹你設(shè)置彩色畫(huà)紙的方法？師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？7 生： 師：我們?cè)鯓訉⒓埳埜某杉t色紙呢？師：依據(jù)同學(xué)的操作和同學(xué)的回答總結(jié)；師：下面,你能選擇一支白色的畫(huà)筆,在綠色的紙上畫(huà)一只白色蝴蝶嗎？生：（操作）師：（巡察）師：呈現(xiàn)同

20、學(xué)的作品,并點(diǎn)評(píng)；師：請(qǐng)用你寵愛(ài)的紙和筆畫(huà)一座小房子；生：自由練習(xí)師：巡回指導(dǎo),呈現(xiàn)作品 師：前面我們畫(huà)的圖都是空心的,圖案只由線條組成,能不能給畫(huà)圖填充 呢？下面我們一起來(lái)試試；師板書(shū)：（二、給圖形填上顏色）（一）填充顏色 師演示：1、事先預(yù)備一個(gè)沒(méi)有封閉的正方形,通過(guò)抬筆、 移動(dòng)、落筆將小海龜移動(dòng)到正方形內(nèi),執(zhí)行填充命令 FILL ,結(jié)果會(huì)顯現(xiàn)漏色現(xiàn)象,引導(dǎo)孩子們類(lèi)比畫(huà)圖找出漏色緣由；2、清屏后制作一個(gè)封閉正方形,FILL 只能對(duì)封閉圖形填充；再正確填充,引導(dǎo)孩子們總結(jié),填充命令3、啟示,我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學(xué)試一試,再回答結(jié)果；生探干脆操作： 師生共同總結(jié)：封

21、閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色；（二）填充模式 剛才我們給圖形填充的是一遍色,應(yīng)用中我們?nèi)钥梢越绦『｝斕畛涓鞣N漂 亮的圖案；師演示：圖形的填充模式 師小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了彩色繪圖,知道我們可以利用快捷工作選擇畫(huà)紙和畫(huà)筆的顏色；仍可以選擇不同的填充模式,用 板書(shū)設(shè)計(jì)：彩色繪圖 一、選擇彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆FILL 命令填充圖形；二、給圖形填上顏色（要求：封閉圖形只能填充與邊框相同的顏色）三、選擇填充模式第五課 LOGO語(yǔ)言的過(guò)程教學(xué)內(nèi)容：LOGO 語(yǔ)言的過(guò)程 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、知道什么叫過(guò)程；2、學(xué)習(xí)和把握過(guò)程的編寫(xiě)、定義和使用的方法；3、懂得執(zhí)行過(guò)程名其實(shí)就是執(zhí)行過(guò)程中的命令串,一經(jīng)定義后

22、的過(guò)程,可8 以與基本命令一樣使用；過(guò)程與方法：1、讓同學(xué)回憶前面我們是怎樣用基本命令畫(huà)圖的,如何畫(huà)錯(cuò)了, 我們又是怎樣修的,從而啟示同學(xué)摸索有沒(méi)有一種方法,讓小海龜記住畫(huà)圖時(shí)執(zhí)行 命令的次序過(guò)程, 假如需要它再畫(huà)相同的圖形時(shí),只告知它要執(zhí)行的任務(wù),而不需要告知它具體的命令過(guò)程,它也可以憑記憶完成任務(wù)；這樣是程序 結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想,也能很好地懂得什么是過(guò)程；2、通過(guò)完成畫(huà)正方形過(guò)程的編寫(xiě)、定義、執(zhí)行和修改任務(wù), 讓同學(xué)在操作、實(shí)踐、懂得中把握過(guò)程的定義和使用；情感與態(tài)度：運(yùn)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué) 從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)毓ぷ鲬B(tài)度；教學(xué)重點(diǎn)：什么是過(guò)程；過(guò)程的定義和使用；教學(xué)

23、難點(diǎn)：過(guò)程的定義和使用；過(guò)程的修改和調(diào)試；課前預(yù)備：用 LOGO 語(yǔ)言畫(huà)出的正方形、圓和三角形成基本圖形；教學(xué)過(guò)程：一、引入1、師布置上機(jī)任務(wù),同時(shí)也是復(fù)習(xí)的過(guò)程：請(qǐng)一組的同學(xué)畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為30 的正方形；請(qǐng)二組的同學(xué)畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為 一個(gè)邊長(zhǎng)為 5 的圓；2、生操作、老師巡察60 的三角形；請(qǐng)三組的同學(xué)畫(huà)3、隨機(jī)再要求同學(xué)清屏后,調(diào)整參數(shù)再完成畫(huà)正方形、三角形和圓；師引導(dǎo)同學(xué)摸索：在命令小海龜畫(huà)圖的時(shí)候,總是需要我們一行行地輸入 命令,這樣雖然很直觀,但也有一個(gè)很大的缺點(diǎn),那就是全部的命令都不能儲(chǔ)存,畫(huà)錯(cuò)了也無(wú)法修改,假如需要再畫(huà)一次,只好重新輸入,特殊麻 煩；另外,小海龜只會(huì)做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或

24、右轉(zhuǎn)等簡(jiǎn)潔動(dòng)作,如何我們要小海龜畫(huà)一個(gè)正方形,必需告知它怎么畫(huà),那怕它剛畫(huà)了一個(gè)正方形,仍是 不能記住畫(huà)圖的命令和過(guò)程；其實(shí)不是小海龜太笨,而是我們沒(méi)有讓它記住完成任務(wù)的命令和過(guò)程；那么怎樣才能讓小海龜記住畫(huà)圖的命令和過(guò)程 呢？為明白決這一問(wèn)題,LOGO 語(yǔ)言為同學(xué)們預(yù)備了一個(gè)特殊的方法叫做“LOGO語(yǔ)言的過(guò)程 ”（板書(shū)： LOGO 語(yǔ)言的過(guò)程） ；簡(jiǎn)潔地說(shuō), “ 過(guò)程 ” 可以 把畫(huà)一個(gè)圖形的全部命令組合在一起,給它取一個(gè)名字,并且讓小海龜牢 牢地記??；以后只要輸入這個(gè)過(guò)程的名字,小海龜就能聽(tīng)懂,并老老實(shí)實(shí)地畫(huà)出這個(gè)圖形來(lái)；也就是說(shuō),小海龜學(xué)會(huì)了畫(huà)這個(gè)圖形的新命令；二、新課教學(xué) 什么叫過(guò)程：

25、把海龜畫(huà)圖過(guò)程中執(zhí)行的全部命令組合在一起就叫過(guò)程；師：那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)和定義過(guò)程呢？如何編寫(xiě)和定義過(guò)程1、過(guò)程的編寫(xiě)：EDITZFX師：下面我們來(lái)看看如何編寫(xiě)一個(gè)讓海龜畫(huà)正方形的過(guò)程；師演示在命令窗口輸入：EDITZFX 這里 EDIT 是指打開(kāi)編輯窗口,ZFX 是9 我們要編寫(xiě)的過(guò)程的名字,留意在它們之間要留有空格；師：（強(qiáng)調(diào)過(guò)程的格式）這時(shí),LOGO 就會(huì)打開(kāi)一個(gè)編輯窗口,窗口中第一行 TOZFX 稱為過(guò)程頭,其中ZFX 是這個(gè)過(guò)程的名字,被稱為“ 過(guò)程名 ” ,最終一行 END 稱為過(guò)程尾, 中間空著的一行, 就是留給我們寫(xiě)過(guò)程命令的位置；我們?cè)谶^(guò)程頭和過(guò)程尾之間寫(xiě)上畫(huà)正方形的命令2、

26、過(guò)程的定義：F2 敲 F2 鍵就可以完成 ZFX 過(guò)程的 “定義 ”,回到命令窗口；命令窗口會(huì)顯示 ZFXredefined 的信息,表示 ZFX 過(guò)程已經(jīng)定義成功；定義過(guò)程就是讓小海龜記住過(guò)程的內(nèi)容；3、執(zhí)行過(guò)程： 過(guò)程名當(dāng)我們?cè)诿钚兄休斎脒^(guò)程名,過(guò)程頭和過(guò)程尾之間的命令；在命令窗口中鍵入過(guò)程名海龜馬上畫(huà)出一個(gè)正方形；就表示要小海龜執(zhí)行 ZFX ,回車(chē)后,小請(qǐng)你在命令窗口中輸入：FD100ZFX ,看看小海龜能畫(huà)出一個(gè)什么圖形？師小結(jié)：說(shuō)明定義后的過(guò)程可以與前面我們學(xué)習(xí)的基本命令混合使用；實(shí)際上,小海龜在我們的幫忙下,學(xué)會(huì)了畫(huà)的正方形的命令 ZFX ,并且一經(jīng)定義的過(guò)程,可以任務(wù)的執(zhí)行；任

27、務(wù)：試一試,你能讓海龜記住畫(huà)三角形和圓的命令嗎？同學(xué)上機(jī)練習(xí),老師巡回指導(dǎo)；三、過(guò)程的修改和調(diào)試當(dāng)編寫(xiě)好的過(guò)程需要修改時(shí),只需要再在命令窗口中輸入： EDIT 過(guò)程名回車(chē), 就可以再次進(jìn)行過(guò)程編寫(xiě)窗口,對(duì)過(guò)程進(jìn)行修改,修改好的過(guò)程必需再次用 程；F2 定義, 否就, 小海龜仍是記住上一次的過(guò)師總結(jié)：我們可以用過(guò)程讓海龜記住畫(huà)圖的命令；執(zhí)行命令“ EDIT 過(guò)程名回車(chē) ”,可進(jìn)入過(guò)程編寫(xiě)窗口；第一個(gè)過(guò)程的都是以“ TO過(guò)程名 ” 開(kāi)頭,以“END”終止,在過(guò)程頭與過(guò)程尾之間是海龜執(zhí)行過(guò)程時(shí)畫(huà)圖的命令；編寫(xiě)好的命令必需用 F2 定義； 執(zhí)行過(guò)程時(shí), 只需要與基本命令一樣,在命令窗口中輸入 “過(guò)程名

28、回車(chē) ” ；任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們定義畫(huà)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的過(guò)程：（小提示：你可以在編輯窗口中,一次輸入多個(gè)過(guò)程；不過(guò)要留意,每個(gè)過(guò)程都應(yīng)當(dāng)有自己的過(guò)程頭和過(guò)程尾； ）10板書(shū)設(shè)計(jì) ：LOGO 語(yǔ)言的過(guò)程 一、什么叫過(guò)程： 把海龜畫(huà)圖過(guò)程中執(zhí)行的全部命令組合在一起就叫過(guò)程；二、如何編寫(xiě)和定義過(guò)程1、過(guò)程的編寫(xiě)：EDITZFX 2、過(guò)程的定義：F2 三、執(zhí)行過(guò)程：在命令窗口中輸入：過(guò)程名回車(chē)四、過(guò)程的修改和調(diào)試第六課 LOGO的文件治理課題LOGO 的文件治理執(zhí)教廖聰課時(shí)進(jìn)度1 課時(shí)課型特點(diǎn)上機(jī)操作學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、知道什么是 “ 當(dāng)前窗口 ” ,會(huì)把某一窗口選擇為教學(xué)目標(biāo)“當(dāng)前窗口 ”；“畫(huà)圖軟

29、件 ”2、把握儲(chǔ)存和讀取圖形的方法,并能在中顯示儲(chǔ)存在文件中的LOGO 圖形；3、把握儲(chǔ)存和讀取過(guò)程的方法 才能目標(biāo)： 1、培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能和分析摸索才能；2、培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的才能 情感目標(biāo)： 1、培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立摸索的習(xí)慣和自主探究的品質(zhì)；2、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 儲(chǔ)存和讀取 LOGO 圖形及 LOGO 過(guò)程的方法教學(xué)難點(diǎn) 儲(chǔ)存 LOGO 過(guò)程幾種方式教學(xué)預(yù)備 建立用于儲(chǔ)存同學(xué)文件的文件夾、用于呈現(xiàn)的圖形教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟同學(xué)活動(dòng)教 師 活 動(dòng) 及 重設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)關(guān)注活動(dòng)一：1、定義一個(gè)的畫(huà)邊長(zhǎng)為100 1 、 語(yǔ) 言 引 入1、明白同學(xué)對(duì)上節(jié)課步的正方形過(guò)程, 過(guò)程名為（

30、略）內(nèi)容的把握情形,查“ZFX”；定義一個(gè)畫(huà)長(zhǎng)為2、巡察同學(xué)操漏補(bǔ)缺；100 步寬為 50 步的長(zhǎng)方形作,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)2、定義好過(guò)程、 畫(huà)好復(fù)習(xí)過(guò)程,過(guò)程名為“ CFX” ；題,實(shí)行補(bǔ)償措圖形為下一步教學(xué)作2、使用這兩個(gè)過(guò)程畫(huà)出圖施；好預(yù)備；形；3、在同學(xué)活動(dòng)3、乘同學(xué)不留意時(shí)讀時(shí) 讀 取 課 前 準(zhǔn)取過(guò)程,制造懸念；備的幾個(gè)過(guò)程；11活動(dòng)二：1、觀看老師呈現(xiàn)的圖形和1、呈現(xiàn)課前準(zhǔn)1、用精致圖形及懸念過(guò)程；備 的 幾 張 精 美來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興2、猜想老師是怎樣實(shí)現(xiàn)在圖形；趣；短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出多個(gè)精致圖2、提問(wèn)：大家2、培養(yǎng)同學(xué)的觀看能形的；都 知 道 退 出力和大膽摸索 （估計(jì)、激趣引入LOGO

31、后 所 定推斷）的才能；義 的 過(guò) 程 就 會(huì)3、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“保消逝, 你們猜猜存” 、“讀取 ”或類(lèi)似詞老 師 是 怎 樣 快語(yǔ)；速 畫(huà) 出 這 些 圖形的？活動(dòng)三：1、用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫(huà)圖窗口、1、介紹什么是1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)標(biāo)題命令窗口和編輯窗口,觀看“ 當(dāng)前窗口 ” ；欄的顏色變化來(lái)判定有什么變化；2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)某一窗口是否是“ 當(dāng)2、把老師指定的窗口選中,出 如 何 判 斷 某前窗口 ”；認(rèn) 識(shí) “ 當(dāng) 前使標(biāo)題欄為藍(lán)色；一 窗 口 是 否 是2、通過(guò)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)窗口 ”3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的電腦上“ 當(dāng)前窗口 ” ；的方式讓同學(xué)相互檢活動(dòng)四：3、快速巡察,驗(yàn) 對(duì) 知 識(shí) 的 掌 握 情目前哪

32、個(gè)窗口是 “ 當(dāng) 前窗口”明白情形；況,同時(shí)相互訂正,4、特殊強(qiáng)調(diào)：達(dá) 到 合 作 學(xué) 習(xí) 的 目我 們 的 操 作 都的；1、回憶以前學(xué)過(guò)的應(yīng)用軟是 對(duì) “ 當(dāng) 前 窗3、培養(yǎng)同學(xué)的觀看能口” 進(jìn)行操作；力和語(yǔ)言表達(dá)才能；1、引導(dǎo)、提示；1、利用學(xué)問(wèn)的遷移,件中我們是如何儲(chǔ)存和讀2、小組匯報(bào)后引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)；熟識(shí)文件菜取文件的；引 導(dǎo) 其 他 學(xué) 生2、培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立探究單 中 的 “ 保2、嘗試在 LOGO 軟件中找對(duì) 匯 報(bào) 小 組 的和合作學(xué)習(xí)的才能；存 文 件 ” 和出文件菜單中的“ 儲(chǔ)存 ” 、評(píng)判；3、培養(yǎng)觀看、摸索、“ 讀取文件 ”“ 讀取 ” 選項(xiàng)及在工具欄中3、老師評(píng)判、推

33、 斷 及 語(yǔ) 言 表 達(dá) 能選項(xiàng)以及工的相應(yīng)按鈕；力；確定、訂正；具欄上的相3、小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺(jué)；應(yīng)按鍵4、小組匯報(bào)；5、同學(xué)評(píng)判；活動(dòng)五：1、試試把畫(huà)圖窗口和命令1、設(shè)疑；1、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以前窗口分別作為“ 當(dāng)前窗口 ”2、引導(dǎo)同學(xué)自的學(xué)習(xí)體會(huì),自主探時(shí),按下儲(chǔ)存按鈕有什么不己找出答案；究新學(xué)問(wèn),通過(guò)猜想同？想想為什么？?jī)A聽(tīng)教3、指定圖形保 驗(yàn) 證 交 流自主探究保師講解；存 時(shí) 使 用 的 文 評(píng)判的方式完成存 和 讀 取2、摸索,要把剛才畫(huà)的正件 名 和 保 存 類(lèi)從自學(xué)到合作學(xué)習(xí)的LOGO 圖形方形儲(chǔ)存起來(lái)應(yīng)當(dāng)使哪個(gè)型及路徑； 簡(jiǎn)介過(guò)渡,讓同學(xué)感受學(xué)的方法；窗口作為 “ 當(dāng)前窗口”

34、 ？根文 件 類(lèi) 型 及 路習(xí)方式的多元化；據(jù)以前的學(xué)習(xí)體會(huì), 你認(rèn)為徑；2、培養(yǎng)同學(xué)觀看、 思可以怎樣儲(chǔ)存圖形？4、巡察,明白考、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決3、驗(yàn)證自己的想法,試試情 況 , 及 時(shí) 指問(wèn)題的才能；12把正方形用老師指定的文導(dǎo)；3、文件類(lèi)型和儲(chǔ)存路件名儲(chǔ)存在指定文件夾；5、組織同學(xué)交徑不是本課重點(diǎn),只4、嘗試清屏后讀取剛才保流；需簡(jiǎn)潔介紹,不要求存的正方形；6、總結(jié)、評(píng)判；同學(xué)過(guò)多明白,故指5、在 “ 畫(huà)圖軟件 ” 中讀取剛定儲(chǔ)存類(lèi)型和路徑；活動(dòng)六：才儲(chǔ)存的正方形；1、巡察；但對(duì)圖形儲(chǔ)存類(lèi)型和6、小組相互溝通、評(píng)判；過(guò)程儲(chǔ)存類(lèi)型要加以7、同學(xué)演示；區(qū)分；1、打開(kāi)正方形過(guò)程的編輯1、進(jìn)一步

35、培養(yǎng)同學(xué)自窗口；2、組織同學(xué)小主探究的學(xué)習(xí)方法,2、嘗試獨(dú)立儲(chǔ)存此過(guò)程,組爭(zhēng)辯；鼓勵(lì)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)文件名為 “ ZFX.LGO” ；3、答疑；中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并嘗試自獨(dú)立探究保3、嘗試讀取 “ZFX.LGO”并己解決問(wèn)題；自己如4、留意同學(xué)代存 和 讀 取用此過(guò)程畫(huà)出圖形；表演示, 準(zhǔn)時(shí)組果不能解決可以向小LOGO 過(guò)程4 、 說(shuō) 說(shuō) 在 保 存 和 讀 取織同學(xué)評(píng)判；組成員請(qǐng)教,培養(yǎng)合的方法LOGO過(guò)程時(shí)你有沒(méi)有遇作學(xué)習(xí)意識(shí)；到困難？有什么困難？如2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組有困難,交小組爭(zhēng)辯解決；的作用,讓同學(xué)自己5、同學(xué)代表演示；解決問(wèn)題更能提高學(xué)6、全體同學(xué)操作練習(xí)儲(chǔ)存、生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；讀取 “ C

36、FX.LGO”活動(dòng)七：1、剛才我們儲(chǔ)存過(guò)程是在1、設(shè)疑；1、保持同學(xué)探究熱編輯窗口中進(jìn)行操作的,試2、巡察同學(xué)操情,進(jìn)一步拋出新問(wèn)試在使命窗口使用儲(chǔ)存操作和爭(zhēng)辯情形；題；作會(huì)有什么不同？把你的3、準(zhǔn)時(shí)答疑；2、將教學(xué)難點(diǎn)融入學(xué)拓展訓(xùn)練發(fā)覺(jué)報(bào)告給學(xué)習(xí)小組；4、組織小組匯生的探究學(xué)習(xí)中,通作業(yè)2、小組匯總后向全班匯報(bào)；報(bào),準(zhǔn)時(shí)評(píng)判；過(guò)同學(xué)的自主探究來(lái)3、如何一次儲(chǔ)存多個(gè)過(guò)突破教學(xué)難點(diǎn)；程？你有什么想法？說(shuō)給3、老師設(shè)疑防止同學(xué)小組成員聽(tīng)聽(tīng), 大家共同試探究的盲目性；試,看誰(shuí)的想法行得通；4、讓同學(xué)感受合作學(xué)4、小組驗(yàn)證后向全班匯報(bào)；習(xí)帶來(lái)的歡快；P44、45 頁(yè)做一做課后小結(jié)：（略）第七課 在過(guò)程

37、中調(diào)用過(guò)程教學(xué)內(nèi)容： 在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程教學(xué)目標(biāo)：131、明白什么是過(guò)程的嵌套；2、熟識(shí)子過(guò)程的作用,學(xué)會(huì)用過(guò)程嵌套的方法畫(huà)圖；3、懂得用過(guò)程嵌套的方法作圖的意義,學(xué)會(huì)分析任務(wù)確定子過(guò)程的方法,初步建立編程思想；教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)過(guò)程的嵌套教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分子過(guò)程、主過(guò)程,用過(guò)程嵌套的方法畫(huà)圖；教學(xué)預(yù)備：在老師機(jī)上預(yù)備好教學(xué)中需要用到的過(guò)程：正三角形SJX、蝴蝶 DIE 、小花 HUADUO 、小草 XIAOCAO 、花園 HUAYUAN ；教學(xué)過(guò)程：1、舊知回憶：師：前面兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了如何定義一個(gè)過(guò)程,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師定義的這個(gè)過(guò)程可以嗎？判定： TODIE RT40 SJX RT30 SJ

38、X LT60FD20BK20 LT60FD20BK20 RT50 END 引導(dǎo)分析：不行以！由于 SJX 是不是命令, LOGO 不能識(shí)別它；師：每一條命令都有自己的功能,我們定義的過(guò)程也有自己的功能,在過(guò)程中能不能把別的過(guò)程名當(dāng)作命令來(lái)使用呢？這就是我們今日要探究的問(wèn)題；2、揭示課題：第七課在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程師生讀課題3、帶問(wèn)題自學(xué)教材第一部分“ 在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程 過(guò)程的嵌套 ” ；生自學(xué)教材46-48 頁(yè)要求：1）懂得什么是過(guò)程嵌套？2）怎樣區(qū)分子過(guò)程、主過(guò)程？3）上機(jī)試一試,用過(guò)程嵌套的方法作圖 DIE ；4、自學(xué)溝通：1）過(guò)程嵌套：在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程的方法；2）子過(guò)程：被調(diào)用的過(guò)程,如教材

39、中的 SJX；主過(guò)程：調(diào)用了子過(guò)程,被直接運(yùn)行的過(guò)程,如教材中的 DIE ；5、過(guò)程嵌套的應(yīng)用：觀看教材 49 頁(yè)圖 7-6,分析爭(zhēng)辯圖的特點(diǎn)：有 4 顆相同的草,有兩只相同的蝴蝶；師：用我們新學(xué)的方法如何編寫(xiě)過(guò)程？引導(dǎo)分析：1）先定義子過(guò)程蝴蝶 DIE 、小草 XIAOCAO ,再用過(guò)程嵌套的方法定義主過(guò)程花園 HUAYUAN ；2）為了便于作圖, 子過(guò)程蝴蝶 DIE 、小草 XIAOCAO 也需調(diào)用上一級(jí)子過(guò)程正三角形 SJX、小花 HUADUO ；3）定義過(guò)程時(shí), 先定義最基本的子過(guò)程再層層推動(dòng),由小到大,最終定義14主過(guò)程；同學(xué)上機(jī)完成任務(wù)：花園 老師巡察輔導(dǎo)6、本課學(xué)問(wèn)回憶：師：回到

40、第一個(gè)問(wèn)題,老師可以這樣定義過(guò)程 DIE 嗎？引導(dǎo)分析：假如先定義了子過(guò)程 SJX,就可以這樣定義主過(guò)程 DIE ；呈現(xiàn)溝通部分同學(xué)作品：點(diǎn)評(píng)同學(xué)定義的過(guò)程；師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí),我們可以看到用過(guò)程嵌套的方法可以幫忙我們像搭 積木一樣便利、快捷地組合一些復(fù)雜圖案；第八課 明白機(jī)器人教學(xué)內(nèi)容： 明白機(jī)器人 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：本節(jié)課要求同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知道機(jī)器人在人類(lèi) 生活中的重要作用；明白機(jī)器人技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)以及人類(lèi)大力進(jìn)展機(jī)器人 技術(shù)的目的；2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的情感；3.才能目標(biāo)：讓同學(xué)自主學(xué)習(xí), 培養(yǎng)他們獵取學(xué)問(wèn)的才能和分析問(wèn)題、教學(xué)重點(diǎn)：解決問(wèn)題

41、的才能；通過(guò)本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展,智能的概念越來(lái)越豐富,人們確定能制造出更多、更好、更豐富、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論；教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論；教學(xué)預(yù)備：樂(lè)高訓(xùn)練機(jī)器人的 RCX 、光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器；舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人的視頻錄象；電影 教學(xué)方法：以爭(zhēng)辯法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程：（一）、談話引入：“機(jī)械公敵 ”的片段；同學(xué)們,我們?cè)陔娨暲?、新聞中?jīng)常聽(tīng)到“ 機(jī)器人 ” 這個(gè)詞語(yǔ),那么機(jī)器人 到底是什么樣子呢？今日我們就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界,共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人； （板書(shū)課題）課前,各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相

42、關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了一些調(diào)查,期望同學(xué)們能 暢所欲言、就自己調(diào)查的問(wèn)題積極參加爭(zhēng)辯；（二）、分組爭(zhēng)辯：爭(zhēng)辯目的：合作、爭(zhēng)辯共享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、說(shuō)明結(jié)論,并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略；爭(zhēng)辯內(nèi)容：對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過(guò)程中遇到的問(wèn)題和依據(jù)問(wèn)題得到的結(jié)果；爭(zhēng)辯方式：全班分為四個(gè)大組,同學(xué)先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容開(kāi)放爭(zhēng)辯,分15別發(fā)表自己的看法,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的特點(diǎn)、人類(lèi)制造機(jī)器人的緣由以 及將來(lái)機(jī)器人技術(shù)的進(jìn)展方向,組長(zhǎng)做好記錄,做好歸納總結(jié),并代表組 內(nèi)在全班開(kāi)放溝通；在同學(xué)爭(zhēng)辯的時(shí)候,老師作為其中一員參加同學(xué)的討 論,并留意引導(dǎo)同學(xué)的爭(zhēng)辯內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開(kāi)展；要求全班同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,對(duì)每個(gè)大組得出的結(jié)論開(kāi)放

43、爭(zhēng)辯,說(shuō)一說(shuō) 他們的結(jié)論完整嗎？有科學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補(bǔ)充的地方？請(qǐng)說(shuō)出你的 理由；（三）、老師總結(jié)同學(xué)發(fā)言：真是不說(shuō)不知道,一說(shuō)嚇一跳；通過(guò)剛才的爭(zhēng)辯我們知道了機(jī)器人技術(shù)近40 年來(lái)有了飛速的進(jìn)展,已成為現(xiàn)代化高科技的重要進(jìn)展方向之一；1、依據(jù)剛才同學(xué)們的爭(zhēng)辯,機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板 書(shū)）（1）、機(jī)器人是具有一些類(lèi)人的功能的機(jī)械電子裝置,又叫自動(dòng)扮裝置并 具有類(lèi)人功能；（2）、機(jī)器人是依據(jù)程序來(lái)完成相應(yīng)地工作；2、那么,我們?nèi)祟?lèi)為什么要制造機(jī)器人呢？（出示板書(shū)）（1）、主要是由于機(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作；（2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動(dòng)密集型工作或

44、人類(lèi)不能完成的工 作；3、由于機(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的,所以 它的外形不愿定都要做成人形；（出示錄象, 呈現(xiàn)幾種不同用途的機(jī)器人如 舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人等）（四）、機(jī)器人的三個(gè)進(jìn)展階段：目前,我們?nèi)祟?lèi)的機(jī)器人技術(shù)進(jìn)展到了哪個(gè)階段了呢？將來(lái)的機(jī)器人又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材 才老師所提的兩個(gè)問(wèn)題；P.55 56機(jī)器人的進(jìn)展 并回答剛通過(guò)閱讀我們知道了到目前為止,機(jī)器人的進(jìn)展共經(jīng)受了三個(gè)不同的階段,第一代機(jī)器人叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人,由運(yùn)算機(jī)把握一個(gè)能任意轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,通過(guò)演示教會(huì)機(jī)器人工作；其次代機(jī)器人是帶感覺(jué)的機(jī)器人,它的感覺(jué)器官就是各種各樣的傳

45、感器（出示“ 樂(lè)高 ” 教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器、 觸動(dòng)傳感器、 溫度傳感器 ）；將來(lái)的機(jī)器人也就是第三代機(jī)器人,是我們機(jī)器人科學(xué)中一個(gè)理想的所追求的最高級(jí)的階段,叫智能機(jī)器人,只要告知它做什么,不用告知它怎么去做,它就能完成運(yùn)動(dòng),感知思維和人機(jī)通訊的功能和機(jī)能；老師這里有關(guān)于將來(lái)機(jī)器人的視頻資料,我們一起來(lái)明白一下吧； （出示電影 “機(jī)械公敵 ” 的片段）目前機(jī)器人技術(shù)的進(jìn)展仍是相對(duì)的只是在局部有這種智能的概念和含義,但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并不存在,而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,智能的概念越來(lái)越豐富,它的內(nèi)涵越來(lái)越寬,我們制造的機(jī)器人也將會(huì)更加完善、更

46、加智能；五、機(jī)器人與人類(lèi)能友好相處嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,機(jī)器人會(huì)越來(lái)越智能,那么,在將來(lái)智能機(jī)器人與我們?nèi)祟?lèi)能友好相處嗎？會(huì)顯現(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界的情形嗎？（介紹 “ 智能機(jī)器人棋手殺人大事”,請(qǐng)同學(xué)們就剛才的小故事相互爭(zhēng)辯并發(fā)表你的看法）老師匯總同學(xué)的爭(zhēng)辯結(jié)果,引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：展望 21 世紀(jì), 機(jī)器人將是16一個(gè)與 20 世紀(jì)運(yùn)算機(jī)的普及一樣,會(huì)深化地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域；我們信任, 隨著機(jī)器人技術(shù)的進(jìn)展,不會(huì)顯現(xiàn) “機(jī)器人上崗, 工人下崗 ”的局面,由于人們隨著社會(huì)的進(jìn)展,機(jī)器人技術(shù)實(shí)際上是把人們從繁重的 體力和危險(xiǎn)的環(huán)境中解放出來(lái),使人們有更好的崗位去工作,去制造更多 更好的精

47、神財(cái)寶和文化財(cái)寶,人類(lèi)仍然是機(jī)器人的主人,我們堅(jiān)決的信任 人與機(jī)器人確定能成為伴侶的；第九課 熟識(shí)機(jī)器人教學(xué)內(nèi)容： 熟識(shí)機(jī)器人 教材分析：在明白機(jī)器人的產(chǎn)生和進(jìn)展,及應(yīng)用范疇的基礎(chǔ)上,對(duì)機(jī)器人的有更進(jìn)一 步的明白；教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí)機(jī)器人,并能夠知道他怎樣完成和執(zhí)行任務(wù)的；2、通過(guò)機(jī)器人與人的類(lèi)比,明白機(jī)器人與人類(lèi)的相像點(diǎn)與不同點(diǎn)；3、讓孩子通過(guò)對(duì)機(jī)器人的熟識(shí)明白,深厚的愛(ài)好；教學(xué)流程：從而對(duì)機(jī)器人的搭建和程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)想一、引入孩子們介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)類(lèi)比人與機(jī)孩子們,你們想設(shè)計(jì)一個(gè)什么器 人 的 差樣的機(jī)器人呢？器人的功能；異,從而引將你設(shè)計(jì)的機(jī)器人與人作對(duì)從這些功能來(lái)分

48、析機(jī)器人導(dǎo)孩子明白比,看看你的機(jī)器人和我們?nèi)俗罨镜奶攸c(diǎn)；機(jī)器人的基類(lèi)有哪些相像的地方？（身體、會(huì)走路、會(huì)發(fā)出本特點(diǎn)；聲音 ）二、教學(xué)流程教學(xué)通過(guò)上面的比較之后,我們分孩子們寵愛(ài)電腦嗎？別來(lái)介紹機(jī)器人的“ 大腦 ” 、正 如 我 們 的 電 腦 有 一 個(gè)內(nèi)容“ 手 ”和“ 腳” 、“眼睛 ”、“ 聽(tīng)” 、CPU 一樣,為什么孩子那教學(xué)“說(shuō) ”各個(gè)部件；么寵愛(ài)電腦啊,你看,你內(nèi)容1、 RCX 大腦 在電腦上打開(kāi)你的玩耍,我們每個(gè)正常人的言行都是馬上漂亮好玩的玩耍界面靠我們的大腦思維發(fā)出指令馬上就會(huì)映入你的眼簾,的,同樣我們的機(jī)器人也是如電腦的反應(yīng)這么快,在很此；大程度上都依靠著我們的呈現(xiàn) RC

49、X 、RCU 圖片CPU. 讓孩子們懂得：RCX 、RCU 就是機(jī)器人的大 腦,它知道在各種紛繁復(fù)雜的同學(xué)觀看視頻：下載一個(gè) 走軌跡的程序,并讓機(jī)器17環(huán)境中怎樣去處理各種問(wèn)題；人完成走軌跡的任務(wù)；只要你在運(yùn)算機(jī)上設(shè)計(jì)好機(jī) 器人的程序,也就是給他下達(dá) 命令,當(dāng)然要機(jī)器人能夠懂得 的語(yǔ)言,通過(guò)一條能夠連接機(jī) 器人和電腦的下載線將命令 送到機(jī)器人的大腦（CPU）讓 你的機(jī)器人去執(zhí)行這個(gè)任務(wù)；教 學(xué)2、眼睛和感覺(jué)器官（傳感器）看完這個(gè)機(jī)器人去完成這孩 子 們 在 觀內(nèi)容（1）光電傳感器（眼睛）教 學(xué)原先機(jī)器人是通過(guò)光電傳感個(gè)任務(wù),孩子們,請(qǐng)你們內(nèi)容器來(lái)識(shí)別這條黑線,并且沿著來(lái)告知我,這個(gè)機(jī)器人接這條

50、黑線走；到了一個(gè)什么樣的任務(wù),光電傳感器將自己看到的顏它 又 是 怎 樣 去 完 成 任 務(wù)色的值傳遞給機(jī)器人的大腦的？（RCX ）,讓 RCX 做出判定接讓同學(xué)爭(zhēng)辯,機(jī)器人是怎看 視 頻 或 實(shí)下來(lái)該怎么走；樣認(rèn)路的？結(jié)論是：機(jī)器例后,讓他們（ 2）觸碰傳感器視頻或?qū)嵨锶擞?“眼睛 ”；自 己 參 與 研演示讓同學(xué)自己爭(zhēng)辯總結(jié)機(jī)器究 討 論 機(jī) 器（ 3）溫度傳感器視頻或?qū)嵨锶?完 成 的 任演示人的觸動(dòng)、溫度傳感器；務(wù),能夠更清正如我們能感受冷、熱一樣,并 可 以 舉 例 來(lái) 說(shuō) 明 其 應(yīng)楚 的 認(rèn) 識(shí) 各溫度傳感器比我們的皮膚能用；部 分 感 應(yīng) 器更精確的感知溫度；觸碰傳感器可以讓我

51、們的或 積 木 塊 的3、 “聽(tīng)” 、“說(shuō) ”才能機(jī)器人遇到障礙后調(diào)轉(zhuǎn)方作用及功能；機(jī)器人的耳朵可以說(shuō)就是一向行走；個(gè)錄音機(jī)或麥克風(fēng),把聽(tīng)到的一個(gè)綜合使用機(jī)器人“ 眼聲音轉(zhuǎn)換成音頻電信號(hào)傳給 RCX ,看它對(duì)接下來(lái)的事情怎睛”、 “聽(tīng)” 、“說(shuō) ”視頻：早晨,天亮了,光感檢測(cè)么處理；正如我們?cè)诼?tīng)課一到確定的數(shù)值后,讓RCX給下達(dá)命令,機(jī)器人發(fā)出 聲音,當(dāng)機(jī)器人聽(tīng)到主人 發(fā)出聲音或擊掌后,停止 發(fā)聲；樣,老師所講的內(nèi)容傳入我們 讓同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)機(jī)器人怎 的耳朵,然后再傳給我們的大 樣“看 ”、“ 聽(tīng)”和 “說(shuō)” ；腦,假如你是一個(gè)真正在聽(tīng)課 的人,我信任, 這會(huì)你的 RCX 已經(jīng)在摸索了！這里的健

52、康是機(jī)器人具有機(jī)器人的 “ 嘴” 就不用多說(shuō)了,就相當(dāng)于一個(gè)蜂鳴器,是電流好的搭建結(jié)構(gòu),我們所看 到的積木塊都是機(jī)器人的的頻率帶動(dòng)空氣的振動(dòng)發(fā)出 骨骼,要完成一個(gè)任務(wù),聲音；可以搭建出許多機(jī)器人,4、機(jī)器人的 “ 手”和 “腳”但你需要選擇一個(gè)自適宜18說(shuō)了這么多機(jī)器人的重要部 的搭建結(jié)構(gòu),這個(gè)過(guò)程也 件,我們忘了一樣機(jī)器人最基 是我們?cè)谡{(diào)試程序的過(guò)程 本也最重要的東西,就是我們 中不斷完善；的機(jī)器人無(wú)論完成什么任務(wù),讓同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔結(jié)構(gòu)的搭 他都需要具備一個(gè)“ 健康 ”的身 建；幾個(gè)部件即可；從中 體呀！體會(huì)到積木塊的作用是不 仍有就是馬達(dá),可以說(shuō)是機(jī)器 可缺少的；人產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的緣由,沒(méi)有它,即

53、便是有再多的骨骼也不能 讓我們的機(jī)器人活動(dòng)起來(lái)教 學(xué)5、機(jī)器人的能源呈現(xiàn)太陽(yáng)能機(jī)器人； 這里的通過(guò)孩子們內(nèi)容機(jī)器人的能源重要來(lái)自電能太陽(yáng)能不愿定就是太陽(yáng)光,和光能,不同的機(jī)器人所需要我們同樣可以用燈光代替的電池也不一樣,這一點(diǎn)需要太陽(yáng)能；依據(jù)每種不同廠家的機(jī)器人應(yīng)用今日所明白到的機(jī)器自 己 的 介的要求來(lái)；紹,能夠了三、總結(jié)人的各種感應(yīng)器, 設(shè)計(jì)一個(gè)解他們是否學(xué)完今日這一課,信任孩子們你的機(jī)器人,介紹它的功真正熟識(shí)了對(duì)機(jī)器人有了一個(gè)初步的了能,并能夠說(shuō)說(shuō)緣由！機(jī)器人；解,那請(qǐng)你來(lái)幫我們總結(jié)一下信任你做得到！機(jī)器人能夠完成一些什么事 情,都能用到哪些東西；第十課 與機(jī)器人“ 對(duì)話”教學(xué)內(nèi)容： 與

54、機(jī)器人 “對(duì)話 ”教學(xué)目標(biāo)：1、明白與通用機(jī)器人“ 對(duì)話 ” 的途徑；2、把握如何與通用機(jī)器人“對(duì)話 ” ,學(xué)會(huì)用 LOGO 語(yǔ)言編寫(xiě)程序指揮通用 機(jī)器人運(yùn)行；教學(xué)重難點(diǎn)：用機(jī)器人能夠識(shí)別的語(yǔ)言編寫(xiě)程序,并運(yùn)用仿真程序進(jìn)行測(cè)試；教學(xué)預(yù)備：機(jī)器人跳舞視頻 教學(xué)過(guò)程：（一）引入：1、呈現(xiàn)視頻： 機(jī)器人跳舞師： 同學(xué)們想想為什么機(jī)器人能按我們的要求跳 舞呢？它能聽(tīng)懂我們的話嗎？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯2、揭示課題： 第十課與機(jī)器人 人“ 對(duì)話 ”“對(duì)話 ” 師：今日我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器19（二）講授新課 1、給機(jī)器人請(qǐng)一個(gè)“翻譯 ”：瀏覽教材 75 頁(yè),師生溝通： 誰(shuí)是機(jī)器人的 “ 翻譯 ”？通用機(jī)器人能聽(tīng)

55、懂我們 學(xué)過(guò)的哪種語(yǔ)言？2、給機(jī)器人發(fā)布命令1）進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)境吧！ 步驟： 單擊 “ 開(kāi)頭 程序 通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)通用機(jī)器人 ”2）帶問(wèn)題自學(xué)教材 76 79 頁(yè)要求： a、明白 “通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？b、怎樣在編輯窗口中編寫(xiě)程序 c、明白：機(jī)器人走一步的距離是多少厘米？d、試著編寫(xiě)程序讓機(jī)器人“走邊長(zhǎng)是 50 厘米的正方形 ”3）同學(xué)溝通自學(xué)成果師：程序用LOGO 語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)之后,機(jī)器人就能明白我們的意思了,那么我們就用仿真運(yùn)行一下,看看機(jī)器人是否真的明白我們的意思,并能正確執(zhí)行了呢？4）同學(xué)活動(dòng)：參看

56、教材上的方法,運(yùn)行編寫(xiě)的 LOGO 程序5）探究活動(dòng)師：在第七課中我們學(xué)過(guò)用過(guò)程嵌套的方法編寫(xiě) DIE 程序,嘗試讓機(jī)器人畫(huà)一只蝴蝶吧！指導(dǎo)同學(xué)探究活動(dòng)；呈現(xiàn)部分同學(xué)作品,并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的程序編寫(xiě)情形（三）總結(jié)：師生回憶學(xué)習(xí)心得：通過(guò)在“通用機(jī)器人LOGO 語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)” 中編寫(xiě) LOGO 程序,我們已經(jīng)可以讓通用機(jī)器人畫(huà)“走正方形 ”和“ 畫(huà)蝴蝶” 了,其實(shí)機(jī)器人仍可以做許多事情,只要把握了它的編程語(yǔ)言,就能夠教會(huì)它按我們的命令做事；板書(shū)設(shè)計(jì)：第十課與機(jī)器人“ 對(duì)話 ”一、器人的 “翻譯 ”二、機(jī)器人發(fā)布命令 1、進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境 2、給機(jī)器人編寫(xiě)程序運(yùn)行機(jī)器人程序第十一課讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)

57、教學(xué)目的：1、 需要讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人；2、 使用 LOGO 語(yǔ)言或者 ROBOLAB編程軟件寫(xiě)出訪機(jī)器人能在一般的地面或者桌面上動(dòng)起來(lái)的程序；然后將程序下傳給機(jī)器人,并進(jìn)行測(cè)試 和調(diào)試；3、 最終讓機(jī)器人依據(jù)我們的意愿運(yùn)動(dòng)；教學(xué)重點(diǎn)：明白和把握整個(gè)機(jī)器人活動(dòng)的流程：機(jī)器人的設(shè)計(jì)、 搭建 程序設(shè)計(jì) 下傳程序 調(diào)試程序 完成任務(wù)；教學(xué)難點(diǎn)：201、把握下傳程序的步驟和方法；2、克服學(xué)校生的焦躁心理,對(duì)調(diào)試工作要做好、做到位；教學(xué)方法：講授法、啟示式、投影演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法 教學(xué)預(yù)備：1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；2、課前打開(kāi)電腦；教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們,前面我們系統(tǒng)學(xué)

58、習(xí)了機(jī)器人能“懂” 的 LOGO 語(yǔ)言,也充分的明白和熟識(shí)了機(jī)器人,仍通過(guò)虛擬平臺(tái)與機(jī)器人進(jìn)行了“對(duì)話 ”；那么大家想不 想親自制作一個(gè)機(jī)器人呢？又想不想讓自己制作的機(jī)器人聽(tīng)你的話呢？（大家都回答 “ 想”）那請(qǐng)同學(xué)們都跟著老師的思路一起來(lái)學(xué)習(xí)今日的內(nèi)容；一、設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人 目前教學(xué)使用的機(jī)器人有兩種形式：1、有固定外形的機(jī)器人,如通用機(jī)器人,其特點(diǎn)是：便利安裝；2、積木式機(jī)器人,如樂(lè)高機(jī)器人,其特點(diǎn)是：千變?nèi)f化；二、安裝編程、治理軟件 需要在運(yùn)算機(jī)上安裝機(jī)器人的編程、治理平臺(tái),這些軟件需要在機(jī)器人活 動(dòng)之前就安裝在運(yùn)算機(jī)上；常使用的有： “ 通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)（化的編程軟件 ” ；三

59、、將機(jī)器人與運(yùn)算機(jī)連接 要將運(yùn)算機(jī)中編好的程序傳送到機(jī)器人的 器人之間建立聯(lián)系,以便程序下傳；LOGO ）”和 “ ROBOLAB 圖形“ 大腦 ”中,就必需在運(yùn)算機(jī)與機(jī)通用機(jī)器人有連接線,操作步驟如下（親自演示）：第一,將機(jī)器人通訊電纜的一端插入運(yùn)算機(jī)的串行口里；其次,將通訊電纜的另一端與機(jī)器人的五線數(shù)據(jù)插頭相連,留意兩端的紅色數(shù)據(jù)線相對(duì)；樂(lè)高機(jī)器人就利用紅外連接（拓展學(xué)問(wèn)）；四、下傳程序（以通用機(jī)器人為例）1、打開(kāi)機(jī)器人電源開(kāi)關(guān)；2、單擊工具欄的“連接機(jī)器人 ” 按鈕；3、此時(shí)可以看到“LOGO語(yǔ)言下傳過(guò)程名” 窗口中已經(jīng)有了正方形過(guò)程名“ZFX”；（假如不是,請(qǐng)輸入過(guò)程名）4、單擊 “

60、確定 ” 按鈕,此時(shí)可看到“機(jī)器人通訊 ”窗口顯示正常連接；假如顯示未連接,請(qǐng)選擇另一個(gè)串口試試；5、單擊 “ 下傳 ” 按鈕,機(jī)器人通訊窗口將顯示下傳進(jìn)度,同時(shí)可以看到通訊 電纜綠色指示燈變亮,表示數(shù)據(jù)正在傳輸；6、程序下傳成功后, 在機(jī)器人通訊窗口中將顯示“程序下傳正確 ” 和程序占用機(jī)器人 “大腦 ”空間的百分比,此時(shí)單擊“ OK”按鈕,完成程序下傳；五、程序的執(zhí)行和調(diào)試程序下傳后,仍需要讓機(jī)器人執(zhí)行,以測(cè)試機(jī)器人是否能依據(jù)要求完成任務(wù)；211、關(guān)閉機(jī)器人電源開(kāi)關(guān)；2、將機(jī)器人與通訊電纜分別；3、找一個(gè)合適的場(chǎng)地,打開(kāi)機(jī)器人電源開(kāi)關(guān),觀看機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)情形,看 看機(jī)器人是否按你的要求“走