部編人教版小學(xué)四年級語文上冊第二單元教案 2

1、文檔編碼 : CN1A4Y1E2W7 HC6B2L2L4R9 ZI10M4S9P8W35 一粒豆莢里的五粒 教學(xué)目標(biāo)1. 熟識“ 莢、豌、按、僵、苔” 等8 個(gè)生字,會(huì)寫“ 豌、按、適、恐、槍” 等 16 個(gè)字；抓住重點(diǎn)詞句,懂得課文內(nèi)容；從不同的角度摸索,并能 自己提出問題；2. 正確流利地朗讀課文,體會(huì)童話魅力；3. 懂得文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈；從而使孩 子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最宏大的,也是最幸福的；教學(xué)重點(diǎn)1. 熟識“ 莢、豌、按、僵、苔” 等8 個(gè)生字,會(huì)寫“ 豌、按、適、恐、槍” 等 16 個(gè)字；抓住重點(diǎn)詞句,懂得課文內(nèi)容；從不同的角度摸索,并能 自己提

2、出問題；2. 正確流利地朗讀課文,體會(huì)童話魅力；教學(xué)難點(diǎn) 懂得文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈；從而使孩子 們懂得生活中不能沒有愛,愛是最宏大的,也是最幸福的；教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過程 一、師生談話導(dǎo)入 同學(xué)們 , 你們對豌豆熟識嗎？在通話世界里,豌豆也是有生命、有思想的；你們看 - 五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了, 來到這個(gè)世界上 , 同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢 .（老師板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆 ）二、初讀課文,整體感知 1. 同學(xué)用自己寵愛的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文；2. 同學(xué)自讀課文；在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方；3. 談一談讀完課文后的感受；三、記憶

3、字形,指導(dǎo)書寫 1分析記憶字形；老師要鼓勵(lì)同學(xué)開動(dòng)腦筋記憶1 出示生字“ 莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“ 構(gòu)” 是“ 木” 加“ 匡” ；“ 莢、苔” 的偏旁都是草字頭； “ 豌碗”是形近字；“ 囚因” 是形近字；2書寫指導(dǎo)；出示生字“ 豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞,書寫時(shí)要左窄右寬；“ 繞”是左右結(jié)構(gòu)的字,右上角沒有一點(diǎn)；上下結(jié)構(gòu)：曾；半包圍結(jié)構(gòu)：適；指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字,并留意 同學(xué)的寫字姿勢；3. 詞語懂得：僵硬：（肢體）不能活動(dòng)；預(yù)感：事先感覺；豐滿：充分；揭曉：公布（事情的結(jié)果） ；相稱：事物協(xié)作起來顯得合適；囚犯：關(guān)

4、在監(jiān)獄里的犯人；布滿：指心情、氣氛等飽滿而充分顯露；四、懂得課文；1豌豆在家庭里的位置是怎樣支配的？（依據(jù)在豆莢里的排列次序； ）2. 豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞詳細(xì)說明白想出去的理由？“ 變得僵硬”詳細(xì)說明白豌豆們已經(jīng)成熟,想出去了；3. 五粒豌豆即將分開時(shí),它們的想法有什么不同？小組開放爭辯,通過閱讀提能從不同的角度提出問題；匯報(bào)溝通；分角色讀；指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣；4. 表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？第一粒豆和其次粒豆：自高自大； （板書：自高自大）第三、四粒豆：中意現(xiàn)狀（板書：中意現(xiàn)狀）第五粒豆：隨遇而安,寵愛過寂靜的生活； （板書：隨遇而安）朗讀指 導(dǎo)同學(xué)讀出驚喜的感情；5.

5、其余幾粒豌豆后來是怎樣的？指名朗讀；（板書：吃掉了 落到臟水溝里）2 小組爭辯后回答；6. 你仍能提出什么問題？a. 課文說被青苔包裹的豌豆像 “ 一個(gè)囚犯” ,但它卻長得很好,為什么？b. 母親為什么要把一株豌豆苗說成“ 一個(gè)小花園” ？c. 掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不得嗎？d. 小姑娘看到豌豆開花時(shí)的心情是怎樣的？小組爭辯后回答；7. 相伴著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病慢慢好了？小組爭辯；五、拓展延長；我們通過本課的學(xué)習(xí),感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時(shí)更感受到 奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最宏大的；只要我們都獻(xiàn)出一份愛心；世界將處處充滿愛 . 小姑娘對小豌豆很感謝,假如你是小豌豆,你會(huì)對小姑

6、娘說些什么 . 5 一個(gè)豆莢里的五粒豆 第一粒：飛向世界其次粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里第三、四粒：射的最遠(yuǎn)第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：6 蝙蝠和雷達(dá)3 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)認(rèn)“ 蝙、蝠、漆、啟、避” 等 12 個(gè)生字,把握多音字“ 系”；正確書寫“ 達(dá)、蚊、即、科、橫” 等 14 個(gè)字；2. 正確、流利地朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,懂得飛機(jī)夜間飛行 與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；3. 激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué)、樂于觀看和探究的愛好；4. 能從不同角度提出問題和同學(xué)溝通；教學(xué)重點(diǎn) 1. 學(xué)會(huì)認(rèn)“ 蝙、蝠、漆、啟、避” 等 12 個(gè)生字,把握多音字“ 系”；正確書寫“ 達(dá)、蚊、即

7、、科、橫” 等 14 個(gè)字；2. 正確、流利地朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,懂得飛機(jī)夜間飛行 與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；教學(xué)難點(diǎn) 1. 激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué)、樂于觀看和探究的愛好；2. 能從不同角度提出問題和同學(xué)溝通；教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片） 同學(xué)們,你們熟識圖片上的事物嗎？是 （蝙 蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情形？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí) 二、初讀課文,明白大意 1出示會(huì)認(rèn)字；6 課；（生讀課題）出示會(huì)認(rèn)字“ 蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”“ 蝙、蝠、蠅” 的偏旁都是蟲字旁；如“

8、蝙” 不能讀成“pi n” ,“ 銳”翹舌音要讀準(zhǔn),“蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障” 都是左右結(jié)構(gòu)的字,“ 熒”要與“ 螢” 區(qū)分開了；4 2 出示會(huì)寫字；“ 達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”指導(dǎo)書寫：“ 繩” 去偏旁加一蟲字旁變成“ 蠅” 都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬； “ 即” 的第五筆是點(diǎn)； “ 橫、繩、蠅、駛” 書寫時(shí)要左窄 右寬；指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字,并留意同學(xué)的寫字姿勢；3. 師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分 的意思相加的方法、仍可以用抓住要點(diǎn)的方法；三、生自主學(xué)習(xí) 1. 請同學(xué)自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞

9、懂得了什 么？文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法；2. 科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得 出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段,用自己寵愛的閱讀方式解決以上 問題；你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案；3. 生溝通自讀情形；4. 請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣掀開蝙蝠探路之謎的；5. 從“ 科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)爭辯,最終掀開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘”的這句話中,你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？四、懂得課文；1. 學(xué)習(xí)第 12 自然段；指名讀,摸索：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？飛機(jī)的飛行是從篇幅身上得到的啟示；2. 自讀第 3 自然段,看看你能讀懂什么？不懂得的地方,請?jiān)跁?/p>

10、上做 個(gè)標(biāo)記；小組爭辯；a 溝通你讀懂了什么？（靈敏） （飛行特點(diǎn)）b 你從哪些詞語看出來的；3. 這段話該如何把它讀好呢？誰來試試,這樣吧,我們先練練,待會(huì) 兒我們來競賽；5 4. 同學(xué)們,讀到這里,你仍想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最終一句話；）5. 為了弄清這個(gè)問題,一百多年前,意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了許多試驗(yàn),接下來,請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組依據(jù)表格自學(xué)第 表格補(bǔ)充完整；試驗(yàn)次序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 其次次 第三次 a. 同學(xué)分小組學(xué)習(xí)；4、5 自然段；把b. 檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家,現(xiàn)在請你來介紹一下你的 試驗(yàn)過程；同學(xué)代表溝通學(xué)習(xí)情形；6. 小結(jié)：三次試

11、驗(yàn)證明 -（多媒體出示,同學(xué)讀）“ 蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的；”請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來,然后仔細(xì)地讀讀；邊讀邊想想你仍想知道什么？7. 同學(xué)自讀后提問,并列出問題清單；a. 引導(dǎo)同學(xué)探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？b. 同桌一起自學(xué)第七節(jié),找出有關(guān)蝙蝠飛行的隱秘的句子,閉上眼睛 想一想,你能懂得它嗎？8. 同桌自學(xué)第七自然段；a. 檢查：溝通蝙蝠夜間飛行的隱秘是什么？多媒體出示第七自然段；b. 老師依據(jù)回答畫出 2、4 兩句；c. 請大家自讀這兩句話,看看你能自己讀懂它嗎？d. 同學(xué)介紹讀懂的地方； （老師板書：蝙蝠嘴 超聲波障礙物耳朵）e. 老

12、師操作課件示意圖 f. 請同學(xué)上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向； （生板演,生簡評）6 9. 師生分讀第七自然段；10 問：這一自然段告知我們什么？11 好,那我們再一起來當(dāng)一回爭辯成功的科學(xué)家,向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的隱秘吧； （齊讀第七自然段）過渡：科學(xué)家掀開了蝙蝠夜間飛行的隱秘后,就仿照它來制造了雷達(dá)；那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第八自然段,同時(shí)也幫老 師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書；老師板書：雷達(dá)天線 無線電波熒光屏12. 集體朗讀第八自然段；13. 學(xué)問課文,你仍能提出什么問題,你能從中受到什么啟示？分組爭辯,列出清單；a. 無線電波跟超聲波是一樣的嗎？b. 為什么課本沒

13、有詳細(xì)寫后兩次試驗(yàn)？c. “ 蝙蝠探路” 仍可以用在上生活中的什么地方？反饋：生：我發(fā)覺這三個(gè)問題的提問角度是不一樣的,第一個(gè)問題針對課文 內(nèi)容來提問的；生：其次個(gè)問題是從課文寫法上來問的；生：第三個(gè)問題從課文中得到啟示,聯(lián)系生活體會(huì)提出來的；五、總結(jié) 同學(xué)們,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？像這種人們通過爭辯生物的結(jié)構(gòu)、 功能來制造制造東西, 為人類造福,這門學(xué)科叫仿生學(xué)；板書設(shè)計(jì)嘴巴超聲波蝙蝠和雷達(dá)耳朵障礙物反射天線無線電波熒光屏障礙物反射教學(xué)反思：7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)7 【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)認(rèn)“ 喚、技、獲、賴、潛” 等 程、超” 等 13 個(gè)生字；12 個(gè)生字；會(huì)寫“ 喚、紀(jì)、技、2. 正

14、確、流利感情地朗讀課文, 體會(huì)語言簡潔、 條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)；3. 明白 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)制造的奇跡和威力,激發(fā)寵愛科學(xué)的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的將來；【教學(xué)重點(diǎn)】1. 學(xué)會(huì)認(rèn)“ 喚、技、獲、賴、潛” 等 程、超” 等 13 個(gè)生；12 個(gè)生字；會(huì)寫“ 喚、紀(jì)、技、2. 正確、流利感情地朗讀課文, 體會(huì)語言簡潔、 條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)；【教學(xué)難點(diǎn)】明白 20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)制造的奇跡和威力, 激發(fā)寵愛科學(xué)的情感和愛好,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的將來；【教學(xué)課時(shí)】2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入；1當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你

15、 撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候 你是否感 到科學(xué)技術(shù)的神奇威力；2你仍知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來便利？3依據(jù)同學(xué)回答,老師小結(jié),出示課題；二、字詞訓(xùn)練；1. 出示 12 個(gè)生字；喚、技、獲、賴、潛、億、索、奧、舶、質(zhì)、哲、蘭 指名認(rèn)讀,有不會(huì)的可以查字典和請教同桌；識字方法：形近字識字：喚換 億憶8 情形識字：呼吁賴皮獲得潛水奧運(yùn)2. 出示會(huì)寫字；喚紀(jì)技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任善歸類識字：左右結(jié)構(gòu)的字：喚紀(jì)技程億聯(lián)任上下結(jié)構(gòu)的字：索奧 益 善半包圍結(jié)構(gòu)：質(zhì) 重點(diǎn)指導(dǎo)的字： 奧,上部中間是“ 米” ,不封口；質(zhì)的最終一筆是一點(diǎn),不要寫成一捺；超,“ 走” 的最終一筆要舒展,托住

16、“ 召”；3. 你覺得哪些詞語你把握得比較好,向大家介紹介紹體會(huì),或者 給大家提個(gè)醒；4. 你覺得哪些詞語你仍沒有把握,讀一讀,寫一寫,依據(jù)課文或 查查字典想一想它的意思；適時(shí)點(diǎn)擊課件,出示圖片,補(bǔ)充說明部分詞語 的意思；5. 四人小組認(rèn)讀生字,并給生字?jǐn)U詞；匯報(bào)溝通；三、讀好課文；1. 通讀課文, 依據(jù)課文注音, 讀準(zhǔn)字音, 讀通句子, 接受大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍；做到瑯瑯上口,通順流利；2. 集中練讀,感覺哪里難就重點(diǎn)突擊； 3. 呈現(xiàn)讀書；同學(xué)相互評判,訂正斷句、字音,必要時(shí),老師帶 著讀,引導(dǎo)同學(xué)讀正確流利；4. 用自己的話說說本文主要寫了什么？四、自讀感悟,培

17、養(yǎng)探究之意；1. 自讀自悟；“ 不動(dòng)筆墨不讀書”,從科學(xué)的角度看,動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚；請大家選擇自己寵愛的方式再讀課文,在自己特殊 有感受的地方畫一畫,寫一寫,在不懂得的詞句旁邊做上標(biāo)記；2. 全班溝通；感情朗讀有感受的內(nèi)容,并簡潔談?wù)勛约旱母惺埽?. 鼓勵(lì)質(zhì)疑；針對詞句,你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時(shí)解決,不能解決的引導(dǎo)同學(xué)共同做好標(biāo)記；9 預(yù)設(shè)：其次小節(jié)中的設(shè)問句,讓同學(xué)通過朗讀比較,感悟其作 用；結(jié)合查字典、 造句和選詞填空, 在語境中懂得 “ 發(fā)覺” 與“ 制造” “ 改 觀” 與“ 轉(zhuǎn)變” 的異同；五、指導(dǎo)寫字,提升作業(yè)之質(zhì)；1. 認(rèn)讀本課生字；2. 朗讀課文；其次課時(shí) 一

18、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞；1. 聽寫部分詞語； 2. 同學(xué)之間相互批改訂正；3. 我們剛剛送走的 20 世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的 世紀(jì),請帶著你的懂得將課題再讀一讀；二、品析詞句,感悟科技之奇；1. 回憶上節(jié)課同學(xué)疑問,指導(dǎo)解決；老師拋出自己疑問：為什么 20 世 紀(jì)的成就,文中可以用“ 忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開” 來形容？師：這么多先進(jìn)的、 美好的、神奇的事物都在 20 世紀(jì)這一百年的時(shí)間 里冒出來了；用了一句詩來形容,那就是生：忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開；師：這首詩原自白雪歌送武判官歸京 ；本意是指清早,看到雪花紛 飛,如同全部的樹上都盛開了梨花；怎么可以運(yùn)用在科學(xué)大進(jìn)

19、展上呢？生：“ 千樹萬樹梨花開” 形容科學(xué)制造特殊多；生：“ 忽如一夜春風(fēng)來” 是說明變化很快；師：通過古代“ 農(nóng)耕社會(huì)” 與20 世紀(jì)科技飛速進(jìn)展的時(shí)代進(jìn)行比較,有力地說明白 20 世紀(jì)是一個(gè)輝煌的世紀(jì),是科學(xué)技術(shù)空前進(jìn)展的世紀(jì)；讓 我們讀出變化速度之快,內(nèi)容之多,范疇之廣；2. 你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受,讓老師有所感悟嗎？4. 適時(shí)完成板書： 20 世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現(xiàn)愿望 三、暢想將來,激起愛科學(xué)之愿10 1. 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“ 科學(xué)” ？你是怎么懂得的？請用一句話來表述；2. 課前的訪談?wù){(diào)查確定給你許多啟示,那么假如你是將來的設(shè)計(jì) 師,請盡情你能描畫 21 世紀(jì)的藍(lán)圖；3

20、. 依據(jù)你們的描畫,和著老師的板書,你能對出一個(gè)有關(guān) 21 世紀(jì) 的下聯(lián)嗎？4. 分小組爭辯整理問題清單,然后給問題分類；問題一：什么是“ 程控電話” ？問題二：“ 忽如一夜春風(fēng)來, 千樹萬樹梨花開”科學(xué)成就為什么不行以用這句詩來形容？是什么意思？ 20 世紀(jì)的問題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？爭辯后回答；生：我發(fā)覺問題一不會(huì)對課文內(nèi)容的懂得產(chǎn)生影響；生：問題二可愿意幫忙我懂得課文；生：問題三可以引發(fā)我深化摸索；四、拓展；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將連續(xù)制造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活,聯(lián)系 實(shí)際,談?wù)勛约旱念~看法；【板書設(shè)計(jì)】呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20 世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望21 世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇跡

21、【教學(xué)反思】在教學(xué)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)時(shí),我從課題入手,讓同學(xué)懂得“ 呼風(fēng)喚雨” 和世紀(jì)的意思；再直接切入到課文的第4 自然段,引導(dǎo)同學(xué)找出20 世紀(jì)有哪些科技成就,并借此進(jìn)行拓展,讓同學(xué)說說除此之外,仍有哪 些成就,同學(xué)即可依據(jù)自己課前收集的資料來回答；教學(xué)這段時(shí),我留意同學(xué)的感知,以同學(xué)的讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為主,體會(huì)“20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)；再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的,進(jìn)一步學(xué)習(xí)文11 章的第 3 自然段,讓同學(xué)結(jié)合已有的學(xué)問儲(chǔ)備說說“ 農(nóng)耕社會(huì)” 是個(gè)怎樣的社會(huì),神話中的“ 千里眼”“ 順風(fēng)耳” “ 騰云駕霧” 是什么樣的本領(lǐng),猜想一下古時(shí)候的人們?nèi)杂心男┟篮玫脑竿?、幻想；?/p>

22、后結(jié)合自己課前搜集 的資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí),使同學(xué)體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的宏大,體會(huì)“20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”；8 蝴蝶的家【教學(xué)目標(biāo)】1. 熟識“ 避、撼、喧” 等8 個(gè)生字,懂得“ 輕巧、震驚” 等詞語；2抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對弱小生命的關(guān)愛之情；3體會(huì)作者語言的生動(dòng)美麗,激發(fā)同學(xué)的探究意識；4. 依據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題 值得摸索的三個(gè)問題,并嘗試解決；【教學(xué)重點(diǎn)】, 再把問題分分類,選出你認(rèn)為最1. 熟識“ 避、撼、喧” 等 8 個(gè)生字,懂得“ 輕巧、震驚” 等詞語；2抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對弱小生命的關(guān)愛之情；【教學(xué)難點(diǎn)】依據(jù)課文內(nèi)容,提出自己

23、的問題 摸索的三個(gè)問題,并嘗試解決；【時(shí)間支配】 1 課時(shí)【教學(xué)過程】、談話引入,發(fā)散思維 一、圖片激趣,導(dǎo)入新課；, 再把問題分分類,選出你認(rèn)為最值得1課件出示家的照片,然后出示蝴蝶圖片；師：同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)家,看到這些蝴蝶,你最想說的是 什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？老師和大家一起去課文中查找蝴蝶 的家；（老師板書：蝴蝶的家）二、自讀課文,合作學(xué)習(xí) 1. 打開課本,選擇自身寵愛的方式讀課文,要求：12 （1）讀一讀：讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,自身認(rèn)犯難讀的多讀幾遍；（2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？（3）在自學(xué)過程中,遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志；2. 小組檢查溝通：

24、學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法；3. 全班溝通反饋：（1）指名說說課文主要寫了什么；（2）檢查自學(xué)情形：抽生字認(rèn)讀,開火車組詞；指名輪讀課文,同學(xué)評議；三、研讀課文（）讀課文,提煉重點(diǎn)；1老師配樂示范讀課文；在老師范讀課文的時(shí)候,你可以打開書,去感知課文,也可以閉上眼 睛靜靜地想象一下作者所描寫的情形；2生談聽完后的初步感受,提煉主要問題；主要問題：你是從文中哪里體會(huì)到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（板書：下雨 著急）3請同學(xué)們以自己寵愛的方式細(xì)讀課文查找答案,讀的時(shí)候勾勾、畫 畫、寫寫,然后與你小組的同學(xué)共享學(xué)習(xí)的收成好嗎？4. 結(jié)組爭辯,

25、發(fā)表個(gè)人見解；5. 通過閱讀課文,你能提出什么問題,再試著把問題分類,選出你認(rèn) 為最值得摸索的三個(gè)問題,并嘗試解決；問題一：你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“ 喧 嚷“ 又說明白什么呢？問題二：（2）一個(gè)女孩對我說：“ 雨后,蝴蝶就會(huì)重新出來,在陽光里13 飛, 確定是這樣的； ”問題三：你覺得文中的“ 我” 是一個(gè)怎樣的人？小組爭辯后回答；生：“ 喧嚷” 的環(huán)境我去過,比如在熱鬧的集市里,在電影散場后；這 里用“ 喧嚷” 接受擬人的寫法形象地說明白風(fēng)雨交加的熱鬧場面,讓人聽著心驚、看著可怕！生：小女孩連用了三個(gè)“ 確定”,說明白什么？說明白孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的,

26、表達(dá)對蝴蝶的期望；生：我覺得他是一個(gè)關(guān)懷蝴蝶,有愛心,關(guān)愛生命的人,我特殊寵愛 他；（二）懂得課文；第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫： “ 天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng) 難為蝴蝶嗎？”（1）懂得 “ 震驚” 的意思,體會(huì)感情；震驚：“ 山雨欲來風(fēng)滿樓”,當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮烏黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹 著哨子 哎呀！這樣糟糕的天氣,這不是 （難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明白蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“ 它們的身體是那樣輕巧, 怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）懂得素潔、弄臟；（指導(dǎo)本段朗讀：）素潔：文中指蝴蝶素雅

27、而潔凈；弄臟：弄臟；（2）假如蝴蝶沒有準(zhǔn)時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨,會(huì)顯現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅 膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕 會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來；（3）是??！這輕巧的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué) 們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的 （著急）你們 心里著急嗎？14 （4）指導(dǎo)朗讀：“ 想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣的 著急；”（讀出心急如焚的語氣）下雨時(shí),蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋 下、樹葉下面 （板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設(shè),下雨的時(shí)候,蝴蝶是躲在這里嗎？你是 怎樣認(rèn)為的呢

28、？作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者 平常怎么樣？（3）我們都應(yīng)當(dāng)睜大你光明的眼睛去發(fā)覺, 運(yùn)用你聰靈的耳朵去傾聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個(gè)善于觀看和摸索的孩子！蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小伴侶特殊確認(rèn)地說： “ 它們和我們一樣,確定有家；下雨 的時(shí)候,它們就會(huì)連忙飛到家里去哩！ ”5點(diǎn)明主旨 你能用一句話評判一下“ 我” ？（板書：文中的“ 我” 是一個(gè)關(guān)愛生命的人；）四、總結(jié)升華；這節(jié)課,我們一起讀書、一起摸索和溝通,在我們的探究即將告一段 落的時(shí)候,你最想說的是什么呢？五、暢談感受；同學(xué)圍繞以下問題進(jìn)行溝通；蝴蝶的家到底在哪里？作

29、者有哪些猜想？你仍有哪些新的想法寫出來吧；習(xí)作 小小“ 動(dòng)物園”【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)細(xì)心觀看,能從人物和動(dòng)身上找到相關(guān)聯(lián)的地方；2. 感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感；3. 結(jié)合生活,嘗試用“ 我叫 . 其實(shí)呢,我是 .” 和“ 這是 我 . 其實(shí)呢 . 他/ 她是 .” 兩個(gè)句式,開放聯(lián)想,抓住特點(diǎn)15 介紹自己或班級成員；4. 學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫一件事；【教學(xué)重點(diǎn)】1. 學(xué)會(huì)細(xì)心觀看,能從人物和動(dòng)身上找到相關(guān)聯(lián)的地方；2. 感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感；【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合生活,嘗試用“ 我叫.其實(shí)呢,我是 .”和“ 這是我 .其實(shí)呢 .他 / 她是 .” 兩個(gè)句式,開放

30、聯(lián)想,抓住特點(diǎn)介紹自己或班級成員；【教學(xué)課時(shí)】 1 課時(shí) 一、謎語導(dǎo)入；同學(xué)們,我們都有自己寵愛的動(dòng)物,老師也有寵愛的動(dòng)物,大家來猜 個(gè)謎語就知道了；1. 海上一只鳥,跟著船兒跑；沖浪去抓魚,不怕大風(fēng)暴；（打一動(dòng)物 名） 海鷗 2. 夜納涼；帶燈籠,閃閃亮； （打一動(dòng)物名）螢火蟲 同學(xué)們都對動(dòng)物的特點(diǎn)有確定的明白；假如你把自己的家想象成一個(gè)“ 動(dòng)物園” ,是不是很好玩；今日,我們的習(xí)作就是圍繞“ 動(dòng)物園” 來寫的；現(xiàn)在就讓我們寫一寫 我們的家人吧；（板書：小小“ 動(dòng)物園”）二、創(chuàng)設(shè)情境（家人照片）懂得人物和動(dòng)物的關(guān)系 過渡：看完照片,我們熟識了他們的家人；提問：你最寵愛誰？你最寵愛他身上的哪個(gè)

31、特點(diǎn)？（貼“ 特點(diǎn)” 牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點(diǎn)）1. 爸爸與貓（樣子 性格）我的爸爸胖胖的,很忠厚,像一只熊； （板 書：樣子 性格）2. 姐姐與魚 （本領(lǐng)）我的姐姐游泳特殊好,在水里像一條自由閑適的 魚；（板書：本領(lǐng)）3. 爺爺與大老虎（性格）我的爺爺很威猛,就像一只大老虎；16 總結(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物,這是人物和動(dòng)物的關(guān)系；通過每 個(gè)人不同方面的特點(diǎn),來描寫人物；這在我們作文中也是常見的,這叫做“ 抓住特點(diǎn)” ；這把金鑰匙,你把握了嗎？剛才我們是一段段來觀看, 現(xiàn)在我們整合全文, 再來仔細(xì)品嘗一番,你發(fā)覺每一段有相像的地方嗎？（前面是介紹人,后面是說明人的特點(diǎn)； ）三

32、、習(xí)作構(gòu)思（一）仿照樣子,趣說人物 要求：選擇自己或是家人來介紹,說特點(diǎn),聯(lián)想動(dòng)物；介紹自己 我叫_,是個(gè)小 _孩；其實(shí)呢 . 我是_,_；介紹家人 這是我的 _,_；其實(shí)呢 . 他/ 她是_,_；（1）自由摸索 師：請你們依據(jù)玩耍要求,大膽聯(lián)想；（2）溝通共享 師：誰來試試看？（充分說）（3）評析總結(jié) 你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn),開放聯(lián)想；（二）再讀例子,理清特點(diǎn) 1. 引導(dǎo)閱讀,擴(kuò)編內(nèi)容（1）引導(dǎo)看圖；（抓住動(dòng)作、語言、飲食等來寫）（2）口頭擴(kuò)編故事；（3）抓住人物特點(diǎn)寫一件事；2. 小結(jié) 師：恭喜你們又把握了一把金鑰匙, 在寫作中要圍繞中心句開放描寫,并抓住人物特點(diǎn)寫一件事,這樣的內(nèi)

33、容才會(huì)杰出；17 師：同時(shí),通過動(dòng)作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn),在我們的寫作中 是很常用；總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn), 通過這些方面的描寫, 開放表達(dá)；同時(shí),寫作要圍繞中心句來寫,這樣寫出來的習(xí)作更加詳細(xì)生動(dòng)；（板書：抓住特點(diǎn) 要圍繞中心句）四、寫作提綱 師生爭辯并歸納：1. 依據(jù)觀看的次序來詳細(xì)寫；2. 抓住特點(diǎn)進(jìn)行合理聯(lián)想,要細(xì)致描寫；3. 留意語句要通順、美麗；五、寫初稿 1. 下面,請大家依據(jù)剛才的習(xí)作要求和提綱,寫出家人的特點(diǎn),并抓 住人物特點(diǎn)寫一件事,要按確定的次序?qū)懬宄?寫詳細(xì)；比一比,誰寫的 最杰出,最吸引人；2. 呈現(xiàn)作品,師生共同評議修改；誰愿意第一個(gè)上來,溝通共享你的

34、作文；你認(rèn)為哪些地方寫得好？你認(rèn)為哪里聯(lián)想最合理？你最觀看哪里？你仍想送給她什么建議？3. 共享草稿；好文章是改出來的, 課后同學(xué)們?nèi)钥梢园炎约旱牧?xí)作讀給其他同學(xué)聽；六、課堂小結(jié) 同學(xué)們,在這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“ 人物” 這樣的文章,我們在介紹人物的時(shí)候,要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、飲食等）寫,詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯；【課后反思】,圍繞中心句開放描1. 整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽,孩子們都樂此不彼地共享自己的想法,我也因此受到感染和鼓勵(lì),讓孩子布滿驚喜和歡快,它能讓孩子產(chǎn)生幽默18 和共鳴,明白每個(gè)人和動(dòng)物做對比,包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì),積極引導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用對比方法,仔細(xì)觀看,學(xué)

35、會(huì)通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫詳細(xì)；細(xì)細(xì)品讀繪本,會(huì)發(fā)覺一個(gè)好玩的固定格式：“ 我叫 .其實(shí)呢 .我是.” 和“ 這是我 .其實(shí)呢 .他/ 她是 .”這兩個(gè)短句可以讓孩子去仿照學(xué)習(xí),并用來介紹自己或身邊的人；2. 在說話環(huán)節(jié)中,我對孩子的引導(dǎo)不夠,擔(dān)憂同學(xué)說不出我的預(yù)設(shè)答 案,便沒有循循善誘, “ 三下兩除二” 就把答案說出來；此外,我對哪些作 文較典型,適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng),沒有緊跟本堂課的重點(diǎn)來講；語文園地二【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣；2. 對比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問句；3. 熟讀并背誦名言警句；【教學(xué)重點(diǎn)】1. 養(yǎng)成提問的習(xí)慣；2. 積存古詩詞；【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)閱讀的

36、方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣；【教學(xué)課時(shí)】 2 課時(shí) 第一課時(shí) 導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入；這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去摸索,提出 問題；我們都有了許多的收成；現(xiàn)在,看看語文園地這個(gè)版塊,給我們準(zhǔn) 備了哪些學(xué)問吧；（板書設(shè)計(jì)：語文園地二）二、自主學(xué)習(xí),合作探究 溝通平臺 1. 讀一讀,找規(guī)律；課件出示：閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋,積極提出問題；19 （1）從不同角度提出問題,讓自己的摸索更加全面和深化；（2）選擇出最值得摸索的問題,加深對文章內(nèi)容的懂得；（3）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣；a 讀一讀；指名讀,齊讀；b 說一說自己是否有同樣的體會(huì),你仍有什么特殊的見解？c 同學(xué)在小組內(nèi)說一說自己的感

37、受和體會(huì)；d 全班溝通；f 鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中要開動(dòng)腦筋, 善于摸索、勤于提問,做學(xué)習(xí)的主人；2. 練一練,學(xué)運(yùn)用；預(yù)設(shè)：我們提出的問題,可以是對文章中一個(gè)詞語,一句話的懂得,可以是 對課文內(nèi)容的把握,仍可以是對文章主題的概括；同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)；3. 我溝通,我積存；平常你仍有哪些好的閱讀方法,與大家共享溝通一下；我們在讀書時(shí),要積極地提出問題,善于摸索,才能深化挖掘書中知 識；（板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法）識字加油站 1. 讀一讀,找規(guī)律；課件出示：駐扎蛀蟲拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚（1）讓同學(xué)大聲朗讀這些詞語；（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是

38、聲 調(diào)不同；（板書：形聲字）同學(xué)們可以依據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思；20 2. 練一練,學(xué)運(yùn)用；讀句子,選擇正確的字填空； （只填序號）駐 蛀 拄（1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔唬?）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著；（3）這幾天弟弟的牙好疼呀,原先是有（）牙了；娟 捐 絹 涓（4）媽媽買了一個(gè)新手（）； 2. 同學(xué)得了重病,我們積極給他（）錢；（5）一股（）（）清泉從山上流了下來； 4. 老師的板書,字跡（）秀,我很寵愛；3. 我拓展,我積存；讓同學(xué)舉一些像這樣的詞語；（方仿訪紡）詞句段運(yùn)用（一）比較下面成語的說法,選一兩個(gè)說句子；1. 讀一讀,體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同；那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車；那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車；指名讀一讀；第一句話是一個(gè)排比句,每一句中都有個(gè)“ 沒有”幾個(gè)詞語是并列關(guān)系；2. 讀下面的句子,留意問好的用法,再抄下來；而其次句話中的這在烏黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原先是人們從