部編人教版七年級語文上冊第一單元教學設計

1、文檔編碼 : CE7Y4H4C6H5 HC2E7W7J5Q7 ZN10F10U5M6O9七年級上冊第一單元教學設計 第一單元的主題是“ 人與自然之一（四季美景）” ,這個單元,開啟一個新的篇章, 為我們出現了顏色斑斕的大自然；多姿多彩的大自然,陶冶了人們愛美的心靈,錘煉了人們發(fā)覺美的眼力；這里描寫 了美的的景物, 描寫了美的情感, 其中編排了三篇精讀課文 春濟 南的冬天古代詩歌四首 一篇略讀課文 雨的四季和一個習作；【教學目標】1、留意誦讀,通過富有感情的朗讀來體會課文的意境,培養(yǎng)美的情 趣,體驗美麗、布滿韻味的語感；2、理清思路,學習作品精致的構思；3、將整體感知與抓住重點深化懂得有機結合起

2、來；4、深化作品的意境之中,體會作者的思想感情；5、品嘗詩文美麗的語言是一種藝術享受,要反復誦讀,在整體感知 的基礎上,揣摩、觀看杰出語段和詞語；【教學重難點】重點：深化作品的意境之中,體會作者的思想感情；難點：在整體感知的基礎上, 揣摩、觀看杰出語段和詞語的表達成效；【學法指導】1、默讀法；學習默讀,重在強調重在強調一氣呵成地通讀全文,遇 到生僻字,可先跳過,目的是整體感知課文,保證確定的閱讀速度；2、感悟法；懂得課文內容時,可結合自己的人生體會,深化摸索,反復咀嚼,領悟文中哲理,同時留意學習課文的表達技巧；3、探究法；充分發(fā)揮主體意識,運用小組溝通檢測等方法,鼓勵學 生爭辯、探討；同時留意

3、培養(yǎng)同學質疑、釋疑的才能,老師做適時點 撥；春 教學目標：1. 學問目標： 握字詞,明白作者；明白散文的特點, 體會抒情散文如何以確定的事物為寫作對象抒發(fā) 情感；懂得把握文章細致觀看景物,抓住景物特點進行描畫的寫法；2. 才能目標： 導同學有感情地朗讀課文,理清文章思路,學習本文清晰的脈絡 結構；學習通過運用感官細致描寫景物的寫法；體會用詞精確的語言特點, 學習運用比如、 擬人等修辭手法來描畫 景物的寫法；3. 情感目標：領悟作者用詩的筆調描畫了大地回春、萬物復蘇、憤怒 勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者寵愛春天、憧憬將來的欣 喜之情,學習作者寵愛自由、寵愛生活、積極進取的人生態(tài)度；二、教

4、學重點、難點 教學重點：引導同學細致觀看景物,抓住景物的特點,用美麗語言和寫景物技巧描寫景物的方法；教學難點：有感情的讀出春天的特點,表達美好的感受,體會用詞準 確生動的語言美；三、教法與學法 1. 教法：指導同學反復朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情；為了使學 生朗讀的有愛好、有成效,老師可接受多媒體教學,先出現“ 春天”的畫面,再相伴音樂進行范讀,為同學制造設教學情境,引起同學閱,懂得文章 讀愛好；在“ 自主” 朗讀的基礎上,師生“ 合作、探究”的內容,把握本文的寫景方法和美麗的語言,既培養(yǎng)了同學的分析能力和鑒賞才能, 又提高了同學的寫作水平, 為鞏固并懂得課堂內容又 設置了練筆這一環(huán)節(jié),仍留

5、下了積存美句和舉薦美文的課后作業(yè)；2. 學法：本文著眼于感受、觀看、品嘗朱自清美麗的語言和杰出的寫 作技巧,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現文字、圈點勾畫、旁批等多種形式,品嘗本文的語言美,學習本文描寫技巧,運用“ 朗讀質 疑探究解疑練筆” 這五個環(huán)節(jié),完成本課的學習任務；四、 教學過程 第一課時 教學重點：以讀為主,通過讀來懂得內容結構, 感受文章的語言美； 導入：春天是一個美麗的季節(jié), 古人對春天的吟詠和頌揚的詩句很多,如“ 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”、“ 不知細葉誰裁出,二月春風是剪刀” ；你仍能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體出現詩句）古人對春天的描畫可謂是細致入微、形象生動,那么我

6、們來觀看“ 春 天” 的幾幅畫面, 在暢游春景之后,我們來觀看一下著名的文學家朱 自清寫的散文春（二） 檢查字詞、作者簡介的預習情形； （多媒體出現字詞、作者簡 介） 1 讀準字音,懂得詞語：醞釀（ ni ng）黃暈（ yn）披著蓑衣（ su ）漲起來（ zhng）宛轉（wn）應和（h ）戴著斗笠（l ）抖擻（su）薄煙（bo）呼朋引伴：呼吁伴侶,招引伙伴；賣弄：有意顯示炫耀自己的本領 花枝招展：花枝迎風搖擺,婀娜多姿；比如女子打扮得特別艷麗；抖擻：振作 2、作者介紹：朱自清,字佩弦,號實秋；江蘇揚州人,現代散文家、詩人；代 表作品有背影、綠、荷塘月色等；他寫的散文藝術成就極高；整體感知：1.

7、 自主讀：跟隨多媒體播放的音樂春江花月夜自讀來感受春天之 美；2. 齊聲朗讀：相伴音樂的響起,同學朗讀,感受文章的內容美和語言 美；3. 賽讀：分四組,每組選出一人進行朗讀競賽, 激發(fā)同學的朗讀愛好；4、 聽著大家美麗的朗讀,老師眼前顯現了一幅幅春意盎然的畫面,那么本文分為那三部分？每一部分用兩個字概括出來；再概括出文中 的五幅畫面；（同學回答,老師歸納,多媒體出現板書）說明：以讀促析, 感受文章之美,對懂得文章內容把握結構有很大的 幫忙；其次課時 教學重點：是學習本文的寫景技法和語言特點；一、復習導入：課文中作者給我們描寫了春天的幾個畫面 . 二、合作探究學習：同學自讀逐圖分析, 用圈點勾畫

8、、 旁批注釋形式懂得本文用詞精確生 動的語言特點,運用比如、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法；（多媒體出現摸索題）1. 春草圖 本文寫小草突出了它的哪些特點？“ 鉆” 字用的好,好在哪里？此圖運用了哪種感官技巧寫景？2. 春花圖 作者從幾個方面描畫出一幅五彩繽紛的春花圖？運用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點？3. 春風圖“吹面不寒楊柳風,不錯的,像母親的手觸摸著你” 此句運用了哪些修辭手法？找出運用感官描寫春風的句子,并說明寫出了春風的哪些特點？4. 春雨圖 作者從靜景寫到動景,從物寫到人,由近及遠,用比如的修辭寫出 了春雨哪些特點？“ 斜織” “ 薄霧” 這兩個詞好在哪里？5. 迎春

9、圖 由什么景物引出人迎春 . 頌揚了一種什么精神？老師歸納總結： 詞語的精確生動和比如、 擬人修辭手法的運用為本文增加了語言顏色；如： “ 偷偷” 、“ 鉆” 把小草人格化了的同時,又寫 出了小草頑強生命力； 比如、擬人的修辭手法的運用使文章的語言富有詩意和美感,使同學感受到文章的“ 形象美”“ 繪畫美” “ 音樂美”“ 含蓄美” ；用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧,寫出 了春風的溫存、 沉醉、和諧、動聽,把春風寫得有聲有色、 有情有感；所以本文無論是從內容仍是寫作方法上看,都是一篇美文佳作；三、拓展延長：1、老師歸納總結：學習了寫景散文春,同學們學到了很多學問,第一明白到寫景要善于

10、觀看, 然后將零散的景物集中于一個特定的范 圍內,以確定事物為描寫對象,抓住景物的特點,運用美麗的語言、精確的詞語和恰當的描寫技巧來抒發(fā)感情,達到托物言志目的；2、用多媒體出現朱自清的散文綠和月模糊.鳥模糊 .簾卷海棠紅,找兩個朗讀比較好的同學相伴著音樂朗讀,在美麗的意境中結 束本課節(jié)的教學任務；說明：此項設計為了陶冶情操,激發(fā)同學寫作欲望,為下節(jié)課練筆 創(chuàng)設情境；3、從以下問題中任選一項,仿寫春寫作手法寫一篇寫景散文；（多媒體出現“ 春、秋、冬” 風景畫）（1）仿照春寫“ 夏” ；（2）仿照春寫“ 秋” ； （3）仿照春寫“ 冬” ；濟南的冬天 教材分析：本文是語言大師老舍的一篇寫景散文；文

11、章緊緊抓住濟南冬天“ 溫晴” 的特點,使筆下的山、水、城、人跟這“ 溫晴” 天氣緊密 聯系在一起,構成一幅溫存晴朗的濟南冬天圖景；學習目標：學問與才能目標：通過反復誦讀,整體感知課文的主要內容,理清 作者思路；學習作者抓住景物特點開放描寫,情形交融的寫法；過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深化懂得文章,品嘗精妙語言,以達到提高語言分析才能,接受情感熏陶的目的；掌 握寫景狀物的一般方法,并進行片段描寫；情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)同學寵愛祖國河山的感情,培養(yǎng)同學 的審美才能；教學重、難點：體會擬人、比如等修辭方法在寫景中的作用；反復朗讀,感知內容,揣摩詞語,品嘗美麗的語言；課前預備：

12、 布置同學預習課文,掃除字詞障礙；老舍是我國現代著名作家,課前布置同學去查閱有關老舍的資料,初步明白老舍及其代表作； 查閱有關濟南的資料, 深化明白濟南的地 理位置,及其政治、文化背景,以開闊視野；課時支配：兩課時 教學過程：第一課時 一、創(chuàng)設情形,激情導入 當“ 冬天” 一詞進入你的腦海時,你會產生哪些聯想？（請同學各抒 己見）“ 濟南” 的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的濟南的冬 天去領悟“ 濟南的冬天”；二、初讀課文,掃清障礙；1、簡介作者、作品 老舍,現代著名作家,人民藝術家；原名舒慶春,字舍予,滿族人；代表作有小說駱駝祥子 、四世同堂、話劇龍須溝等；本文 寫于 1931 年春；2、詞

13、語檢測：“ 讀一讀、寫一寫” 結合課文辨析字形字意；三、細讀課文,整體感知；初步誦讀課文；閱讀時進行課文的整體把握,感知課文的主要內容,理清作者思路,可摸索以下問題：1、寫了濟南冬天的哪些景物？2、景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？各段描寫之間有 何關聯？明確課文主要內容, 并且依照課文的脈絡, 用自己的語言復述濟南的 冬天的主要內容；四、精讀（選讀）課文,深化感悟,鑒賞創(chuàng)新；1、自由朗讀,摸索問題：a為什么說濟南是個“ 寶地”. b濟南是有山有水的地方,文中寫了哪三幅山景圖,寫水是從什么 角度寫的 . c第 1 小節(jié)與第 2、4、5 小節(jié)之間有什么關系 . . d文中滲透作者對濟南的

14、冬天什么樣的感情 e標題可否換為“ 冬天的濟南”. 明確b cd略 a濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日,天氣“ 溫晴”；濟南天是慈 善的,有美麗的山景；冬天水不結冰,水是綠色的；四周環(huán)山,像在“ 小搖籃里” ；e不行以；由于“ 濟南的冬天” 說明所寫的是濟南這一特定地域的 冬天；“ 冬天的濟南” 目的在于頌揚“ 冬天” 這個特定時令的濟南；2、研讀第 25 小節(jié)：同學默讀課文摸索： 四人小組爭辯 a文中寫了三幅山景圖,仍寫了水色,各突出了什么特點 . 抓關鍵 詞概括 b三幅山景圖之間有什么關系 . . c四幅景物圖你最寵愛哪一幅,為什么 明確 a陽光朗照下的山溫靜；薄雪掩蓋下的山秀氣；城外的遠

15、 山淡雅；水色綠；b第一幅圖是總寫,其次、三幅圖是具體寫；五、課堂總結；文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟南天氣“ 溫晴” 的總特點；然后具體描畫濟南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪掩蓋下的山、城外的遠山,又繪水色,處處滲透對濟南冬天 的寵愛；六、布置作業(yè)；把握字詞；其次課時 一、復習舊課,鞏固詞語；二、質疑問難,合作探究；1、重點研讀：薄雪掩蓋下的山景圖和水色圖,品嘗語言； 問題 a第 3 小節(jié)和第 5 小節(jié)寫景次序有什么不同之處 . b第 3 小節(jié)和第 5 小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處 . c找出你認為寫得美的語句,有感情地讀一讀,想想為什么寫得好 . 明

16、確 a寫山景：自上而下的次序,山上、山尖、山坡、山腰 寫水色：自下而上的次序,水面上、空中、半空中；b都是對冬天的寵愛、頌揚的感情；都運用比如、擬人的修辭；c比如、擬人句； 美句賞析,著重分析加點詞的表達作用 過渡 濟南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動人,是由于運用了大量比如、擬人的修辭；文中仍有哪些比如、擬人句用得好,找出來,說說好在哪兒 . a好像是把濟南放在一個小搖籃里；b全在天底下曬著太陽,溫存、安適地睡著,只等春風來把它們喚醒C、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪；2、體會本文美麗的語言,分析其中的精妙之處,學習語言分析的一般方法；同學通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩,盡量能

17、口頭表達,老師從旁點撥、補充；你寵愛文中哪些美麗的語句？為什么寵愛？用簡潔的語言來分析；文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用；并仿照舉例；你認為好的語言應當具備哪些特點？應當如何品位語言的精妙之處？在文字表達上應留意些什么？三、體驗反思；1、么濟南的冬天的景色會如此動人 . a細致觀看 b抓住特點 c支配次序 角度 d 運用修辭 e情形 交融 四、比較閱讀,拓展延長；想一想, 為什么作者能描畫出這么杰出的畫面,為什么語言能如此 美麗.體會在寫法上與學過的課文春有什么相同之處 . 明確：都能抓住特點；支配次序角度 ；運用比如、擬人等修辭,采用情形交融的寫法,顏色絢麗； 春仍從多種感官角度來描寫；

18、寫好文章,必需仔細觀看,仔細摸索,經過內心感受揣摩才能成文；這兩篇文章作者都寫出了自己的真實感受,甚至被外界景色感動了,從而寫出了真情,那些比如、擬人才那么活靈敏現,富有靈性,才能達到神似；假如你是一位導游,冬季帶領游客來濟南,追隨老舍的腳印,請你 設計一下導游詞；五、課堂總結；通過學習本文,我們應當想到：在生活中只有仔細觀看事物,作文時才能寫出事物的“ 形”；真正用心去揣摩,才能發(fā)覺和寫出事物的“ 靈性” ；真正動了感情,才能使你描寫的事物“ 真摯感人”；平日 里,我們要做生活的有心人, 關注生活,關注四周的事物, 多想多記,以豐富我們的生活積存,為寫好文章打下牢固的基礎；六、布置作業(yè)；1、

19、寫作練習：借鑒課文的寫法,用你的筆描畫一副“ 校內秋景圖”；2、請你仔細觀看你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對家鄉(xiāng)無限寵愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點的景物寫出來,自擬題目,字數 不限；七、板書設計濟南的冬天 總特點：無風,響晴,溫晴貫串全文 對濟南的總感受：“ 溫存安適” 的“ 理想境域”陽光朗照下的山慈善畫薄雪掩蓋下的山秀氣 一幅淡雅的水墨城外遠處的山如詩似畫冬天的水色水藻之綠,襯托水之清亮、透亮雨的四季教學目標：學問與才能：1、明白作者、積存字詞“ 粗獷、癢嗦嗦、誘惑、安靜、蒞臨、吝嗇、咄咄逼人”2、體會作者筆下雨的四季不同的特點,學習寫景抒情的方法；過程與方法：1 運用自讀、誦讀等方

20、法,體會作者的思想情感；2 引導同學分析細節(jié),培養(yǎng)同學通過課文開放聯想與想象的才能；同 時培養(yǎng)同學自主鑒賞文章與即興表達的才能；情感態(tài)度價值觀：感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值；教學重難點：重點： 分析四季的雨不同的特點,體會作者對雨寄托的思想情感；難點： 賞析本文的語言特色；教學時間： 1 課時 教學過程：一、導入新課 這是一支沒有音符的曲子,只有用心傾聽的人,才能感受它的精妙,一點一滴,奏出輕巧和諧的樂章；這就是雨,它似歌、如詩、像畫；當代抒情詩之王劉湛秋, 用他的文字為我們譜寫了一首四季雨歌雨的四季,現在就讓我們一起走進這篇精妙的文章；二、 初步閱讀,整體感知；1、 讀課文,正字音；采棱鏡粗獷安靜高邈蒞臨咄咄逼人2、 文章每個自然段分別寫了什么？明確： 1、我寵愛雨,以及寵愛雨的緣由； 2 、春雨 3、夏雨 4、秋雨 5、冬雨 6、7、頌揚雨3 據每個自然段的意思,可以將文章分為幾個部分；一、（1）總寫我寵愛雨；二、（25 ）四季的雨；三、（67） 抒發(fā)對雨的寵愛之情；依據分段,可以看出文章是依據什么結構布局的嗎？總分總 第一部分總寫“ 我” 寵愛雨,由于“ 它給我的形象和記憶,永久是美 美在哪里呢？作者又是怎樣用文字描畫的呢？我們接著往下 的；”看；二、研讀課文,品嘗美句；1、老師范讀第一段 春雨的特點是什么？預設：憤怒嬌媚溫存 細膩, （言之有理即可） 你認