幼兒園閱讀培訓課件

1、閱讀，讓我們學會自主飛翔一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質(zhì)所在。蘇霍姆林斯基?人類80%的知識來源于閱讀?3-8歲是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期?2009年“世界讀書日”當日，溫總理曾說：“一個不愛閱讀的民族是沒有未來的?！辈豢撟R字閱讀請閱讀下面這段話杰克把五美元和一張寫著藥名的紙條放到阿里嘴里說：“去史密斯先生那兒買藥回來。”阿里叼著錢和紙條走了，過了很才回來。杰克從阿里嘴里取出藥來問道：“為什么這么久才回來，剩下的零錢呢？”阿里朝窗外“汪汪”地叫了幾聲，杰克朝窗外一看，在草坪上有一根肉骨頭。閱讀理解涉及到關(guān)聯(lián)、推理、想象?阿里是誰？?史密斯先生是誰？?杰克家到史密斯先生

2、那里遠嗎？?杰克要買的藥需要多少錢？?阿里這么久回來的原因是？?阿里聰明嗎？?接下來杰克先生會怎么做？（接下來會發(fā)生什么？）思維策略能力對閱讀理解的影響閱讀究竟是什么？閱讀的定義?閱讀是一個人依靠頭腦中的原有知識，積極主動地獲取信息，從圖畫和文字中建構(gòu)意義的過程。?能夠激發(fā)孩子的學習動機和閱讀興趣；?提高孩子語言能力的重要途徑；?是孩子智慧發(fā)展的鑰匙；?發(fā)展今后學習所需要的閱讀預備技巧；?有利于兒童的健康發(fā)展。早期閱讀是發(fā)達國家早期教育的焦點?美國五十年代開始系統(tǒng)的進行早期閱讀研究，現(xiàn)在已經(jīng)將幼兒閱讀能力的培養(yǎng)作為新的教育改革政策的重要內(nèi)容，在全美各州強力推行。?一些發(fā)達國家在80年代就把兒童

3、智能教育的重點放在提高閱讀能力方面。?近年來，世界各國所推動的教育改革，幾乎都把推廣閱讀風氣，提升閱讀能力列為重點，甚至識字率或閱讀能力在全球名列前茅的英國、日本、芬蘭等國，都紛紛發(fā)起全國閱讀年的活動，希望舉傾國之力，塑造良好的閱讀環(huán)境。-幼兒園教育指導綱要?第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！毕铝行袨槟男┦窃缙陂喿x行為？1、5、6個月的嬰兒，甚至剛剛滿月的孩子，對待圖書就像對待其他東西一樣，抓著一本書，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕

4、書2、媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書，對孩子說：“寶寶，你看，這是一只小狗?！焙⒆訁s只顧自己用小手拍著圖畫書，拍得越重越開心3、看見大人坐在沙發(fā)上看報紙，孩子也拿起報紙，學著大人的樣子，裝模作樣地看，但報紙卻拿反了下列行為哪些是早期閱讀行為？4、三歲的孩子與父母一起上街，看到自己認識的字，興奮地說：“媽媽，這是一，這是兒，我也認識”5、孩子假裝看得懂電話簿，拿著翻來覆去、煞有介事地閱讀，甚至口中念念有詞。發(fā)現(xiàn)其中有好多個“李”字出現(xiàn)，問媽媽：“這里怎么都是我的名字？”幼兒早期閱讀行為舉例Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing

5、elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.早期閱讀的定義嬰幼兒憑借色彩, 圖像, 成人的語言, 以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動。對于兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。兒童早期閱讀要盡早開展?06歲的嬰幼兒時期，是人的生命的起跑線，是人的智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。?心理學家和教育學家的研究表明，兒童早期閱讀、計算能力對日后的智力發(fā)展影響最大。這兩項構(gòu)成了一些兒童的主要學習障礙。?早慧的孩子共同的特點：喜歡閱

6、讀。?專家認為：0-3歲是培養(yǎng)兒童對于閱讀興趣和學習習慣的關(guān)鍵階段，3-6歲更側(cè)重于提高兒童的閱讀和學習能力。?美國心理學家推孟的研究：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。兒童早期閱讀要盡早開展?嬰幼兒46個月，已經(jīng)具備了閱讀的生理條件。?孩子8個月之后，就可以讓他們自己翻書了。?孩子10個月時，可以讓他們伸手指認圖畫上的東西。?孩子能夠發(fā)音時，就可以和孩子進入“問答”的閱讀過程。?2歲以后的孩子，盡可能多的給與他們表達語言的機會。幼兒早期閱讀教育的指導策略?一、提供自主閱讀的物質(zhì)材料?1、為幼兒提供必要的圖書主題：貼近幼兒的生活，符合幼兒的經(jīng)驗和需要，易于理解。

7、文體：文體多樣，有利于豐富閱讀經(jīng)驗圖畫：表現(xiàn)方式多樣，符合幼兒的審美傾向，支持幼兒閱讀能力的發(fā)展。文字：基于幼兒口語經(jīng)驗，有利于促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒早期閱讀教育的指導策略一、提供自主閱讀的物質(zhì)材料?2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有實際意義的文字世界二、創(chuàng)設(shè)寬松的互動閱讀氛圍?1、用積極的態(tài)度對待幼兒的早期閱讀行為?2、參與幼兒的閱讀?3、鼓勵幼兒與圖書、文字進行創(chuàng)造性的互動幼兒早期閱讀教育的指導策略三、組織專門的早期閱讀教育活動1、前圖書閱讀活動利用幼兒感興趣的豐富多彩的圖書來幫助幼兒學習閱讀圖書的基本策略，增長閱讀的能力，獲得前圖書閱讀行為經(jīng)驗。2、前識字活動3、前書寫活動早期“悅”讀：?識字只是手

8、段，閱讀才是目的我園閱讀活動的開展?以“分享閱讀”為基礎(chǔ)，構(gòu)建書香校園的實踐一、創(chuàng)建閱讀環(huán)境，營造書香氛圍Loremipsumdolorsitamet,consectetur1、愛書吧小空間大世界adipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.Loremipsumdolorsitamet,consectetur2、故事墻裙會變換的閱讀墻adipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.3、暢游書海打造更廣闊

9、的閱讀世界Loremipsumdolorsitamet,consectetur4、身體力行培養(yǎng)愛讀書的老師adipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.5、閱讀區(qū)角溫馨的班級閱讀環(huán)境二、多彩閱讀節(jié)，書香飄滿園三、形式多樣的閱讀節(jié)活動?系列活動1：好書推薦Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit,sed2、大手拉小手doeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.圖書漂流：?1、圖書漂

10、流到我家?2、園內(nèi)圖書漂流教師讀書心得Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.閱讀為家園共育搭建了平臺Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit,sed書籍跳蚤市場doeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.親子演、說比賽教師看圖講述比賽Loremipsumdolorsitamet,consecteturad

11、ipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.閱讀讓孩子受益非淺：幼兒語言發(fā)展與閱讀素養(yǎng)?語言和閱讀關(guān)系：聽說 口頭 書面讀寫輸入輸出口語能力的構(gòu)成聽理解口語表達口語詞匯語義和句法知識二、閱讀能力的發(fā)展與促進?大班交互式閱讀策略教學：?預測：先前經(jīng)驗?故事情節(jié)圖畫信息圖畫線索LOREM IPSUM DOLOR?初期：理解什么是“提問”?中期：幼兒嘗試主動提問，表現(xiàn)出各種錯誤?后期：學習回應(yīng)提問，能主動提問?發(fā)展思維能力是課程重點！5歲是兒童文字意識發(fā)展的轉(zhuǎn)折點?什么是語素？?語素是最小的語音、語義結(jié)體

12、，是最小的有意義的語言單位。語素不是獨立運用的語言單位，它的主要功能是作為構(gòu)成詞語的材料。?例：洞.?花.早期閱讀教育與教學?獨立閱讀?指導閱讀?分享閱讀?給兒童讀故事詞語結(jié)構(gòu)的剖析?提問策略：?描述性問題例：誰什么樣？在做什么？什么表情.?分析性問題：例：心情怎樣？為什么會這樣？會發(fā)生什么?.?創(chuàng)造性問題：例：會想什么？會說什么？還可能會怎么樣？.?評價性問題：例：喜歡這個故事嗎？哪里最有趣？.?概括能力：起名字、是一只什么樣的小動物.教師反饋策略?重復再組織啟發(fā)追問更正評價?1 2 3 4 5 6 小班：點讀中班：劃讀大班：目讀分享閱讀最佳的早期閱讀形式?目的：培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣，提

13、高幼兒的閱讀能力，擴大幼兒的書面詞匯量，引導幼兒學會閱讀、享受閱讀。?材料：指利用心理學家、教育學家精心設(shè)計的讀本。?方法：在類似游戲的，輕松、愉快的閱讀氛圍中成人與幼兒共同享受閱讀樂趣的閱讀活動。讀本分析的基本思路?體裁：故事、說明文、歌謠主題：所涉及的內(nèi)容和經(jīng)驗?結(jié)構(gòu)：順序、倒序、插敘總分、分總、對比式圖畫：封面、內(nèi)頁（每頁的細節(jié)、頁與頁的關(guān)系）、關(guān)鍵頁語言：字、詞、句分享閱讀教學流程圖三階段多環(huán)節(jié)導入活動聯(lián)結(jié)與建構(gòu)閱讀圖畫總結(jié)分享教學流程閱讀與反思閱讀文本閱讀小書拓展與創(chuàng)造拓展活動階段一：聯(lián)結(jié)與建構(gòu)（第一課時）?目的：聯(lián)結(jié)圖書與個人的已有經(jīng)驗，形成閱讀期待，觀察讀本的畫面，建構(gòu)自己對故事

14、的理解。?環(huán)節(jié)：導入活動閱讀圖畫總結(jié)分享環(huán)節(jié)一：導入活動閱讀圖畫總結(jié)分享?目的：激活相關(guān)知識經(jīng)驗，產(chǎn)生閱讀興趣和期待。?內(nèi)容：故事內(nèi)容（人物、事件、知識經(jīng)驗）關(guān)鍵知識點（語言、詞匯等）?形式：游戲與活動、談話、設(shè)置故事開頭環(huán)節(jié)二：導入活動閱讀圖畫總結(jié)分享?目的：仔細觀察、積極思考、認真傾聽、大膽表述?內(nèi)容：大書圖畫?方式：遮擋文字；通過提問引導幼兒觀察圖畫，理解故事。環(huán)節(jié)三：導入活動閱讀圖畫總結(jié)分享?目的：形成對故事完整的理解。?內(nèi)容：梳理故事情節(jié)或相關(guān)知識，整理幼兒的多種理解。?形式：口頭、表格、圖示、全景圖等。?注意事項：不強求幼兒的表述與書中文字一致，但要引導幼兒結(jié)合個人已有知識合理想象

15、。分享閱讀第一階段教學（第一課時）導入活動聯(lián)結(jié)與建構(gòu)閱讀圖畫第一課時大書遮擋文字閱讀圖畫理解故事總結(jié)分享環(huán)節(jié)四：閱讀文本閱讀小書?指導要點：?先回顧讀本內(nèi)容；示范指讀后模仿，發(fā)音準確，有感情；解釋、梳理文中重點詞匯、短語、句式、情感色彩、體裁特點等，以理解和感受為目的。反復閱讀、深入思考。環(huán)節(jié)五：閱讀文本閱讀小書?目的：遷移運用閱讀策略和方法、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。?內(nèi)容：小書的文字、圖畫、情感等皆可?時間形式靈活：集體與個別閱讀、朗讀與默讀、游戲與活動集體教學、一日活動、區(qū)角活動?注意事項：關(guān)注幼兒的個體差異，注意進行個別指導；分享閱讀第二階段教學（第二課時）閱讀文本閱讀與反思閱讀小書第二課時大書、小書指讀文字理解文本遷移運用方法體驗獨立閱讀階段三：拓展與創(chuàng)造（第三課時）?目的：整合新舊