淺談?dòng)變簣@教學(xué)中電教化的應(yīng)用

1、淺談?dòng)變簣@教學(xué)中電教化的應(yīng)用淺談?dòng)變簣@教學(xué)中電教化的應(yīng)用一、可以進(jìn)步教學(xué)效率，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維電教化教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，它能使靜止的東西動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的東西簡單化，它能使抽象的概念形象化，枯燥的知識興趣化，學(xué)習(xí)的過程生活化。幼兒思維是詳細(xì)形象的，而在教學(xué)活動(dòng)中，我們常碰到一些抽象的、幼兒難理解的問題，我們通過多種媒體在教學(xué)中把問題融本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理入圖形、圖片、文字、影像、聲音、動(dòng)畫等詳細(xì)形象中，大大刺激了幼兒的感官，充分喚起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使其手、腦、眼、耳并用，從而進(jìn)步教學(xué)效率，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。如，老師采用幻燈配以錄音的方法請幼兒欣賞散文?小樹葉找媽媽?，美

2、妙的色彩、音樂一下子把幼兒帶到秋天，藍(lán)藍(lán)的天空，紅紅的楓葉通過小兔子幫不同的樹葉找媽媽，幼兒知道了秋葉是被風(fēng)吹落下來的，還理解到不同秋葉的詳細(xì)特征，如像扇子一樣的銀杏樹葉、像針一樣的松樹葉等，這大大激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維。二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的宏大力量。早在西周時(shí)期，孔子就提出了知之者不如好之者，好之者不如樂之者的見解。幼兒注意力集中時(shí)間較短，無論老師的聲音有多好聽，肢體語言有多豐富，時(shí)間長了，幼兒便會對失去興趣。但假如老師注意利用電教課件，創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性及興趣，就能使幼兒積極參與，很快進(jìn)入活動(dòng)狀

3、態(tài)。如：在美術(shù)教學(xué)?動(dòng)物狂歡節(jié)?中，老師利用課件，創(chuàng)設(shè)以下情境：在優(yōu)美的輕音樂聲中，長耳朵小兔、大嘴巴青蛙等小動(dòng)物們都出來玩，突然大獅子來了，小動(dòng)物都嚇跑了！大獅子很得意，結(jié)果不小心掉進(jìn)了獵人的網(wǎng)里。小朋友，你們猜猜后來怎么樣了？有誰會來救大獅子嗎？那些小動(dòng)物出來的時(shí)候是什么表情？大獅子出來的時(shí)候是什么表情？然后讓幼兒猜猜、講講?？纯次覀儾碌脤Σ粚?！緊接著，播放下段，幼兒主動(dòng)地投入到情境之中，并努力觀察每個(gè)動(dòng)物并尋求解決問題的答案。幼兒學(xué)習(xí)的這種主動(dòng)性正是建立在課件鮮艷的色彩、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫、引人考慮的有趣提問的根底之上。很明顯，在幼兒作畫時(shí)，不需老師示范，孩子們便能根據(jù)動(dòng)物的不同特征活靈敏現(xiàn)

4、的將其展現(xiàn)出來。三、在游戲中教學(xué)，優(yōu)化幼教課堂效果游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒顯得情緒高漲，興趣濃重。電教手段的運(yùn)用，可以使游戲教學(xué)收到更理想的效果，也是老師向幼兒進(jìn)展體、智、德、美全面教育的有效手段。例如在角色游戲教學(xué)中，老師可給每個(gè)幼兒分配好角色，然后講解游戲的情節(jié)、規(guī)那么。在游戲開場前，老師把游戲的教學(xué)錄相帶播放給幼兒看，擅長模擬的幼兒就會對游戲有了更清楚的認(rèn)識，對自己的角色和游戲的規(guī)那么有了更好的把握，在教學(xué)中，老師就能得心應(yīng)手地組織、指導(dǎo)游戲，幼兒也能在游戲中充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使游戲教學(xué)收到事半功倍的效果。如小班語言游戲?誰來幼兒園?，主要目的是要求幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)

5、用游、跑、跳等動(dòng)詞。小班幼兒抽象思維開展緩慢，在以往的教學(xué)過程中，往往是老師直接告訴幼兒小魚是游來的，小兔是跳來的等，讓幼兒記住相應(yīng)的動(dòng)詞，這樣不能極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。而采用多媒體教學(xué)，把小魚在水中游來游去，小兔在草地上跳的動(dòng)態(tài)畫面展現(xiàn)出來，再配上小動(dòng)物的叫聲，然后提問：是誰來了幼兒園？幼兒能很快說出動(dòng)物的名稱，并一邊模擬小動(dòng)物的叫聲，一邊跟著音樂節(jié)拍模擬小動(dòng)物的動(dòng)作活動(dòng)起來。老師適時(shí)啟發(fā)幼兒：小動(dòng)物是怎么來的？引導(dǎo)幼兒正確學(xué)說并運(yùn)用游、跑、跳等動(dòng)詞，幼兒在良好的氣氛中，思維活潑，樂于表現(xiàn)，很快到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。四、再現(xiàn)情境，打破教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度電教媒體具有生動(dòng)

6、直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可把書本知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、超越時(shí)空的、有聲有色的形象化知識，既適應(yīng)了幼兒以形象思維為主的特點(diǎn)，也彌補(bǔ)了他們視野較窄、直觀表象儲藏少的缺陷。例如在講一些莊稼名稱時(shí)，對于生長在城市的孩子來說，對田野里的莊稼很陌生，小麥、高粱不分那是很正常的事，一部表現(xiàn)莊稼生長過程的電視片便解決了這個(gè)難題。通過對局部莊稼生長發(fā)育過程的再現(xiàn)，他們不但記住了這些莊稼的名字、樣子、生長過程，農(nóng)民辛辛苦苦勞動(dòng)的過程，也在孩子們幼小的心里埋下了種子。而許多東西由于環(huán)境、條件限制，孩子們不能去親身體驗(yàn)，運(yùn)用電教課件就能使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中保持很高的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)好的學(xué)習(xí)效果。理論證明，電教化教學(xué)手段是一種極有效的教育教學(xué)方法，它可以把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化繁為簡，化難為易，可以多角度、多