三年級上冊語文教案蝸牛∣語文S版

1、語文s版三年級上冊第6課蝸牛1課時(shí)教課方案課題蝸牛單元第二單元學(xué)科語文年級三年級1.能自讀課文，會認(rèn)課文中的10個(gè)生字，會寫課文后邊列出的14個(gè)生字新詞。學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會要點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。目標(biāo)學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、仔細(xì)地察看事物的方法，培育學(xué)生留意察看事物的習(xí)慣。要點(diǎn)弄清作者為何開始嘲諷蝸牛是膽怯鬼，以后又敬重它。難點(diǎn)領(lǐng)會作者感情的變化。教課過程教課環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課教師活動(dòng)1.同學(xué)們，你能猜出它是什么小動(dòng)物？名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房屋走。（打一小動(dòng)物）學(xué)生活動(dòng)猜謎語。設(shè)計(jì)企圖猜謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。2.對，就是蝸牛。3.讓我們一同來認(rèn)識這類小動(dòng)物。蝸牛的整個(gè)

2、軀體包含眼、口、足、殼、觸角等部分。它是世界上牙齒最多的動(dòng)物。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞，這就是它的嘴巴，里面有一條鋸齒狀的舌頭，科學(xué)家們稱之為“齒舌”。4.這就是我們今日要認(rèn)識的動(dòng)物朋友蝸拓展學(xué)生的課外知識。牛。5.板書課題蝸牛。解說新課一、初讀感知初讀課文，感知課文。（1）自由閱讀課文，圈出本課生字。溝通識字方法：識記生字。經(jīng)過熟字加偏旁識字：令+阝鄰、尸+古居、石+更硬、角+蟲觸、月+旦膽、纟+賣續(xù)、代+衣袋、立+山+而端、+八趴、孰+灬熟、采+心悉。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫課后田字格中的字：“繼”左右構(gòu)造，左小右大。注意右側(cè)的筆劃?！澳X”左右構(gòu)造，左小右大。注意右側(cè)的筆劃?！?/p>

3、免”獨(dú)體字，共七畫?！岸恕弊笥覙?gòu)造，左小右大。注意右側(cè)的筆劃。2）思慮：課文主要寫了什么？課文寫了“我”回想童年時(shí)（察看蝸牛）的事情，開始“我”（嘲諷）蝸牛是膽怯鬼，以后又（欽佩）蝸牛。3）理解詞語。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，打掃生字、詞阻礙，不可以解決的，師生共同解決。出示詞語：lnjynjxdnch街坊硬殼持續(xù)膽怯觸角經(jīng)過熟字加偏旁識字，能夠減少學(xué)生識字的難度，有助于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，識記新的生字。讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容。男女生比讀，經(jīng)過課件，檢查同桌互讀。生字的讀音。wijnodidunpmin恐懼腦袋頂端趴在不免shxwi熟習(xí)危險(xiǎn)教師領(lǐng)讀。詞語理解：學(xué)生查閱字讓學(xué)生理解要點(diǎn)典，獨(dú)立解決。

4、詞語，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。二、精讀意會小組合作，給讓學(xué)生理解課文全文共分幾部分？每個(gè)部分都講了什么？課文區(qū)分段的基本構(gòu)造，從第一部分（1-2）：作者聽著歌謠憂如回到了童落。而掌握課文的脈年。絡(luò)。第二部分（3-4）：開初認(rèn)為蝸牛是膽怯鬼，后來開始敬重它了。第三部分（5）：講“我”對童年生活的之情，照顧開頭。學(xué)習(xí)第一、三部分指引他們感覺作（1）品讀第一、二、五自然段，你發(fā)現(xiàn)了什者自然的文筆，么？浸透“首尾響應(yīng)”課文的開頭和結(jié)尾都寫到了小青青唱兒歌。它的寫作方法。們是“首尾響應(yīng)”的關(guān)系。學(xué)習(xí)第二部分6句。讓學(xué)生感悟作者（1）品讀第三自然段，這段共有幾句話？找第1句和第3如何描繪蝸牛出分別描繪

5、我們和蝸牛的句子。想想，作者運(yùn)用句描繪我們。的。了什么察看方法？第2、4、5、6句描繪蝸牛。靜態(tài)。經(jīng)過要點(diǎn)詞語讓（2）從哪些詞語能夠看出蝸牛是一個(gè)膽怯學(xué)生感悟蝸牛是鬼？一個(gè)膽怯鬼。老是藏在不愿出來探出東張西望直到?jīng)]有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了慢慢輕輕立刻過渡：這樣膽怯的蝸牛，作者怎么會欽佩它呢？讓學(xué)生感悟作者（3）品讀第四自然段，看看作者是從哪幾方面察看蝸牛的？運(yùn)用了什么察看方法？運(yùn)用了動(dòng)向的觀察法察看蝸牛。小結(jié)：運(yùn)用了動(dòng)向的察看方法。（4）從“終于”“長途跋涉”這些詞語中你們讓學(xué)生感悟蝸牛能感覺到什么？剛毅的性格。蝸牛爬行雖慢而困難，但最后抵達(dá)了極點(diǎn)。（5）作者從中理解了什么道理？你們是如何指引學(xué)生感悟蝸

6、理解這句話的？你們還知道這樣的名言警語嗎？牛給我們的啟“世上無難事，只需肯登攀”。示。只需肯下信心去做，任何困難都能戰(zhàn)勝。世上無難事，只怕居心人。有志者事竟成。（6）再次朗誦第四自然段，找出表現(xiàn)作者態(tài)指引學(xué)生感悟作度的句子，領(lǐng)會作者的感情變化？者態(tài)度的轉(zhuǎn)變。我看得有些不耐煩了。我真擔(dān)憂會把它摔壞了。我認(rèn)為它會恐懼，會退卻，會放棄爬墻的努力。我開始敬重它了，于是用最大的耐心認(rèn)真看它往上爬。作者經(jīng)歷了從開始的不耐煩到以后有點(diǎn)擔(dān)憂，再到認(rèn)為蝸牛會恐懼，會退卻，到最后敬重這樣一個(gè)感情態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（7）為何“我”開始嘲諷蝸牛是膽怯鬼，理解作者心情變以后又敬重它了呢？化的原由。由于蝸牛老是躲在硬殼里不愿出

7、來，即便要出來，也東張西望地“巡視”一番，直到感覺周圍沒有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了，才慢慢地伸出頭來。并且，輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去。因此“我”開始嘲諷蝸牛是膽怯鬼。以后，蝸牛在垂直的平面上爬行時(shí)十分努力，堅(jiān)韌不拔，固然掉到地上，也沒有退卻，也沒有放棄，直到爬到墻壁的頂端，這不得不令人敬重。拓展延長1）作者把蝸牛的形態(tài)寫得這么傳神，你們知道此中的神秘嗎？學(xué)會察看留意身旁物，主動(dòng)去接觸。踴躍去察看，仔細(xì)看清楚。動(dòng)靜聯(lián)合好，要點(diǎn)不放過。整體和部分，次序一步步。點(diǎn)滴記腦中，寫作信手來。2）讓我們一同來聽一聽蝸牛這首歌曲，再次感覺它那剛毅的品行。穩(wěn)固提高1.我能組詞。端（正直）腦（大腦）觸（觸角）瑞（瑞

8、雪）惱（煩憂）解（解放）讀一讀。巡視恐懼退卻難過喘息持續(xù)熟習(xí)講堂小結(jié)小小的蝸牛給了我們莫大的啟迪和力量，也正是它剛毅的品行不停激勵(lì)我走上新的生活道路。如果我們不可以像老鷹那樣一飛沖天，那就像蝸牛同樣腳扎實(shí)地吧！作業(yè)部署1.有感情地朗誦課文。達(dá)成課后習(xí)題。讓學(xué)生對生字、詞語進(jìn)行嫻熟掌握?？偨Y(jié)全文，同時(shí)指引學(xué)生如何做人。提高學(xué)生的朗誦水平。板書設(shè)計(jì)蝸牛讓學(xué)生簡單了然地理解課文主要內(nèi)容。教課反省蝸牛寫“我”因聽到一首歌謠而回想起童年時(shí)察看蝸牛的事，啟迪學(xué)生要仔細(xì)察看動(dòng)物，養(yǎng)成留意察看的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生察看的興趣，使其掌握必定的察看方法。在教課中，對課文的第三、四自然段進(jìn)行要點(diǎn)解說。讓學(xué)生理解作者分別采納了靜態(tài)和動(dòng)向描繪