《血流的管道-血管》教案

1、第二節(jié) 血流的管道血管長郡芙蓉實驗中學 馮蒙教材分析完整的血液循環(huán)系統(tǒng)是由血液、血管和心臟共同構(gòu)成的。本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)具備了有關(guān)血液組成、血細胞的分類和功能的基礎(chǔ)上，以“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動情況實驗”為載體，重點探究動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。本節(jié)內(nèi)容與前面所學血液知識聯(lián)系緊密，也為下一節(jié)心臟的學習奠定了基礎(chǔ)，在本章中起到了承上啟下的作用。學情分析七年級學生好奇心比較強，思維很活躍，對探究會產(chǎn)生濃厚的興趣，但是很多同學缺乏自主學習的能力，動手技能也比較差，需要通過老師的指導和小組合作學習來完成。因此，課堂上教師應(yīng)注意做到巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥。教學目標知識與技能描述動

2、脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)的流動特點。過程與方法通過閱讀教材，自主學習，明白血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，并掌握認識和區(qū)分三種血管的能力。通過對血液在血管中流動情況的學習，培養(yǎng)小組合作，分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的思想，養(yǎng)成樂于助人、關(guān)愛生命的良好品質(zhì)，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。教學重點動脈、靜脈與毛細血管的特點與功能教學難點區(qū)分靜脈、動脈；將所學知識運用到生活中；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識。教學方法采用視頻展示、自主學習、合作探究、小組討論等多種方法，讓學生動眼看、動手做、動口說、動腦想，強調(diào)師生互動，生生互動，學生展示

3、，面向全體學生。課前準備多媒體課件，簡短視頻，F(xiàn)lash動畫，學案等。教學設(shè)計（一）、激樂于助人，珍愛生命觀看視頻路遇車禍老人流血倒地，女子當場救助被贊“最美姐”。思考：因意外事故而受傷的人，有些血液只是少量地滲出，有些是緩慢地流出，而有的部位則是噴射而出。為什么會有不同的出血情況？（二）、探聯(lián)系生活，探秘血管（1）閱讀教材，自主學習血管名稱概念結(jié)構(gòu)特點功能管壁特點，管腔大小管內(nèi)血流速度動脈把血液從_送到_的血管管壁_彈性_管腔內(nèi)徑_把血液從_送到_毛細血管連通_與_之間的血管管壁_，只由_構(gòu)成；管腔內(nèi)徑_，只允許_通過。_便于_與_充分進行物質(zhì)交換靜脈將血液從_送回_的血管管壁_彈性_管腔內(nèi)

4、徑_四肢靜脈中有_可防止血液_將血液從_送回_ （2）小組討論，合作探究1、毛細血管適于物質(zhì)交換的特點有哪些呢？2、坐車久了，為什么我們的腳會發(fā)麻呢？3、小體驗：探尋身體上可以看得見的動脈、靜脈、毛細血管。 （三）、創(chuàng)開動大腦，創(chuàng)新生活靜脈中有防止血液回流的靜脈瓣。當血液流回心臟時，靜脈的瓣膜就如同單向閘門，防止血液因地心引力作用而倒流回腿部。（1）小明喉嚨發(fā)炎了，醫(yī)生給小明輸液，輸液時小明看電視看的很入迷，等回過神的時候發(fā)現(xiàn)血液順著針管回流到了輸液管中一小段了，小明趕緊喊醫(yī)生將針頭拔掉。請你利用靜脈瓣的原理，開動腦筋想一想，有沒有什么辦法可以防止輸液時血液回流呢？（可嘗試設(shè)計一個改良版的輸液裝置并畫出來）。（2）你還能利用靜脈瓣的原理來解決生活中常見的其他問題嗎？（四）、課堂小結(jié)（五）、作業(yè)布置：課后大膽去思考并設(shè)計，將創(chuàng)新部分完善好。（六）、板書設(shè)計： 第二節(jié) 血流的管道血管 一、血管的類型1