計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程教學(xué)探索

1、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程教學(xué)探究計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程教學(xué)探究隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活、工作中不可缺少的一局部，無(wú)論計(jì)算機(jī)如何開(kāi)展，都離不開(kāi)操作系統(tǒng)這一必不可少的核心系統(tǒng)軟件。從操作系統(tǒng)與用戶(hù)程序和其他軟件的關(guān)系來(lái)看，它控制和管理各種資源的分配與使用，擴(kuò)大硬件的功能；從操作系統(tǒng)與用戶(hù)程序和其他軟件的關(guān)系來(lái)看，它為應(yīng)用論文聯(lián)盟.Ll.軟件提供運(yùn)行環(huán)境和效勞，為用戶(hù)使用計(jì)算機(jī)提供一個(gè)方便、靈敏、平安、可靠的工作環(huán)境。因此，深化學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的根本原理和方法以，不但對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人員是必要的，同時(shí)對(duì)一般計(jì)算機(jī)的應(yīng)用人員也是非常有幫助的。操作系統(tǒng)課程所介紹

2、的根本原理和相關(guān)的算法比擬抽象，涉及的知識(shí)面廣，因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)難教，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難學(xué)，很多學(xué)生在理解和掌握該課程時(shí)有一定的困難。如何用通俗易懂的教學(xué)方法,傳授課程的知識(shí)點(diǎn),對(duì)任課老師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)近幾年的操作系統(tǒng)課程教學(xué)理論，為了能到達(dá)更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將我的操作系統(tǒng)教學(xué)方法和大家討論如下。1多樣化授課方式，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代的素質(zhì)教育呼喚人的主體精神，提倡的教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想。高等教育的教學(xué)理論活動(dòng)也必須實(shí)現(xiàn)從以老師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生和老師同時(shí)成為課堂的真正主人，更好地穩(wěn)固教學(xué)效果。1.1采用互動(dòng)式授課方式操作系統(tǒng)這門(mén)課程的教材大都是大篇幅的講述

3、根本原理和概念，使這門(mén)課上起來(lái)特別枯燥?？梢栽谡n堂中多增加提問(wèn)。提問(wèn)是學(xué)生參與教學(xué)的一種方式，是老師與學(xué)生的交流，是學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的反應(yīng)，也是其平時(shí)成績(jī)的重要記錄。平時(shí)的提問(wèn)相當(dāng)于對(duì)學(xué)生進(jìn)展口試，可以及時(shí)反映教學(xué)效果。但是需要注意的是，傳統(tǒng)的教育觀念沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中老師和學(xué)生的地位是平等的，課堂教學(xué)成為老師的單邊活動(dòng)。這不是互動(dòng)式教學(xué)提倡的。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。1.2采用小組討論的形式針對(duì)學(xué)生反映操作系統(tǒng)課程概念多且抽象，在授課過(guò)程中提出，讓學(xué)生自愿結(jié)成小組進(jìn)展資料搜集和研究，一些算法和程序，采用小組討論的方式讓學(xué)生討論，討論之后，每組派代表講述對(duì)課程內(nèi)容的理解

4、，同時(shí)提出疑問(wèn)讓全班學(xué)生一起討論，再由老師點(diǎn)評(píng)。采用這種方式，既可活潑課堂氣氛，又能充分發(fā)揮協(xié)作精神，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。1.3充分利用多媒體技術(shù)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以化抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。使用多媒體技術(shù)，可以把枯燥的概念和原理用生動(dòng)的圖片或動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，便于學(xué)生理解。1.4采用類(lèi)比法教學(xué)針對(duì)學(xué)生反映操作系統(tǒng)課程概念多且抽象的問(wèn)題，可以在講授過(guò)程中，采用類(lèi)比法教學(xué)，大量引用生活中生動(dòng)有趣的例子來(lái)講解，不僅有助于學(xué)生理解操作系統(tǒng)相關(guān)概念，還有助于指導(dǎo)他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。類(lèi)比是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象有一局部屬性相類(lèi)似，從而推出這兩個(gè)對(duì)象其他屬性亦相類(lèi)似

5、的一種推理方法。人們認(rèn)識(shí)事物和理解一個(gè)新問(wèn)題很容易從一個(gè)客觀可見(jiàn)的實(shí)體出發(fā)，然后通過(guò)自己感官認(rèn)識(shí)并理解它。在授課過(guò)程中，可將操作系統(tǒng)相關(guān)概念和生活中的事例結(jié)合起來(lái)分析。下面以實(shí)例來(lái)說(shuō)明類(lèi)比法的好處。比方在講解資源管理這一局部?jī)?nèi)容時(shí)可將PU資源比喻成售票處，將欲占用PU資源的進(jìn)程比喻成買(mǎi)票者。買(mǎi)票者為了買(mǎi)票，必須按照順序進(jìn)展排隊(duì),這就是操作系統(tǒng)中處理多個(gè)進(jìn)程的根本方法。一個(gè)抽象復(fù)雜問(wèn)題原理通過(guò)簡(jiǎn)單的比方變得通俗易懂，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的觀察問(wèn)題才能。2增加理論環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)生考慮問(wèn)題的才能通過(guò)操作系統(tǒng)課程的理論學(xué)習(xí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生，更深化的理解常用操作系統(tǒng)，如inds操作系統(tǒng)，UNIXLinux操

6、作系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生既理解了操作系統(tǒng)理論知識(shí)，又進(jìn)步了理論才能。學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，不只為了掌握其根本原理，關(guān)鍵在于運(yùn)用掌握的原理進(jìn)展操作系統(tǒng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。操作系統(tǒng)原理是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，大家都知道，Linux是源代碼是開(kāi)放的操作系統(tǒng)，可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀并理解其內(nèi)核源代碼來(lái)理解操作系統(tǒng)的總體構(gòu)造和設(shè)計(jì)思想。加深對(duì)操作系統(tǒng)理論知識(shí)的理解。對(duì)于專(zhuān)業(yè)程度較好的學(xué)生，老師可以鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間，繼續(xù)分析內(nèi)核源代碼，在理論中學(xué)以致用,進(jìn)步自己解決實(shí)際問(wèn)題的才能。根據(jù)該門(mén)課程的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)拓思維、研究實(shí)例和實(shí)際理論，培養(yǎng)學(xué)生從理論中來(lái)，到理論中去，再進(jìn)一步升華為理論的創(chuàng)新才能。3完畢語(yǔ)操作系統(tǒng)是核心系統(tǒng)軟件，同時(shí)論文聯(lián)盟.Ll.也是一門(mén)抽象的課程，積極探究操作系統(tǒng)的教學(xué)形式具有非常重要而深遠(yuǎn)的意義，為適應(yīng)信息技術(shù)加速開(kāi)展的今天，掌握操作系統(tǒng)原理、對(duì)現(xiàn)代操作系統(tǒng)的理論才能進(jìn)步有重要的意義，操作系統(tǒng)課程的教學(xué)