教學(xué)總結(jié)-教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃及自我反思

1、教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃及自我反思法國科學(xué)家法伯做過一個著名的毛毛蟲試驗，說明沒有目標(biāo)的重復(fù)只會讓生命隨著時間的流逝而消耗殆盡。推而及之，教師們每天在學(xué)校里都在日復(fù)一日重復(fù)著同樣的事情：備課、上課、聽課我們的人生坐標(biāo)在哪里呢？本次XX老師將教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃分成了四個部分：一、我的人生坐標(biāo)在哪里確立自己的人生坐標(biāo)，就是了解自己現(xiàn)在所處的位置，明確自己未來的人生發(fā)展，也就是我們常說的生涯規(guī)劃。生涯大師舒伯將生涯定義為：生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展。教師職業(yè)生涯就是，從自身特點出發(fā)，根據(jù)所處的學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境及時代特點，

2、系統(tǒng)地制定出具有職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展計劃、職業(yè)發(fā)展實施的職業(yè)發(fā)展可持續(xù)的自我設(shè)計和安排。我們可以，首先從自己的職業(yè)興趣、人格特征、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀等方面著手，規(guī)劃職業(yè)生涯；然后，從自身的工作環(huán)境、工作單位、工作職務(wù)、工作內(nèi)容等角度出發(fā)規(guī)劃職業(yè)生涯。將以上這兩者綜合考量，實現(xiàn)內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯的匹配，成就自己的職業(yè)生涯之路。二、如何完善內(nèi)心的標(biāo)高斯滕伯格認為，教師職業(yè)發(fā)展的方向就是成為一名專家型教師，那么教師的發(fā)展過程就是由新手到專家的過程。斯滕伯格認為專家型教師有三個基本特征：（1）豐富的和組織化的專門知識；（2）解決教學(xué)問題的高效率；（3）對教學(xué)的洞察力強。清華大學(xué)副校長XXX教授

3、就是專家型教師的典型代表。對自己治學(xué)的態(tài)度的嚴謹、教育學(xué)生以及科學(xué)研究都追求極致的態(tài)度，并在追求極致的過程中感受到的快樂，正是我們每個從教者的職業(yè)目標(biāo)。那我們?nèi)绾稳ソ⒆约旱穆殬I(yè)目標(biāo)呢？首先，你可以想一想，在你的職業(yè)領(lǐng)域中最崇拜、最敬仰的人是誰呢？想好了以后，再深入的想一想，你崇拜、敬仰他/她什么呢？如果你想成為他/她那樣的人，就為自己確立一個長遠的人生目標(biāo)，可以是30年以上的。然后分解這個目標(biāo)，分為中期目標(biāo)，35年，最終目標(biāo)要與30年的人生目標(biāo)一致，以及短期目標(biāo)，12年，將中期要實現(xiàn)的目標(biāo)具體化、現(xiàn)實化和可操作化，是最清晰的目標(biāo)。接下來就要來實施這些目標(biāo)，從短期目標(biāo)開始，一個一個的完成。三、

4、面對不同階段如何巧妙設(shè)計福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的發(fā)展分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。（1）關(guān)注生存階段。一般是在剛?cè)肼毜?至2年的時間內(nèi)。此時非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，關(guān)注工作的自我勝任能力、關(guān)注對課堂的控制、是否被學(xué)生喜歡、和他人對自己的教學(xué)的評價等等，由于這種生存憂慮，有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上。（2）關(guān)注情境階段。這時，教師關(guān)心如何完成教學(xué)任務(wù)、如何教好每一堂課，關(guān)心教學(xué)方法、掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。（3）關(guān)注學(xué)生階段。在這一階段，教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平

5、的學(xué)生有著不同的情感需要，每個學(xué)生各具特色，并能自覺關(guān)注學(xué)生的個體差異，因此教師必須因材施教。一般認為，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。相比較于有些教師常常抱怨自己“忙，茫，盲”，201X年尋找最美教師XXX，在X年時間，他為201X屆、201X屆學(xué)生寫了XXXX多篇博客；與他們一起策劃了XXX多個主題鮮明的活動。他喜歡歷史、喜歡做班主任教師，關(guān)注學(xué)生的成長，讓一位只有XX歲的青年教師，成長為了同學(xué)們心中的“X老”，專家型教師。我們可以通過這些方式塑造自己，首先明晰自身在學(xué)校中所扮演的各種角色，其次，要分析自身的特征，接下來，根據(jù)以上兩點來判斷哪個角色更適合自己，然后要學(xué)

6、會規(guī)劃和管理自己的工作時間，落實在行動上。四、尋夢路上有什么教師的自我發(fā)展意識，按照時間維度，包括三個方面：對自己過去發(fā)展過程的意識，對自己現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平所處階段的意識，對自己未來發(fā)展的規(guī)劃意識。具體內(nèi)容包括：我是什么樣的人？人格、我喜歡什么？興趣、我看重什么？價值觀、我什么做的好？能力、我的發(fā)展空間是怎樣的？學(xué)校環(huán)境、我的生活狀態(tài)是怎樣的？薪酬福利、我的社會評價如何？社會環(huán)境等。錢易教授，已經(jīng)年逾古稀，依然站在三尺講臺上為學(xué)生們授課，身體力行地堅持環(huán)保公益，她卻并不覺得疲累，反而是覺得自己在享受工作，更獲得了同學(xué)們的喜愛。只有找到自己的興趣所在、能力所長、與自己的價值觀相吻合的職業(yè)選擇，才能讓自己的職業(yè)生涯始終煥發(fā)蓬勃的生機。我們做好自我職業(yè)生涯的剖析和反思要從以下幾個方面著手：首先是探索方向，可以從職業(yè)興趣、人格特征、職業(yè)能力和職業(yè)價值觀的角度著手。其次是明晰環(huán)境，可以從職業(yè)特點和職業(yè)環(huán)境的角度著手。當(dāng)我們對自身和環(huán)境做了清晰的自我剖析和反思后，就能夠更好地利用和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服弱勢和不足，創(chuàng)造和利用機遇，