雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)《第8單元練習(xí)》課課練含答案

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)第8單元練習(xí)備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A類(lèi)基礎(chǔ)性必做題.給以下生字注音。矣（ 蕩意（ 某（）斬（矣（ 蕩意（ 某（）志煩瑣（）年過(guò)癮（）首水滸（）栩栩（）書(shū)籍（.以下加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）。A.傳記自傳水滸傳 B.著力著急睡著了 C.美拳拳錯(cuò)拳不多D.投奔奔跑奔小康.補(bǔ)充完整以下詞語(yǔ)，在括號(hào)里填入本單元的生字。不chi （）下問(wèn)pu 不chi （）下問(wèn)pu （）實(shí)無(wú)華jTn jin ()()有味4 .形近字辨析。稱(chēng)（胃謂）（戰(zhàn)斬）首 消（遣譴） 呻（今吟） 興亡盛（衰：（豈（凱起）不慨）歌書(shū)（刑刊）無(wú)（限陷）（燕宴）請(qǐng)敵（冠寇）

2、 煩（鎖瑣） （誨悔）人不倦哀）（羽羽栩栩）如生B類(lèi)提升性選做題：（2選1）)cT()cT()chai (傳 chuan (卷 juan (差 cha (奔 ben ()chuan ()juan ()cha ()ben (催促一催促.寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的近義詞。催促一催促期待一期盼明白一了解欣賞一觀賞煩瑣一瑣碎朦朧一清晰創(chuàng)造一模仿欣賞一觀賞煩瑣一瑣碎朦朧一清晰創(chuàng)造一模仿決定一決心居然一竟然思考一思索 消遣一解悶.寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的反義詞無(wú)限一有限結(jié)局一開(kāi)端愉悅一憂傷淺顯一深?yuàn)W.詞語(yǔ)積累不（）下問(wèn)（）人不倦（）一不可津津有（）一（）半解栩栩如（）（）然無(wú)味不能自（）天長(zhǎng)地（）干（）一律）的文字）的畫(huà)頁(yè)）的

3、創(chuàng)造浮想聯(lián)（）悲歡離（）干（）一律）的文字）的畫(huà)頁(yè)）的創(chuàng)造（）的滋味（）的篇章（）的秋天（.仿寫(xiě)詞語(yǔ)AABC式詞語(yǔ)：津津有味 TOC o 1-5 h z （）（）（）（2 ）如A如B式詞語(yǔ)：如醉如癡（）（）（） （3）含有兩對(duì)反義詞的詞語(yǔ)：興亡盛衰)( )( ) HYPERLINK l bookmark20 o Current Document .以下加點(diǎn)字的注音及注釋有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）。A.誨（hui）人不倦（教誨） *B.默而識(shí)（shi）之（認(rèn)識(shí)）C.心到最急（ji）（要緊，重要）.以下加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）。A.老師在臺(tái)上講得神采飛揚(yáng)，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味 B.我站在泰山之

4、巔俯視云海，不由得浮想聯(lián)翩 C.他已經(jīng)一天沒(méi)有吃東西了，現(xiàn)在看到桌上的飯菜，感到如饑似渴 D.最近王阿姨身體不好，這讓在外地上學(xué)的女兒牽腸掛肚 C類(lèi)拓展性挑戰(zhàn)題：(7選3).句子百花園(1)像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起 愉悅之情。(仿寫(xiě)比喻句)像，像,我每憶及少年時(shí)代，就禁 不住涌起愉悅之情。(2)人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。(仿寫(xiě)排比句)人們都爰,爰她的,爰她的,愛(ài)她的.閱讀理解。(1)對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、 無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì) 樸淺顯的

5、篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！梳理信息：作者喜歡讀 的作品,不喜歡讀的作品。(2 ) 書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果。這句話把 比作,突出了 o運(yùn)用相同的修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)你心目中的書(shū)：.課本回顧。(1)朱熹認(rèn)為讀書(shū)應(yīng)做到三到，即、,其中最重要的是 O(2 ) 默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦依次告訴了我們、(教學(xué)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法)，這句話的大意是O(3 )冰心老人對(duì)兒童的讀書(shū)指導(dǎo)是,。(4 )我的長(zhǎng)生果”一文中，作者從自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)及寫(xiě)作經(jīng)歷中悟出的道理有()。(多項(xiàng)選擇)A.我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)B.作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的鮮味才

6、 好C.作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打 動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造(5)寫(xiě)出朱熹的兩首觀書(shū)有感中的富含哲理的詩(shī)句。其一 ： ? O其一.重點(diǎn)句段(1)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。敏： 恥：句意：(2 )余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。句意：這是宋代 的讀書(shū)心得，對(duì)我們讀書(shū)有著積極的指導(dǎo)意義，為我們讀書(shū)提供了很好的指導(dǎo)方法。(3 )我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！這句話是作者的。閱讀可以了解很多課堂上學(xué)不到的東西， 開(kāi)闊視野，擴(kuò)充知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀能讓人感到幸福，從書(shū)中作者 體驗(yàn)到了從未有過(guò)的快樂(lè)。(4 )讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。句意：讀書(shū)很

7、好、很有益處，應(yīng)該大量地讀書(shū)，并且選擇有積極意義的 書(shū)來(lái)讀。這句話從讀書(shū)的 講到讀書(shū)的,既是作者對(duì)自己讀書(shū)經(jīng) 驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)兒童的殷切期望。17 .感知課文(1)古人談讀書(shū)這篇課文主要記錄了古人有關(guān)、的言論。 第一那么選自論語(yǔ),是 關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的三句話;第二那么是朱熹的學(xué)習(xí)方法,告訴我們讀書(shū)要、。(2 )憶讀書(shū)是一篇敘事散文,作者 按 順序，回憶自己童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷、多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)和讀書(shū)的方法，表達(dá)了/ / 感悟。(3 )我的長(zhǎng)生果的作者是,這是一篇 散文，長(zhǎng)生果加上引號(hào)，說(shuō)明它有特殊的含義,在文中指的是。書(shū)是人類(lèi)的,是人類(lèi)文明長(zhǎng)久不衰的,作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果 表達(dá)了書(shū)

8、和人類(lèi)之間的關(guān)系，以及自己對(duì)書(shū)籍的 O.交流廣播站。請(qǐng)你以平平的身份，補(bǔ)全以下對(duì)話內(nèi)容。平平：我昨天看了一本書(shū)，特別好看。安安：什么書(shū)?為什么說(shuō)它好看? 安安：你最喜歡書(shū)中哪個(gè)人物？ 安安：你為什么喜歡他(她)？平平：我昨天看了一本書(shū)，特別好看。.閱讀天地。歐陽(yáng)修苦讀歐陽(yáng)公四歲而孤，家貧無(wú)資。太夫人以荻畫(huà)地，教以書(shū)字。多誦古 人篇章。及其稍長(zhǎng)，而家無(wú)書(shū)讀，就閭里土人家借而讀之，或因而抄錄。 以至?xí)円雇鼘嬍常ㄗx書(shū)是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人?！咀⑨尅繗W陽(yáng)公：指歐陽(yáng)修，北宋時(shí)期卓越的文學(xué)家、史學(xué)家，唐 宋八大家之一。孤：幼年喪父。荻：蘆葦稈。閭里：鄉(xiāng)里。土人： 讀書(shū)人。(1)文中教以書(shū)字

9、的書(shū)的意思是()。A.寫(xiě)字;記錄;書(shū)寫(xiě)B(tài).字體 C.裝訂成冊(cè)的著作D.書(shū)信（2 ）根據(jù)譯文寫(xiě)句子。歐陽(yáng)修四歲時(shí)父親就去世了。只是致力讀書(shū)。（3）歐陽(yáng)修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個(gè)促進(jìn)他成長(zhǎng)的原因日Aiz. o（4）把握信息要點(diǎn)，概括文章的主要內(nèi)容。（5 ）就本文而言，歐陽(yáng)修值得我們學(xué)習(xí)的精神是：o參考答案.蕓（yi）斬（zhan ）首水?。╤u ）蕩寇（kbu ）志煩瑣（suo ） 栩栩（xu ） 某（m6u）年過(guò)癟（師）書(shū)籍（ji）.A.恥誦樸津津.謂、豈、宴斬、凱、寇遣、刊、瑣吟、限、誨衰栩栩.傳 chuan （傳說(shuō)）chuan （傳記）卷juan （試卷）juan （卷曲）差c

10、ha （差勁）cha （過(guò)失）cT （參差）chai （出差）奔ben （奔跑）ben （奔頭）.期待一期盼明白一了解催促一催促?zèng)Q定一決心居然一竟然欣賞一觀賞思考一思索消遣一解悶煩瑣一瑣碎7,無(wú)限一有限結(jié)局一開(kāi)端朦朧一清晰 愉悅一憂傷淺顯一深?yuàn)W創(chuàng)造一模仿.不恥下問(wèn)誨人不倦缺一不可津津有味一知半解栩栩如生索然無(wú)味不能自已天長(zhǎng)地久浮想聯(lián)翩悲歡離合千篇一律.（興亡盛衰）的滋味（無(wú)病而呻）的文字（質(zhì)樸淺顯）的篇章（流光溢彩）的畫(huà)頁(yè)（香飄四野）的秋天（嘔心瀝血）的創(chuàng)造.AABC式詞語(yǔ)：津津有味栩栩如生念念不忘赫赫有名如A如B式詞語(yǔ)：如醉如癡如火如荼如詩(shī)如畫(huà)如癡如狂含有兩對(duì)反義詞的詞語(yǔ)：興亡盛衰悲歡離合陰

11、晴圓缺古今中外11.B12.C（ 1）春風(fēng)拂過(guò)臉頰,暖陽(yáng)照進(jìn)臥榻。（2 ）窗，萬(wàn)紫千紅,春風(fēng)拂面,生機(jī)勃勃。（ 1 ）質(zhì)樸且有真情實(shí)感 辭藻華麗、無(wú)病呻吟（2）書(shū) 長(zhǎng)生果 書(shū)在作者心目中的地位之高 例如：書(shū)好比一架梯子，它 能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂（1）心到眼到口到心到（2） 把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人而不倦怠(3)讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)(4)BC(5)問(wèn)渠那得清如許 為有源頭活水來(lái)向來(lái)枉費(fèi)推移力 此日中流自在行( 1 )聰敏。 以為恥。句意：聰敏而喜好學(xué)習(xí)，不以向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教為恥。這是好學(xué)者對(duì)于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。(2 )余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到

12、。句意：我曾說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到，叫作心到、眼到、口到。這是宋代朱熹的讀書(shū)心得，對(duì)我們讀書(shū)有著積極的指導(dǎo)意義，為我們讀 書(shū)提供了很好的指導(dǎo)方法。(3 )我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！這句話是作者的閱讀體會(huì)。閱讀可以了解很多課堂上學(xué)不到的東西，開(kāi) 闊視野，擴(kuò)充知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀能讓人感到幸福，從書(shū)中作者體 驗(yàn)到了從未有過(guò)的快樂(lè)。(4 )讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。句意：讀書(shū)很好、很有益處，應(yīng)該大量地讀書(shū)，并且選擇有積極意義的 書(shū)來(lái)讀。這句話從讀書(shū)的意義講到讀書(shū)的方法,既是作者對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié), 也是對(duì)兒童的殷切期望。17.感知課文(1)古人談讀書(shū)這篇課文主要記錄了古人有關(guān)逶書(shū)、學(xué)習(xí)的言論。第一 那么選自論語(yǔ)，是孔壬關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的三句話;第二那么是朱熹的 學(xué)習(xí)方法，告訴我們讀書(shū)要心想、眼看、旦通。(2)憶讀書(shū)是一篇敘事散文,作者冰心按時(shí)間順序,回憶自己童年時(shí)期 的讀書(shū)經(jīng)歷、多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)和讀書(shū)的方法,表達(dá)了 讀書(shū)是 我生命中最大的快樂(lè) 讀書(shū)好，多讀書(shū)、讀好書(shū)等感悟。(3 )我的長(zhǎng)生果的作者是葉文玲,這是一篇敘事散文，長(zhǎng)生果加上引號(hào)，說(shuō)明它有特殊的含義，在文中指的是書(shū)。書(shū)是人類(lèi)的精神食 狼，是人類(lèi)文明長(zhǎng)久不衰的宜養(yǎng)品，作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果，表達(dá)了書(shū)和 人類(lèi)之間的關(guān)系，以