人教版七年級語文上冊《四單元閱讀20雖有嘉肴》課教案0

1、教課準備教課目的累積要點文言字詞，熟讀并背誦課文。正確翻譯詞句，理解文中所包含的道理。聯(lián)系實質，用正確的學習方法指導自己的學習。教課要點/難點1、理解、累積、識記常有的文言實詞在文中的含義，翻譯課文，用“意義”法區(qū)分句子節(jié)奏。2、認識教與學的關系和“教課相長”的道理，領會本文行文簡短、類比恰切、說理深刻的寫作特點，領會文言體裁-“記”的特點。教課器具標簽教課過程課前預習查閱相關資料，認識禮記的相關知識。明確：禮記，別名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢從前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的文籍稱為“經(jīng)”,他的弟子對“經(jīng)”的講解是“傳”或“記”,禮記所以而得名，即對“禮”的解

2、說。禮記全書用記述文的形式寫成，一些篇章?lián)碛邢喈敻叩奈膶W價值。有的用短小的生動故事表示某一道理，有的氣吞山河、構造謹嚴，有的要言不煩、意味雋永，有的善于心理描繪和刻畫，書中還收有大批富裕真理的格言、警語，精粹而深刻。借助講解和工具書，認讀課文中的生字、生詞。讀課文2遍，初步認識課文內容。講堂學習一、預習反應溝通課前預習第1題，認識相關文學知識。檢查、改正課前預習第2題，正確認讀字音。二、朗誦課文，疏導文意1、四書五經(jīng)介紹2、禮記及作者簡介3、字詞正音模仿示例，為課文區(qū)分朗誦節(jié)奏。示例：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學，不知/其善也。是故學而后知不足，教而后知困。知不足，而后能自

3、反也；知困，而后能自強也。故曰：教課相長也。兌命曰：“學學半?！逼浯酥^乎？明確：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/而后知不足，教/而后知困。知不足，而后/能自反也；知困，而后/能自強也。故曰：教課/相長也。兌命曰：“學/學半?！逼?此之謂乎？頻頻朗誦課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮亮。借助說明和工具書（古漢語常用字詞典等）理解難懂的詞語，不懂的地方做上記號。以學習小組為單位，合作研究，解決字詞問題。解說以下句中加點的詞。道：（1）雖有佳肴雖：（2）弗食，不知其旨也食：（3）雖有至道，弗學，不知其善也善：佳：至旨：肴：也（4）是故學而后知不足，都而

4、后知困是故：（5）知不足，而后能自反也；知困，而后能自強反：自強：困：（6）故曰：教課相長也長：（7）其此之謂也其：此之謂也：明確：（1）雖：即便；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：利處。（4）是故：所以，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反思；自強：自我鼓勵。（6）長：促使。（7）其：表示推斷語氣；此之謂也：說的就是這個道理吧？“此之謂也”是一種固定句式，往常翻譯為“大體說的就是吧?！笨陬^翻譯全文，師生一同改正。三、合作商討，掌握內容這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？明確：教課相長。人學習以后就會知道不足，知道了不足之處，才能反思自己，提升自己；教人以后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我鼓勵，不停提升。教和學是互相促使，相輔相成的。本文說理邏輯嚴實，頭頭是道。想想：文章開頭作者為何要從“雖有佳肴”寫起？明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關系的闡述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺易易懂了，這類說理的方法叫做