四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文

1、教學(xué)論文：讓品德與社會(huì)同行讓品德與社會(huì)生活同行呼吉爾特中心小學(xué) 張建國2013年 6月 20 日最新中小學(xué)教學(xué) word -可編輯教學(xué)論文：讓品德與社會(huì)同行呼吉爾特中心小學(xué)：張建國通過近兩年上品德與社會(huì)這門課程，經(jīng)過自己的親身教學(xué)實(shí)踐及不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，自己對品德與社會(huì)的教學(xué)也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為，樂于探究，熱愛生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合型課程。教材從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容包括品德、勞動(dòng)、社會(huì)和科學(xué)教育。涉及到學(xué)生生活的方方面面，直接地反映了兒童的現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說教式的教育方式。在品德教學(xué)中，我盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容

2、與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好生活，體驗(yàn)他人的奮斗與幸福從而真正豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細(xì)膩起來。品德來源于社會(huì)生活，是學(xué)會(huì)社會(huì)生活學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人生“學(xué)會(huì)超越自我”的教育。通過教同、接受。在教育內(nèi)容的選擇上，我們要真正做到不脫離課標(biāo)，不拘泥教材，讓德育走進(jìn)社會(huì)生活，讓社會(huì)生活走進(jìn)課堂。以下幾點(diǎn)是我覺得對上好品德與社會(huì)有幫助的。最新中小學(xué)教學(xué) word -可編輯教學(xué)論文：讓品德與社會(huì)同行（一）結(jié)合課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，熱愛生活學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現(xiàn)實(shí)生活中往多困惑。如果我們的教學(xué)不

3、能解決每天遇到的生活問題、情感問題，導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，生活態(tài)度等，走進(jìn)兒童的世界，聽聽他們在說什么，看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，便是我們老師應(yīng)該做的事情。性。如教學(xué)我要向你學(xué)習(xí)，在“什么是真正的取長補(bǔ)短”環(huán)節(jié)，場景，再在組內(nèi)分工合作進(jìn)行角色扮演，然后全班展示。在展示過程中，教師適時(shí)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，例如：誰有過這樣的體驗(yàn)？這是真正的取長補(bǔ)短嗎？說說理由。學(xué)生通過觀察、傾聽、評價(jià)，感悟到真正的取長補(bǔ)短應(yīng)該是大家一起進(jìn)步，一起提高的過程。如：相互利用、武力征服他人的行為都是不可取的，進(jìn)一步提高了學(xué)生分辨是非的能力。學(xué)生品德形成是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中，必須在立

4、足課堂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬”生活，讓品德從社會(huì)生活中來，又回到社會(huì)生活中去，拓展教學(xué)空間。最新中小學(xué)教學(xué) word -可編輯教學(xué)論文：讓品德與社會(huì)同行他們在教材基礎(chǔ)上大量閱讀有關(guān)課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、延伸。例如，教了解家鄉(xiāng)以前的狀況。在上課時(shí)，我再介紹有關(guān)家鄉(xiāng)現(xiàn)在的狀況，通趣，孩子的激情被點(diǎn)燃了。結(jié)果學(xué)生很快說出自己的觀察與體會(huì)，從在體驗(yàn)社會(huì)生活，并通過活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。（二）根據(jù)課程特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活心嗎？為什么？你愿意以后一直這樣活動(dòng)嗎?通過活動(dòng)學(xué)生每人心中最新中小學(xué)教學(xué) word -可編輯教學(xué)論文：讓品德與社會(huì)同行而不見。我們要正視這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，

5、引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的是非觀念，生就有可能從人們積極的評價(jià)中，自己愉悅的情感體驗(yàn)中獲得的知識(shí)，建構(gòu)起自己的內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)。（三）豐富教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知環(huán)境，輕松學(xué)習(xí)知識(shí)1、教學(xué)資源環(huán)境要多樣如在講交通連四方內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的資源庫內(nèi)查詢，以對該節(jié)內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這種知識(shí)拓展的方式非常樂于接受。原因是：一、現(xiàn)代媒體迅猛發(fā)展， 學(xué)生習(xí)慣于這種大信息的接觸；二、這種對知識(shí) 的“立體”了解有助于學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的全新認(rèn)識(shí)， 一種生動(dòng)的交流，把自己了解的知識(shí)與大家交流的“資源共享”的心態(tài)。2、思維環(huán)境要擴(kuò)散創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要發(fā)散、聯(lián)想的思維空間。資源環(huán)境與時(shí)空環(huán)境為思維環(huán)境的廣度、深度提供了延展的空間。在教學(xué)實(shí)踐中，不以鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽求異，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、主動(dòng)求知的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對某一社會(huì)現(xiàn)象、事件的認(rèn)識(shí)和評價(jià)，學(xué)生只要言之有理，應(yīng)允許有多種見解、多種看法。最新中小學(xué)教學(xué) word -可編輯教學(xué)論文：讓品德與社會(huì)同行我們在