論如何提高新入科護(hù)士帶教質(zhì)量

1、論如何進(jìn)步新入科護(hù)士帶教質(zhì)量【摘要】目的討論如何進(jìn)步新入科護(hù)士帶教質(zhì)量。方法對帶教教師進(jìn)展嚴(yán)格挑選，對新入科護(hù)士分階段系統(tǒng)帶教，采取如：職業(yè)情感教育，?？浦R、技能培訓(xùn)、溝通協(xié)調(diào)才能的培養(yǎng)等方法。結(jié)果通過上訴方法的帶教，縮短了新護(hù)士培養(yǎng)周期，進(jìn)步了新護(hù)士執(zhí)業(yè)才能、風(fēng)險(xiǎn)意識及科研才能。結(jié)論科學(xué)的帶教有助于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、理論才能強(qiáng)和良好思想道德的護(hù)理生力軍?！娟P(guān)鍵詞】新入科護(hù)士帶教質(zhì)量素質(zhì)隨著規(guī)模不斷擴(kuò)大，我院床位已增加到2000多張。有大批新參加工作的護(hù)士充實(shí)到各臨床科室。新護(hù)士須在帶教教師的帶教下再次進(jìn)展臨床理論，考取護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證后才能正式成為一名護(hù)理工作者。此過程需半年時(shí)間或更長。如

2、何培養(yǎng)這些新生力量，怎樣把其早日打造成一支高素質(zhì)、技術(shù)精湛的新護(hù)士隊(duì)伍，是擺在臨床護(hù)理帶教工作者面前的一個(gè)問題。我們把幾年來的帶教經(jīng)歷總結(jié)如下，與大家共同討論。1、帶教教師方面1.1帶教教師應(yīng)具備的素質(zhì)帶教工作是直接關(guān)系到科室新生力量儲藏的重要問題。帶教教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德、工作經(jīng)歷豐富、理論扎實(shí)、知識面廣、精通本專業(yè)業(yè)務(wù)、技術(shù)操作嫻熟等根本素質(zhì)，起到典范作用，對新入科的護(hù)士形成潛移默化的影響，促使其熱愛自己的專業(yè)，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。1.2帶教教師的選擇帶教教師的選擇除應(yīng)具備以上素質(zhì)外，采勸一帶一的帶教方法。不可無目的地頻繁更換帶教教師，固定的教師能逐步理解學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教，循序漸進(jìn)，保

3、持帶教的連續(xù)性。護(hù)士長定期對新入科護(hù)士進(jìn)展考核，根據(jù)學(xué)生掌握技能情況，可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整帶教教師，以汲取不同帶教教師的長處，迅速進(jìn)步工作技能。1.3培養(yǎng)高素質(zhì)的帶教隊(duì)伍高素質(zhì)的帶教教師是臨床帶教工作質(zhì)量的保證。因此，有方案地對帶教教師進(jìn)展培訓(xùn)是必需的。定期對帶教教師進(jìn)展理論、技能培訓(xùn)與考核，催促帶教教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，緊跟本學(xué)科的最新開展趨勢，不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)水準(zhǔn)，確保教學(xué)才能與護(hù)理學(xué)科開展相適應(yīng)。護(hù)士長定期向新護(hù)士采集教學(xué)中存在的問題，反響給帶教教師，及時(shí)調(diào)整帶教方案。2、帶教內(nèi)容分階段系統(tǒng)進(jìn)展2.1第一階段2.1.1入科教育新護(hù)士完畢崗前培訓(xùn)入科后，由護(hù)士長介紹科室環(huán)境，物品擺放位置，科室人

4、員組成，科室特色等，將新護(hù)士介紹給全科人員及帶教教師。向新護(hù)士介紹科室有關(guān)規(guī)章制度，講解工作中應(yīng)嚴(yán)格遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度，如查對制度、無菌操作制度等。2.1.2職業(yè)情感教育新護(hù)士承受了系統(tǒng)的專業(yè)教育，希望在臨床上學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。但現(xiàn)實(shí)護(hù)理工作瑣碎、最辛苦、默默無聞且繁忙不堪。社會地位及待遇低下，工作往往得不到患者及家屬的認(rèn)可，成就感低。理想與現(xiàn)實(shí)的差距常常使新護(hù)士對職業(yè)價(jià)值感到困惑。因此在新護(hù)士工作過程中遇到有委屈、不解，帶教教師要及時(shí)給予心理溝通疏導(dǎo)，幫助新護(hù)士分析理想與現(xiàn)實(shí)之間存在差距的諸多因素。帶教教師良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)才能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，都可成為新護(hù)士職業(yè)理想的現(xiàn)實(shí)楷模

5、1，從而激發(fā)新護(hù)士的職業(yè)情感,促使她們產(chǎn)生積極的工作態(tài)度和良好的職業(yè)行為。此過程貫穿于整個(gè)帶教過程。2.1.3工作責(zé)任心的培養(yǎng)隨著患者對效勞要求的進(jìn)步和法律意識的不斷增強(qiáng)，要求護(hù)士在工作中有極強(qiáng)的責(zé)任心。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度可以進(jìn)步護(hù)理質(zhì)量，減少護(hù)理糾紛。向新護(hù)士舉例說明以往因不負(fù)責(zé)任出現(xiàn)的典型案例，進(jìn)步警覺性。幫助她們分析認(rèn)清形勢，使其能清醒地認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任，明白自己的身份，擺正位置。一切不良情緒不要帶到工作中，以積極飽滿的精神投入工作中去。2.2第二階段2.2.1根本知識、根本理論、根本技能培訓(xùn)扎實(shí)的根底訓(xùn)練是做好臨床工作的前提，由于新護(hù)士入科前已經(jīng)過了臨床實(shí)習(xí)及崗前培訓(xùn)階段，入科后，

6、先對其進(jìn)展一次考核，以評估其掌握根底知識程度，然后根據(jù)各人情況設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)步其薄弱環(huán)節(jié)。一入科，即給其分配一些根底工作，帶教教師做到放手不放眼，日常工作可隨時(shí)對其進(jìn)展提問及考核，按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)有缺乏之處，要及時(shí)指出糾正。2.2.2?？浦R、技能培訓(xùn)在強(qiáng)化根底培訓(xùn)的根底上進(jìn)展?？萍夹g(shù)培訓(xùn)，是帶教新護(hù)士的主要內(nèi)容。開場階段由帶教教師進(jìn)展實(shí)際操作，新護(hù)士進(jìn)展觀摩，操作過程中向其講解操作要點(diǎn)及考前須知。在新護(hù)士理解了根本操作流程后，再讓其進(jìn)展實(shí)際操作，帶教教師在旁指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，指出缺乏，多給其操作時(shí)機(jī)，直至能純熟掌握。除了對新護(hù)士進(jìn)展操作培訓(xùn)外，每周定期安排新護(hù)士隨醫(yī)生查房兩次，以盡快

7、理解本科疾病特點(diǎn)、常用藥物、常見并發(fā)癥等；向新護(hù)士推薦相關(guān)專業(yè)書籍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識面。讓其知道在不同病期采取不同的護(hù)理措施及病情觀察，因病施護(hù)。2.2.3急救知識培訓(xùn)純熟而嫻熟的急救護(hù)理技能是保證搶救成功的重要因素。組織新護(hù)士認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)院及本科室制定的各種搶救流程、應(yīng)急預(yù)案。帶教教師示范操作，直至新護(hù)士能純熟掌握各種搶救器材的使用方法，知道搶救物品、藥品的擺放位置等。使新護(hù)士在面臨急救時(shí)做到心中有數(shù)，進(jìn)步搶救成功率，進(jìn)步新護(hù)士自信心及患者滿意度。2.2.4良好工作方法的培養(yǎng)由于護(hù)理工作繁瑣、量大，新護(hù)士往往抓不住工作重點(diǎn)，效率底下，引起患者及家屬不滿。指導(dǎo)其根據(jù)病情的輕、重、緩、急有方

8、案地統(tǒng)籌安排工作。對急危重癥病人要在最短的時(shí)間內(nèi)投入搶救，待病情穩(wěn)定后，再繼續(xù)其他工作。對每個(gè)班次的工作流程要熟記于心，做好方案，有條不紊。學(xué)會和同事進(jìn)展交流，不斷改良，以找到一種最正確的工作安排方法。良好的工作方法不僅能進(jìn)步工作效率，還可以減輕護(hù)士的身心負(fù)擔(dān)，使其能保持一種積極飽滿的精神。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.2.5溝通協(xié)調(diào)才能的培養(yǎng)護(hù)理過程是一個(gè)與人交流互動(dòng)的過程。新護(hù)士要面臨復(fù)雜的人際關(guān)系，包括護(hù)患、護(hù)醫(yī)、護(hù)護(hù)之間，護(hù)士與上級之間、護(hù)士與家屬之間等。很多新護(hù)士因不能很好地與人交流而陷入困惑，影響工作。據(jù)報(bào)道，由于溝通障礙造成的護(hù)患糾紛占20%2。帶教教師要以自身行動(dòng)影響新護(hù)士，讓其明

9、白：良好的儀表、標(biāo)準(zhǔn)的語言、過硬的技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是建立良好護(hù)患關(guān)系的基矗教育新護(hù)士明白其效勞的對象是有思維的人，要尊重患者的權(quán)利和需要。以平和的心態(tài)應(yīng)對各種問題，及時(shí)換位考慮，理智對待。向新護(hù)士傳授溝通技巧，通過護(hù)士文明效勞用語學(xué)習(xí)，能做到效勞語言明晰、標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確、得體，以減少患者誤解，增強(qiáng)信任感。嚴(yán)格訓(xùn)練新護(hù)士的儀表、禮儀及行為標(biāo)準(zhǔn)，能很好地應(yīng)用面部表情、目光、聲音的暗示、身體的外觀等非語言交流方式與患者溝通，同時(shí)要擅長觀察患者的非語言反響，及時(shí)理解患者的真實(shí)需求，確保有效溝通。幫助新護(hù)士理解科室內(nèi)部各工作人員的性格、愛好、工作方式等，催促其多與同事進(jìn)展交流學(xué)習(xí)，早日構(gòu)建和諧的工作關(guān)系

10、。2.2.6團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)護(hù)理是一項(xiàng)協(xié)作性很強(qiáng)的工作，只有各方面的協(xié)調(diào)合作，才能保證護(hù)理工作的連續(xù)性，穩(wěn)定性，進(jìn)步護(hù)理質(zhì)量，減少護(hù)理平安事故。不僅在護(hù)理人手不夠、工作量大、搶救急危重癥患者等時(shí)要共同協(xié)作，日常工作中，在完本錢班次工作的根底上，也要互相協(xié)作，互相幫助，發(fā)現(xiàn)其別人出現(xiàn)問題，不要攻擊，要及時(shí)提醒糾正。對別人的幫助要表示感謝。協(xié)作不僅表達(dá)在護(hù)理上，也表達(dá)在醫(yī)護(hù)之間及與其它各部門之間，不要把彼此分的太過清楚，讓新護(hù)士認(rèn)識到自己也是科室的主人，要有整體觀念。因此要陪養(yǎng)新護(hù)士的團(tuán)隊(duì)精神。2.2.7風(fēng)險(xiǎn)防范意識的培養(yǎng)護(hù)理平安是護(hù)理工作的重心。隨著人們法律意識的增強(qiáng)，運(yùn)用法律保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益已

11、是共識。所以護(hù)理人員必須增強(qiáng)法律意識，標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理行為，進(jìn)步風(fēng)險(xiǎn)防范才能，確保護(hù)理平安。帶著新護(hù)士學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，特別是?醫(yī)療事故處理?xiàng)l例?、?護(hù)士管理方法?等與護(hù)理人員親密相關(guān)的法律知識，依法施護(hù)。對新護(hù)士進(jìn)展“慎獨(dú)教育，增加責(zé)任心，進(jìn)步自律才能和守法的自覺性。進(jìn)步新護(hù)士的證據(jù)意識，能做到用語標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理核心制度，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程。培養(yǎng)新護(hù)士的護(hù)理文書書寫才能，嚴(yán)格要求，做到書寫標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，記錄及時(shí)，內(nèi)容詳細(xì)連接，搜集資料全面，無涂改。帶教教師及時(shí)檢查，修改，指出缺乏。幫助新護(hù)士不斷識別工作中現(xiàn)存的和潛在的護(hù)理平安問題，培養(yǎng)新護(hù)士增強(qiáng)防范風(fēng)險(xiǎn)的意識與才能，以促進(jìn)平安護(hù)理行為的養(yǎng)成。2.

12、3第三階段2.3.1加強(qiáng)繼續(xù)教育經(jīng)過一段時(shí)間的帶教及培養(yǎng)，新護(hù)士已根本具備獨(dú)立工作的才能，過渡到放手又放眼階段，經(jīng)考核后，可讓其獨(dú)立頂班。由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)開展迅速，新的護(hù)理理念及護(hù)理理論、技術(shù)不斷更新、開展，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能理解掌握最先進(jìn)、最前沿的知識、技術(shù)，跟得上形勢開展。培養(yǎng)新護(hù)士創(chuàng)新精神，敢于質(zhì)疑，勇于技術(shù)革新，促進(jìn)自身素質(zhì)進(jìn)步，促進(jìn)本學(xué)科開展。2.3.2進(jìn)步科研才能一位具備良好素質(zhì)的護(hù)理人員不但要會干，而且要學(xué)會總結(jié)，擅長考慮，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，通過科學(xué)的手段解決問題。帶教教師在帶教工作中不斷啟發(fā)新護(hù)士，提出質(zhì)疑，帶著其共同討論，激發(fā)起新護(hù)士的興趣，進(jìn)步其科研意識，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，以點(diǎn)帶面，逐步進(jìn)步整體護(hù)理隊(duì)伍的素質(zhì)。3小結(jié)通過上訴方法的帶教，縮短了新護(hù)士培養(yǎng)周期，進(jìn)步了新護(hù)士執(zhí)業(yè)才能、風(fēng)險(xiǎn)意識及科研才能。帶教教師在帶教過程