高二文科應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)好

1、高二文科應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)才能學(xué)好高二文科應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)才能學(xué)好6/6高二文科應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)才能學(xué)好高二文科應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)才能學(xué)好歷史要先啃透書(shū)籍，再做綜合練習(xí)題，考前大批記憶，做模擬綜合訓(xùn)練題，政治也這樣，地理必定要在理解的基礎(chǔ)上再提升，我當(dāng)時(shí)地理考了98分(會(huì)考)，都是在他人玩的時(shí)候，而我成天拿著書(shū)籍，抓住了難得的時(shí)間，自然要?jiǎng)谝萋?lián)合，玩要玩好，學(xué)要學(xué)好，干什么都要全神貫注，腳扎實(shí)地，謹(jǐn)言慎行，不可以夠太漫無(wú)目標(biāo)，生活學(xué)習(xí)懶散，只需逼迫自己堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣，習(xí)慣就會(huì)融入性格，性格就會(huì)決定數(shù)運(yùn)。數(shù)學(xué)是屬于理科的知識(shí)，數(shù)學(xué)要打好基礎(chǔ)，啃透書(shū)籍，再輔之以大批的習(xí)題，不宜題海戰(zhàn)，要點(diǎn)是找題型，貫穿交融貫穿交

2、融，仔細(xì)對(duì)待每次模擬考試，英語(yǔ)的語(yǔ)法單詞句型以及一些小技巧必定要求實(shí)，其余，要高聲朗誦，提升口語(yǔ)能力，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，抓住此刻的一點(diǎn)一滴，努力拼搏，自信自強(qiáng)你就會(huì)博得絢爛的將來(lái)。語(yǔ)文是一種很抽象的東西，沒(méi)有必定的語(yǔ)言環(huán)境，的確不易掌握駕御，但其實(shí)不是沒(méi)有方法打破。語(yǔ)文，即中文，作為世界上最優(yōu)異的語(yǔ)言之一，是我們的國(guó)語(yǔ)，母語(yǔ)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)好。并且，我們就生活在這樣的語(yǔ)言環(huán)境里，完滿(mǎn)能夠?qū)W好。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這四字真諦，不知道你能否靜心意會(huì)。語(yǔ)言的察看，即檢測(cè)你的鑒識(shí)能力，表能力和溝通能力。高考語(yǔ)文的察看一般為三大塊：一是基礎(chǔ)知識(shí)，包含字、音、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、改錯(cuò)文化知識(shí)等;二是閱讀

3、，包含文言文和現(xiàn)代文;三是作文。語(yǔ)文成績(jī)的提升，就我個(gè)人而言，我以為訣竅之一就是大量的閱讀。因?yàn)闀?shū)籍的課文是有限的，她但是供給了一些短小的典型類(lèi)文，并且此刻的語(yǔ)文授課方式也有些值得商討的地方。課本上的東西我感覺(jué)只需掌握字詞，語(yǔ)法構(gòu)造，文化知識(shí)即可。課外的閱讀必不可以少。閱讀報(bào)紙，如中國(guó)青年報(bào)等增添信息量的累積。雜志，如中國(guó)青年、遼寧青年等。最好一年能讀幾本名著大篇，如簡(jiǎn)愛(ài)、圍城、花季雨季等。自然，你能夠依據(jù)自己的興趣，采納一些報(bào)紙雜志、小說(shuō)等。其實(shí)不是簡(jiǎn)單的掃讀，不動(dòng)筆墨不念書(shū)嘛。高中的時(shí)間是很難得的，看一本書(shū)要有必定的收獲。這就需要你做好記錄，包含生分的字詞和優(yōu)美的段落。專(zhuān)門(mén)備一個(gè)摘手本并順

4、手記下自己的感覺(jué)想法，或?qū)δ臣隆⒛硞€(gè)人的描繪;能夠合時(shí)地寫(xiě)一篇周記，月記什么的，回過(guò)頭來(lái)翻閱的時(shí)候，是一件很風(fēng)趣的事情，成績(jī)自然水漲船高了。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最基礎(chǔ)的就是多記單詞，增大詞匯量，并力求做到記準(zhǔn)，記牢。對(duì)于課文，能嫻熟的翻譯、理解，最好能整篇、整篇背誦下來(lái)，假如有條件的話(huà)能夠在課余時(shí)間有選擇的看、聽(tīng)一些英文節(jié)目，能夠糾正發(fā)音，加強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)還要敢說(shuō)，常說(shuō)。還有就是多做習(xí)題。“勤能補(bǔ)拙”聽(tīng)的多，說(shuō)的多了，練的多了，英語(yǔ)水平自然會(huì)在無(wú)形中提升很多。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，還要掌握高效率的方法。比方我們?cè)谟泦卧~時(shí)，能夠起初對(duì)單詞進(jìn)行分類(lèi)“按構(gòu)詞方法歸類(lèi)，按詞的內(nèi)容歸類(lèi)，按詞性歸類(lèi)等到。這樣經(jīng)過(guò)分類(lèi)

5、的方法對(duì)他們進(jìn)行分析，比較有助于自己加深記憶。投入時(shí)間和精力去苦讀，苦練，學(xué)習(xí)中是沒(méi)有捷徑可走的，英語(yǔ)這樣，其余科目相同這樣。第一：要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大部分人并無(wú)有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這此中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。不論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，并且能使你很快就掙脫失敗的暗影。相反，一個(gè)人假如失去了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，并且很簡(jiǎn)單墜入永久的自卑之中。第二：有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就能夠在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。提升效率方面:有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。你只需從此刻把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了，學(xué)牢了，自然就簡(jiǎn)單了，成績(jī)就會(huì)提升。每一個(gè)人的基礎(chǔ)

6、不一樣樣，學(xué)習(xí)態(tài)度也不一樣樣，因此要采納的方法也就不一樣樣。要把學(xué)習(xí)學(xué)好就得找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，要依據(jù)自己的特色選擇合適的方法。就能夠獲得進(jìn)步。學(xué)習(xí)的方法應(yīng)當(dāng)是“百花綻開(kāi)”“百花齊放”。第三：考試要點(diǎn)是自己對(duì)學(xué)科的掌握狀況?；A(chǔ)學(xué)科占60%，中檔題主要考技術(shù)應(yīng)用占25%，高檔題占15%主假如綜合能力、應(yīng)用能力的察看，主假如劃分高層學(xué)生。考試大家都緊張,其實(shí)不用懼怕,不重要張。第四：文科學(xué)習(xí)最重假如不要太緊張.只需把分?jǐn)?shù)看開(kāi)點(diǎn)就能夠了,不然過(guò)分于緊張的心情,是沒(méi)法進(jìn)行復(fù)習(xí)的.1.全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。詳盡分析存在的問(wèn)題，做好查缺補(bǔ)漏的復(fù)習(xí)分版塊復(fù)習(xí)。做到同中有異，異中有同。專(zhuān)題復(fù)習(xí)。綜合能力的

7、培育，拓展自己的應(yīng)用能力。1、高中文科包含：語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理。2、文科課程和數(shù)學(xué)、物理等理科課程比較，擁有以下特色：記憶量大。因?yàn)檫@個(gè)特色，使你在學(xué)習(xí)文科課程時(shí)所采納學(xué)習(xí)方法顯然不一樣樣于理科。理解抽象。不像理科的理解比較形象、詳盡，文科的理解有點(diǎn)*平常的耳擩目染。自然，文科中每科又有各自的不一樣樣特色，這里僅表達(dá)它們的共同特色。3、文科講堂要訣講堂筆錄是不可以缺乏的文科課程有大批的文字信息，老師講過(guò)的內(nèi)容會(huì)很快忘掉一些，即便當(dāng)時(shí)不忘掉，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)記憶不深刻。假如上課不記筆錄，那么忘掉的部分將永久從你的大腦知識(shí)庫(kù)中消逝。上課記筆錄的作用有兩個(gè)：一是使你的思路緊隨著老師走，增添講堂

8、的學(xué)習(xí)效率;二是作為書(shū)籍知識(shí)的增補(bǔ)和備忘，能夠在課后或復(fù)習(xí)時(shí)拿來(lái)用。但是，記筆錄不是記流水賬，不是把老師上課時(shí)講的每一句話(huà)都記下，而是記下重要的內(nèi)容，如記錄知識(shí)構(gòu)造系統(tǒng)、思想過(guò)程等，特別要注意老師要點(diǎn)提示的內(nèi)容。聽(tīng)課要投入，思路隨著老師走，更主要的是思想要活躍這是考驗(yàn)一個(gè)人的注意力的時(shí)候。假如注意力不集中，很可能會(huì)在老師悅耳的故事式的授課中走神。其余，要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思慮老師提出的問(wèn)題。如在記述文中講到課文中的某人說(shuō)了一句話(huà)，老師很可能會(huì)問(wèn)，這個(gè)人在這時(shí)說(shuō)的這話(huà)是什么意思?那么你就要踴躍思慮，不單要看清這句話(huà)里的每一個(gè)字，更應(yīng)當(dāng)同文章的前一部分聯(lián)系起來(lái)，分析出這句話(huà)的含義。這樣在上課時(shí)，你

9、的思想是活的，學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍地提升(學(xué)習(xí)理科也相同。因此你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)人，相同上課都特別仔細(xì)，為何一個(gè)成績(jī)很好，而另一個(gè)成績(jī)素來(lái)一般?道理就是：一個(gè)上課時(shí)思想是活的，常常把正在學(xué)的知識(shí)同從前的知識(shí)聯(lián)系在一同。另一個(gè)上課時(shí)思想但是由老師領(lǐng)著，學(xué)哪看哪，而沒(méi)有自己的思慮分析)。4、文科課外要訣作業(yè)特色文科的作業(yè)分四各樣類(lèi)：第一種是助記型的作業(yè)。如語(yǔ)文中的抄錄詞語(yǔ)，英語(yǔ)中的抄錄單詞，政治、歷史等中的抄錄名詞解說(shuō)等。這種作業(yè)主要幫助你記憶。第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的回答以下問(wèn)題等，這些問(wèn)題的答案可能分別在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這種作業(yè)可作為此后的復(fù)習(xí)資料。第三種是分析

10、型的作業(yè)。這種作業(yè)在課本中難以找到現(xiàn)成的答案，要*你利用上課或平常累積的知識(shí)來(lái)達(dá)成。如寫(xiě)出一篇文章的中心思想、段落粗心，比較兩個(gè)歷史事件的異同點(diǎn)等等。第四種是拓廣型的作業(yè)。這種作業(yè)一般同課本沒(méi)有直接聯(lián)系。如語(yǔ)文課后，老師叫你去找出10個(gè)歇后語(yǔ);歷史課后，老師叫你去了解某個(gè)歷史人物的傳奇故事等等。這些實(shí)際上是你平常累積知識(shí)的好門(mén)路。課外知識(shí)不知你知道不知道，學(xué)好課本知識(shí)實(shí)際上是為了能更好地學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。假如一個(gè)人除了學(xué)習(xí)課本的知識(shí)外，課外知識(shí)懂得極少，那么他就沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目的。課本的知識(shí)是基礎(chǔ)，而課外的知識(shí)八門(mén)五花，什么都有。學(xué)習(xí)課外知識(shí)能幫助你更好地掌握、應(yīng)用課本的知識(shí)。你的課外知識(shí)豐富了，閱讀、分析、理解、寫(xiě)作水平也就上去了。你能夠看課外書(shū)，看報(bào)紙和雜志，看文科類(lèi)的，看自然科學(xué)的，什么都看(但千萬(wàn)不要看壞書(shū)噢。什么是壞書(shū)?詞句不通的，思想不健康的，教人成為考試機(jī)器的等等都是壞書(shū))。有的同學(xué)對(duì)文科比較感興趣，只看文科的課外書(shū)，不喜愛(ài)看理科的課外書(shū)。時(shí)間長(zhǎng)了他的理科知識(shí)會(huì)相當(dāng)困窮，致使寫(xiě)作文時(shí)缺乏資料，談?wù)摃r(shí)論據(jù)不足，閱讀時(shí)理解困難，對(duì)學(xué)習(xí)歷史、地理時(shí)遇到的知識(shí)問(wèn)題模糊不清。談古論今平常多和他人談古論今。和同學(xué)談，和家里人談，和街坊談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說(shuō)給他人聽(tīng)，也從他人那里聽(tīng)他人說(shuō)的東西。多和他人談?wù)?，?/p>