初中物理-八年級(jí)“我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音”教學(xué)案例及設(shè)計(jì)教案

1、Word文檔 初中物理-八年級(jí)“我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音”教學(xué)案例及設(shè)計(jì)教案“我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音”教學(xué)案例與設(shè)計(jì) 河北省館陶縣文教體局教研室鄭明泉 課題 第一章:聲現(xiàn)象其次節(jié):我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 了解人類聽(tīng)到聲音的過(guò)程;知道骨導(dǎo)的原理;了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用 力量目標(biāo) 通過(guò)試驗(yàn)和生活閱歷,體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的 情感目標(biāo) 學(xué)會(huì)關(guān)懷他人,特殊是關(guān)懷殘疾人 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 人耳的構(gòu)造;骨傳聲和空氣傳聲 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 聽(tīng)到聲音的過(guò)程。 教具與媒體 視頻資料,音叉, 教學(xué)程序 內(nèi)容與老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)依據(jù) 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)愛(ài)好 復(fù)習(xí)提問(wèn): 1、聲音是如何產(chǎn)生的? 2、振動(dòng)的物體肯定發(fā)聲嗎? 3、聲

2、音是借助于什么向外傳聲的? 4、傳聲介質(zhì)有哪些?真空能不能傳聲? 引入新課:老師的講課聲大家都能聽(tīng)到,你想過(guò)沒(méi)有,為什么你能聽(tīng)到我的講課聲呢?它應(yīng)具備什么樣的條件呢? 1、要有聲源;2、要有傳聲介質(zhì);3、人耳能感受聲音。前兩個(gè)我們上節(jié)課已經(jīng)爭(zhēng)論過(guò)了,這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)人耳朵的學(xué)習(xí),熟悉我們是怎樣聽(tīng)到聲音的。 二、新課教學(xué) 1、提出問(wèn)題:人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的呢? 2、猜想與假設(shè):大家猜想一樣,人耳要想能感受聲波的振動(dòng),它應(yīng)當(dāng)具有什么樣的結(jié)構(gòu)呢? 上節(jié)課我們知道,聲音在傳播時(shí)是以聲波的形式向四周傳播的,聲波本身就攜帶著大量的聲音信息, 這些信息要能被我們所感受,人耳中應(yīng)當(dāng)有什么樣的結(jié)構(gòu)呢?讓同學(xué)們每

3、人吹一個(gè)氣球,雙手捧起,然后老師在講臺(tái)前用較低沉的聲音大聲說(shuō)話,同學(xué)會(huì)有什么樣的感受。 總結(jié):人耳中要有一個(gè)能接收聲音的“膜”。 3、老師通過(guò)幻燈片講解人耳的結(jié)構(gòu),及聲音是如何被我們感知的。 并板書如下內(nèi)容: 外界的聲音外耳道鼓膜聽(tīng)小骨聽(tīng)覺(jué)神經(jīng) 4、神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾 由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而引起的耳聾叫神經(jīng)性耳聾,它不易治愈;假如耳聾是由非神經(jīng)性引起的,而只是聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如耳膜損壞),叫做非神經(jīng)性耳聾,它是比較簡(jiǎn)單治療的。 介紹貝多芬的耳聾就是非神經(jīng)性耳聾,他是通過(guò)骨傳導(dǎo)聽(tīng)聲音的,用牙咬住木棒的一端,另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲,從而創(chuàng)做出了大量的樂(lè)曲。以此激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀

4、性,和學(xué)會(huì)關(guān)懷他人,特殊是關(guān)懷聾啞人的良好思想品質(zhì)。 5、嘗試用骨傳導(dǎo)聽(tīng)聲音 方法1、用音叉聽(tīng)聲音 (1)將敲響的音叉放在耳朵四周,聽(tīng)音叉的聲音。 (2)用手指將耳朵堵住,把振動(dòng)的音尾部用嘴咬住,看能否聽(tīng)到聲音,并比較一下,聲音有什么不同。 方法2、用筆桿聽(tīng)聲音 (1)先咬住筆桿的一端,用手指彈擊他的另一端,感受聲音的大小。 (2)將牙松開(kāi),仍用指彈擊筆桿的另一端,這時(shí)再感受聲音,兩次的聲音一樣嗎? 方法3、用錄音機(jī)錄下一個(gè)同學(xué)的聲音用錄音機(jī)錄下同學(xué)的一段說(shuō)話聲,然后再放出來(lái),讓全班同學(xué)聽(tīng),問(wèn)這位同學(xué):你自己感到錄音機(jī)里發(fā)出的聲音發(fā)生變化了嗎?然后再問(wèn)全體同學(xué):這是他平常的聲音嗎? 這位同學(xué)認(rèn)

5、為錄音機(jī)里的聲音與自己平常的感受會(huì)有很大的差別,而其他同學(xué)則認(rèn)為這就是他平常的聲音,這說(shuō)明這位同學(xué)自己聽(tīng)到的聲音有骨傳導(dǎo)的成分,而通過(guò)錄音機(jī)錄下的聲音和其他同學(xué)聽(tīng)他平常的說(shuō)話聲就只有聲音在空氣中的傳播了,所以他們聽(tīng)起來(lái)是有差別的。 6、雙耳效應(yīng) 由于聲音傳到人的兩只耳朵時(shí)的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征有時(shí)會(huì)有不同,人們通過(guò)這種微小的差異就能推斷出聲源的方向及位置,這就是雙耳效應(yīng)。 觀看錄像(雙耳效應(yīng))。 7、雙耳效應(yīng)的小嬉戲 依據(jù)錄像中的介紹,我們也做個(gè)小嬉戲。讓一位同學(xué)的一只耳朵堵上,只用一只聽(tīng)聲音,并且合上眼,找一位同學(xué)要他的旁邊拍手,看這位同學(xué)對(duì)聲源的感覺(jué)如何。 假如把堵上的耳朵再放開(kāi),用兩只耳朵聽(tīng)聲音,看他對(duì)聲源的感覺(jué)有什么變化。 三、小結(jié) 四、布置作業(yè) 同學(xué)回答相應(yīng)的問(wèn)題 老師與同學(xué)一起得出這三條結(jié)論 同學(xué)可能有難以解決的表情 感到氣球振動(dòng) 同學(xué)回答 同學(xué)舉例 同學(xué)做試驗(yàn),加以感受 同學(xué)感受 同學(xué)感受 同學(xué)觀看 同學(xué)操作 復(fù)習(xí)鞏固 貼近同學(xué)的生活 人耳的結(jié)構(gòu)