【小鹿的玫瑰花教學設計】小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教學設計8篇

1、 29/29【小鹿的玫瑰花教學設計】小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教學設計8篇 小鹿的玫瑰花是一篇優(yōu)美的語文課堂課文，三思語文網(wǎng)仔細整理出8篇小鹿的玫瑰花精品優(yōu)秀教學設計，這些優(yōu)質(zhì)的小鹿的玫瑰花教學設計,都是老師認真創(chuàng)作的精彩教學設計，小鹿的玫瑰花教學設計細心的說明小鹿的玫瑰花這篇課文的主要內(nèi)容，共享結(jié)構(gòu)緊湊小鹿的玫瑰花教學設計,讓更多的人觀賞。 【小鹿的玫瑰花教學設計】人教版小學二年級語文下冊小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教學設計 人教版小學二年級語文下冊小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教學設計 樂坪中心學校教師：韓冬梅 教材分析 小鹿的玫瑰花是人教版二年級下冊第4課，是一個能夠引起學生思索而有所感悟的童話故事。課文講的是在美妙的春天

2、里，小鹿種了一叢的玫瑰，還經(jīng)常去松土、澆水，十分專心，天天希望著玫瑰花開?？墒牵斆倒蹇煲_花時，小鹿卻跌傷了腳，等他傷好之后，在濃密的綠葉卻找不到一朵玫瑰。他為自己沒能看到玫瑰花開而感到可惜。但是，當他聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，小鹿和鹿弟弟都高興地笑了。都認為“玫瑰沒有白栽。課文就是從“白栽到“沒有白栽這兩句話中引發(fā)學生對課文較深層面的思索。故事的表層，由向往到絕望，由可惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出情趣。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造美好生活的過程中自己也體驗到美好和歡樂。正所謂“贈人玫瑰，手有余香。 設計思路 1、本課的教學主要從閱讀入手。在教師的引導下，讓學生走進文

3、本，認識文本和解讀文本。設置情境，讓學生通過閱讀文本內(nèi)容，融入角色，理解小鹿的心情，體會小鹿的情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我這節(jié)課的所追求的教學效果。 2、從文本中鹿弟弟的兩句話入手：“這玫瑰你白栽了和“ 你的玫瑰沒有白栽引導學生主動主動地提出問題，激發(fā)學生的探究的欲望，培育學生的質(zhì)疑能力。創(chuàng)設情境，引導學生體會文本所表達的含義，使朗讀成為學生感悟文本語言、體會文本表達的思想感情的有效途徑，培育學生的閱讀興趣。 教學目標 1、學問與能力：會認“骨、瑰、惋等8個生字，會寫“弟、謝、漸等12個生字。培育積累詞語的興趣和習慣，會用課后詞語說句子。 2、過程與方法：引導通過閱讀，體會小鹿的心情，融入

4、文本，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并進行表演。 3、情感、看法與價值觀：理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽，體會給別人帶來歡樂，自己也歡樂。 教學重點識記生字，積累詞語，有感情朗讀課文，體會文本所表達的含義。 教學難點理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，理解“為別人創(chuàng)造美好，自己也能從中得到歡樂的道理。 教學過程 第一課時 一、談話導入，揭示課題 1、談話： 每次到教師節(jié)的時候，老師總能收到一束束鮮花，老師收到這些花朵后，一成天心情都特殊好。今日老師要把一種特殊美的花送給大家，盼望同學們今日也能有個好心情。課件出示玫瑰花圖片你們認識這花嗎？玫瑰花 2、板書：玫瑰花 留意：瑰(u)

5、“玫瑰是個輕聲詞，這兩個字都是王字旁。 誰能把花兒的名字讀正確？指名讀，齊讀。 3、玫瑰花很美，它能給人帶來好心情，今日我和孩子們一起來學習一篇與玫瑰有關的課文。 4、板書課題：小鹿的玫瑰花 齊讀課題 二、初讀課文，讀準字音 1、提要求，輕聲讀文。 輕聲讀課文，留意讀準字音，讀通句子。不會讀的生字可以看看下面的拼音 2、同桌相互說說是記憶生字的方法。 3、 學習生字詞： 出示帶拼音生字詞，小老師帶讀。 穩(wěn)固簡單讀錯的字 花骨朵兒、最終、一瘸一拐、可惜、黃鶯 課件出示花骨朵這就是花骨朵兒，留意：骨的讀音，齊讀。 還有誰來提示大家留意哪個字簡單讀錯。請學生齊讀。 去掉拼音，用開火車的游戲認讀生字。

6、 同學們講講自己識記生字的奇妙方法。 三、細讀課文，體會感悟 1、指導看圖 課件出示小鹿和鹿弟弟圖，他們是誰呀?小鹿和鹿弟弟 2、指導看圖說話：小鹿和鹿弟弟在干什么？ 仔細讀讀課文，結(jié)合插圖，看看課文哪些自然段寫的是這圖畫上的內(nèi)容。 劃出鹿弟弟對小鹿說的話。 1出示兩句話： 鹿弟弟可惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！ 全班齊讀。 2質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問題不明白的，想和大家溝通溝通？引導學生質(zhì)疑、溝通你 板書： 可惜 白栽 高興 沒有白栽？ 3引導學生溝通：鹿弟弟一會兒說“白栽，一會兒又說“沒有白栽。 請學

7、生自由發(fā)言。 3、學習第1、2自然段。 學習1、2自然段。 引導學生抓住小鹿細心種花的句子，讓學生發(fā)揮想象：小鹿栽花時會想些什么？ 小組溝通、選出代表發(fā)言 一分汗水一分收獲，我們一起來讀讀1、2自然段，為小鹿即將看到自己親自栽的玫瑰花就要開放了而感到高興吧！齊讀1、2自然段 4、學習第3自然段 1小鹿的玫瑰慢慢地長大了，就要開花了，小鹿看到玫瑰花開了嗎？你是從課文哪里知道的？第三自然段 2出示句子：“就在快要開花的時候，小鹿不當心把腳跌傷了養(yǎng)病。 小鹿不當心跌傷了，只能靜靜地躺在床上，是一種怎樣的心情，此時，他會想說什么？ 引導學生感受小鹿此刻的心情。(難過、難受、焦急) 讓學生通過朗讀體會小

8、鹿的心情。 3出示句子“一天，一周，一個月小鹿最終能下床走路了 引讀：時間過得真慢呀，小鹿盼呀盼，最終能下床走路了，是多么高興啊，可是門前的玫瑰一朵花也看不到，此時小鹿的心情又是怎樣的？引導學生在朗讀中體會“可惜一詞 4讓我們都來做一做小鹿，仔細讀讀一讀這一段，體會一下小鹿的此刻的心情。 四、指導書寫生字：弟、骨、抽、澆、。 1、強調(diào)寫字姿態(tài) 2、弟：點、撇、橫折、橫、豎折折溝、豎、撇 第二課時 一、復習檢查上節(jié)課內(nèi)容 二、學習4-8自然段 1、學習第4自然段 1是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒看著。這是多么令人遺憾的事啊!別說小鹿了，就連在一旁的鹿弟弟也替哥哥可惜。板書：可惜 2指

9、名讀詞語，發(fā)覺什么？“可惜是表示心情的詞 3帶著可惜的心情讀讀句子。 2、學習5、6自然段，體會“沒有白栽 1讀課文的5、6自然段。 正當鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到可惜時，誰來了？他們說了什么？請你們讀讀課文的5、6自然段。 2請同桌兩位的兩位同學分別讀黃鶯和微風的話。 從黃鶯和微風的話中，你知道小鹿的玫瑰石怎樣的很美、很好看、很香 師板書：可好看了！ 可香了！ 3朗讀訓練 讓我們一起來夸夸小鹿的玫瑰花吧！老師領讀詞組“可好看了、“可香了。 男女生賽讀： 請女同學扮演黃鶯，男同學當微風，老師讀表達部分，看看誰讀得好。 3、課文延長 除了黃鶯和微風外還有誰可能會看到小鹿的玫瑰花？仿照黃鶯和微風

10、的話說一說。想象一下它們看到小鹿的玫瑰花后會怎樣說？ 指導學生發(fā)揮想象說話。小組溝通商量，代表發(fā)言 4、學習7、8自然段，體會小鹿的心情 1小鹿聽了黃鶯和微風還有同學們的贊揚，心情怎么樣？(高興，興奮) 是呀，聽了大家的話，鹿弟弟也高興地說：“看來你的玫瑰沒有白栽 咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。 三、小結(jié)： 原來，小鹿親自栽種的玫瑰花給那么多人帶來歡樂，帶來了美好，雖然自己沒看到玫瑰花，但是他栽的玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，能給別人帶來歡樂，小鹿自己也歡樂。這真是“贈人玫瑰，手有余香啊！ 四、指導書寫 “哥、拐、終、靜、躺、謝、漸、微 板書： 4、小鹿的玫瑰花 沒看到 可好看了！ 可惜 可

11、香了！ 沒有白栽!美好 贈人玫瑰，手有余香。 人教版小學二年級語文下冊小鹿的玫瑰花優(yōu)秀教學設計全文共3800字 【小鹿的玫瑰花教學設計】小學語文二年級下冊小鹿的玫瑰花教案 小學語文二年級下冊小鹿的玫瑰花教案 一、教學目標： 1、會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀中的詞語，有積累詞語的習慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造美好，自己從中也能得到歡樂。 二、教學重難點： 教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。 教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造美好，自己也能從中得到歡樂。 三、教學用具：動物頭飾

12、、生字卡片、圖片 四、教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 一、營造氣氛，激情導入 1.圖片出示：一朵開放的玫瑰小伴侶，你們看！你們認識圖片上的花嗎？生回答，師出示帶音節(jié)的“玫瑰并板書 生齊讀，“瑰變?yōu)檩p聲，師問:你有什么發(fā)覺？溝通理解：當兩個字在一起時，后一個音變?yōu)檩p聲。 “玫瑰兩個字是需要小伴侶今日把握的生字，我們用什么方法記住這兩個生字呢？ 2.出示：一支玫瑰的花骨朵。小伴侶，你們知道這是什么花嗎？對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵。學生讀準“骨的音，學生看老師寫 “骨 3.這么好看的玫瑰花是誰的呢？出示“小鹿的三個字板書課題，齊讀 4.今日我們就來學習一個童話故事，小鹿的玫瑰花

13、。 二、講解并描述故事，設置懸念 師配樂講解并描述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他經(jīng)常去松土花骨朵慢慢長大。就在快要開花的時候一件意外的事發(fā)生了，小伴侶們，想知道故事怎樣進展嗎？請打開課文去讀一讀吧。 三、初讀課文，整體感知 一提出要求，自由讀文。 老師讀：自讀要求： 1.請大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來。 2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.給自然段標上序號。 二檢查并教學字詞。 導：小伴侶剛剛讀得那么仔細。這是課文里的很多字寶寶，你們認識嗎？ 骨()、終(zhn)、惋(wn)、鶯(yn)、拐(ui)、瘸(qu) 1.讀生字：

14、先讀帶拼音的：1自由讀2指名讀，正音3當小老師帶讀4齊讀 再去掉拼音開火車讀。 2.記生字 1光會讀還不行，我們還要會記。如今，讓我們開動起聰慧的小腦袋，在小組里用自己喜愛的方法記一記生字。學生在小組里溝通生字的識記方法 2學生說說識記生字的方法。特殊強調(diào)“骨、瘸、惋的字形 3.詞語 導：字寶寶還帶來了很多詞語伴侶呢，哪個小伴侶來讀？ 弟弟 哥哥黃鶯 微風 玫瑰 花骨朵 抽出 澆水 最終 可惜 一瘸一拐 靜靜地 慢慢地 漸漸地 1一行一行的讀， (2)小鹿拄拐杖走路的圖，導：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個小伴侶來表演一下。 (3)第三行：導：你有什么發(fā)覺？用A A B的構(gòu)詞方式，說幾

15、個詞 出示句子：玫瑰漸漸地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 花骨朵兒慢慢地長大了。 師導：這是課文里的兩個句子，小伴侶能找出一對近義詞嗎？ 理解“漸漸地、慢慢地 師導：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？指導讀句子。 調(diào)詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。 師導：意思有沒有轉(zhuǎn)變？這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。 四、再讀課文，理清脈絡 1.導：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)受了曲折改變的心路歷程，讓我們用自己喜愛的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情改變的句子，用“劃出。 2.依據(jù)回答出示鹿弟弟心情改變的三個句子。 小鹿和

16、弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。 鹿弟弟可惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！ 3.練讀這三個句子 4.師導：小伴侶，讀著讀著，你發(fā)覺了什么？ 引導溝通,并板書: 高興 可惜 高興 將“高興、可惜、高興變紅色，指導讀。 師導：讀著讀著，你又有什么疑問？ 問題預設： A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興？ B、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了？ C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？ 五、學習1、2節(jié)，感悟高興 1.導：開始的時候，小鹿為什么“高興呢？學習第一、第二節(jié)： 出示： 句一：他經(jīng)常去松土、澆水。從“經(jīng)?？?/p>

17、出小鹿特別喜愛玫瑰花。指導讀 句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。 (1)指導理解并朗讀 (2)師導:此時,他們心里會想些什么呢？ 說話訓練 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個花骨朵，他們高興極了，心里想：。 2.在小鹿的細心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學生入境。 句三:玫瑰漸漸地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 指導學生朗讀 3.師導：小伴侶們，請想象一下：寵愛玫瑰的小鹿看到了盛開的艷麗的玫瑰，他會怎么做呢？ 4.師導:真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來慶賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。 六、出示生字，指導書寫 導

18、：小伴侶的表現(xiàn)真好！有9個生字寶寶要和你們交伴侶了呢。 弟、哥、骨、 抽、拐、躺 終、靜、躺 1.引導學生觀看：你有什么發(fā)覺？ 第一行：上下結(jié)構(gòu) 第二行：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬 2.你覺得哪個字最難寫，或者最簡單寫錯，需要提示小伙伴留意的 3.教師范寫指導： “骨字上邊中間時橫折，下面的“月字變撇為豎； “澆字的上面不要加點。 “躺字“身的改變 4.作業(yè)展示，師生評議。 5.教師看板書小結(jié):后來,小鹿為什么覺得“可惜，最終，又“高興了呢，我們下節(jié)課再來學習。 七、作業(yè)：朗讀課文 板書設計 4、小鹿的玫瑰花 高興 可惜? 高興? 第二課時 一、 回顧內(nèi)容，復習字詞句。 1.師導:這節(jié)課我們繼續(xù)學習小

19、鹿的玫瑰花，齊讀題目。 2.開火車認讀生字卡片的生字和詞語。 3.朗讀句子 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。 鹿弟弟可惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！ 4.回顧板書: 高興 可惜 高興 二、學習3-4節(jié)，感悟“白栽了 1.導：花骨朵慢慢地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻當心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請小伴侶自由讀3、4段。找出相關的句子。 2.溝通反饋 1出示句子 ??！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密

20、的綠葉中，一朵花也看不到。 引導說話：小鹿 極了。 理解溝通 A.因為小鹿種的玫瑰，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了。 B. 他小鹿經(jīng)常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜愛玫瑰花。但是后來因為腳跌傷了，所以沒看到。 2假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？ A.我會想，這花開了沒有，這花長得什么樣？ B.栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。 3像這樣的說法很常見。比方干了一件事情效果卻很差，這叫白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗；還有白等、白走、白跑 4假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣？難受、可惜、難過 出示“可惜一詞。生練習說話 望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟可惜地說

21、5帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 6或許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉，再試一試： 唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 7師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？ 三、學習5-8節(jié)，感悟“沒有白栽 一導：這真讓人可惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀5-8節(jié)，找出相關的句子。 二溝通反饋 1、師導：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？ 2.依據(jù)回答出示第5小節(jié)出示：黃鶯的話。 1自由讀第5節(jié)。 2小伴侶，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？很美、很好看、很美麗 3你能把玫瑰的秀麗讀出來嗎？指名讀。 4覺得怎么樣？真美呀！真紅呀！見到這么美

22、的花，心里就感到很歡樂，于是就想唱歌。誰情愿再做黃鶯，把歡樂傳遞給大家？ 3.那微風又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？很香 1你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧！ 2大家都夸微風是“玫瑰香風，想象一下會有誰夸？怎么夸？假如你就是微風，當大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣？歡樂、自豪把你的歡樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！ 4.拓展空白，引導說話 除了黃鶯和微風，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？ 瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么？ 蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說？仿照5、6小節(jié)說一說。 想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會怎么說？ 蝴蝶飛來了。她說：“ 。 蜜蜂飛來了。她說：“ 。 飛來了。她說：“

23、 。 5.小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了歡樂。假如你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難受嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來歡樂，小鹿自己也歡樂。 出示:玫瑰花和“贈人玫瑰，手有余香。齊讀，板書。 6.小鹿的勞動沒有白費，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說-齊讀第8段。 四、引導觀看，指導生字。 小鹿多好呀！假如你就是那黃鶯、微風、小姑娘，你會怎么感謝他？ 我們寫一個“感謝送給他，好不好？ 教師范寫，學生觀看：怎樣才能把這個字寫美麗；學生書寫，四人小組比一比。 再學著身邊的典范，寫一寫和“謝結(jié)構(gòu)相像的“漸、微，寫好后比一比，有沒有進步。

24、五、回來整體，角色表演 1.這么美的故事，想不想表演出來呀？請你選擇喜愛的一個角色，練一練。 2.合作表演讀。 老師創(chuàng)設情景引讀1、2、3小節(jié)學生分角色讀4、5、6、7、8小節(jié)的對話內(nèi)容 3.小組推舉：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風等角色，戴頭飾表演4、5、6、7、8小節(jié) 六、作業(yè)：分角色表演朗讀 板書設計： 4、小鹿的玫瑰花 可惜白栽了 高興給別人帶來了美好 小學語文二年級下冊小鹿的玫瑰花教案全文共6188字 【小鹿的玫瑰花教學設計】小鹿的玫瑰花教學設計之一(佚名) 小鹿的玫瑰花教學設計之一 佚名 教學目標： 1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。 2.分角色

25、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造美好，自己從中也能得到歡樂。 教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀 教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造美好，自己也能從中得到歡樂。 教學預備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課 同學們，你們見過玫瑰花嗎？ 春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?揭示課題：4、小鹿的玫瑰花 二、自學生字，質(zhì)疑問難 1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、自主識字溝通： 在小組里溝通自己已認識的字，說說自己的識字方法。 結(jié)合閱歷理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解

26、：花骨朵 3、引導質(zhì)疑： 預報學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？ 三、讀讀演演，解決疑難 依據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話： 鹿弟弟可惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！ 一學習1-4自然段 自由讀1-4自然段，思索：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？ 1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞： 玫瑰漸漸地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 花骨朵慢慢地長大了。 理解“慢慢，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的寵愛。 2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“可惜。指導朗讀，練習說話。 二自學5-8自然段 1 師：要

27、是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好??！小伴侶們，想看看嗎？ 讀一讀第5-8自然段。 2 老師扮演小鹿，發(fā)給學生“黃鶯和“微風的頭飾，引導學生扮小鹿的伴侶，告知小鹿玫瑰開花時的樣子。 3 學生自由分組討論角色，表演課文5-8自然段。 指導學生分角色有感情地朗讀課文。 四、開發(fā)文本，拓展表演： 電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告知大家一個小隱秘，小兔是小鹿的好伴侶，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今日想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面 再現(xiàn)童話情境，激勵學生充當小鹿的各種伴侶，告知小鹿看到的玫瑰盛開情景。 隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？指導朗讀。 五、總結(jié)全文，

28、朗讀全文。 小鹿的玫瑰花教學設計之一(佚名)全文共1408字 【小鹿的玫瑰花教學設計】人教版小學語文二年級下冊小鹿的玫瑰花教案與教學反思 人教版小學語文二年級下冊小鹿的玫瑰花教案與教學反思 教學目標 1會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。 2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造美好，自己從中也能得到歡樂。 重點難點識字、寫字，有感情地朗讀課文。 教學方法以讀為主，讀演結(jié)合。 教學用具媒體資源：視頻小鹿的玫瑰花。 教學時間二課時 第一課時 一引入新課 1春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也

29、不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！ 2板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二初讀課文，認讀生字。 1播放視頻小鹿的玫瑰花，要求學生無聲跟讀，然后自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。 2在小組里由組長帶著大家學習自己不認識的生字，留意借助漢語拼音讀準字音。 3小組派代表匯報本組認識的生字，溝通識字方法。 如：1利用圖畫或?qū)嵨镪P心識字。 2利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐等。 3利用漢語拼音關心識字和正音。如，“玫瑰的“瑰單字讀第一聲，在“玫瑰一詞中讀輕聲；“骨多音字，在“花骨朵里讀一聲；“鶯是后鼻音。 4在組詞中識字。 5在創(chuàng)設情景中識字。如，在什么狀況下，我們會表示“可惜呢？“可

30、惜兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 三再讀課文，朗讀感悟。 1學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？這個問題進行初步感知。 2結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的緣由。 1鹿弟弟可惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。 2鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！ 3展示自己最喜愛的段落，并說說為什么喜愛。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“可惜的意思，讀出遺憾的心情。最終兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美妙生活而感到欣慰的情感。 4分角色小組朗讀，進一步商量“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽

31、呢？體會文章表達的思想內(nèi)容。 5在表演中引導學生感悟。 1學生分小組選擇自己要演的角色，討論他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。 2指名表演，加深理解。 指導演小鹿 要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將的表達性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。 要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。 表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的改變。 指導演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么改變？由“可惜到“也高興地笑了玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹诵沱惡蜌g樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白

32、栽。 指導演黃鶯和微風 表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？贊美體會黃鶯和微風觀賞到玫瑰花時的歡樂。 四實踐活動 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進行分角色對話或表演。 第二課時 一診測 1開火車認讀生字。 2有感情地朗讀課文。 二指導寫字 1認讀“我會寫中的12個生字，讀準字音。 2擴詞練習，看誰組得多。 3想方法記憶字形。 4指導書寫。 1學生仔細觀看，聯(lián)系已有的學問，進行遷移式的書寫指導。 如：燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭靜。 2結(jié)合上學期學過的“游、倒、啊等字，再次強調(diào)這類字的書寫

33、要點：三個部分要盡量寫得瘦長。 3“微字中間有一短橫，下面的“幾字要變彎鉤為提；“骨字上邊中間是橫折，下邊的“月字變撇為豎；“漸字中的“車下面要變橫為提，筆順為先豎后提。 5學生書寫，老師行間指導。 三積累運用 1詞語積累。 嫩綠 濃密 可惜 最終 慢慢地 靜靜地 2完成課后“我會讀的練習。 1展示讀詞語和句子。 2仿按例句，進行擴展練習。 四.教學總結(jié) 教學反思： 課文記敘了小鹿在家門前種了一叢玫瑰，因為腳受傷而沒有看到玫瑰花開的境象。但聽到了黃鶯和微風的感謝后，又特別高興。這個故事告知我們?yōu)閯e人創(chuàng)造美好自己也能從中得到歡樂。在寫作特色上，本課從不同角色的角度進行描寫，安由淺入深的推理方法去

34、支配的內(nèi)容。故事的表層，由向往到絕望，由可惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味，從而也蘊含著美化環(huán)境的意義。 本人在教學本課的思想上，力求從閱讀教學的主要目的“從讀中感悟課文中所蘊涵的情感。以“讀為主線采納不同的方式讀，個人讀、小組合作讀、分角色讀、齊讀、引讀、范讀、表演讀等。力求讓學生的思維始終處在主動的狀態(tài)，以“讀到達教學目的。“為別人創(chuàng)造美好，自己也會美好；給予別人歡樂自己也會得到歡樂這是本課的難點 結(jié)束本課后，本人仔細反思與探討了本課教學的成敗，從表層看還是勝利的。具體遵循了以下的教學思路： 一、 本課的設計主要表達“以情感改變?yōu)榛c，以讀為主線，以感悟為手段的新課理念。讓學生在步步推移的讀中

35、，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，讓學生通過“讀體會出小鹿的玫瑰花所傳遞出“能夠給別人歡樂，自己也會得到歡樂的樸實哲理。 二、注重朗讀。從讀的層次上，讀準字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。從讀的形式上，依據(jù)學生實際，課文的特點及教學目標，分別實行了自由讀、指名讀、分角色讀、引讀、表演課本內(nèi)容等。使學生的思維始終處在主動的狀態(tài)之中。如、指名表演加深理解，演小鹿者要創(chuàng)造性地表演“一瘸一拐地來到門外未看到玫瑰花的情景。細心地揣摩小鹿沒看到玫瑰花的心情，從中感悟“可惜一詞的含義。接著又是“黃鶯“微風的出現(xiàn)，體會小鹿心情改變。讓學生通過不斷的角色體驗，體悟到小鹿前后

36、心情的劇烈反差。同時，文中“弟弟的兩次說話具有拓展性，“既源于本義，又高于文本引導學生扎實而敏捷地訓練。 三、分角色朗讀，表演讀去激發(fā)學生興趣，去激活學生思維，這是深化閱讀的有效“靈方從動作、表情、語氣等方面進行評價“揣摩角色的表情和語言是實實在在的閱讀感悟過程。 四、拓展實踐。引導學生初步認識“對比寫法(通過“可惜與“高興前后對比，讓學生在文中找出這樣的句子。當小鹿一朵花也沒看到時，鹿弟弟可惜地說： “這玫瑰你白栽了。與“當聽到說：“你的玫瑰沒有白栽。指導學生練習寫話時運用這種對比的方法。適當簡介對比的種類“橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ取皺M向?qū)Ρ仁侵纲H低一個，表揚另一個?！翱v向?qū)Ρ仁怯捎跁r間的改變而形

37、成對比。本文就屬于縱向?qū)Ρ?。緊抓課后問題，共渡難關。如、為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？ 通過以上教學思想，課堂氣氛很好，學生的學習心情深厚，能主動主動地參加教師的教學活動，有渴求獲知的欲望，作業(yè)效果較為理想，本人認為本課的教學是務實的。 總之語文是“情感劇本只要你去仔細探究，教學是不需要“專業(yè)的課程模式的打造，激發(fā)學生的“情感認知是教學中不行忽視的教學理念。 人教版小學語文二年級下冊小鹿的玫瑰花教案與教學反思全文共3514字 【小鹿的玫瑰花教學設計】人教版小學二年級語文上冊小鹿的玫瑰花說課稿 人教版小學二年級語文上冊小鹿的玫瑰花說課稿 教學時，首先引導學生把課文讀正確通順，然后引導學生質(zhì)疑，抓

38、住為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了？后來鹿弟弟又說沒有白栽呢？這兩個問題品讀課文。依據(jù)這兩個問題分為兩個課時，第一課時集中識字，找 “白栽的緣由，第二課時找沒白栽的緣由，學完課文后角色讀文，進一步感受感悟文章內(nèi)容的深刻含義。由于本課要寫的生字12個，所以我實行分散寫字，第一課時寫六個，第二課時寫六個。 將引導學生完成以下教學目標： 學問與技能： 1、會認“玫等8個生字，會寫“弟等12個字。 2、積累“我會讀中的詞語。 過程與方法 1、引導學生把課文讀正確，讀通順，從理解“白栽入手，查找小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 情感看法與價值觀： 1、

39、養(yǎng)成積累詞語的興趣和習慣。 2、通過對課文內(nèi)容的理解，體會美化環(huán)境的價值，注重培育學生良好的道德品質(zhì)。 教學重點： 1、識記生字，書寫生字。 2、在理解課文的基礎上分角色有感情地朗讀課文。 教學難點：領悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的緣由。 第一課時 一、營造氣氛，激情導入 1.打開課件：玫瑰小伴侶，你們看！你們認識圖片上的花嗎？ 生回答，師點擊出現(xiàn)帶音節(jié)的“玫瑰并板書生跟著一起空 生齊讀，師再次點擊課件上的“瑰變?yōu)檩p聲師問:你有什么發(fā)覺？溝通理解：當兩個字在一起時，后一個音變?yōu)檩p聲。 “玫瑰兩個字是需要小伴侶今日把握的生字，我們用什么方法記住這兩個生字呢？對比圖片識記 3.這么好看的玫瑰花是誰的呢？

40、課件出示“小鹿的三個字板書課題，齊讀 4.今日我們就來學習一個童話故事，小鹿的玫瑰花。 二、初讀課文，識記生字，整體感知 一請小伴侶自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌溝通自己已認識的字，說說自己的識字方法。 二離開小魚的關心，你還認識這些生字嗎？ 1 、出示生字詞語卡片 1.點擊課件：生字骨()、終(zhn)、惋(wn)、鶯(yn)、拐(ui)、瘸(qu) 1 讀生字：先讀帶拼音的：1自由讀2指名讀，正音3當小老師帶讀4齊讀。指讀“骨、“花骨朵在這個詞語中“骨讀一聲，你見過花骨朵嗎？出示課件花骨朵 再去掉拼音開火車讀。 自主

41、識記生字，溝通方法。 1利用圖片幫助識字，玫瑰，黃鶯 2結(jié)合生活現(xiàn)象識字，表示動作像拐、瘸 3在組詞中識字指讀“最終、終日，終點 創(chuàng)設情境識字可惜、都是豎心旁，與心情在關。 2.詞語積累 導：字寶寶還帶來了很多詞語伴侶呢，哪個小伴侶來讀？ 弟弟哥哥黃鶯微風玫瑰花骨朵 抽出澆水最終可惜一瘸一拐 靜靜地慢慢地漸漸地 2 、讀通課文，整體感知課文內(nèi)容 師引讀課文，可抓住時間的詞句和表達心情的詞句進行引讀，引導學生整體感知課文內(nèi)容 3 、看看兄弟倆在說什么呢？你們想知道么？看圖。找出小鹿對哥哥說的話， 出示文中的兩句話： 鹿弟弟可惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 鹿弟弟也高興地笑了，說

42、：“看來，你的玫瑰沒有白栽！。 引導學生質(zhì)疑 預報學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？ 三、學習課文，解決疑難 二自由讀 1-4 自然段，思索：鹿弟弟為什么說哥哥的玫瑰白栽了？ 2、重點體會： 1他經(jīng)常去松土、澆水。 從 “經(jīng)常你知道了什么？想象：清爽而又迷人的春天到了，小鹿是怎樣種玫瑰的？指導朗讀1自然段，讀出小鹿對玫瑰花的喜愛，小鹿種玫瑰的辛勞。 出示玫瑰花骨朵圖片玫瑰枝頭長出了很多花骨朵，讓我們和小鹿一起數(shù)，1、2、3總共有三十二個，此時此刻小鹿心里正在想什么？指導學生獨特化的朗讀 一份汗水，一份收獲，讓我們高興地讀讀這兩段話，體會小鹿的喜悅！ 看著32個花骨

43、朵，小鹿心里有了無限的企盼，帶著這份向往讀一讀。 【設計意圖：從“經(jīng)常一詞和“數(shù)花骨朵這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們漸漸感悟到小鹿仔細種玫瑰的看法，及玫瑰花開的無限憧憬和急迫希望！】 3、多媒體課件演示玫瑰花的長大過程練習用“慢慢地說話。 4、可是有一天發(fā)生了一件意外的事，小鹿不當心把腳跌傷了，引讀第自然段：邊讀邊引導想象： 1小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病的那段日子，想的最多的會是什么？ 2一天、一周、一個月小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地往門外走時，心里希望的是什么？ 3呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，他怎么想的？心情怎樣？ 【設計意圖：在課文的空白處，

44、利用“移情策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽打下鋪墊?！?5、抓住重點詞語指導學生讀出自己感受，體會小鹿著急、絕望的心情。 6、所以鹿弟弟可惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。板書：白栽指導朗讀：帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話。 生讀：鹿弟弟可惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 師：可惜是什么意思？ 生：惋惜。 師：帶著這種心情再讀讀這句話。 生讀：鹿弟弟可惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期盼，卻一朵花都沒看著，多讓人可惜呀！ 指導朗讀。 當小鹿

45、最終出示“最終能下床了，小鹿的心情會怎樣？充滿盼望 他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面？理解“濃密。此時，小鹿的心情怎樣？絕望 感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告知大家。 4自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是生：白栽了。 鹿弟弟看了，真替哥哥感到可惜。通過找近義詞理解“可惜。 讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 指導學生讀出可惜的心情。 3全班同學齊讀課文1-4自然段。 四、出示生字，指導書寫。 4.出示“終、靜 躺澆 抽 拐。認讀生字，口頭組詞。 學生觀看：怎樣才能把這6個字寫美麗。發(fā)覺字形特點：左窄右寬。學生觀看后聯(lián)系已有學問，教師進行遷移式書寫指導

46、：如燒澆、躲躺、油抽、打拐青，爭靜，冬終等。 “澆字的上面不要加點。 “躺字“身的改變。 教師范寫學生書寫教師巡察 3、你覺得哪個字最難寫，或者最簡單寫錯，需要提示小伙伴留意的。 5、學生書寫，教師巡察指導。 第二課時 教學目標： 1.引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽入手，去查找小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由。 2.體會美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造美好，自己從中也能得到歡樂。 教學重點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？ 教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造美好，自己也能從中得到歡樂。 教學過程： 一、穩(wěn)固生字，回憶課文 1.出示上節(jié)課所學的生字新詞：玫瑰、花

47、骨朵、最終、一瘸一拐、可惜、黃鶯、散發(fā)、慢慢地、清靜、弟弟、哥哥、澆水、微風、感謝、抽出 2.請學生抽讀、齊讀 3.請學生用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。 二、再次獨特化閱讀課文，精讀課文58段 過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。 1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學生默讀58自然段，找一找答案。 2.溝通、理解黃鶯和微風說的話。 1黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。 先請學生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機采訪：請你說說，你為什么看到這些玫瑰花，

48、就想唱歌呢？預設：因為花美，所以心情很好想唱歌 再請其他同學來做一做黃鶯，把歡樂傳遞給大家。指導朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的歡樂。 2微風的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風呢！ 請學生讀讀微風的句子，隨機采訪：微風，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？ 請大家產(chǎn)小伙伴，夸夸玫瑰香風。 微風，大伙兒夸你，你心里怎么想？自豪、快樂 指導朗讀。自由讀指生讀評價 3放飛想象 那么美、那么香的玫瑰花肯定還吸引來許多小伙伴，你們說說還會有誰??？ 教師進行引導，如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：我觀察過玫瑰花，她可美麗了，我看到她就想跳舞；可愛的蝸牛爬來了，她說：我觀察過

49、秀麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢！ 3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了歡樂。假如你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想。預設：原來我的花有那么多人觀察過，還給他們帶來了歡樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難受了。 指導朗讀鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很秀麗，還散發(fā)著香味。感謝你們告知了我。 4.這么多人觀賞到了玫瑰的秀麗與芳香，感受到了歡樂，雖然小鹿自己沒看到但也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：生：看來，你的玫瑰沒有白栽！指導朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。 5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來歡樂，小鹿

50、自己也歡樂。有一句話就可以用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手有余香。 三、拓展延長 升華情感 1、師總結(jié)：小鹿的玫瑰沒有白栽，它的玫瑰給大家?guī)砹诵沱?，芳香，歡樂，帶來了許多許多美妙的東西，這就叫做“贈人玫瑰，手有余香，為別人創(chuàng)造美妙美好，自己也同樣得到歡樂，美好。板書：歡樂其實我們身邊每天每時每刻都在發(fā)生這樣的事情，只要我們細心體會，都會感受到別人帶給我們的歡樂，同時也能感受到自己給別人帶來歡樂時自己的美好！【設計意圖：進一步升華感情，加深情感體驗，把“讓別人歡樂，自己更歡樂的思想帶到生活中去，引導學生做一個無私奉獻的人?！?2、學到這里，你怎么想的？ 四、回來整體，角色表演，升華主題。 1、

51、四人小組分角色朗讀課文節(jié)。 2、學生在組內(nèi)選擇自己喜愛的角色練習表演，討論角色的表情和語言?？梢赃m當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演教師巡察，相機進行指導。 小結(jié) 四、寫字教學，完成練 1.你看小鹿多好呀！假如你就是那黃鶯、微風、蝴蝶，你會怎么做？要向小鹿學習，向小鹿表示感謝。 2.我們寫一個“感謝送給他，好不好？ 學生觀看：怎樣才能把這個字寫美麗。三部分要緊湊 教師范寫學生書寫四人小組比一比。 3.自學其余兩個左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強調(diào)“微的中間部分。 4 弟、哥、骨 上下結(jié)構(gòu)，“骨字上邊中間時橫折，下面的“月字變撇為豎； 五、布置作業(yè)： 1、讀讀：有感情地朗讀課文。 2、收集有關奉獻的名

52、句 人教版小學二年級語文上冊小鹿的玫瑰花說課稿全文共5205字 【小鹿的玫瑰花教學設計】小鹿的玫瑰花 泉水教案 (人教版二年級下冊) 4、小鹿的玫瑰花 【教學目標】、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。、會認個生字，會寫個生字，積累課后“我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。、體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培育學生良好的道德品質(zhì)。【教學過程】一、自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思、激發(fā)學生讀書的欲望，使學生喜愛讀書，樂于讀書。讀書的方法要敏捷多樣，學生喜愛怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組互相評讀

53、。、提出讀書要求，學會讀書方法：讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。要求讀準字音認識的生字有：玫瑰骨終瘸拐鶯理解的詞語有：經(jīng)常慢慢可惜、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，并在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。、按要求，標劃句子：用“_標出表示時間的語詞的句子。用“標出小鹿心情改變的句子。、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。二、學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題、鼓舞學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題：進行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培育口頭表達能

54、力。匯報要點即：我學會了哪些問題？用什么方法學會的？我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計準時鼓舞學生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究以下句子的意思：他小鹿經(jīng)常去松土、澆水。句子中的“經(jīng)常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰看法怎樣？玫瑰枝頭長出了很多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？一天，一周，一個月小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。句子中“最終一詞說明了什么？這句表達出了小鹿什么樣的心情？鹿弟弟可惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。鹿弟弟“可

55、惜的緣由是什么？讀這句話時應讀出什么樣的語氣？你對“可惜一詞的理解是_。鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！鹿弟弟為什么高興？為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？、分組探究，提出要求：對一些疑難問題，學生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學生分組商量時不要流于形式，要提出具體要求：要求每位學生都發(fā)言。對于疑難問題學生之間互相補充解決，對不同的意見可爭吵，可辨析，最終到達統(tǒng)一。每組推舉一名學生做好記錄，搞好小組匯報。三、體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意這是一篇能夠充分引起學生思索而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點，讓學生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時肯定要讓學生深

56、刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。、扮演小鹿者，教師應留意指導：要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而絕望的表情。從中感悟出“可惜一詞的含義。表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情改變的特點。、扮演鹿弟弟者，教師應留意指導：創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從向往到絕望，從可惜到高興的心理改變過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽這一文章的含意。、扮演黃鶯、微風者教師應留意指導：表演者要帶有贊美的語氣，表演出來觀賞到玫瑰花時的美好和歡樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到“一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出

57、“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了美好和歡樂，當別人有了美好和歡樂，自己也深感高興這一文章的含意，進而讓學生輕松開心地解決了本文的重點問題，到達了“水到渠成之目的。四、總結(jié)讀了這篇課文你有什么想法？或者是有什么收獲？5、泉水【教學時間】課時?！窘虒W重點難點】會認個生字，會寫個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美的特點。規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的歡樂、無私?！究傉n時目標】、會認個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。、認識泉水“多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的美好感?！镜谝徽n時分課時目標】、會認個生字，會寫個

58、字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分?！镜诙n時分課時目標】、認識泉水“多、清、甜、美的特點。、體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的美好感。第一課時教師引導活動學生學習活動一、導入、提問，指定學生回答：說說見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？知道泉水是從哪來的嗎？、板書課題。集體朗讀課題。二、初讀感知，自主識字、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最終又到哪去了？、自由讀：留意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。、出示生詞：指名認讀生字詞語，并隨機進行糾正。、認讀句子：自由朗讀，指明朗讀，開火車朗讀詞語和句子。哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的

59、世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己秀麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。、再讀課文：比比誰讀得正確流利。三、寫字、出示我會寫的字：讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習全班溝通。、指導學生觀看每個字在田字格里的位置：說說你發(fā)覺了什么？、范寫，重點指導：讀讀骨、鵑、股、脆這些字，認真觀看它們有什么異同？月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。、指導學生練習：學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。、展示：溝通評價。四、作業(yè)、字詞作業(yè)。默寫生字詞語。、朗讀作業(yè)：練習朗讀課文。第二課時教師引導活動學生學習活動一、復習導入、復習生字詞：用各種方法朗讀

60、課文中的生字以及詞語。、課文朗讀復習：當小老師，安排朗讀課文。二、讀議課文自然段、快速讀第一自然段：先說說，假如讓你讀這一段，你會怎么讀呢？讀出泉水清脆的歡快的聲音。、指導朗讀第一自然段：自由練習指名讀，評議齊讀。、學習分析：說說泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫在書上。、溝通：讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？、朗讀，我們來做個小游戲。從這四個自然段中選一個你喜愛的自然段讀一讀。、想象：泉水流到，它觀察了，泉水說：。歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？三、學習六、七自然段自由讀六、七自然段，練習填空。泉水跑呀、跑呀，