【蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)】蜜蜂引路獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

1、 20/20【蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)】蜜蜂引路獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇 蜜蜂引路是一篇優(yōu)美的語文課堂文章，我們專心整理出6篇蜜蜂引路獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì),都是老師們用心編撰經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)具體的分析蜜蜂引路這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)，共享精品蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì),讓更多的教員學(xué)習(xí)并運(yùn)用教案的編寫方法。 【蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路教案 人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路教案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)常和“平常的意思，并會(huì)用“經(jīng)常造句。 3. 能領(lǐng)會(huì)列寧擅長(zhǎng)觀看和思索的特點(diǎn)。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 1

2、. 識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 2. 指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的是教學(xué)的難點(diǎn)。 三、教學(xué)預(yù)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙 四、課時(shí)支配：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、猜一猜：有一種昆蟲，特地在花叢中采蜜、傳授花粉，本事可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂) 板書 2、順勢(shì)提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？采蜜可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢？添加“引路一詞知道“引路是什么意思嗎？帶路 3、看到這個(gè)題目，心中是不是有很多疑問呢？學(xué)生提問：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢？它為誰引路呢？引向哪里？結(jié)果如何呢這些問題很好，但是老師也不知道答案。平常老師常常告知大家，

3、不知道答案要怎么辦呢？在課文中查找答案很好，那我們就一起來看看26課蜜蜂引路中怎么講的吧！ 二、學(xué)習(xí)生字詞語 1、自由讀課文，你喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。 2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。 3、教師引導(dǎo)：鼓舞學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)溝通識(shí)字記字方法。 4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語。 5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀狀況，師生評(píng)議，正音。 三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1、默讀課文：課文主要講了一件什么事? 課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。 2、課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段) 3、按自然段讀課文，了解每個(gè)

4、自然段的內(nèi)容。 四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題 五、寫字 1、出示“我會(huì)寫中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲 2、引導(dǎo)學(xué)生觀看生字的特征，想方法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)當(dāng)留意的問題。 3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火字一捺變成“點(diǎn)；派：右邊不要寫成“瓜字。 4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。 板書設(shè)計(jì) 蜜蜂引路 yn s pi tn qio jng do 引 路 莫斯科 派 人 談天 敲 門 驚異 向?qū)?第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課蜜蜂引路，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。師板書課題。 請(qǐng)大家留意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜和“蜂兩個(gè)字都有蟲字旁

5、?！耙莻€(gè)前鼻音。 誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。 誰來說說“引路是什么意思？領(lǐng)路、帶路 讀了課題，你想知道些什么？ 二、復(fù)習(xí)字詞 學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。 蜜蜂 引路 談天 委派 觀看 果真 驚異 附近 莫斯科 認(rèn)讀詞語。指名讀、齊讀紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。 三、學(xué)習(xí)課文 1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。 2、指讀第一自然段。你知道了什么？時(shí)間、地點(diǎn) 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？ 句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請(qǐng)他來談天。 “經(jīng)常是什么意思？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎? 你能用“經(jīng)常說句話嗎？ 再齊讀此句。 3、通過讀第一

6、自然段，我們發(fā)覺，列寧經(jīng)常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天?？墒?，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的緣由。 指名說。 你能用這樣的句式來表達(dá)嗎？“因?yàn)樗?句子：可是平常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。 “平常是什么意思？平常、過去、從前、以前 你能區(qū)分開這兩個(gè)詞語嗎？ 出示： A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請(qǐng)他來談天。 B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。 我們一起來做下面的練習(xí)：選詞填空 平常 經(jīng)常 A.班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成果特別好，他 得到老師的表揚(yáng)

7、。 B.我們學(xué)校的校車 都是由一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻 由一個(gè)女司機(jī)開。 我們?cè)賮碜x一讀這兩句話。 句子： A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請(qǐng)他來談天。 B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。 4、平常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處??！列寧最終找到養(yǎng)蜂人了嗎？ 出示課文插圖 哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？ 5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。 指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚異是什么意思？養(yǎng)蜂人驚異什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。

8、列寧是怎么回答的？ “向?qū)歉墒裁吹?？課文中列寧說的“向?qū)е傅氖钦l？列寧說話時(shí)的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。 此時(shí)，你有什么想問的或有什么不明白的嗎？ 列寧這樣回答，你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？ 師生合作表演讀。 6、蜜蜂不會(huì)說話，它們是怎么給列寧引路的呢？ 默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。溝通。 齊讀本段，劃出列寧一路查找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。 “看 怎么看？ “一邊走一邊看。列寧此時(shí)最想觀察什么？結(jié)果，他發(fā)覺了什么？指名讀。齊讀。 花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)覺的卻是蜜蜂？他是怎么想的？ “觀看 列寧在觀看蜜蜂的什么？飛行路線 誰能說說蜜蜂的飛行路線？

9、指讀。齊讀。 看到房子列寧會(huì)怎么想？他的推斷對(duì)嗎？你從哪里看出來的？指讀。齊讀。 “果真是什么意思？齊讀體會(huì)。 同學(xué)們，如今你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛幔课覀冊(cè)賮碛米约旱脑捳f一說。 出示：列寧 ，發(fā)覺 。他 ，只見 。列寧走到 ，開門的 。 同桌相互說一說。指名說。齊說。 你能試試背誦這一段嗎？ 練習(xí)背誦。齊背誦。 四、小結(jié) 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？ 2、相機(jī)板書：擅長(zhǎng)觀看、思索、推斷。 3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？ 4、齊讀課文，記住這個(gè)好玩的小故事。 五、拓展：課下搜集列寧名言。 板書設(shè)計(jì) 蜜蜂引路 列寧蜜蜂(向?qū)?養(yǎng)蜂人 花叢(路邊) 仔細(xì)思索 園子(附近

10、) 認(rèn)真觀看 小房子(旁邊) 做出推斷 人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路教案全文共3981字 【蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì) 籍貴華 教學(xué)要求 學(xué)問與能力 1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的進(jìn)展順序連段成篇的方法。 課時(shí)支配兩課時(shí)。 一、教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。 二、教具預(yù)備 生詞卡片、投影片。 三、教學(xué)過程 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入新課，揭示

11、課題 1猜一猜：有一種昆蟲，特地在花叢中采蜜、傳授花粉，本事可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂) 2揭示課題：“引路是什么意思?(帶路) 3蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。 (二)自學(xué)生字 1指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。 2認(rèn)清字形。 引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓，右邊是“1。 莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸，中間是“日，卜邊是“大。 斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其，右邊是“斤。 派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵，右邊共6筆。 談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言，右邊是“炎。 敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高，右邊不要寫成“支。 訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言，右邊是“牙。 導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳，下邊是“寸。 3

12、理解詞語的意思。 談天：聊天，閑談。 驚異：感到很驚奇；驚異。 向?qū)В簬返娜恕?(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1默讀課文：課文主要講了一件什么事? 課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。 2課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段) 3按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。 (四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題 (五)板書設(shè)計(jì) yn s pi tn qio jng do 引路 莫斯科派人談天 敲門驚異 向?qū)?第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)按事情的進(jìn)展順序連段成篇的方法。 二、教具預(yù)備 投影片。 三、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 自由讀課文：

13、回憶課文主要講了一件什么事? (二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn) 1學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)思索：讀了這一自然段你都知道了什么? 學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科 ， 學(xué)生乙：找還知道了列寧經(jīng)常與養(yǎng)蜂人談天。 (2)老師小結(jié)。 這個(gè)自然段主要寫了列寧經(jīng)常與養(yǎng)蜂人談天。 2學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? (2)用“因?yàn)樗跃涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因?yàn)槠匠Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。 (3)老師小結(jié)。 這一自然段主要交代了事情的起因。 3學(xué)習(xí)第三自然段。 (1)小組商量：

14、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。 (2)小組匯報(bào)。 列寧：發(fā)覺花從中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子找到養(yǎng)蜂人。 (3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人? 因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，根據(jù)蜜蜂飛間的方向走，就定能找到養(yǎng)蜂的人。 (4)老師小結(jié)。 由于列寧通過觀看了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)覺線索，找到養(yǎng)蜂人。 4學(xué)習(xí)第四自然段。 (1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說些什么? (2)列寧是怎樣回答的? (3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的? (4)老師小結(jié)。 列寧發(fā)覺了蜜蜂，經(jīng)過認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走

15、，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。 (5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚異、高興的語氣。 5總結(jié)全文。 (1)課文是根據(jù)怎樣的順序?qū)懙? 課文是根據(jù)事情的進(jìn)展順序?qū)懙摹?第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。 第二自然段：交代了事情的起因。 第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。 第四自然段：交代了事情的結(jié)果。 (2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受? (3)老師小結(jié)。 通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索、做出推斷、解決問題的好方法。 6有感情地朗讀全文。 板書設(shè)計(jì) 20 蜜蜂引路 列寧蜜蜂(向?qū)?養(yǎng)蜂人 花叢(路邊) 仔細(xì)思索 園子(附近) 認(rèn)真觀看 小房子(旁邊) 做出推斷 (四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1

16、看拼音寫詞語。 m s k qiomnjngy pirn xingdo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2組詞。 導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( ) 異( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 園( ) 3寫出以下詞語的近義詞。 詫異常常開心壯麗 認(rèn)真一聊天一興奮一嘹亮 4在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 ( )小山( )房子一( )火車一( )草地 ( )園子一( )蜜蜂一( )飛機(jī)一( )f絹 5依據(jù)課文內(nèi)容填空。 列寧一邊走一邊看，發(fā)覺路邊的( )里有很多( )。他認(rèn)真( )， 只見那些( )采了蜜, 就飛進(jìn)附近的個(gè)( )里，( )旁邊有一所小( )。 人教版二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂

17、引路教學(xué)設(shè)計(jì)全文共2882字 【蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)二年級(jí)語文第四冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 人教版小學(xué)二年級(jí)語文第四冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 一、教材簡(jiǎn)析 這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀看力和推斷力。列寧是個(gè)擅長(zhǎng)觀看，仔細(xì)思索的人。 課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的緣由。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字

18、組成的詞語，會(huì)用“發(fā)覺等造句。 2理解課文是怎樣按事情進(jìn)展的先后順序?qū)懬逦摹?3初步懂得遇到疑難的事情要認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的方法。 4能正確流暢地朗讀課文。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。 難點(diǎn) 知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，就可以找到解決問題的方法。 四、課前預(yù)備 課件和生字卡片 五、課時(shí)支配 2課時(shí) 六、教學(xué)流程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、識(shí)字，會(huì)寫“附近、談、派、引、列、蜂。 2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。 3、品讀課文1、2自然段。 課時(shí)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。 一、談話激疑、引入課題：

19、 同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么方法呢？學(xué)生溝通，那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今日我們就來共同讀一個(gè)故事蜜蜂引路板題 同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。小學(xué)生大多喜愛小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。 二、自主學(xué)習(xí)、整體感知 1、自由讀課文，你喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。 、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？ 3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。 4、教師引導(dǎo)：鼓舞學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)溝通識(shí)字記字方法。 5、游戲穩(wěn)固識(shí)字：讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方

20、法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，穩(wěn)固識(shí)字。 6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀狀況，師生評(píng)議，正音。 抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分敬重學(xué)生識(shí)字的獨(dú)特閱歷，轉(zhuǎn)換師生角色，培育學(xué)生能力。 三、展示溝通、點(diǎn)撥升華 1、引導(dǎo)學(xué)生查找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。 2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀溝通。 1邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近的意思可以語言表達(dá)，可以畫畫表示。 2體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“經(jīng)常和“平常的意思引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)樗曰蛘摺笆且驗(yàn)檎f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的緣由。 3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

21、 思索：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？ 結(jié)合閱讀課文最終一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚異。 教師適時(shí)啟發(fā)思索：蜜蜂是怎樣引路的呢？ 抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培育學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高 1、出示“我會(huì)寫中“附近、談、派、引、列、蜂 2、引導(dǎo)學(xué)生觀看生字的特征，想方法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)當(dāng)留意的問題。 3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火字一捺變成“點(diǎn)；

22、派：右邊不要寫成“瓜字。 4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。 重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的溝通。指導(dǎo)寫字時(shí)要留意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。 板書設(shè)計(jì) 30、蜜蜂引路 附近、談、派、引、列、蜂 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、穩(wěn)固識(shí)字，正確朗讀全文。 2、理解課文是怎樣按事情進(jìn)展的先后順序?qū)懬逦摹?3、初步懂得遇到疑難的事情要認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的方法。 課時(shí)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀全文。 難點(diǎn)：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話 懂得留心生活，遇事要思索的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。 一、復(fù)習(xí)回顧 1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生

23、讀寫。同桌相互檢查評(píng)議。 2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、展示溝通、撥升點(diǎn)華 1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？ 2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想方法弄清晰列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 教師巡察，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言表達(dá)過程、畫路線圖、表演等方法。 3、匯報(bào)溝通：鼓舞學(xué)生采納自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。 如：學(xué)生用畫畫加幫助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。教師可以關(guān)心學(xué)生邊說邊指，理解課文。 學(xué)生用語言

24、表達(dá)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)樗浴跋热缓笞罱K等，把話說清晰。 4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓舞學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培育學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀看想像、分析和解決問題的能力以及合作意識(shí)。表達(dá)整合的思想。 三、合作探究、品味感悟 1、啟發(fā)學(xué)生思索：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？ 2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。 通過溝通，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明，培育了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

25、 四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高 1、出示“我會(huì)寫中的“訝、敲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看。 2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡察，留意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲字應(yīng)左寬右窄。留意右邊“攴不能寫成“支。 3、同桌相互練習(xí)評(píng)議。 板書設(shè)計(jì) 30、蜜蜂引路 列寧住處、花叢、園子、小房 教學(xué)反思： 通過學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)觀看的重要性。怎樣進(jìn)行觀看？這是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)也是本課應(yīng)當(dāng)突破的語言進(jìn)展。提高是思維的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，為了讓學(xué)生精確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的。讓學(xué)生大膽猜想列寧當(dāng)時(shí)是怎樣想象的，一邊認(rèn)真觀看，最終一步一步的找到養(yǎng)蜂人。讓學(xué)生的語言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。這個(gè)環(huán)節(jié)中，用簡(jiǎn)筆

26、畫勾畫路線圖。路邊的花叢花叢里有蜜蜂采蜜蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)了一個(gè)園子園子旁邊有小房子找到養(yǎng)蜂人。這樣學(xué)生進(jìn)行有序觀看。就是觀看要有順序。如、時(shí)間順序，方位順序、主次順序，當(dāng)然觀看點(diǎn)轉(zhuǎn)移，觀看角度不同，觀看順序也會(huì)隨之轉(zhuǎn)變。重點(diǎn)觀看。觀看目標(biāo)的指向明確與否，直接關(guān)系觀看的質(zhì)量，所以觀看肯定要突出重點(diǎn)。持續(xù)觀看。如、蜜蜂其實(shí)并不行能當(dāng)向?qū)В鼌s是精確無誤地回到養(yǎng)蜂人那里。這是列寧知道蜜蜂和養(yǎng)蜂人之間存在著這種必定的聯(lián)系。因此當(dāng)列寧觀察花叢里的蜜蜂采了蜜后飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，又觀察園子旁邊有一所小房子，就斷定養(yǎng)蜂人有可能就住在那所房子里。事實(shí)是如此，列寧找到養(yǎng)蜂人，這是列寧認(rèn)真觀看的結(jié)果。列寧說蜜蜂

27、是向?qū)?，這是幽默的說話。結(jié)合13自然表達(dá)的語氣來表達(dá)事情發(fā)生的緣由和經(jīng)過。 人教版小學(xué)二年級(jí)語文第四冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思全文共4170字 【蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路說課設(shè)計(jì) 人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路說課設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)字。 2、有感情朗讀課文，能區(qū)分經(jīng)常和平常的意思。 3、能領(lǐng)會(huì)列寧擅長(zhǎng)觀看和思索的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn) 能領(lǐng)會(huì)列寧擅長(zhǎng)觀看和思索的特點(diǎn)。 教具預(yù)備 生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1、初讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來。

28、2、自由讀課文，了解文章大意。 第一課時(shí) 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。 1、 小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動(dòng)。 打一動(dòng)物 2、教師簡(jiǎn)介列寧生平 列寧1870 前蘇聯(lián)人民的宏大領(lǐng)袖，全世界無產(chǎn)階級(jí)的宏大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。 、教師板書課題 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1、學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。 、檢查生字把握狀況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 好中差兼顧，開火車認(rèn)讀。 、簡(jiǎn)潔說說課文講了一件什么事？ 三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。 1、從圖切入，出示課文插圖在蜜蜂向?qū)У膸е?，列寧?/p>

29、到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？ 、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，留意他們此時(shí)的表情，溝通：驚異、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝什么狀況下你感到驚異？ 3 、 回讀1、2段，認(rèn)讀詞語。 養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚異？自由讀一讀1、2自然段思索。1、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字伴侶都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。 認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科城市名，附近誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？ 指名朗讀第一自然段。 ( 2、看來列寧和養(yǎng)蜂的人經(jīng)常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚異？指名朗讀第二段。 比較句子：辨別

30、詞語：“經(jīng)常和“平常(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí)) 列寧經(jīng)常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。 平常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。 分別為這兩個(gè)詞語找反義詞。 這兩個(gè)詞語能交換嗎？ (3、指名朗讀1、2自然段。 4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人觀察列寧驚異，引導(dǎo)讀出驚異的語氣。 四、指導(dǎo)書寫。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)覺。 “派字右邊不是“瓜。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀看字中四個(gè)撇的改變：兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。 “敲字的右邊不是“支，應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生留意。 2、練習(xí)書寫 3、展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評(píng)議。 五、作業(yè)： 1、穩(wěn)固新詞，朗讀課文。 2、搜集列寧的故事。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)

31、檢查，引入新課。 出示詞語卡片，指名學(xué)生讀詞。 二、精讀課文，理解體會(huì)。 1、默讀這一段，思索：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。 、小組商量：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。 、小組匯報(bào)并展示列寧查找養(yǎng)蜂人的路線。 、重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象。出示小黑板 列寧一邊走一邊看，發(fā)覺路邊的花叢里有很多蜜蜂，想到。 他認(rèn)真觀看，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。 、他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來的？哪個(gè)詞語表達(dá)列寧的推斷是正確的？理解“果真。 、學(xué)生上臺(tái)展示列寧查找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭

32、表述。 、指名朗讀第三自然段。 、再次學(xué)習(xí)第四自然段。 、分角色朗讀第四自然段，讀出驚異、高興的語氣。 、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么？列寧可能會(huì)說些什么呢？ 三、總結(jié)全文 是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾栴}時(shí)，就要像列寧那樣認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索、作出推斷、解決問題。 四、拓展溝通。 學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。 五、布置作業(yè)。 朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。 人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路說課設(shè)計(jì)全文共1944字 【蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)大全 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說蜜蜂引路這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀

33、看力和推斷力。列寧是個(gè)擅長(zhǎng)觀看，仔細(xì)思索的人。 蜜蜂引路共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的緣由。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。 蜜蜂引路的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。下面一起來觀賞各位語文老師親自編制的蜜蜂引路精彩教學(xué)設(shè)計(jì)吧蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)文章大全列表蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)之一(佚名)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)之三(佚名)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)之五(佚名)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)之四(佚名)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)之二(共樂小學(xué))人教版二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)二年級(jí)語文

34、下冊(cè)蜜蜂引路說課設(shè)計(jì)人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路說課稿人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路教案人教版小學(xué)二年級(jí)語文第四冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)大全全文共536字 【蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路說課稿 人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂引路說課稿 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音，自主識(shí)記，溝通識(shí)記方法，游戲穩(wěn)固并正確讀寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)常和“平常的意思。 3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，能領(lǐng)會(huì)列寧擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)思索的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：蜜蜂引路優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟列

35、寧擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)思索的特點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、多媒體課件或教學(xué)掛圖 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)； 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音，自主識(shí)記，溝通識(shí)記方法，游戲穩(wěn)固并正確讀寫生字。 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1.多媒體投影“蜜蜂板書課題：蜜蜂，誰能說一說它會(huì)做什么？蜜蜂會(huì)采蜜，蜜蜂會(huì)釀我們喝的蜜，蜜蜂還會(huì)傳播花粉，蜜蜂還會(huì)引路呢。 2.師：蜜蜂真的會(huì)引路嗎？導(dǎo)入新課，在蜜蜂后加上“引路兩個(gè)字 二、自由讀文，自主識(shí)字。 1.自由朗讀課文，邊讀邊勾畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通啟示識(shí)記方法。 3.匯報(bào)溝通識(shí)記方法。 利用熟字加偏旁識(shí)記

36、：其斤斯 付附 讠十牙訝 讠炎談 斤辶近 弓丨引 利用熟字換偏旁識(shí)記：峰一山蟲蜂 利用動(dòng)作識(shí)記：敲 在讀課文時(shí)把生字組成詞語識(shí)記：列寧 莫斯科 派人 4.師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，邊讀邊談要點(diǎn)。 1“訝讀第四聲“y，與“牙的聲調(diào)不同。 2“斯平舌音“s，“附要分清“f、h讀“f。 5.游戲穩(wěn)固識(shí)字。 (l)“我指你認(rèn)。一人指生字，另一人在文中找出生字，并讀出詞語或句子。 (2)“我說你猜。一人做動(dòng)作或神態(tài)或說意思，另一人猜這是什么字。 6.寫字指導(dǎo)。書寫正確、美觀 1“派字右邊不是“瓜，應(yīng)留意字中四個(gè)撇的改變：兩個(gè)平撇不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短： 2“敲字右邊不是支，二十“ ： 3“炎上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)： 4“引字最終一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。 7.生在田字格臨寫，寫第一個(gè)后與前面比較一下，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好，寫得美麗。 8.生組詞，師投影，齊讀 三、再讀課文，初知內(nèi)容。 1.生選擇自己喜愛的方式讀文，想想課文寫了什么？ 2.生自由讀，小組合作，溝通商量。 3.匯報(bào)溝通，師總結(jié)