PEP小學(xué)英語教學(xué)案例

1、PEP小學(xué)英語教學(xué)案例如何在英語課堂上運用游戲和歌曲教學(xué)案例學(xué)校：源城區(qū)黃子洞小學(xué)姓名：歐珊珊郵箱：如何在英語課堂上運用游戲和歌曲教學(xué)案例黃子洞小學(xué) 歐珊珊背景:在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用 HYPERLINK t _blank 游戲和歌曲，因為游戲和歌曲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲和歌曲的重復(fù)，而顯得無精打采。因此，我們需要針對不同班級、不同程度的學(xué)生，從實際出發(fā)

2、，安排最適宜的游戲和歌曲教學(xué)。片段一學(xué)習(xí)完6B Unit 3 Where did you go ? A Lets learn 之后，我根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了一個游戲環(huán)節(jié)：Magic box。要求：當(dāng)音樂停止時，手持盒子的同學(xué)從盒子中抽出一張紙，如果抽出的紙條寫著lucky，將會獲得小禮物一份；如果抽出的紙條是寫有動詞短語的，則需根據(jù)紙上的動詞短語造句“I rode a bike last weekend .（主語+過去式動詞短語+過去時間）。學(xué)生一聽立刻就興奮起來了。T: Boys and girls, Are you ready ?S: Yes .T: OK. Lets play the g

3、ame.我把盒子放在第一排的第一張桌上，然后開始放音樂，學(xué)生傳盒子。當(dāng)音樂停止時，盒子傳到了一個女孩手中，她抽出了紙條，然后大聲地說：S ：I went camping last Saturday . T: Good. You English is very well . Heres my present for you. I hope you will like it .S: Thank you. I like it .游戲音樂放著，盒子開始傳起來。當(dāng)傳到一男孩手中時，他抱著盒子不放，我用眼神示意他傳時，他使勁搖頭，就是不傳。學(xué)生開始起哄，課堂變得混亂起來。我走到他身邊說：T： You wa

4、nt to take the paper , right ?S: Yes . T: Ok, I will give you a chance . Please , choose it .T: Wow, you are a lucky boy . I hope you can get more and more lucky in your life . But if you can keep the rules , you can do it best . Heres my present for you .S: Thank you . I like you , Miss Ou. 該生坐了下來，

5、全班學(xué)生都向他投去了羨慕的眼光，游戲變得越來越有趣了。評析一個班級的學(xué)生，知識水平總有高低之分。在游戲教學(xué)過程中，如果讓學(xué)生只是純粹的傳遞盒子，抽紙條的話， 會讓學(xué)生覺得無興趣可言。所以我設(shè)計了一個“Lucky”環(huán)節(jié)，讓部分差生在玩這個游戲時，可以抱著中獎的心理參與進來。這樣既能顧到優(yōu)中差生，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢娪螒蚪虒W(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。但是，在運用游戲教學(xué)時，教師一定要注意適時、適度。遵守少而精的原則，不搞花架子。片段二在教學(xué)PEP五年級下冊第四單元B部分Lets learn后，我讓學(xué)生兩人一組說唱表演了書中的Chant:We are c

6、ooking , cooking dinner .We are cooking dinner now.We are eating , eating dinner. We are eating dinner now.We are washing , washing dishes .We are washing dishes now.We are sleeping in our bedroom .We are sleeping , sleeping now.這之后，好幾位同學(xué)舉手說，他們另有創(chuàng)意，也想一試。一位學(xué)生邊說邊做起了動作，內(nèi)容如下： We are reading , reading bo

7、oks .We are reading books now.We are drawing , drawing pictures .We are drawing pictures now .We are flying , flying kites.We are flying kites now .We are doing the dishes , We are doing , doing now .聽他這么一說，我馬上表揚他反應(yīng)真快，立刻就把這節(jié)課的所學(xué)的單詞進行運用。還沒說完，另一位學(xué)生馬上站起來，向大家娓娓道來：We are cooking , cooking dinner .We are

8、cooking dinner nowWe are doing the dishes , We are doing , doing now .We are doing , doing homework .We are doing homework now.We are reading , reading a book .We are reading a book now .聽到這位學(xué)生說唱的歌謠后，我也表揚了她的聰明，能夠把上學(xué)期學(xué)過的知識新舊結(jié)合，同時也讓大家發(fā)現(xiàn)了一個非常勤快的她。還有很多的學(xué)生想說一說，索性讓大家四人小組互相說說，看誰說得好，評一評誰說得既有意義又好聽。評析英語學(xué)習(xí)不應(yīng)局限

9、于課堂的40分鐘。同樣，任務(wù)型教學(xué)也應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的課外作業(yè)中，如布置學(xué)生一個調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生課后就一個話題進行討論，讓學(xué)生課外收集、欣賞或創(chuàng)作一首英語歌曲/歌謠/詩歌等等。歌曲歌謠教學(xué)只要處理得當(dāng)，完全可以帶動學(xué)生對整個英語學(xué)習(xí)的積極性,又有優(yōu)美音樂和動作表演的歌曲歌謠，小學(xué)生往往樂于學(xué)，樂于唱，他們覺得好玩，覺得有趣，就會主動去讀去唱。這樣歌謠讀多了，歌曲唱多了，學(xué)生們的印象深刻了，學(xué)習(xí)的效果自然就好了。所以，平時多教一些好聽易學(xué)的歌曲歌謠，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)英語，讓他們愿意學(xué)英語，喜歡學(xué)英語，這樣帶來一種良性的循環(huán)，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進步。教學(xué)反思在英語課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣

10、的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重英語學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，我們在設(shè)計游戲時，一定要考慮學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有英語水平，教學(xué)環(huán)境等因素，保證所設(shè)計的游戲無論從