《0的認識》教學(xué)設(shè)計

1、一年級上冊數(shù)學(xué)0的認識教學(xué)設(shè)計授課人：李鳳霞 授課時間：2011年9月22日 教學(xué)目標: 1.通過觀察和實踐活動,使學(xué)生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規(guī)范“0”的寫法,使 HYPERLINK / 學(xué)生能較整潔地書寫“0”。 2.培養(yǎng) HYPERLINK / 學(xué)生想像力、合作、探究能力,認真書寫的好習(xí)慣。 3.通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓 HYPERLINK / 學(xué)生認識到 HYPERLINK /shuxue/ t _blank 數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。 教具學(xué)具準備 1. HYPERLINK / t _blank 課件。 2.05的數(shù)字卡片 3.62張練習(xí)題。(為寫

2、“0”做準備)。 教學(xué)設(shè)計 一.談話導(dǎo)入: 1. 同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字?(.5.) 我們一起來數(shù)一遍。( HYPERLINK / 學(xué)生大聲音的齊說.5) 2. 好,你們都會數(shù)這些數(shù)字了,現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個猜數(shù)字的游戲,好嗎? (1) 這個數(shù)在3的后面,5的前面,它是幾?(4) (2) 這個數(shù)比2大比4小,它是幾?(3) (3) 這個數(shù)比1多1,它是幾?(2) (4) 這個數(shù)在2的前面,比2小,它是幾?(1) (5) 這個數(shù)比1小,它在1的前面,它是幾?(0) 同學(xué)們真聰明,你們都猜對了,你們還知道0,今天我們就來學(xué)習(xí)“0”,板書(0的認識) 二.學(xué)習(xí)新知 (1)揭示“0”

3、的第一含義什么也沒有。 1.出示 HYPERLINK / t _blank 課件,小猴子吃桃子的圖片。 請同學(xué)仔細看圖,根據(jù)這三幅圖編個小 HYPERLINK /gs/ t _blank 故事。( HYPERLINK / 學(xué)生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。) 看第一幅圖,盤子里有幾個桃子?可以用數(shù)字幾來表示? 生:盤子里有2個桃子,可以用數(shù)字2來表示。 ( HYPERLINK / t _blank 課件出示:2 ) 小猴子吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子?我們用數(shù)字幾來表示? 生:小猴子吃了1個桃子,盤子里還剩1個桃子,我們用數(shù)字1表示。 ( HYPERL

4、INK / t _blank 課件出示:1 ) 桃子太好吃了,小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了,盤子里還有桃子嗎?你能用哪個數(shù)字來表示? 生:盤子里沒有桃子了,可以用“0”來表示。 ( HYPERLINK / t _blank 課件出示:0 ) 師小結(jié): 0和1、2一樣,也是一個數(shù)。像這樣一個也沒有時,就可以用零來表示。 2. 猜硬幣生動認識“0”表示沒有。 師:生活中有好多關(guān)于0的 HYPERLINK /gs/ t _blank 故事。現(xiàn)在請大家聽一聽,猜一猜,這個盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個數(shù)字表示呢?注意聽 (教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子,發(fā)出聲響。 HYPERLINK / 學(xué)生猜) 生:2

5、枚。 生:1枚。 師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來表示呢?我們打開看一看。 (教師倒出盒中的硬幣,放在手心。) 生:1枚! 生:用1表示。 師:現(xiàn)在呢?再猜猜看。(教師使勁搖動盒子,聽不到任何聲音。 HYPERLINK / 學(xué)生私下猜測) 生:0。 生:盒子一個硬幣也沒有。 生:我認為用0來表示。 師:(打開盒子,向外倒。) 師:真的一個也沒有,是0個。 同學(xué)們猜的真好,尤其XXX同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好,老師獎勵給她1個笑臉,獎勵給XXX1個笑臉, HYPERLINK / 老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎?可以用數(shù)字幾來表示? 生:沒有了,可以用“0”來表示。 3. 舉例有關(guān)0的實例說說生活中用0表示

6、的例子。 師:你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎?如果你能說,說給同桌聽一聽。 (小組合作,左邊同學(xué)先說,右邊同學(xué)聽。然后右邊同學(xué)說,左邊同學(xué)說。比一比誰說的好,誰聽的好。) 全班匯報交流。(如果有 HYPERLINK / 學(xué)生說“0”像雞蛋,師應(yīng)對“你說的是“0”的形狀,我們有2個雞蛋,吃掉了2個,還有幾個雞蛋呢?) 生:樹上本來有3只小鳥,飛走了3只,樹上1只小鳥也沒有了,就是0只。 生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。 生:我吹了4個泡泡,后來泡泡破了,一個泡泡也沒有了,就用0表示。 師小結(jié):在我們的生活中“0”可以表示沒有,它還有其它的含義,它還表示

7、開始、起點。 (2)學(xué)習(xí)0的第二個含義-表示起點、開始 1. 請同學(xué)看圖(出示 HYPERLINK / t _blank 課件:直尺圖。) 師:仔細觀察尺子上有什么? 生:有數(shù)字.4.5. 生:有豎線。 0在尺子的最前面,表示起點、開始,我們在量物體的長短時,物體的一邊要和“0”對齊,從“0”開始量,所以“0”在尺子上表示開始、起點。 2. ( HYPERLINK / t _blank 課件出示:跑步運動員起跑的圖片、跳遠時的起跳圖片) 師:在運動會上運動員賽跑和跳遠都可以用“0”來表示,運動員從哪開始起跑、起跳,請你找一找,可以用什么數(shù)來表示? 生:起跑線和跳遠的起跳線,用“0”來表示。 (

8、 HYPERLINK / t _blank 課件:用紅圈圈出起跑線和起跳線) 3. 在我們的生活中“0”可以表示沒有,在尺子上還可以表示起點、開始,它還出現(xiàn)在別的地方,(出示 HYPERLINK / t _blank 課件:溫度計、電話號碼、門牌號、車牌號碼、郵政編碼等) 看看溫度計中的“0”在哪?溫度計中的“0”在1的下邊,水低于0要結(jié)冰。 師:“0”出現(xiàn)的地方太多了,課下同學(xué)們可以找一找生活中哪些地方出現(xiàn)“0”,它表示什么含義。 (3)學(xué)習(xí)書寫“0” 1. 師:我們已經(jīng)認識了0。你能說說0像什么樣嗎? 生:0像個雞蛋。 生:0像鴨蛋。 生:0像圓圈。 師:請同學(xué)們看一看,黑板上的0像圓圈嗎

9、? 生:不像。0沒有那么圓,有一點長,有一點扁,像個橢圓。 師:觀察得真仔細。我們給0編首歌吧,仔細聽 HYPERLINK / 老師的兒歌: 數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。 2. 教師在田字格示范寫“0” 想知道0到底怎么寫嗎?寫的時候要注意:從右上角起筆,向左,向下,收筆,和起筆相連?？?寫出來的線多圓滑呀。 師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,跟著大屏幕在桌子上寫一個0。 3. 教師在前背對學(xué)生書空,學(xué)生練習(xí)書空。(書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。)多練習(xí)幾遍,可以讓 HYPERLINK / 學(xué)生當小 HYPERLINK / 老師。 4.打開書描紅29頁,比一比看誰描寫

10、的美觀整齊。 三.鞏固練習(xí) 1.寫一寫 請大家在方格中寫出數(shù)字,比一比誰寫得又快又漂亮。 拿個別學(xué)生的作業(yè)進行展示,可以讓 HYPERLINK / 學(xué)生進行評價。(拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法,不能有棱角,要圓滑,筆順要正確。) 2. HYPERLINK / 老師送給同學(xué)們6個數(shù)字(.3.2.1)好朋友,他們想讓你們給他們排排隊,好嗎?請聽好要求,請你按照從小到大的順序,給他們排一排。想一想,“0”為什么這樣排? 讓 HYPERLINK / 學(xué)生到前擺一擺,實物投影展示。 從大到小排一排。說一說,“0”為什么這么排?(0比1小) 四、 回顧反思 HYPERLINK / 總結(jié)學(xué)習(xí)所得,深化對0的認識 師:現(xiàn)在,