四年級下冊語文《七月的天山》教案

1、四年級下冊語文七月的天山教案四年級下冊語文七月的天山教案 5篇 作為一名優(yōu)秀的教育工，時常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是為大家整理的四年級下冊語文七月的天山教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。 四年級下冊語文七月的天山教案 1 課型： 略讀課文 教學(xué)目標(biāo) 1、認識生字新詞。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。 德育目標(biāo)： 感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 教學(xué)重難點： 能說出天山景物的特點，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。 教學(xué)方法： 自主閱讀

2、，自讀自悟。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1,導(dǎo)游線路的小黑板; 2、天山景物課件。 教學(xué)時數(shù) :1課時 教學(xué)過程: 一.指名讀課文前面的過渡語 學(xué)生自學(xué) 帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎? 教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。 引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說分別寫了哪些景物。 同時正音、解詞、通讀句子。 二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí) 如:在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象? (:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。

3、我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。) 師：我跟你們一樣，筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。是 如何具體、形象地描繪這一景物的呢? (再次默讀課文)我覺得不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。 你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深? 把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰 就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀! 還有，把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊! 還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲

4、瓏剔透的小水珠 那么的美，多討人喜愛，這里也流露了當(dāng)時那種喜愛之情。 師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)?揣摩，欣賞? 我還覺得用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。 我覺得在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。 師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在 請大家互相合作探究，等會兒

5、把你們探究的成果與大家交流，好嗎? 合作學(xué)習(xí) 你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。 班級交流 各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。 激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。 摘抄優(yōu)美詞句 用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。 作業(yè) 復(fù)習(xí)詞語卡。 三板書設(shè)計 雪峰、雪水和雪水匯成的溪流 *七月的天山

6、 密林幽靜的美景 移步換景的方法 深處的景象 四教學(xué)反思: 四年級下冊語文七月的天山教案 2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認識生字新詞。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。 4.感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 教學(xué)重、難點： 能說出天山景物的特點，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。 教學(xué)過程： 直接揭題：指名讀課文前面的過度語。 學(xué)生自學(xué) 帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？ 引導(dǎo)讀通 正音、解詞、通讀句子。 合作學(xué)習(xí) 你覺得 哪些語段、詞句寫的

7、好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。 班級交流 各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。 激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多 和 老師、同學(xué)交流。 摘抄優(yōu)美詞句 有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。 作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。 四年級下冊語文七月的天山教案 3 教學(xué)目標(biāo)： 1.認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累好

8、詞佳句。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。 3能從的字里行間感受到天山的美景，從中受到熏陶。 教學(xué)重點： 識字、學(xué)詞、讀文理文 教學(xué)難點： 讀文理文 教學(xué)創(chuàng)新點：以讀為線，積累好詞好句，抓取主要內(nèi)容知大意，搭建知識遷移的平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（略讀課文的一般教學(xué)步驟是：讀提示，明要求，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流） 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作課件 課時安排： 一課時 教學(xué)過程： 1教師導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。 2教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個自然段？朗讀1、2，要求學(xué)生仔細傾聽，注意生字的讀音，教師

9、用“似的盛開飲馬”三詞反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文3、4、5，要求讀正確、讀流暢。 3請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。 緞dun澗jin俯f 蹄t濺jin延yn 鞍n 4組織小組開火車賽讀重要詞語，檢查識字狀況，在反饋中糾錯并反復(fù)糾讀。 錦緞山澗俯視 馬蹄濺起綿延 馬鞍高聳透射 寂靜增添細碎 柔嫩絢爛白皚皚 重重疊疊斑斑點點 5要求學(xué)生標(biāo)畫含生字的詞語之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書學(xué)生讀錯的字，反饋預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)生查字典標(biāo)注：高懸峭壁斷崖銀鏈鱗光絢爛無邊繁花 6教師過渡：學(xué)習(xí)一篇略讀課文，僅僅滿足于借助字典認識一些生字，是遠遠不夠的。更重要的是

10、你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的任務(wù)。老師讀一讀閱讀提示，你仔細聽，看閱讀提示里面提出了幾個任務(wù)。 7學(xué)生表述任務(wù)： （1）想一想文中主要描寫了哪些景物？ （2）它們有什么特點？ （3）抄寫優(yōu)美的語句。 8教師過渡，學(xué)生默讀課文，解決問題 （1），教師幫助學(xué)生縮減語義并訓(xùn)練其有條理地、反復(fù)整體表達：七月的天山先寫水，再寫原始森林，最后寫花。 9學(xué)生選擇自己喜歡的一段仔細地讀，解決問題 （2），教師組織學(xué)生依次交流：要求學(xué)生運用課文的句子伸展語義，教師相機挑選出比喻句和排比句指導(dǎo)朗讀并分析寫具體的方法。 10學(xué)生借助課件幫助小結(jié)所學(xué)：七月的天山先寫水，再寫原始森林，最后寫花。運用比

11、喻、排比的方法來具體描寫這些景物的特點，是按游覽順序?qū)懙摹?11、教師小結(jié)： （1）理解反問句，抄寫好的句子； （2）積累詞語練習(xí)： 教學(xué)反思： 以分解對零散，以組合促概括 七月的天山是一篇寫景記敘文，記敘了七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。 教學(xué)中的比較滿意的地方： 1.教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點，是怎樣用優(yōu)美的語言表情達意的”進行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀

12、中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運用。 2.講課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！币髮W(xué)生合理運用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進行仿寫練筆。 不足的地方： 回顧整節(jié)課的教學(xué)，程序上似乎順理成章，從整體到部分，從讀到寫；方法上似乎合情合理，有自主閱讀，有品讀賞析，有課后練筆，做到了讀寫結(jié)合。但總覺得自己在課堂上沒有跳出教材這個圈子，對文本的分析面面俱到，重點不突出。大多數(shù)學(xué)生的寫作練筆也只是比葫蘆畫瓢，沒有拓展，沒有創(chuàng)新，總之，覺得語文課上讀寫結(jié)合的效果不怎么

13、明顯。 四年級下冊語文七月的天山教案 4 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認識生字新詞。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。 4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 二、教學(xué)重、難點 能說出天山景物的特點，能從的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。 三、教學(xué)過程 預(yù)習(xí)探究 （一）引入新課 唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同七月的天山的碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！ （二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山 2、解題，了解：七月的天山是一篇以描寫山川景物為主

14、要內(nèi)容的游記散文，選自于山景物記，碧野。（簡介） 閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！?合作交流 （三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容 1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文； 2、引導(dǎo)閱讀： （1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。 （2）學(xué)生朗讀課文第二自然段； 課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流） （明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、

15、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。） （3）第三段集中寫天山的原始森林。 引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？ （4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦） 自讀交流：抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記） 品讀體驗 （四）細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。 2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。 3、積累自己喜歡的字詞和句子 鞏固延伸 （五）小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特

16、定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征 七月的天山教學(xué)反思 有兩點做得不夠讓我滿意。一是學(xué)生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個方面。 四年級下冊語文七月的天山教案 5 教學(xué)目標(biāo)： 1知識目標(biāo) 認識本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2能力目標(biāo) 能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。 3情感目標(biāo) 感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 教學(xué)重難點：感受優(yōu)美語句：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 教學(xué)媒體： 掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一、直接揭題 指名讀課文前面的過渡語。 二、學(xué)生自學(xué) 帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出的游覽路線） 教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。 三、引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說分別寫了哪些景物。 同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。 “藍天襯著高聳的