《女媧造人》教案之模板一

1、女媧造人教案女媧造人教案集錦十篇 作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是精心整理的女媧造人教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。 女媧造人教案 篇1 【教學(xué)設(shè)計(jì)A】 創(chuàng)意說(shuō)明：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)的理念。學(xué)生帶著主問(wèn)題對(duì)全篇課文進(jìn)行研讀，在教師的點(diǎn)撥下，為理解課文內(nèi)容、明確人物形象而進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫、分析比較、抽象概括等一系列智能活動(dòng)及發(fā)言、討論、辯析等表達(dá)活動(dòng)。 教學(xué)步驟： 一、積累一組詞語(yǔ) 學(xué)生自由地讀課文，識(shí)別、積累詞語(yǔ)。 1雅詞 2四字短語(yǔ) 二、研討一個(gè)問(wèn)題 1主問(wèn)題：女媧在你心中是

2、一個(gè)怎樣的形象? 要求：閱讀全文。綜合全文內(nèi)容，根據(jù)思考題表達(dá)見解。自讀課文，并擬出發(fā)言要點(diǎn)。 她是一個(gè)神通廣大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力。 她是一個(gè)普通的“人”。她有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣。 她是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。當(dāng)她看到自己的影子時(shí)，“就忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”這種口吻非常孩子氣。 她是一個(gè)勤勞的母親。 她是一個(gè)喜愛孩子的媽媽。女媧

3、看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。 2討論：為什么把女媧塑造得更像一個(gè)“人”？ 把女媧塑造得更像一個(gè)“人”，這正是這篇童話真實(shí)感人的地方。廣闊的天地，莽莽的原野，死寂的氣氛，使神通廣大的女神感到了寂寞孤獨(dú)，造人的愿望就顯得自然而真實(shí)；水中映出的或“喜”或“生氣”的面容，誘發(fā)了她的“靈機(jī)”，想象巧妙而富于人類經(jīng)驗(yàn)；“媽媽”的呼喊，使死寂的天地間獲得了生機(jī)，更充滿了人間的溫情愛意，以及天倫之樂?！叭恕钡漠a(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女媧的忙碌疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但

4、又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。 三、發(fā)揮一些想象 1這篇課文是根據(jù)風(fēng)俗通里的兩則短文改編的，下面是這兩則短文的譯文。 通常說(shuō)天地開辟以后，還沒有人類。女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女媧忙不過(guò)來(lái)，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來(lái)，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。 看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見出的想象力。 2討論、明確：課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了：女媧造人的具體過(guò)程；人造出來(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面；女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒；的評(píng)述。 3下面同學(xué)們?cè)賹?duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測(cè)，進(jìn)行想象，寫一段文字。 4同學(xué)之間進(jìn)

5、行交流。 【教學(xué)設(shè)計(jì)B】 創(chuàng)意說(shuō)明：這篇課文的內(nèi)容較淺，可在教學(xué)中引進(jìn)一點(diǎn)參讀資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)手法講，這叫“插入式比較閱讀”，比較的角度是“求同”。以此來(lái)開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)課文的興趣。 教學(xué)步驟： 一、自由讀課文，識(shí)別生字難詞 二、默讀課文，復(fù)述故事情節(jié) 三、比較女媧造人與伊甸園里 1教師：在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話伊甸園里）。這兩篇神話都是想象的，大家比較一下，兩則神話故事有哪些相同之處？ 2學(xué)生討論，準(zhǔn)備發(fā)言。 兩則神話都認(rèn)為人類并不是從來(lái)就有的，無(wú)論東方西方，古人早都思考

6、過(guò)人類起源問(wèn)題。 兩則神話都認(rèn)為人類是被創(chuàng)造出來(lái)的，都有創(chuàng)造人的神，不過(guò)一則設(shè)想為女媧，一則設(shè)想為上帝罷了。 制造人的材料都設(shè)想為泥土，大地是人類的母親。 人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設(shè)計(jì)的。 兩則神話又都說(shuō)到人類為什么有男女性的差別。 【教學(xué)設(shè)計(jì)C】 創(chuàng)意說(shuō)明：這篇課文淺顯易懂，內(nèi)容非常有趣，體現(xiàn)了神話藝術(shù)永久的魅力。在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)：創(chuàng)世神話魅力永恒的原因何在？ 教學(xué)步驟： 課前準(zhǔn)備： 1搜集有關(guān)創(chuàng)世神話故事。 2了解有關(guān)神話的常識(shí)。 一、讀課文，復(fù)述故事 二、講神話故事比賽 三、問(wèn)題探究： 1教師：同學(xué)們剛才講的這些故事引人入勝。我們明知這些故事發(fā)生的事情不存在，可

7、這些故事我們聽起來(lái)還是津津有味，這是為什么呢？ 2學(xué)生討論，準(zhǔn)備發(fā)言。 這類神話都描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的。 這類神話都有奇妙的想象，這是非常有趣的。 這類神話無(wú)非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺親切的。例如，現(xiàn)實(shí)世界中，是母親懷孕生育子女，孩子使母親有說(shuō)不出的高興和安慰，女媧造人不過(guò)是想象女媧用泥土造成孩子罷了，女媧的形象分明是母親的形象，完全是人性化的，她的辛苦和快樂是讓人共鳴的。 【資料整合平臺(tái)】 簡(jiǎn)介 袁珂，生于1916年，四川新繁人，神話學(xué)家。論著有中國(guó)古代神話古神話選釋山海經(jīng)校注神話論文集中國(guó)神話傳說(shuō)辭典。中國(guó)古代神話是中國(guó)第一部漢民族古

8、代神話專著。對(duì)浩瀚的古文獻(xiàn)資料，考辨真?zhèn)危喺炚`，加以排比綜合，把中國(guó)漢民族片斷的古神話資料熔鑄成一個(gè)有系統(tǒng)的整體，提供了一部具有漢民族古神話特色與風(fēng)格的文學(xué)作品。 女媧造人教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。 2.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。 3.會(huì)認(rèn)媧、藤2個(gè)字.掌握神通廣大、生氣蓬勃、靈機(jī)一動(dòng)、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集女媧神話的故事。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 1.

9、交流。 同學(xué)們，從古到今對(duì)于人是從哪里來(lái)的這個(gè)話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎? (學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說(shuō)、女媧造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō)) 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類由來(lái)的經(jīng)典神話故事女媧造人,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。 2.揭示課題，板書課題。(看到課題，你想知道什么呢?) 3、齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)課文情況 1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞，個(gè)別、集體指讀。 2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況用自己的話說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容) 三、初讀課文，感知內(nèi)容 1、自讀課文。 讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)

10、識(shí)生字藤和媧，畫出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫的是什么? 【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考?！?2.指名讀課文(要求讀得正確、流利) 【課文較長(zhǎng)，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)讀，注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！?3.概括課文的主要內(nèi)容。 【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)概括，最后教師總結(jié)?！?四、再讀課文，合作探究 (一)自學(xué)提示： 1.再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。 (天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代。) 2.說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。 【鼓勵(lì)學(xué)生脫離書課文，用自己的語(yǔ)言描述，要求要生動(dòng)詳細(xì)

11、?！?3.你覺得女媧是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神? (工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。) (二)體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。 1.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會(huì)這樣去想象。 2.展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎? 五、交流感受，拓展閱讀 1.學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么感受?和同伴交流。 2.向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。 六、總結(jié)課文 女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本文記述了女媧造

12、人的全過(guò)程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了對(duì)生命誕生的喜悅之情。 有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造. 七、布置作業(yè) 1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽。 2.在這篇文章中，以神話的形式來(lái)敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是的想象。 我們能不能以自己的想象來(lái)改編女媧造人的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。 3.讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。 女媧造人教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、了解

13、神話的特點(diǎn)。 2、了解有關(guān)人類起源的神話故事。 3、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。 過(guò)程與方法： 1、積累探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的知識(shí)，區(qū)別神話與科學(xué)。 2、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，嘗試改寫神話故事。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。 2、體會(huì)自己的母親懷胎育子的艱辛與不易。 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的思想感情。 教學(xué)方法：復(fù)述法、討論法、想象法 課時(shí)安排：1課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們能說(shuō)出哪些神話故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盤古開天、女媧補(bǔ)天等等。我們?nèi)祟愖畛跏菑哪睦飦?lái)的，你們思考過(guò)嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，自古人們

14、就開始作不停地探索，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則由神話改編的故事女媧造人。 二、整體感知 1、正音正字 2、關(guān)于神話 神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解和想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反應(yīng)，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然和客觀世界擬化人的結(jié)果。 本文是根據(jù)古代神話改寫的，體裁是神話，詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程，著力刻畫了女媧的母親形象。 3、生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。 三、探究文本 1、投影出示風(fēng)俗通里的兩則短文（書P148 研討與練習(xí)一） 2、復(fù)述故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容。 3、說(shuō)說(shuō)課文中豐富了哪些內(nèi)容？哪里最見的想象力？ 生：課

15、文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了： 女媧造人的具體過(guò)程； 人造出來(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面； 女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒； 的評(píng)述。 4、女媧造人的原因是什么？ 生：荒涼寂寞，添點(diǎn)生氣。 5、女媧造人的過(guò)程和方法？ 生：揉泥成團(tuán)造人、揮藤灑泥造人 6、女媧想出了一個(gè)怎樣讓人類長(zhǎng)久繁衍生存的好辦法？ 生：男女結(jié)合 7、女媧在你心中是一個(gè)怎樣的形象? 她是一個(gè)神通廣大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力。 她是一個(gè)普通的“人”。她有人的孤獨(dú)感。她有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣。 她是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。（口吻非常孩子氣） 她是一個(gè)勤勞的母親，還是一個(gè)喜愛孩

16、子的媽媽。 8、比較閱讀 在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話伊甸園里）。這兩篇神話都是想象的，大家比較一下，兩則神話故事有哪些相同之處？ 制造人的材料都設(shè)想為泥土，大地是人類的母親。 人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設(shè)計(jì)的。 兩則神話又都說(shuō)到人類為什么有男女性的差別。 9、本文處處洋溢著人類的喜悅感。找出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。 生：人落地后開口叫“媽媽”；女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。 人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”

17、，產(chǎn)生了人間的溫暖。 四、拓展延伸 你還知道哪些神話故事嗎？講給大家聽。 如：夸父逐日 夸父與逐日走，入日?？?，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。 女媧造人教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。 2、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。 3、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會(huì)神話故事中想象的魅力。 2、把握想象的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié) 教師：相關(guān)資料與.課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入課文 大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？（生答：盤古開天辟地、

18、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來(lái)還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特）確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。 二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。 1、請(qǐng)大家把書打開到153頁(yè)，齊讀課后習(xí)題下面的詞語(yǔ)。然后小聲讀課文，思考下列問(wèn)題： 將課文與課后風(fēng)俗通中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？ 比較后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)的想象

19、力？有感情地讀一讀。 2、小組交流后明確： 大多數(shù)同學(xué)更喜歡課文。袁珂的女媧造人是根據(jù)風(fēng)俗通中的兩則短文改編的。風(fēng)俗通中的短文想象大膽，情節(jié)較簡(jiǎn)單，是故事的骨架。袁珂的女媧造人在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。 更能體現(xiàn)的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的動(dòng)機(jī)、造人的過(guò)程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂挑出語(yǔ)段品讀，著重體會(huì)人類誕生的喜悅感。 3、給大家提高點(diǎn)要求，能不能用你的口頭語(yǔ)言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事？ 講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動(dòng)。 說(shuō)明：同位之間合作,互相講述；推薦兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)眾講述，鼓勵(lì)借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。 三、探究閱讀，體會(huì)神

20、話故事中想象的魅力。 1、美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來(lái)共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)女媧。 討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女媧形象。完成句式：女媧是一個(gè)（）。 說(shuō)明：四人小組討論，及時(shí)把成熟的見解寫在黑板上，看哪個(gè)小組完成得又快又好。 學(xué)生板書結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力 2、結(jié)合學(xué)生的板書，淺析女媧。 學(xué)生板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。 問(wèn)：女媧到底是神還是人？（明確：神） 女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？（明確：想象） 教師板書，給女媧畫上一對(duì)蝴蝶的翅膀插上想象的翅膀 3、結(jié)合女媧形象，體會(huì)想象的特點(diǎn)。 運(yùn)用怎樣的想象，才塑造了這個(gè)既有著奇

21、異神力，又有著豐富情感的女神？ （明確：大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會(huì)的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。） 教師板書：將大膽奇特與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。 四、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。 展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴(kuò)寫夸父追日。選擇一處情節(jié)，寫片斷。 夸父拄著杖，去追趕太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，

22、就渴死了。夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林，為后來(lái)追求光明的人解除口渴。 生.寫作文片段，師巡視指導(dǎo)。 請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀自己的片段，其他同學(xué)評(píng)析其中的想象是否符合要求。（師生共議） 五、課堂小結(jié)： 愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的進(jìn)步，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”大膽合理的想象不僅可以錦上添花，有時(shí)也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開采。 讓我們插上想象的翅膀，張開想象的雙翼自由飛翔。 六、課外作業(yè): 閱讀中外神話故事，體會(huì)其中的想象。 推薦書籍：袁珂中國(guó)古代神話 施瓦布（德）希臘神話故事

23、山海經(jīng) 一千零一夜 教學(xué)設(shè)想 這篇課文是袁珂根據(jù)風(fēng)俗通有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。運(yùn)用大膽奇特且合情合理的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行演繹和擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。由于這個(gè)故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大都耳熟能詳，所以不必對(duì)情節(jié)過(guò)程進(jìn)行分析；而當(dāng)著重體會(huì)情節(jié)中滲透的豐富想象。 想象是神話的突出特點(diǎn)，也是本文學(xué)習(xí)應(yīng)把握的重點(diǎn)。因此，應(yīng)在課堂教學(xué)中抓住對(duì)文本的閱讀，分兩步走：先進(jìn)行比較閱讀，初步感知想象的情節(jié)；再進(jìn)行探究閱讀，把握想象的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上嘗試正確運(yùn)用想象。從而，由淺入深，學(xué)以致用，爭(zhēng)取一課一得。目標(biāo)明確之后，關(guān)鍵問(wèn)題是如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，這還要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

24、首先，將課文與風(fēng)俗通中的短文比較，通過(guò)比較來(lái)感受、鑒別，體會(huì)豐富的想象使故事更生動(dòng)、具體、有趣。接下來(lái)品讀課文中更具想象力的情節(jié)，以放聲朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力，讀出韻味，讀出感情來(lái)。進(jìn)而在美讀的基礎(chǔ)上提高一個(gè)層次，要求學(xué)生能生動(dòng)地講述部分情節(jié)。在講述的過(guò)程中，抽象文字上升到頭腦中轉(zhuǎn)化為形象思維，體會(huì)想象的奇趣，并自覺加入自己的想象。 在探究閱讀中，從分析女媧形象入手，把握想象的特點(diǎn)、要求，以小組討論的形式體會(huì)、明確。學(xué)生可隨即將討論結(jié)果明確在黑板上，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能夠很鮮明地從整體上全面把握女媧形象。板書有不少重復(fù)之處，這恰能體現(xiàn)女媧形象的鮮明，當(dāng)予以充分肯定；答案的多元化，也能夠

25、證實(shí)女媧是一個(gè)栩栩如生的立體形象。完成“女媧是一個(gè)”句式過(guò)程中，能夠自然帶出分歧，即女媧是人還是神，爭(zhēng)論后得出：女媧是有人性的神。深入討論，從女媧形象上去判斷，想象的特點(diǎn)、要求。結(jié)合板書形象地展現(xiàn)，想象的兩個(gè)要求：大膽奇特、合情合理。 帶著對(duì)想象的理解，學(xué)以致用，擴(kuò)寫神話夸父追日。在實(shí)踐中指導(dǎo)糾正，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀.寫作的片段，其他同學(xué)共同評(píng)析。鼓勵(lì)學(xué)生展開大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用想象的能力。最后引名言說(shuō)明想象的可貴，布置作業(yè)拓展閱讀，把對(duì)想象的體會(huì)延展到課外。 整體來(lái)說(shuō)，這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過(guò)學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地把握想象特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象。教學(xué)過(guò)程

26、簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。雖然沒什么新意，但幾個(gè)環(huán)節(jié)組合起來(lái)，綜合運(yùn)用，確實(shí)能夠逐步提升學(xué)生對(duì)想象的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮教學(xué)方法的整體功效。此外蝴蝶形的板書設(shè)計(jì)，使得想象的作用、特點(diǎn)，形象化了，具體化了。 女媧造人教案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 1掌握本課重點(diǎn)生字詞。 2把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。 3體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。 4朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)女媧為人類所作的貢獻(xiàn)，感受人的可愛與生動(dòng)，給世界帶來(lái)的精彩與生機(jī)。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑 1導(dǎo)語(yǔ)：據(jù)說(shuō)，普羅

27、米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因?yàn)樗等』鸱N，造福人類，更重要的是因?yàn)樗侨祟惖膭?chuàng)造者。而在我們中國(guó)的神活傳說(shuō)中，創(chuàng)造人類的天神則是女媧。今夫，我們就來(lái)學(xué)習(xí)女媧造人的故事。 2教師板書課題：女媧造人。 3認(rèn)識(shí)人物：學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)女媧的認(rèn)識(shí)。 4教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑：是的。傳說(shuō)中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大，為人類做過(guò)許多好事，她被稱為人類的始母，因?yàn)閭髡f(shuō)中，人類就是她一手創(chuàng)造的。那么，看了“女媧造人”這個(gè)課題，你想了解些什么呢？ 5學(xué) 生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng) 加以梳理、板書。 女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？ 女媧是怎樣創(chuàng)造人類的？ 6教師小結(jié)導(dǎo)

28、讀：讓我們帶上問(wèn)題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。 二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容 1教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。 認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn) ，加以理解。 思考剛才質(zhì)疑的 問(wèn)題，小組交流， 討論解疑。 用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。 2學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 3小組交流解疑。 4自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。 指名分段朗讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 提出文中不理解的字詞，討論交流，正確理解。 莽莽榛榛：草木叢生的樣子。 神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。 生氣蓬勃：富有生命力和活力。 綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳 。 疲倦不 堪：

29、形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。 針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。 女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？ （因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃。） a盤古開辟了天地，但在這天地里只有他一個(gè)人孤獨(dú)的生活，又在寂寞中死去。沒有了盤古的世界，是太寂寞了，天地間空空蕩蕩，連時(shí)間也仿佛靜止了。 b她不愿忍耐 這寂寞，也不愿這美好的天地沒有活潑的生靈。 女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？ a她開始按照自己的模樣來(lái)創(chuàng)造一批最早的人類。她用水和泥，捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”，將他們放到地上。 b她日夜不停地捏呀捏，捏累了就索性用樹枝蘸滿泥巴在地上甩來(lái)甩去，泥巴點(diǎn)子落到 地上，立刻變成了人，布 滿了東西南

30、北。 c女媧又把男人和女人相配，讓他們繁衍子孫，人類就這樣綿延下來(lái)。 指名概括故事的主要內(nèi)容。 （這篇課文主要講的是天地開辟之后，有了日月星辰， 有了山川草木、鳥獸蟲魚，單間沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤 獨(dú)寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生 物一觸地便活了起來(lái)， 而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜，她把 自己創(chuàng)造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又造出了許 多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來(lái)了。） 三、暢談感受，體會(huì)寫法 1集體交流閱讀這篇課文的感受，引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。 對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)“神”性、“人”性 女媧的“

31、神”性（“神”的非凡能力和神奇方法） a一天變化七十次； b揉黃泥造人； c揮灑泥漿造人 女 媧的“人”性（“人”的心理、情感、活動(dòng)） a寂寞孤獨(dú)； b 自豪欣慰； c忙碌疲倦 對(duì)寫法的.體會(huì)想象大膽奇特；刻畫真實(shí)合理。 全文充 滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，又充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱情，以及對(duì)人這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。 文中通過(guò)對(duì)女媧心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫 ，表現(xiàn)了女媧的 智 慧與仁愛。 生動(dòng)有趣的情節(jié)、通俗自然的語(yǔ)言、神奇豐富的想象，使文章讀起來(lái)朗朗上口，引人入勝。 2結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語(yǔ)句。 四、課堂小結(jié) 1教師小結(jié)：

32、女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力 創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來(lái)。神話傳說(shuō)中的女媧真是人類的好母親啊！ 2學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女媧的其他故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)女媧，了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。 如：女媧曾教給人們婚姻。 如：女媧為人類造了一種叫笙簧的樂器。 如：女媧冒險(xiǎn)補(bǔ)天為人類消除災(zāi)難。 五、板書設(shè)計(jì) 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1摘抄文中的四字詞語(yǔ)，加以積累。 2向家人講述女媧造人的神話故事。 女媧造人教案 篇6 一、教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀，了解主要情節(jié)，把握女媧這一形象及女媧的情感。 2、通過(guò)對(duì)女媧造人和風(fēng)俗通中

33、有關(guān)女媧造人內(nèi)容的比較閱讀，體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。 3、激發(fā)學(xué)生的想象力和探求未知領(lǐng)域的欲望。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟讀課文，復(fù)述女媧造人這一神話故事的主要情節(jié)。 2、與風(fēng)俗通故事進(jìn)行比較，找出做了聯(lián)想和想象的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。 三、教學(xué)策略 本課主要采用默讀法、提要法、比較閱讀法等教學(xué)方法，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 1、學(xué)生通過(guò)默讀完成對(duì)課文的感知。 2、自主學(xué)習(xí)，借助工具書或生生、師生之間的交流，解決自學(xué)中遇到的難詞、難句和質(zhì)疑問(wèn)難，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。 3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主

34、學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流氛圍，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）情境導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ)：“人是從哪里來(lái)的呢？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了古今中外許多人的豐富想象，那么我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何解釋的呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)人類起源的神話故事女媧造人。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 （二）感知學(xué)習(xí) 1、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文題目提出自己感興趣的問(wèn)題： （1）女媧是誰(shuí)？ （2）女媧為什么要造人？ （3）女媧是怎樣造人的？ （4）女媧造人成功了嗎？ （5） 教師要求學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，用3分鐘以內(nèi)的時(shí)間快速默讀課文并試著找出問(wèn)題答案。 班級(jí)交流，明確答案：

35、（1）女媧是一個(gè)神通廣大的神。 （2）女媧為了消解自己的孤獨(dú)寂寞，使天地生氣蓬勃起來(lái)就開始造人。 （3）她先是揉泥捏人，后來(lái)甩泥造人，最后是男女相配造人。 （4）人類世代繁衍，她造人成功了。 （5） 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從題目入手提出問(wèn)題，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生理清文章思路。 2、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上問(wèn)題答案復(fù)述課文的故事情節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：完成整體把握文章內(nèi)容的任務(wù)。 （三）內(nèi)容探究 教師出示風(fēng)俗通中有關(guān)女媧造人故事的文字并提出思考問(wèn)題： 1、對(duì)照風(fēng)俗通中有關(guān)女媧造人故事的文字，看看課文主要增添了哪些內(nèi)容，哪里最能體現(xiàn)的想象力？ 2、又刪減了哪些內(nèi)容？做這樣的增刪有什么好處呢？ 設(shè)計(jì)意圖：與風(fēng)俗通故事進(jìn)行

36、比較，找出做了聯(lián)想和想象的內(nèi)容，體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。 （四）人物分析 1、從文中找出描寫女媧造人前后情感的文字，看看她的情感發(fā)生了怎樣的變化？從這些描寫中可以看出她是一個(gè)怎樣的神？ 2、文章結(jié)尾寫到“人類就世世代代綿延下來(lái)，并且一天比一天加多了”，試想女媧看到這樣的情形又會(huì)有怎樣的心理變化呢？ 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)眼中的女媧的形象，把握女媧這一人物形象及女媧的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力。 （五）拓展延伸 女媧造人的故事是漢民族先祖對(duì)人類起源的一種神奇想象。人類童年時(shí)期，由于缺乏科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然界許多現(xiàn)象也做過(guò)類似的想象，如共工怒觸不周山中對(duì)江河?xùn)|匯大海，日月星辰向西北匯集的解釋；夸父逐日中對(duì)于桃林的神

37、奇想象等。 1、教師出示補(bǔ)充材料：共工怒觸不周山夸父逐日的原文和譯文組織學(xué)生閱讀。 2、組織學(xué)生從內(nèi)容、創(chuàng)作手法等角度歸納總結(jié)我國(guó)古代神話的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：幫助深入了解神話的特點(diǎn)。 小結(jié)：女媧造人，體現(xiàn)了人類最可貴的創(chuàng)造和探索精神，人類正是憑借這種精神從遠(yuǎn)古走到今天的，我們不能否認(rèn)人類的未來(lái)也要考這種精神去書寫。同學(xué)們你們知道這種精神的源泉是什么嗎？那就是想象力。讓我們用想象力去創(chuàng)造屬于我們的未來(lái)吧！ （六）布置作業(yè) 教師布置，圍繞下列主題展開活動(dòng)（根據(jù)小組喜好選擇主題）。 1、“開在遠(yuǎn)古的絢麗之花”中國(guó)古代神話中的“神”形象。 2、“最初的夢(mèng)想”從中國(guó)神話看古代人們最質(zhì)樸的訴求。 3、“眾

38、神之家”西方神系梳理。 4、“來(lái)自鴻蒙的男神們”中西方神話中男神形象比較。 設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)神話的了解，加深學(xué)生對(duì)神話大膽而新奇的想象的魅力的體會(huì)，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。 女媧造人教案 篇7 【教學(xué)目標(biāo)】 、通過(guò)熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點(diǎn)。 、通過(guò)認(rèn)識(shí)神話人物，感受女媧樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。 、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。 【教學(xué)重點(diǎn)】 激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。 【教學(xué)時(shí)間】 課時(shí)。 一、動(dòng)畫導(dǎo)入 放兩段無(wú)聲動(dòng)畫，要求學(xué)生說(shuō)出其名稱：盤古開天辟

39、地、女媧補(bǔ)天。并提問(wèn)：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事？從而引出課題：女媧造人 二、初讀解疑 、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容？ 為什么造人：孤獨(dú)寂寞 揉泥造人 怎樣造人 揮藤造人 怎樣讓人生生不息：男女婚配 、帶著疑問(wèn)，閱讀課文。 、分組解答： 以女媧的身份口氣解答剛才的疑問(wèn)。 三、細(xì)讀探究 認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物女媧，品讀語(yǔ)言，感受人類誕生的喜悅。 、小組討論： 你喜歡女媧嗎？為什么？請(qǐng)用我喜歡（不喜歡）女媧，因?yàn)開說(shuō)話。 找出人類誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女媧此時(shí)的心理活動(dòng)，加以品讀體會(huì)，談?wù)勀愕母惺堋?根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。 、教師評(píng)價(jià)整理：女媧是一個(gè)神通廣的神，但是她也有人的孤獨(dú)，喜悅之情，她

40、創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點(diǎn)。 四、閱讀比較 走近袁珂看看怎樣豐富想象。 、分小組討論交流，比較課文與風(fēng)俗通譯文，看看豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的想象力。 、小組代表整理解答： 想象的內(nèi)容： 造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。 造人的具體過(guò)程。 女媧的心理情緒。 人造出后的歡快場(chǎng)面。 的評(píng)述。 其中兩點(diǎn)最見的想象力。 、師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無(wú)法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的

41、社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對(duì)人類的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進(jìn)化而成。但這種說(shuō)法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角?，去發(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。 五、放飛想象 、口頭表達(dá)：請(qǐng)你改編女媧造人的原因，經(jīng)過(guò)或方法。 、書面表達(dá)：請(qǐng)你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況（四人為一小組，一人執(zhí)筆）。 、布置課外作業(yè)： 收集書面材料，辦一期黑板報(bào)，描繪未來(lái)人類。 追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。 六、贈(zèng)送名言 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。 女媧造人教案 篇8 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用。 通過(guò)默讀、圈劃、朗讀，探究神話故事的

42、魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想象改編神話。 通過(guò)拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望追尋人類的起源。 教學(xué)重點(diǎn) 大膽而新奇的想象。 對(duì)人類誕生的喜悅感。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié) 教師：相關(guān)資料與課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入課文 很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地。 在這天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物神話。大家喜歡看神話嗎？那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國(guó)古代神話中的幾個(gè)動(dòng)畫片斷投影中國(guó)古代神話。你們能說(shuō)出這些神話故事的名稱嗎？投影片1：盤古開天 片2：夸父追日 片3：鉆木取火 片4：女媧造人說(shuō)起女媧，同學(xué)們，可能并不陌生。能列舉其他你們所看到過(guò)的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？。今天

43、我們先重點(diǎn)觀賞女媧造人 片 5：課題女媧造人 二、快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用 1、 教師導(dǎo)：讓我們一起來(lái)看看畫面里面有什么一本古書太平御覽。翻開看看，卷七十八有風(fēng)俗通的記載，一起讀讀看，大致意思是什么？有沒有譯文？有！我們一起朗讀譯文。再看下面有什么？“我根據(jù)風(fēng)俗通里的有關(guān)資料改編了一個(gè)女媧造人的故事，請(qǐng)你們到神話故事新編里去看看。切盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？ 袁珂” 2、 學(xué)生快速閱讀，盡快給回應(yīng) 3、 教師小結(jié)：我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話作品，因?yàn)樗胸S富的內(nèi)容、生動(dòng)的故事情節(jié)。袁珂聽了一定會(huì)非常高興。我們看他有什么反應(yīng)。（單擊）“如果喜歡，請(qǐng)把

44、它推薦給你的朋友 袁珂” 就讓我們把生動(dòng)的故事先復(fù)述給在座的老師們聽聽，好不好？ 三、復(fù)述豐富而生動(dòng)的故事情節(jié) 1、看圖回憶課文中的主要情節(jié)，做好復(fù)述的準(zhǔn)備（可以輕輕地說(shuō)出來(lái)）。 2、請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述課文 3、 學(xué)生評(píng)議。 4、教師補(bǔ)充：自我對(duì)照，課外改進(jìn)后說(shuō)給你們的朋友或父母聽聽。 四、進(jìn)一步探究課文的魅力 1、教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn) 這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門，借助豐富的想象力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們?cè)賴@“鮮明的人物形象、美好的情感”，進(jìn)一步探究課文，以獲得更多的收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。 （1） 鮮明的人物形象。

45、（方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是怎樣一個(gè)形象。） （2） 美好的情感。（方法指導(dǎo)：先用波浪線劃出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。） （默讀+圈劃寫輕聲朗讀與練說(shuō)） 2、學(xué)生閱讀、思考、圈劃、歸納，做書間筆記 3、小組交流與爭(zhēng)論（機(jī)動(dòng)） 4、全班交流與討論（包括精彩語(yǔ)句的朗讀、體味） 5、教師小結(jié)： 借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡的創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸

46、、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。從中，我們也明白神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特的想象、合情又合理的想象投影就是神話故事中的亮點(diǎn)。 你能抓住這個(gè)亮點(diǎn)，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？ 五、想象力訓(xùn)練 現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)說(shuō)你編的女媧造人。（與袁珂比一比） 1、四人小組討論，1號(hào)主持，選出想象奇特、合理的在全班交流。 2、全班交流 3、學(xué)生互相簡(jiǎn)評(píng) 六、拓展延伸（機(jī)動(dòng)） 1、教師導(dǎo)入 總評(píng)想象力訓(xùn)練豐富的想象力是聰明人的重要標(biāo)志。同學(xué)們很聰明。當(dāng)然，我們的想象力是建立在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的。我們要不斷地提高想象力，就還要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓

47、我們放眼看古今中外世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。你能說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話嗎？遠(yuǎn)古時(shí)代人們憑神的力量來(lái)解決問(wèn)題，是無(wú)法對(duì)人類的起源問(wèn)題做出科學(xué)的解釋的，你能說(shuō)說(shuō)關(guān)于人類起源問(wèn)題的一些比較科學(xué)的說(shuō)法嗎？ 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話或關(guān)于人類起源問(wèn)題的一些比較科學(xué)的說(shuō)法。（機(jī)動(dòng)處理：看上帝造人的宗教神話伊甸園里。） 七、布置課外作業(yè) 其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們不妨再搜集一些，作一些比較，以人類起源神話的魅力為題寫一篇小論文。也不妨利用現(xiàn)有的資

48、料和各種人類起源的假說(shuō)，較科學(xué)地去追尋一下人類的起源。 課外閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”中關(guān)于人類起源問(wèn)題的資料，自選專題，搜集資料與撰文。 資料搜集選項(xiàng)（參考） （1）其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話（+自己的新作） （2）進(jìn)化論與“神創(chuàng)論”的爭(zhēng)論 （3）人類起源的多種說(shuō)法，如海猿說(shuō)，外星人說(shuō) （4）從猿到人的進(jìn)化簡(jiǎn)史 （5）其他 專題選項(xiàng)（參考） （1）人類起源概說(shuō) （2）“神創(chuàng)論”可休矣 （3）人類起源神話的魅力 （4）我談“外星人說(shuō)” （5）“北京人”頭蓋骨失蹤之謎 （6）現(xiàn)代人與未來(lái)人畫像 （7）其他 女媧造人教案 篇9 教學(xué)目的： 1 理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。 2 感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。 3

49、初步了解神話故事的特點(diǎn)。 4 熱愛生命和生活。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1 大膽而新奇的想象。 2 對(duì)人類誕生的喜悅感。 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入：神話動(dòng)畫片導(dǎo)入 二 出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。 三 簡(jiǎn)介：袁珂，神話學(xué)家。 四 關(guān)于神話 五 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 六 全班集體朗讀課文 七 探究品味 （一） 復(fù)述課文，對(duì)照風(fēng)俗通中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的想像力。 （二） 對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神，她分明是人。 （三） 感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。 （四） 想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。 八 放女媧造人動(dòng)畫片?？偨Y(jié)課文主

50、要內(nèi)容。 九 拓展運(yùn)用：讀神話盤古開天地后回答問(wèn)題。 十 放神舟五號(hào)飛船記錄片：女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角螅ジ惺苣欠N創(chuàng)造成功的喜悅。 十一 布置作業(yè)： （一） 收集有關(guān)神話，講給別人聽。 （二） 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。 （三） 想像出一種女媧造人的新辦法。 女媧造人教案 篇10 師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？ 生（有興趣地齊答）：喜歡。 師：有誰(shuí)知道盤古開天辟地的故事？給大家講一講。 生1：傳說(shuō)古時(shí)候天和地連在一起，盤古一覺醒來(lái)，覺得太悶，便用力地把天托起來(lái)，把地使勁地

51、蹬下去，天地便分開了。盤古站了很久，他死后，身體便變成了天地間的各種事物。 生2：我想補(bǔ)充一點(diǎn)兒：盤古是用斧子將天和地劈開的，然后才是托起天，蹬下地。 生3：我再補(bǔ)充：盤古死后，他出的氣變成了白云，他的額頭、鼻尖變成了高山，一只眼睛變成了太陽(yáng)，另一只眼睛變成了月亮，血液變成了江河湖海。 師：同學(xué)們真聰明！課外知識(shí)也挺豐富。你們誰(shuí)知道剛才講的這個(gè)故事是屬于什么體裁呢？ 生4：神話。 師：確實(shí)不錯(cuò)，這是一篇神話。神話故事是古代勞動(dòng)人民對(duì)自然現(xiàn)象不能正確地解釋而憑借想象創(chuàng)造出來(lái)的。 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事女媧造人（板書）。女媧造人的故事就是發(fā)生在開天辟地之后。 師：看到課題，你想知道什么呢？

52、 生5：女媧為什么要造人呢？ 生6：女媧怎樣造人的？ 生7：女媧用什么造人？ 生8：女媧造人有何用？ 師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。下面我們就自讀一遍課文，看誰(shuí)能夠又快又好地答出這幾道題。（學(xué)生自由讀課文） 師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。 生9：女媧因?yàn)楣陋?dú)寂寞，為了在天地之間增加一點(diǎn)活力，所以決定造人。 生10：女媧因?yàn)榕R池照影，看到了自己的樣子，才決定造一個(gè)和自己一樣的生物，這就是人。 師：“臨池照影”這個(gè)詞語(yǔ)概括得真準(zhǔn)確！這兩個(gè)同學(xué)答案綜合起來(lái)，就回答了女媧為什造人的問(wèn)題，也即是造人的原因。（板書：原因）誰(shuí)還再發(fā)表自己的見解？ 生11：女媧是用黃泥造人的。 師：這就解答了用什么造人的問(wèn)題。你現(xiàn)在知道中國(guó)人為什么是黃色人種了吧？ 生（笑，齊答）：黃泥巴造的。 師：當(dāng)然，這只是個(gè)玩笑罷了。因?yàn)檫@不是科學(xué)的解釋，而是古代先民的 生（齊答）：想象。 師：女媧怎樣造人的還沒有回答，誰(shuí)來(lái)解釋？ 生12：把黃泥揉成團(tuán)造人。 生13：先是揉團(tuán)黃泥造人，后來(lái)是用枯藤在