贛美版小學(xué)美術(shù)一年級下冊《會說話的手》教案課堂實錄附點評

1、文檔編碼 : CG10D10I7G4X9 HS5F10I1X9M2 ZP4E5I9R5K7贛美版 會說話的手教學(xué)設(shè)計 使用教材： 義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教材（贛美版）適用冊數(shù)： 學(xué)校一年級第 2 冊教學(xué)課時： 一課時；課業(yè)類型： 繪畫制造課；教材分析： 會說話的手是贛版學(xué)校美術(shù)試驗教材其次冊第九課,屬于“ 造型表現(xiàn)” 內(nèi)容,旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想,使同學(xué)在輕松愉悅的玩耍式的活動中,體會簡潔的、 變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣, 培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和深厚的學(xué)習(xí)興 趣和對制造制造的良好愿望, 并鼓勵同學(xué)通過平面繪畫和立體彩繪的 方式嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來；引導(dǎo)同學(xué)

2、借助手形 開放聯(lián)想是本課的一個重點, 啟示同學(xué)查找到手形與實際形狀之間的 聯(lián)系是一個難點；同學(xué)分析： 一年級的同學(xué)想象力特殊豐富,具有很強的自我表現(xiàn)欲,教學(xué)中各種富于趣味的活動都會讓他們興奮不已和積極參與；學(xué)生在玩中思維會更加活躍, 可以無拘無束地發(fā)揮自己的想象力,有利于制造性思維的培養(yǎng)； 在此之前, 同學(xué)已經(jīng)具備確定的手工制作才能以及繪畫技巧, 老師可以鼓勵他們嘗試用不同的媒材創(chuàng)作出具有個性特色的作業(yè)；一、教學(xué)目標1、認知目標：感知手形的變化與組合,進而結(jié)合身邊熟識的事物進行聯(lián)想, 探究裝飾與組合的美感； 明白手在傳遞情感中所起到的作用；2、情感目標：培養(yǎng)觀看生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的才

3、能,培養(yǎng)寵愛生活,關(guān)懷他人的情感；3、才能目標：從不同角度對手形進行聯(lián)想,用點、線、面結(jié)合的方法進行裝飾與組合,培養(yǎng)同學(xué)的的動手才能及創(chuàng)新精神；二、教學(xué)重點：啟示同學(xué)充分熟識到手的作用,三、教學(xué)難點 ：引導(dǎo)同學(xué)借助手形開放聯(lián)想；畫出手形,依據(jù)手形的特點進行添加變化,充分發(fā)揮其想象力；四、教學(xué)預(yù)備：、 教具：電教媒體、多媒體課件、范作數(shù)張、圖畫紙、鉛筆、勾線筆、水彩筆或油畫棒、實物投影儀；、學(xué)具：圖畫紙一張、鉛筆、勾線筆、水彩筆或油畫棒；、座位布置：人為一組；（為競賽作競賽）五、教學(xué)方法： 啟示談話法,發(fā)覺探究法,引導(dǎo)觀看法,演示過 程法；六、教學(xué)過程：（一）、組織教學(xué)；師生問好,穩(wěn)固同學(xué)的心情

4、,組織好課堂紀律,檢查學(xué)具；（二）、謎語導(dǎo)入,激發(fā)同學(xué)愛好；、猜謎語；師：聽說我們一（）班的小伴侶很聰慧,那老師要出個謎語來考考大家,小伴侶們聽好了！ “ 兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算仍會畫,每天干活不說話； ”生：手 師：你們真聰慧！就是我們的雙手；、觀看手的特點、明白手的作用；師：仔細看看自己的小手,看看它有哪幾個部分組成？生：手掌、手背加上長短不同的五根手指就組成了人最靈敏的手；師：手對我們?nèi)祟悂碚f可太重要了,它能幫忙我們做許多事情,誰來說一說你們的小手都能干什么？（即手的作用）生：寫字、畫畫、彈琴、勞動、穿衣服、吃飯、打電話、運動等；師：你們都有一雙能干的手,漂亮的手,制造

5、的手,除了有這么 些用途外,我們的手仍是一雙會說話的手呢！今日,我們就學(xué)習(xí)第 課會說話的手；（揭示課題）板書課題：第課 會說話的手 由“ 手” 的謎語引入,激發(fā)同學(xué)愛好,引導(dǎo)同學(xué)自主地參與學(xué) 習(xí)過程,使同學(xué)從中明白手的基本結(jié)構(gòu)、用途,并有機地滲透德育,在情感、態(tài)度、感知和內(nèi)容上為本課作積極鋪墊； （三）講授新課 、做手勢 師：小手會說話？不信你看看,老師做幾個手勢,大家猜猜是什 么意思？師做手勢：、你真棒、愛心、不、噓 師：除了這些簡潔的手勢, 你們能用會說話的手做個動作讓其他 同學(xué)來猜一猜嗎？（小組玩耍）同學(xué)上臺做手勢；、引導(dǎo)同學(xué)觀看錄象與圖片并感受 師：手不僅會說話,仍會表演呢,你們想看嗎

6、？請看兩段舞蹈錄 像,要特殊留意舞蹈者的手形； （課件播放舞蹈雀之靈片斷）師：這是舞蹈家楊麗萍表演的舞蹈雀之靈,跳的是一只漂亮 的孔雀展翅欲飛、迎風(fēng)直立的形象；你覺得這支舞跳得怎樣？美在 哪？生：她跳得很美,手形很逼真；師：再看另一個舞蹈片段（課件播放舞蹈千手觀音）這個舞 蹈叫什么名字？生：千手觀音；表達了在 師：這個舞蹈跳的是中國古代佛教中千手觀音的形象,一個人遇到困難時大家都要伸出手去幫忙,間將布滿愛的陽光；大家伸出一千只手, 人世師；這些舞蹈美嗎？你知道跳這支舞的是什么人嗎？生：很美,是聾啞人；師：對了,他們生活在無聲的世界里,嘴不能說話,他們以漂亮 的舞姿告知大家： 人與人之間要相互關(guān)

7、愛； 平常他們用會說話的手交 流彼此的心聲； 老師期望每個小伴侶都要伸出自己的小手,去關(guān)愛他 們、幫忙他們；我想用聾啞人溝通用的手語說一句話：“愛是我們共同的語言 ”；（老師手語表演,同學(xué)跟老師學(xué)一學(xué)這個手語；）師：我覺得你們學(xué)得太棒了； 其實在生活中我們常用到手勢說話；比如我剛才夸獎你們說你們太棒了就豎起大拇指；你仍會哪些手勢？生：有交通手勢,警察叔叔要通過手勢來指揮交通；仍有音樂指 揮家手勢、裁判員手勢等等； （出示課件圖片）、玩一玩手影玩耍（老師變一變,同學(xué)猜一猜）師：老師的手仍會變魔術(shù)呢,大家想不想看？老師示范,利用投影儀做手影表演；老師表演手影：小貓、鴿子、老鷹、蝴蝶、孔雀等等,請小

8、伴侶 們猜一猜；師：你們有別的點子嗎？你能變出什么？（小組活動）（同學(xué)用 自己的小手表演一形狀,請其他同學(xué)猜一猜,說一說；）（對同學(xué)進行 夸獎、鼓勵）師：請觀看優(yōu)秀的手影節(jié)目逗趣 （播放課件）活動延長：鼓勵同學(xué)回家后借助陽光或燈光連續(xù)表演手影玩耍、和家人或伴侶溝通； 通過玩、觀看手影環(huán)節(jié),充分調(diào)動同學(xué)參與學(xué)習(xí)的積極性,活 躍課堂氣氛,并且通過玩耍能夠使孩子們更加明白手在人們傳遞情感 中所起到的作用；在老師示范的基礎(chǔ)上,同學(xué)表演,組織小組爭辯,營造一個出現(xiàn)同學(xué)個性的舞臺；猜想、實踐、制造 各種造型與設(shè) 計使同學(xué)充分參與課堂活動,激發(fā)愛好,拓展同學(xué)思維,充分張揚學(xué) 生的個性；另一方面,通過手影玩耍

9、,激發(fā)同學(xué)玩手影玩耍的愛好,進展想像力和制造力, 同時,也通過感知手指的彎曲變化可以組合成 各種形狀,為落實手形畫鋪設(shè)平臺； 、觀看作品,拓展思維 師：看完了老師表演的手影和好玩的手影節(jié)目,下面我們來觀看 優(yōu)秀的同學(xué)作品,仔細看看它們的手形都變成了什么？它是怎么變 的？（播放課件圖片）生：哇,很漂亮！有孔雀頭、八爪魚、小雞等等師：看了這么多優(yōu)秀的同學(xué)作品,原先我們的手形可以變化出這么多奇妙的畫,你們也想不想試一試呢？生：想；、想象創(chuàng)作 、師出示范畫手型添畫 、同學(xué)通過比較發(fā)覺：在手型中想象、添加,使我們的小手更 可愛了；、老師簡潔示范創(chuàng)作方法：、先用左手做好一個動作,可以是正面也可以是反面,將

10、它按 在紙上,用筆緊緊靠著手的邊緣,描出手的形狀；（線條要流暢）、指導(dǎo)同學(xué)通過描畫出手的形狀進行添加；（把同一個形狀變 換不同角度進行想象；）、最終涂上漂亮的顏色,一副好玩的手形手形畫就完成了；師小結(jié)：原先同一種手型變化角度仍可以添畫成不同的景物；（四）同學(xué)自主表現(xiàn),老師巡回輔導(dǎo)；（出示課件并配樂）同學(xué)制造表現(xiàn),各小組細心設(shè)計一幅好玩手, 鼓勵同學(xué)大膽用色,做出有創(chuàng)新風(fēng)格的作品； 大家可以小組合作或獨立創(chuàng)作完成；老師巡 回輔導(dǎo),準時確定同學(xué)的成果和訂正不足之處；板書設(shè)計小畫展：主題為“ 我的手,我的畫”；（五）品評觀看；先請各小組的優(yōu)秀作品的同學(xué)簡潔介紹一下自己的作品,引導(dǎo)學(xué) 生依據(jù)畫面進行解說,然后你覺得別人的作品中哪些形象想地最新 穎、畫得最好玩,拓展同學(xué)之間互評,最終老師點評； 通過觀看,把觀看、摸索、探究的空間留給同學(xué),著力促使學(xué) 生通過自己的探究活動有所悟、有所感、有所得,從而真正實現(xiàn)同學(xué) 的自主學(xué)習(xí)；通過畫自己手的活動,錘煉同學(xué)運用線的才能,依據(jù)作 業(yè)要求進行聯(lián)想、表現(xiàn),彩繪,出現(xiàn)個人風(fēng)格,鼓勵同