運動的合成與分解教案

1、文檔編碼 : CP7N1P4C6V2 HO3K8J3Z10Z2 ZG6S9H8W2Y7名師精編 優(yōu)秀教案6.2 運動的合成與分解新課標要求（一）學問與技能l、在一個具體問題中知道什么是合運動,什么是分運動；知道合運動和分運動是同時發(fā) 生的,并且相互不影響；2、知道什么是運動的合成,什么是運動的分解,懂得運動合成和分解遵循平行四邊形 定就；3、會用作圖法和直角三角形學問解決有關(guān)位移和速度的合成、分解問題；（二）過程與方法 經(jīng)受紅蠟塊的運動的試驗,觀看分析在平面直角坐標系中爭辯物體的運動情形；（三）情感、態(tài)度與價值觀 1、具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神；2、有主動與他人合

2、作的精神,敢于堅持正確觀點,具有團體精神；教學重點 1、明確一個復(fù)雜的運動可以等效為兩個簡潔的運動的合成或等效分解為兩個簡潔的運動；2、懂得運動合成、分解的意義和方法；教學難點 1、分運動和合運動的等時性和獨立性；2、應(yīng)用運動的合成和分解方法分析解決實際問題；教學方法老師啟示、引導(dǎo),試驗演示,同學自主閱讀、摸索,爭辯、溝通學習成果；教學工具 運算機、投影儀、CAI 課件、錄像片,演示紅蠟燭運動的有關(guān)裝置教學過程（一）引入新課 老師活動：提出問題：關(guān)于合成和分解的問題我們已經(jīng)學過,是什么的合成與分解呢？同學回答：力的合成與分解；老師活動：連續(xù)提問：進行力的合成和分解時遵循什么規(guī)律？同學回答：平行

3、四邊形定就 老師活動：引入課題 今日我們學習關(guān)于運動的合成與分解問題；運動的合成與分解又是如何進行 的呢？為什么要學習運動的合成與分解呢？（二）進行新 課 老師活動：提出問題：在物理 1 的學習中,我們是如何定量描述物體的運動情形的？如爭辯物體運 動的時間和時刻、位置和位移速度的變化等情形；名師精編 優(yōu)秀教案同學活動：摸索、回憶學過的學問,爭辯并回答；在參考系中建立坐標系,用坐標和坐標的變化來爭辯；點評：老師可以投影以下圖片喚起同學的思維；老師活動：連續(xù)提出問題：假如物體的運動軌跡不是直線,應(yīng)當建立怎樣的坐標系？同學活動：摸索爭辯并回答；平面直角坐標系；老師活動：試驗演示（演示兩次）：紅蠟塊的

4、運動；1、管不動,紅蠟塊在注滿水的長直玻璃管中勻速上浮；2、紅蠟塊上升的同時將管子勻速右移,觀看蠟塊的運動；同學活動：觀看試驗1、留意觀看小蠟塊的運動情形；2、留意試驗時強調(diào)的問題；3、在觀看完成以后爭辯摸索下面摸索題；上述三個運動哪一個的成效和另外兩個依次進行的成效相同？老師活動：聽取同學描述觀看到的試驗現(xiàn)象,點評總結(jié)；名師精編 優(yōu)秀教案老師活動：點撥歸納1、課件演示模擬提升重物的運動過程,重點突出等效性、等時性；2、結(jié)論重物向右上方的運動與先向上再向右依次進行的運動成效相同；這也說明重物的運動可看做是相同時間內(nèi)向上和向右兩個運動的合運動；概念介紹1、合運動是實際發(fā)生的運動,其余具有某一方面

5、成效的運動就為分運動；2、合運動與分運動具有等時性,即同時開頭,同時終止；3、各個分運動具有獨立性.即各個分運動互不影響；提出問題：蠟塊向上的運動是勻速運動,向右隨著玻璃管的運動也是勻速運 動,那么蠟塊向右上方的合運動也是勻速運動嗎？合運動的軌跡是直線嗎？同學活動：摸索問題,得出結(jié)論；單憑觀看不能確定以上問題；要確定合運動的性質(zhì)需要進一步的定量爭辯；老師活動：指導(dǎo)同學建立直角坐標系,推導(dǎo)出任意時刻t 時蠟塊的位置坐標；同學活動：在練習本上建立坐標系獨立推導(dǎo)蠟塊的位置坐標 . 老師活動：如何得到蠟塊運動的軌跡方程？指導(dǎo)同學推導(dǎo)出蠟塊運動的軌跡方程,從軌跡方程看,蠟塊的軌跡是直線仍 是曲線？同學活

6、動：在練習本上獨立推導(dǎo)蠟塊的軌跡過程；老師活動：指導(dǎo)同學運算出從開頭到時刻t,蠟塊運動的位移；位移是矢量,運算矢量時要留意什么？同學活動：在練習本上獨立推導(dǎo)蠟塊運動的位移；位移是矢量,運算時要留意不僅有大小,仍有方向,可以用位移與 老師活動：指導(dǎo)同學運算出從開頭到時刻x 軸的夾角表示位移的方向；t,蠟塊運動的速度；同學活動：在練習本上獨立推導(dǎo)蠟塊運動的速度；老師活動：點評總結(jié)；已知分運動求合運動叫運動的合成；已知合運動求分運動叫運動的分解；老師活動：投影教材 36 頁例題,引導(dǎo)同學獨立分析,建立直角坐標系求解；同學活動：在練習本上建立直角坐標系寫出求解過程；老師活動：巡回指導(dǎo),發(fā)覺問題,準時點

7、評；等同學完成例題的求解過程后,投影同學 求解過程,和其他同學一起點評；（三）課堂總結(jié)、點評 老師活動：讓同學概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容；請一個同學到黑板上總結(jié),其他同學在筆記本上總結(jié),然后請同學評判黑板上的小結(jié)內(nèi)容；同學活動：認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容,并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié) 和自己的小結(jié),看誰的更好,好在什么地方；點評 ：總結(jié)課堂內(nèi)容,培養(yǎng)同學概括總結(jié)才能；老師要放開,讓同學自己總結(jié)所學內(nèi)容,答應(yīng)內(nèi)容的次序不同,從而構(gòu)建他們自己的知識框架；（四）實例探究1.通過觀看課本中介紹的試驗,摸索以下問題：名師精編 優(yōu)秀教案（1）紅蠟塊參與哪兩個分運動 . （2）分運動與合運動所用時間有什么

8、關(guān)系 . （3）合位移和分位移有什么關(guān)系 . （4）合速度與分速度有什么關(guān)系 . 解析：（1）紅蠟塊同時參與了兩個分運動：在玻璃管中豎直向上的運動和隨玻璃管水平 向右的運動 . （2）合運動與兩個分運動是同時發(fā)生的,所以所用時間相等 . （3）合位移和分位移之間的關(guān)系由平行四邊形定就確定,兩分位移為平行四邊形一組 鄰邊,合位移為其對角線 . （4）合速度與分速度之間的關(guān)系也由平行四邊形定就確定,兩分速度是平行四邊形的 一組鄰邊,合速度為其對角線 . 2.初速度為 v0,加速度為 a 的勻加速直線運動可看做哪兩個分運動的合運動 .從該角度推 導(dǎo)其速度公式和位移公式 . 加速度為 a 的勻加速直線

9、運動的 解析：可看做速度為 v0 的勻速直線運動和初速度為零、合運動 .某時刻 t 兩分運動的速度分別為 v0 和 at,且方向相同,故合速度為 vtv0at,運動一段時間 t 兩分運動的位移分別為 v0t 和 1 at 2,且方向相同,故合位移為 2sv0t1 at 2. 2 3.怎樣確定合運動和分運動？解析：合運動確定是物體的實際運動；假如選擇運動的物體作為參照物,就參照物的運動和物體相對于參照物的運動是分運 動,物體相對于地面的運動是合運動 . 4.合運動是直線運動仍是曲線運動,與什么因素有關(guān)系？解析： 與合運動的初速度和加速度有關(guān) .如合初速度與合加速度在一條直線上,合運動為 勻變速直

10、線運動；合初速度與合加速度不在一條直線上,合運動為曲線運動 . 課余作業(yè) P37“ 摸索與爭辯” 中的問題；1、課后爭辯 2、完成 P37“ 問題與練習” 中的題目；教學體會 思維方法是解決問題的靈魂,是物理教學的根本；親自實踐參與學問的發(fā)覺過程是培養(yǎng) 同學才能的關(guān)鍵,離開了思維方法和實踐活動,物理教學就成了無源之水、無本之木；同學 素養(yǎng)的培養(yǎng)就成了鏡中花,水中月；教材分析 本節(jié)的位置比較特殊,涉及到許多基本概念和基本規(guī)律；作為爭辯復(fù)雜運動的一種有效 方法,我們常把復(fù)雜的運動看做是幾個簡潔運動的合成；分運動的性質(zhì)準備了合運動的性質(zhì) 與合運動的軌跡,通過運動的合成和分解,我們可把一個曲線運動分解為兩個方向上的直線 運動,從而通過爭辯簡潔的直線運動的規(guī)律,進一步爭辯復(fù)雜的曲線運動 .教學建議 生活和生產(chǎn)中遇到的運動都是比較復(fù)雜的運動,直接爭辯復(fù)雜的運