《種子的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE 提高小學(xué)生朗讀能力的對策研究課題簡介一、課題研究的內(nèi)容1.小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀及策略研究。目前有半數(shù)以上學(xué)生對朗讀沒有熱情，只有不到一半的學(xué)生表示喜歡朗讀，大部分學(xué)生都希望小聲地讀或不出聲讀、分組讀。我們不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對展示自己朗讀興趣不濃。這說明學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀不容樂觀。所以讓學(xué)生讀得正確、流利，并逐步做到有感情。就要教學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣尤為重要。2.課內(nèi)外相結(jié)合，以課內(nèi)帶課外，促進(jìn)小學(xué)生朗讀能力提高的策略研究。課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生朗讀一定要做到：發(fā)音要正確、清楚。發(fā)音正確是朗讀的基本要求。輕重、停頓要準(zhǔn)確、合理。在朗讀中輕重、停頓都是非常的重要的。重音是指在課文中需要突

2、出強(qiáng)調(diào)的詞或詞組，是句子的精華所在應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然重讀的突出方法不只是加強(qiáng)聲音的強(qiáng)度，有時輕讀也可達(dá)到理想的效果，一篇課文如果輕重、停頓都能夠分的清楚，這篇課文的感情就能充分地表達(dá)出來。速度的快慢要合適。朗讀的速度是指在讀的過程中音節(jié)的頻率的快慢。在讀的過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)課文的意思進(jìn)行朗讀。一篇課文如果在朗讀是速度快慢不合理，好的一篇文章聽起來都會變的很難聽。如一篇詩歌在讀的過程中更應(yīng)該注意速度的快慢，這樣才能體會得到作者寫詩的含義。語氣、語調(diào)要恰當(dāng)。語氣指通過聲音表現(xiàn)出來的語句及支撐聲音表現(xiàn)出來的語句的氣息狀態(tài)、句子的語氣和語調(diào)也是表達(dá)思想感情得一個重要的手段。同樣的一段話，用不同的語氣來表

3、達(dá)，就可以表達(dá)出不同的意思和感情。所謂語調(diào)，就是根據(jù)聲音的高低、輕重、快慢的不同而形成的不同的聲調(diào)。3.整理總結(jié)課外朗讀訓(xùn)練篇目及推薦書目。4.以課外活動為載體，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力提高的策略研究。二、研究的階段性成果從2014年4月課題實(shí)施以來，經(jīng)過大半年的實(shí)踐，學(xué)生朗讀的積極性被調(diào)動起來，學(xué)生朗讀能力得到一定提升，教師語文教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)。初步呈現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：第一閱讀教學(xué)由煩瑣分析向感悟體驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，以讀為主得到體現(xiàn)；第二教師由傳授者向促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位得以凸現(xiàn)；第三學(xué)生由“要我讀”向“我要讀”的轉(zhuǎn)變，朗讀的興趣大大提高。通過本課題的研究，促進(jìn)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了朗讀能力的提

4、高，能做到“正確、流利、有感情”。三、本節(jié)課所展示的課題研究1.識字學(xué)詞，準(zhǔn)確朗讀。 識字學(xué)詞是朗讀課文的第一步，因此檢查朗讀詞語這一環(huán)節(jié)不可小視。五年級學(xué)生已具備獨(dú)立識字學(xué)詞能力，所以教師檢查驗(yàn)收詞語的時候，要求發(fā)音正確清晰、洪亮，是朗讀的最基本要求，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。2. 初讀詩歌，感知整體。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)用師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以批注是彰顯學(xué)生個性化閱讀的最好方法；想象畫面進(jìn)行朗誦是小學(xué)生進(jìn)行朗讀的最好技巧之一。根據(jù)自己的個性批注和豐富的想象在初讀這一環(huán)節(jié)朗誦出自己對詩歌獨(dú)特的感知。3. 細(xì)讀詩歌，重點(diǎn)引讀。在細(xì)讀詩歌時，結(jié)合朗讀訓(xùn)練。理解重點(diǎn)詞句，體會詩人借種子

5、表達(dá)自己對美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上、積極奉獻(xiàn)的精神。這時教師應(yīng)緊扣重點(diǎn)，突破重點(diǎn)小節(jié)，教給學(xué)生學(xué)法。 “引讀”即為學(xué)生朗讀、思維、說話訓(xùn)練搭橋鋪路的過程。教師切忌面面俱到地講解，應(yīng)著力抓住重點(diǎn)小節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我采用教師指導(dǎo)，學(xué)生品讀、悟讀；學(xué)生互評，教師評價(jià)等多種方法引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌，感悟夢想。4.品讀詩歌，發(fā)展能力。熟讀詩歌時，學(xué)生能夠深入地理解詩歌主要內(nèi)容，詩歌的思想感情，因此，我就要要求學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上要有感情地讀，同時能邊讀邊在腦海中反映出字里行間所描繪的種子生活的環(huán)境以及種子美麗夢的畫面來，以加深學(xué)生對詩歌的理解，達(dá)到了朗讀的預(yù)期目的。這樣悟中促讀，讀中

6、促想，兩者相輔相成，把作者和種子所遭遇的不幸融為一體，這是升華學(xué)生朗讀能力的有效方法。促進(jìn)學(xué)生讀中悟，悟中讀，進(jìn)而走進(jìn)詩歌，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，通過情感誦讀品味作者為實(shí)現(xiàn)夢想所付出的艱辛以及為實(shí)現(xiàn)夢想堅(jiān)定不移的決心。激起學(xué)生對作者其他作品的閱讀興趣，進(jìn)行課外朗讀延伸，拓寬學(xué)生的視野，達(dá)到朗讀能力的進(jìn)一步提高。誦讀詩歌，品味詩情 北師大版語文五年級下冊種子的夢教學(xué)設(shè)計(jì) 新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)姜莊街小學(xué) 李冬艷【教材簡析】這是一首兒童詩，一共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經(jīng)歷的幾個階段的不同體驗(yàn)，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實(shí)現(xiàn)夢想而付出的努力。種子如“兒童”，作者借此來

7、告誡我們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經(jīng)過努力，就一定會成功。表達(dá)了一種對夢想的追求，對美好的追求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解“綠油油、擠”等詞的意思。能正確朗讀字詞為理解詩歌內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。流利地朗讀詩歌，對詩歌有自己獨(dú)特的初步感知。經(jīng)過老師的指導(dǎo)學(xué)生對詩歌能情感朗讀，并理解詩人是借種子表達(dá)自己對美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。4. 走出文本做到課內(nèi)與課外的有效結(jié)合?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 理解詩人是借種子表達(dá)自己對美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。【教學(xué)策略】 抓重點(diǎn)詞句理解詩歌內(nèi)容 想想畫面走進(jìn)種子的夢感情朗讀體味種子的精神 對比彰顯種子夢的美麗【教學(xué)準(zhǔn)

8、備】多媒體課件【教學(xué)安排】 一課時【教學(xué)過程】溫故知新，導(dǎo)入新課。檢查詞語。軀殼 潛身 吮吸 絮語 妒忌 稚氣 許諾 釀造 孕育 嬌嫩 盟誓 忙碌2.回憶上一節(jié)課的內(nèi)容。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰知道種子的夢是什么？【設(shè)計(jì)理念：識字、朗讀詞語并理解詞語的情感是理解文章的基礎(chǔ)，因此檢查朗讀詞語這一環(huán)節(jié)不可小視。五年級學(xué)生已具備獨(dú)立識字學(xué)詞能力，所以教師檢查驗(yàn)收詞語的朗讀也是為下一環(huán)節(jié)理解詩歌、朗誦詩歌、體會詩人情感做鋪墊。】二、初讀詩歌，感知夢想。1.自由讀58小節(jié)，找出最有感觸的小節(jié)做批注。2.細(xì)細(xì)品讀找到的小節(jié)，想象畫面，讀出獨(dú)特的感受。【設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)用師的分析來代替學(xué)

9、生的閱讀實(shí)踐，所以批注是彰顯學(xué)生個性化閱讀的最好方法；想象畫面進(jìn)行朗誦是小學(xué)生進(jìn)行朗讀的最好技巧之一。根據(jù)自己的個性批注和豐富的想象在初讀這一環(huán)節(jié)朗誦出自己對詩歌獨(dú)特的感知。理解正確把握感情基調(diào)】品讀詩歌，感悟夢想。學(xué)生交流：讀了那一小節(jié)，想象到什么畫面？1.品悟第五小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀出生機(jī)勃勃、讀出力量、讀出堅(jiān)韌）2.品悟第六七小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。（利用音樂、鮮花圖，碩果累累圖渲染情境指導(dǎo)讀出夢的芳香、夢的甜蜜。）3.品悟第八小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀出對美麗夢的憧憬。）【設(shè)計(jì)理念：朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的重要訓(xùn)練項(xiàng)目，把書面上用文字寫出的成段成篇念出來，成為有聲語言，使許多人聽見后了解并接受，不僅產(chǎn)生等同書面作品的表達(dá)效果，還可以由于聲音的運(yùn)動，增強(qiáng)效果，得到更深刻的感受，這就是朗讀的作用。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我采用教師指導(dǎo)，學(xué)生品讀、悟讀；學(xué)生互評，教師評價(jià)等多種方法引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌，感悟夢想。】聯(lián)系背景，品味夢想?；仡櫡N子的生活環(huán)境，朗讀第一小節(jié)，讀出環(huán)境的殘酷。2.了解詩歌創(chuàng)作背景，體會作者生活環(huán)境的殘酷。3.品味夢想，再讀課題?！驹O(shè)計(jì)理念：悟中促讀，兩者相輔相成，把作者和種子所遭遇的不幸融為一體，這是升華學(xué)生朗讀能力的有效方法。促進(jìn)學(xué)生讀中悟，悟中讀，進(jìn)而走進(jìn)詩歌，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，通過情感誦