小學科學教育科學四年級上冊溶解四上21《水能溶解一些物質(zhì)》教學設計9

1、水能溶解一些物質(zhì)崇州市王場鎮(zhèn)小學校 黃霞【教材分析】本課是教科版四年級上冊第二單元的第一課，是溶解單元的起始課，主要是讓學生初步感知溶解，幫助學生發(fā)展他們關(guān)于溶解的概念以及觀察和實驗的持技能。通過觀察、比較食鹽、沙、面粉在水中變化的不同，發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征，并期望通過過濾實驗發(fā)展對溶解和不溶解本質(zhì)物征的理解和認識，從而進一步提高學生的科學素養(yǎng)。教材呈現(xiàn)了三個活動：活動一，比較并描述食鹽與沙子在水中的不同狀態(tài)；活動二，觀察并描述面粉在水中的狀態(tài)，初步判斷面粉是否溶解于水，加深對溶解和不溶解的理解；活動三，分別過濾鹽水、面粉與水的混合物，對比觀察，排除疑問，理解“溶解”概念。這一課將幫助學生建立初

2、步的溶解概念，學習過濾實驗的技能，也為后面研究水是怎樣溶解物質(zhì)的以及不同物質(zhì)在水中的溶解能力等知識提供鋪墊?！緦W情分析】雖然本課是溶解單元的第1課，但是學生對溶解的概念還是有的，只是不夠規(guī)范。如把少量的糖或鹽放在水里，就會慢慢化掉，把沙放進水里就不會化掉，類似這樣的現(xiàn)象學生們都見過，甚至親手做過。一部分學生也聽過“溶解”一詞，但不知道它就是日常說的“化掉了”，更不能準確地說清楚究竟什么是溶解，以及不能準確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。這節(jié)課的學習，能讓學生更準確地認識溶解這個概念，但要真正弄清楚溶解的概念也并不簡單。所以在設計這堂課時要注意循序漸進，讓學生在自己的親身體驗和感受中建立溶解的概念?！窘?/p>

3、學目標】科學概念目標1.一些物質(zhì)能溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。2.不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法目標1.觀察和描述食鹽、沙、面粉等固體在水中的溶解和不溶解的現(xiàn)象。2.使用簡易過濾裝置分離面粉與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀目標1、在觀察比較活動中，體驗研究溶解與不能溶解現(xiàn)象的樂趣，進一步激發(fā)學生探究溶解問題的興趣。2、嚴格按規(guī)范利用溶解裝置進行實驗?！窘虒W重點】觀察并描述食鹽、沙和面粉在水中的狀態(tài)?！窘虒W難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同與不同?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：每組準備鹽1份、沙1份、面粉1份，大燒3只小燒杯3只，攪拌棒3根，、毛巾1張、濾紙

4、3張、漏斗3個、器材盒1個、過濾裝置1個、記錄冊一份。教師準備：課件【教學過程】創(chuàng)設情趣，導入新課學生觀看視頻，思考：為什么驢子跌倒后，背上馱鹽的口袋一下子變輕了？ 2、師：像鹽這樣的物質(zhì)放入水中看不見了，我們把這樣的現(xiàn)象叫溶解。那是不是所有的物質(zhì)放入水中都能溶解呢？引出課題。3.揭題。板書：溶解二、觀察比較食鹽、沙在水中的變化1、分組觀察食鹽和沙的特點。2、將食鹽和沙放入盛水的燒杯中，用玻璃棒輕輕攪拌，觀察它們在水中的顆粒變化。3、學生分組實驗并填寫記錄冊16頁表格。4、學生匯報實驗結(jié)果。三、觀察面粉在水中的變化。1、出示面粉，讓學生猜測它能否溶解于水。2、學生分組實驗：將面粉放入盛水的燒杯中，輕輕攪拌，觀察面粉是否能溶解。并填寫記錄冊17頁第一個表格。3、學生匯報實驗結(jié)果。四、利用過濾方法驗證溶解。1、師:為了進一步的觀察， 我們可以用過濾的沙方法來比較食鹽、沙和面粉是否從水中分離出來。2、視頻演示過濾實驗操作過程，PPT出示實驗實驗注意事項。3、學生實驗，教師適時指導。4、學生匯報實驗結(jié)果：濾紙上有什么？五、總