四年級(jí)第一單元《七月的天山》導(dǎo)學(xué)案

1、個(gè)人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)垣曲縣七一小學(xué)導(dǎo)教案學(xué)科語文班級(jí)四（）主備人第一4.七月的章節(jié)課題課型天山單元張燕略讀使用人時(shí)間1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助詞典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，累積佳句。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能正確、流暢、有感情的朗誦課文，能說出天山光景的特色。能從作者的字里行間感覺天山的美景，掌握文中的描繪手法，從中遇到美的熏陶。能正確、流暢、有感情的朗誦課文，能說出天山光景的特色。能從作者的字里行間感覺天山的美景，掌握文中的描繪手法，從中遇到美的熏陶。課前準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。多媒體課件準(zhǔn)課時(shí)安排1課時(shí)備。導(dǎo)學(xué)過程思慮與調(diào)整導(dǎo)入：1.同學(xué)們，前幾節(jié)課，我們旅行了安徽的敬亭山，賞識(shí)了湖北的洞庭

2、湖，賞析了西南廣西的桂林山川，今日，讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)會(huì)北國(guó)的風(fēng)光，走進(jìn)這“七月的天山”。（板書課題）2.介紹作者。七月的天山這篇課文選自碧野的天山光景記。3.介紹天山，演示天山的相關(guān)圖片。天山在我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)中部，終年積雪，多冰川，全長(zhǎng)2400多千米，總面積25萬平方千米，是亞洲最大山系之一，山地平均海拔高度4000米左右，把廣闊的新疆分為南北兩半。這就是我們個(gè)人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)祖國(guó)的天山，這盆地，是否是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢？就讓我們翻開書籍，去盡興地讀讀課文吧。出示目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助詞典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，累積佳句。2.能正確、流暢、有感情的朗誦課文，能說出天山

3、光景的特色。3.能從作者的字里行間感覺天山的美景，掌握文中的描繪手法，從中遇到美的熏陶。預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.自由讀課文，讀通課文。想一想七月的天山給你留下如何的印象。2.字詞檢查。白緞山澗俯視馬蹄濺起連綿馬鞍飛瀉撐開鱗光枝丫繚繞健壯清靜燦爛瀉下來洄水渦沙漠灘白皚皚五彩絢麗重重疊疊五彩絢麗無窮活力峭壁斷崖飲馬溪3.想一想文中主要描繪了哪些光景，它們有哪些特色。閱讀感悟：品讀第二自然段。1.學(xué)法指導(dǎo)：讀課文要有方法，讀這種寫景的文章也是這樣。其實(shí)學(xué)習(xí)這篇文章跟我們前面學(xué)的文章的學(xué)習(xí)方法是同樣的。出示;(1)看文章構(gòu)造（2）找寫作次序（3）抓要點(diǎn)光景（4）想光景特色（5）思表達(dá)方法2.讀課文，達(dá)成（2）。

4、個(gè)人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)（1）自讀課文，畫出旅行次序詞。師;下邊就請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗誦課文，在讀的過程中請(qǐng)注意作者的旅行次序，并用“畫”出表示旅行次序的詞語。（2）互相溝通，理清次序。（師實(shí)時(shí)板書;進(jìn)入天山在往里逛逛進(jìn)天山深處）3）師小結(jié)：作者就是這樣經(jīng)過移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實(shí)這既是作者的旅行次序，也是本篇文章的寫作次序。作者用精練而形象的筆觸描述了天山光景，它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？(2、3、4)此刻，就讓我們一同來學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的要點(diǎn)段。3.品讀第2自然段。1）默讀第二自然段。思慮：在這一段話中，作者抓住了哪些光景來描繪？2）同桌溝通：

5、你最喜愛文中哪些語句，作者運(yùn)用哪些手法來表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么利處？3）全班溝通。預(yù)設(shè)A：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。消融的雪水，從高掛的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃爍的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵綻放的白蓮。（師隨機(jī)板書：雪峰雪水）師：你是從修辭的角度來賞識(shí)的。作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，也正是由于這些形象生動(dòng)的比喻，使天山的美景更真切地表此刻了我們眼前。（板書：比喻）師：能經(jīng)過朗誦來表現(xiàn)天山的美嗎？（抓住“襯著”“從從個(gè)人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)飛瀉”“千百條”“千萬朵”“每到”“無窮活力”等感覺）預(yù)設(shè)B：在這個(gè)時(shí)

6、候，飲馬溪邊，你騎在立刻，能夠俯視陽光到的清亮的水底，在五彩絢麗的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給沉寂的天山增加了無窮的活力。（師隨機(jī)板書：溪流）師;能用一個(gè)詞語說出溪水的特色嗎？（清亮）從哪些地方能夠看出它的清亮？（石子、鱗光）把你感覺到的讀出來好嗎？師：不論是雪峰、雪水仍是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）？正是由于水的清亮光亮，才給作者留下了深刻的印象。（板書：水）自學(xué)第3、4自然段。1.出示：（1）自由讀課文3、4自然段，思慮，每段要點(diǎn)寫了哪種光景？2）四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，談?wù)勀阕钕矏畚闹械哪男┱Z句，說出原因。2.溝通。預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是曲折無盡的

7、蔥綠的原始叢林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。（寫叢林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹的茂盛，運(yùn)用了排比的手法。師板書：叢林日影）師指導(dǎo)朗誦。預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更為清靜。（從水聲寫出了密林清靜，給人以美的享受。師板書：水聲）個(gè)人采集整理僅供參照學(xué)習(xí)3.第3自然段主要抓住了天山的什么來描繪？（師隨機(jī)板書：樹）預(yù)設(shè)C:在輕輕漣漪著的溪流兩岸，盡是高過馬頭的野花，五彩絢麗，像織不完的錦緞那么連綿，像天邊的霞光那么刺眼師：作者抓住野花來描繪，采納比喻和排比綜合運(yùn)用，寫出了野花的特色。隨機(jī)板書：野花師指引理解“五彩絢麗”一詞。學(xué)生閉眼想象野花的五彩絢麗。師：請(qǐng)你試著用朗誦來表現(xiàn)花的特色。（個(gè)別讀，齊讀）讀悟第5自然段，理清文章構(gòu)造。師：這就是七月的天山，不是春季卻勝似春季，難怪作者會(huì)感嘆（齊讀第5自然段），固然天山這時(shí)其實(shí)不是春季，可是有哪一個(gè)春季時(shí)花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？師：這一段與課文的開頭相響應(yīng)，那么本篇文章的構(gòu)造是總分總（生回答）。拓展訓(xùn)練。小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，寫一寫校園的清晨，要求能抓住景物的特色來描繪。當(dāng)堂檢測(cè)：1、填空（）的雪峰（）的群峰（）的原始叢林（）的鮮花（）的錦緞（）的枝丫（）的霞光（）的彩虹2、按課文內(nèi)容填空。讀了課文后，我知道作者進(jìn)入天山