語文八下2《回延安》說課稿

1、2.回延安說教材回延安是部編版八年級語文下冊第一單元的第二篇課文，這是一首距離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩歌，因此以“信天游”的歌曲藝術(shù)導(dǎo)入，使學(xué)生由對信天游的感受走入課文。在課文分析的過程中，對延安的歷史以及當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)生活情況要詳細(xì)介紹，從而更好地理解全詩主題。2、說學(xué)情 八年級學(xué)生語文從整體上看存在以下問題： （1）、基礎(chǔ)知識不扎實(shí) 有相當(dāng)一部分學(xué)生不識拼音；有些同學(xué)古詩會背但不會寫，或?qū)懖徽_；至于改病句做過練過考過再考還是做不正確?；A(chǔ)知識不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在做相關(guān)內(nèi)容的選擇題時(shí)錯誤率高。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 （2）、閱讀能力不強(qiáng) 閱讀短文，許多學(xué)生不能從文中提取正確信息，學(xué)生的語言的概括

2、能力不強(qiáng)，不能用簡潔的語言概括文章內(nèi)容，至于賞析句子，只有少數(shù)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用教給的方法進(jìn)行答題。 （3）、作文水平不高 從作文批改的情況來看，較多學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)不足，文章的段落少，語句不夠通順，中心不明確，有的同學(xué)作文只是從閱讀短文中抄些內(nèi)容，甚至個(gè)別同學(xué)一個(gè)字也不寫，寫作態(tài)度極差。21教育網(wǎng) 針對上述情況，我認(rèn)為，作為教者要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、閱讀和作文教學(xué)，使本年級的學(xué)生的語文成績有所提高。改變態(tài)度，關(guān)愛學(xué)生。放下架子，蹲下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會親其師，信其道。情感的交流是我們工作的突破口，用情感到學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。我們的策略是：扶特-促中-培優(yōu)，通過個(gè)別輔導(dǎo)和分散培優(yōu)的

3、形式對學(xué)生進(jìn)行扶特培優(yōu)，具體做好四個(gè)字：細(xì)，從細(xì)節(jié)、小事入手。盯，盯緊特殊學(xué)生，矯正他們的不良行為。幫，建立幫扶制度，建立課后輔導(dǎo)機(jī)制?；睿_展競賽，開展活動。因材施教，分層要求。在教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注優(yōu)秀生和特殊生，也要關(guān)注中等生和下等生，努力提高整體成績。21cnjy3、教學(xué)目標(biāo) （1）、了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術(shù)特色。（2）、學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。（3）、使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。4、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。5教學(xué)過程 【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境 用一首陜北民歌引題

4、，讓同學(xué)們體會陜北民歌高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課的講授。21cnjycom【講授】作者作品簡介 賀敬之，1924年生于山東省嶧縣。40年代開始詩歌創(chuàng)作，已出版放歌集、雷鋒之歌、賀敬之詩選、回答今日的世界等詩集。 1945年在集體創(chuàng)作著名歌劇白毛女中 擔(dān)任執(zhí)筆，此劇1951年榮獲斯大林文學(xué)獎。 21世紀(jì)*教育網(wǎng)【新課鑒賞 】一、 回延安，激動滿情懷 闊別10年后重回延安母親的懷抱，與親人相見的興奮和喜悅二、憶延安，圣地養(yǎng)育我追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關(guān)系三、會親人，歡聚話今昔 描繪與親人團(tuán)聚的場面，表達(dá)了相互間深厚的情誼。四、逛新城，舊貌換新顏 描繪了延安

5、新貌，贊美十年來黨領(lǐng)導(dǎo)下延安的巨大變化。五、贊延安，圣地大貢獻(xiàn) 歌頌延安的光輝歷史，展望美好的明天 師生共同活動，分析第一部分。(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。(2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運(yùn)用夸張比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。 師生共同活動，分析第二部分。(1)女生、男生交替讀第二部分。(2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果?！緛碓矗?1世紀(jì)教育網(wǎng)】(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生

6、動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情. 師生共同活動，分析第三、四部分。(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句“母親延安換新衣”。(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總分總”；討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。(3)總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。 師生共同活動，分析第五部分(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。(2)結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻(xiàn)的，體會末

7、兩節(jié)的含義。 詩歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主義革命到社會主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對革命的貢獻(xiàn)。2-1-c-n-j-y【課文要點(diǎn)概要】 1、作品中的思想感情 詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、愛延安、會親人、壽延安、頌延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情或用動詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓

8、，又生動形象，具有很強(qiáng)的感染力。 作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。 21*cnjy*com 2、鮮明的地方色彩 詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的色彩，詩中所采用的信天游形式，是陜北民歌；詩中“登時(shí)”莫要”“幾根根”等，取自陜北方言。詩歌表達(dá)的是對延安的深厚感情，

9、所以詩中景物的描寫、形式的采用以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩的內(nèi)容與形式達(dá)到了和諧統(tǒng)一【來源：21cnj*y.co*m】 3、夸張手法的運(yùn)用 詩里有這樣的話：“一口口的米酒千萬句話”，極言親人重逢說話之多。又如：“雙手接定寶塔山”“滿窯里圍得不透風(fēng)”等等，夸張的寫法淋漓盡致地表達(dá)出詩人熱愛延安、熱愛延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩人的真摯情景。 【出處：21教育名師】 4、修辭【練習(xí)】知識鞏固 （一）下面句子中說法正確的只有一項(xiàng)請選擇。A信天游，也叫順天游，流行于陜西的一種民歌。B賀敬之是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作的詩人，（回延安）是他的飽滿的政治熱情，運(yùn)用多種修辭手法抒發(fā)詩人對革命圣地延安懷念之情的優(yōu)秀詩篇?！景鏅?quán)所有：21教育】C一口口