《24 時(shí) 記 時(shí) 法 》教學(xué)案例課后反思

1、第 第 頁24 時(shí) 記 時(shí) 法 教學(xué)案例課后反思 24時(shí)記時(shí)法教學(xué)案例與反思 案例一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，會(huì)看時(shí)間嗎？師出示鐘面這是幾時(shí)幾分？時(shí)針在鐘面上走一圈是多長時(shí)間？那么一天有多少個(gè)小時(shí)呢？24這就古怪了，鐘面上只有12個(gè)小時(shí)，一天卻有24小時(shí)，這可怎么記時(shí)呢？今日我們就來學(xué)習(xí)記時(shí)法。板書：記時(shí)法課件出示運(yùn)動(dòng)會(huì)通知森林里立刻要進(jìn)行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了，運(yùn)動(dòng)會(huì)之前獅子大王要召集各種小動(dòng)物開個(gè)會(huì)，還出了個(gè)通知呢！瞧！請(qǐng)各動(dòng)物代表隊(duì)隊(duì)長9月21日8：30到會(huì)議室開會(huì)。9月21日上午，陽光明媚，晴空萬里，上午8時(shí)30分，小兔、小猴興致勃勃地來到森林會(huì)議室。可到那里卻發(fā)覺還有許多代表沒有到，他們等啊等，

2、都等到9點(diǎn)了還沒有來，這下可急壞了主持人獅子，他抓緊打電話詢問，第一個(gè)電話打給了小豬，小豬卻說：“大王，您別焦急，時(shí)間還沒有到呢，我預(yù)備吃完晚飯?jiān)偃?！”小伙伴們猜猜，小豬是怎么想的？談話：原來一天中有兩個(gè)8時(shí)30分，一個(gè)是上午8時(shí)30分，一個(gè)是晚上8時(shí)30分，小豬他們還以為是晚上8時(shí)30分呢！那一天中有沒有兩個(gè)7時(shí)呢?還有兩個(gè)什么時(shí)間？哦，全部的時(shí)間都有兩個(gè)，那我們在記時(shí)的時(shí)候肯定要說清晰到底是上午還是下午、晚上之類，不然會(huì)怎么樣？可是出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)這是一個(gè)電視節(jié)目預(yù)報(bào)，它會(huì)讓我們知道我們喜愛的節(jié)目什么時(shí)候播出。看這里的時(shí)間，你有什么覺得古怪的嗎？怎么會(huì)有14時(shí)呢？怎么沒有上午下午？二、對(duì)比

3、教學(xué)，深入認(rèn)識(shí)師：這是一種新的計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法。我們把按一天24個(gè)小時(shí)來記時(shí)的方法叫做24時(shí)記時(shí)法。猜猜看810是什么時(shí)間，1400呢。一般記時(shí)法象這樣生活中常用的記時(shí)法我們就叫一般記時(shí)法。知道了同一個(gè)時(shí)刻可以用這兩種記時(shí)法表示，那我們怎樣將一般記時(shí)法的時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法呢？先獨(dú)立思索。把你思索的結(jié)果在四人小組里共享共享。師巡察3-4個(gè)小組集體匯報(bào)。一般記時(shí)法化成24時(shí)記時(shí)法就這樣簡約，那要你把24時(shí)記時(shí)法化成一般呢？和同桌說一說。相應(yīng)出示課件進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換。24時(shí)記時(shí)法方便、簡明、不易出錯(cuò)，所以郵電、交通、廣播等部門常用24時(shí)記時(shí)法。2兩種計(jì)時(shí)法的互換瞧，學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站聘請(qǐng)主持

4、人啦！看，這里的時(shí)間都是什么記時(shí)法？一般要求用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)，你想試試嗎？老師相信你能行！同學(xué)自己練習(xí)播報(bào)，再指名播報(bào)。小結(jié)：同學(xué)們，今日我們學(xué)了什么？哪種記時(shí)法更簡明、精確？板書課題24時(shí)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法了，現(xiàn)在回頭想想森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的通知，我們獅子大王說了，他是用24時(shí)記時(shí)法出的通知，那么其實(shí)應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)間開會(huì)呢？上午8：00你們每人都有一張我們學(xué)校的作息進(jìn)度表。柳林鎮(zhèn)第八學(xué)校作息時(shí)間你能依據(jù)一種記時(shí)法的時(shí)間把另一種記時(shí)法的時(shí)間填起來嗎？集體訂正。3.體驗(yàn)一晝夜時(shí)間，并突破0時(shí)與24時(shí)的難點(diǎn)學(xué)到現(xiàn)在，我們一起來看看，一晝夜鐘面從0時(shí)到24時(shí)的時(shí)針和分針的改變過程。鐘面：時(shí)針和分針都

5、指著12，旁邊有一小伙伴睡覺圖。提問：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？你怎么知道的？說明：晚上的12時(shí)，對(duì)!用24時(shí)記時(shí)法來說就是？24時(shí)，師板書24，預(yù)備貼時(shí)間條舊的一天到此就結(jié)束了，新的一天也就開始了，每天開始的時(shí)間就是0時(shí),大家找一找,新的一天0時(shí)在哪里?同學(xué)通過查找發(fā)覺新的一天的0時(shí)就是舊的一天24時(shí)。反思24時(shí)記時(shí)法是在同學(xué)認(rèn)識(shí)小時(shí)、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時(shí)方法，它在現(xiàn)實(shí)生活中用途比較廣泛，與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系特別緊密。通過學(xué)習(xí)可以援助同學(xué)建立正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排作息時(shí)間、珍惜珍貴時(shí)間的良好習(xí)慣。一、開發(fā)課堂教學(xué)時(shí)空，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念是同學(xué)聰慧和性格充分張揚(yáng)的前提。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，他們在課

6、堂教學(xué)之前并不是“一張白紙”，而是已經(jīng)有了肯定的知識(shí)閱歷。所以在教學(xué)過程中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合同學(xué)學(xué)習(xí)的情景，舍得花時(shí)間，讓同學(xué)在情景中充分發(fā)表自己的看法。無論在動(dòng)手還是動(dòng)腦過程中，讓他們用自己能理解的方式理解新知，遠(yuǎn)比老師“塞”給他們有效的多。老師始終站在“同等中首席”的角度組織課堂教學(xué)，讓同學(xué)在平融洽的氛圍中發(fā)表看法，同學(xué)原有的知識(shí)雜相互啟發(fā)中被激活了起來。二、抓住課堂“生成”契機(jī)，充分挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)潛力和制造性技能，是喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)聰慧與內(nèi)在性格的根本。新課程理念下的課堂教學(xué)不再是老師事先預(yù)設(shè)好的，它是“動(dòng)態(tài)的”，“生成的”，它與傳統(tǒng)的讓同學(xué)適應(yīng)老師的“教”不同，是要求老師去適應(yīng)同學(xué)的“學(xué)”，它相信同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力是無窮的同學(xué)的學(xué)習(xí)是一種制造性的活動(dòng)，教育的本質(zhì)在于“喚醒”。因此，老師要充分依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)，恰倒好處地往我們期望的教學(xué)目標(biāo)予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，真誠的贊美、友好的提示，同等的溝通，能夠使同學(xué)的內(nèi)在潛力得到充分挖掘，制造才能得到完滿展示，同學(xué)真正能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種無上的享受。三、強(qiáng)化課堂“火花”效應(yīng)，加強(qiáng)同學(xué)體驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)構(gòu)建，是聰慧與性格不斷延伸的助推劑。課堂中冒出的閃亮的火花是我們教學(xué)過程中所追求的，但是假如只